人教版选修《外国小说欣赏》课件：第五单元-话题情节(共23张PPT)
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人教版高中语文外国小说欣赏《五单元 话题：情节 情节运行的方式》优质课件_10
人教版新课标高中语文选修《外国小说欣赏》
山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。 ——脂砚斋
读平铺直叙的文章，就像在一马平川上看风景，毫无情致；而读跌 宕起伏的作品，就如同品尝醇香的美酒，妙不可言。
从小说情节叙述的顺序 来看，主要有哪些方式？
顺叙、倒叙、插叙、 补叙等。
小说的情节主要有哪几 个部分？ 一般四个部分：开端、 发展、高潮、结局，有 的还有序幕、尾声。
欧·亨利
《警察与赞美诗》
《麦琪的礼物》
那天，我在公园，看 到这温馨的一幕。我 决定上前给这对情侣 一些情节的摇摆
摇摆：即通常所说的“一波三折”，大多数小 说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物 选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚 至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了 情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人 心魄的魅力。
“摇摆”在《清兵卫与葫芦》中的使用
细 节 上 的 小 摇 摆
爱 葫 芦
清 兵 卫 买 葫 芦
葫 芦 被 没 收
葫身 芦后 挂的 在柱 教子 员上
转 手 卖 高 价
引起读者的 使情节跌宕 有利于人物 有利于深化
兴趣
起伏
刻画
主题
分析“摇摆”在《在桥边》 的应用：自主思考，情节发 展过程（情节的摇摆）及主 人公的心理变化过程（心理 的摇摆）。请同学们说说故 事的发生，发展部分主人公 的情绪有着怎样的起伏？
分析“摇摆”在《在桥边》的应用
情
绪
情节的摇摆
·乱数 开端
· · · 忘数
发展
漏数 高潮
数马车 结局
故事进程
倘若只按“发生—发展—高潮—结局”的过程看，这篇小 说的情节是很简单的，甚至不会引发多少的同情与思考。 但正是因为有了情节的一次次摇摆，有了主人公内心情绪 的起起落落，才使得小说简单又丰厚，摇曳而生姿，使我 们感受了饱受战争创伤的小人物的那一点微不足道的悲欢。
山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。 ——脂砚斋
读平铺直叙的文章，就像在一马平川上看风景，毫无情致；而读跌 宕起伏的作品，就如同品尝醇香的美酒，妙不可言。
从小说情节叙述的顺序 来看，主要有哪些方式？
顺叙、倒叙、插叙、 补叙等。
小说的情节主要有哪几 个部分？ 一般四个部分：开端、 发展、高潮、结局，有 的还有序幕、尾声。
欧·亨利
《警察与赞美诗》
《麦琪的礼物》
那天，我在公园，看 到这温馨的一幕。我 决定上前给这对情侣 一些情节的摇摆
摇摆：即通常所说的“一波三折”，大多数小 说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物 选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚 至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了 情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人 心魄的魅力。
“摇摆”在《清兵卫与葫芦》中的使用
细 节 上 的 小 摇 摆
爱 葫 芦
清 兵 卫 买 葫 芦
葫 芦 被 没 收
葫身 芦后 挂的 在柱 教子 员上
转 手 卖 高 价
引起读者的 使情节跌宕 有利于人物 有利于深化
兴趣
起伏
刻画
主题
分析“摇摆”在《在桥边》 的应用：自主思考，情节发 展过程（情节的摇摆）及主 人公的心理变化过程（心理 的摇摆）。请同学们说说故 事的发生，发展部分主人公 的情绪有着怎样的起伏？
分析“摇摆”在《在桥边》的应用
情
绪
情节的摇摆
·乱数 开端
· · · 忘数
发展
漏数 高潮
数马车 结局
故事进程
倘若只按“发生—发展—高潮—结局”的过程看，这篇小 说的情节是很简单的，甚至不会引发多少的同情与思考。 但正是因为有了情节的一次次摇摆，有了主人公内心情绪 的起起落落，才使得小说简单又丰厚，摇曳而生姿，使我 们感受了饱受战争创伤的小人物的那一点微不足道的悲欢。
外国小说欣赏第五单元PPT(5份)2
只见霍夫曼盯着贝尔蒂,轻声说:“你维护了我的尊严,现 在,该是我回报的时候了。”说着,径直走过贝尔蒂的面前。
贝尔蒂得救了。虽然他不怕死,但活着毕竟是一件令人高 兴的事,他从心底里暗暗感谢霍夫曼。
就在这时,听到霍夫曼锐声叫了起来:“俘虏我的人就是他, 给我毙了他。”随着一声惊恐的叫声,早有两个如狼似虎的德 国军人冲过去,揪出迈尔。
枪响了,贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂,霍夫曼缓 缓地把腰弯了下去。
(有删改)
问题
思维建模
请围绕主 人公贝尔 蒂梳理文 章的基本 情节。(4 分)
第一步:审读题干,明确要求 围绕贝尔蒂梳理文章的基本情节,分值4分。 第二步:回扣原文,准确判断 根据自己对小说故事情节知识的掌握和积累,明确分 析小说故事情节时要注意几点:(1)理清小说结构层次,即 开端、发展、高潮、结局等;(2)寻找贯穿小说的线索或 叙述主体;(3)抓住小说中的重要场面、重要事件。 第三步:围绕情节,具体分析 题干中已经指出“围绕主人公贝尔蒂”梳理情节,主 要事件是主人公在俘虏敌人和被敌人俘虏的局势转变中, 维护敌人和自己的尊严,体现出高尚的人格。答题时应该 围绕主人公在事件中的经历梳理情节。 第四步:按照模板,规范答题 ①在前面分析的基础上,结合文章的具体语句,分析 情节的发展过程,准确表述答案。 ②答题一般模式:开端—发展—高潮—结局。
阅读下面的文字,完成1～4题。 特别的礼物 郁葱译
早上,阿尔琼被收音机定时的7点新闻闹醒。他摸着旁边空 空的枕头,才想起妻子出差了。
玛洛比此刻正在奥兰多,她早就起来了,但她怕打扰丈夫阿 尔琼休息,一直等到7点才拨通家里的电话,因为今天是他的生 日。结婚27年了,她从未忘记过。不能与丈夫一起庆贺他的53 岁生日,她感到很遗憾。好在今天晚上她就可以回家了。
贝尔蒂得救了。虽然他不怕死,但活着毕竟是一件令人高 兴的事,他从心底里暗暗感谢霍夫曼。
就在这时,听到霍夫曼锐声叫了起来:“俘虏我的人就是他, 给我毙了他。”随着一声惊恐的叫声,早有两个如狼似虎的德 国军人冲过去,揪出迈尔。
枪响了,贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂,霍夫曼缓 缓地把腰弯了下去。
(有删改)
问题
思维建模
请围绕主 人公贝尔 蒂梳理文 章的基本 情节。(4 分)
第一步:审读题干,明确要求 围绕贝尔蒂梳理文章的基本情节,分值4分。 第二步:回扣原文,准确判断 根据自己对小说故事情节知识的掌握和积累,明确分 析小说故事情节时要注意几点:(1)理清小说结构层次,即 开端、发展、高潮、结局等;(2)寻找贯穿小说的线索或 叙述主体;(3)抓住小说中的重要场面、重要事件。 第三步:围绕情节,具体分析 题干中已经指出“围绕主人公贝尔蒂”梳理情节,主 要事件是主人公在俘虏敌人和被敌人俘虏的局势转变中, 维护敌人和自己的尊严,体现出高尚的人格。答题时应该 围绕主人公在事件中的经历梳理情节。 第四步:按照模板,规范答题 ①在前面分析的基础上,结合文章的具体语句,分析 情节的发展过程,准确表述答案。 ②答题一般模式:开端—发展—高潮—结局。
阅读下面的文字,完成1～4题。 特别的礼物 郁葱译
早上,阿尔琼被收音机定时的7点新闻闹醒。他摸着旁边空 空的枕头,才想起妻子出差了。
玛洛比此刻正在奥兰多,她早就起来了,但她怕打扰丈夫阿 尔琼休息,一直等到7点才拨通家里的电话,因为今天是他的生 日。结婚27年了,她从未忘记过。不能与丈夫一起庆贺他的53 岁生日,她感到很遗憾。好在今天晚上她就可以回家了。
外国小说欣赏第五单元ppt(5份) 人教课标版2
裳,用石块砸死这个德国佬。”
贝尔蒂死命拉住迈尔,又对众人说:“他是一个俘虏,理应 得到应有的尊重,还是让法律来审判他吧。”霍夫曼听了,对贝 尔蒂微微弯腰,说:“谢谢。”
贝尔蒂呵斥道:“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜
者鲜血的刽子手,有何风度、尊严可言?” 霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时,这座城市 又被德军重新占领,然后,大伙像猪羊一样全被赶到广场上。 霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救,他们趾高气扬地走到 大伙面前,挨个指认几个小时前俘虏他们的人。
规范答案:基本情节:(贝尔蒂)俘敌——护俘——被俘——脱 险——赴死。
分析情节的重要思路
分析情节,要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结
局这四个环节,并能概括各部分的要义。同时,还须注意从情节 的发展中把握人物形象。 1.两大方向:内容与结构 分析小说情节的作用,一般从两个方面入手:内容上,情节 本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作 用;结构上,有无“设置悬念”“为后面的情节发展做铺垫”或 “埋下伏笔”“推动情节发展”等作用。
2.两大作用:突出人物形象,凸显主题思想
分析某一情节在小说中的作用,不外乎有突出人物性格、 推动故事发展、揭示深化主题等作用。如《在桥边》中“我” “整天,整天,我的不出声音的嘴像一台计时器那样动着”,这 就是“我”的工作,反映了人物无聊、空洞、单调、空虚。从
某种意义上讲,突出人物形象和凸显主题思想是分析情节所能
留了一条短信:“玛洛比,你一定不会相信,我得到了最好的生
日礼物。医院说他们为我找到了一个心脏,并马上要做移植手 术。晚上吃饭的事只好取消了,我们以后再吃。医院见。”
然后,阿尔琼又给他最要好的朋友沙姆打了个电话,沙姆坚
持放下工作陪阿尔琼去医院。阿尔琼住进医院之后,医院就为
人教版高中语文外国小说欣赏《五单元 话题：情节 情节运行的方式》优质课件_14
这位外来的教员，对于本地人爱好葫芦的风气心里本来不舒服； 他是喜欢武士道的，每次名伶云右卫门来的时候，演四天戏， 他倒要去听三天。学生在操场里唱戏，他也不怎么生气，可是 对于清兵卫的葫芦，却气得连声音都抖起来，甚至说：“这种 小孩子将来不会有出息的。”于是这个清兵卫葫芦，终于被当 场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。 “这种事情，家里应该干涉他……”教员对清兵卫的母亲这样说， 母亲吓得只是战战兢兢地不敢出声。
“阿清，这些并不见什么好，再去买几个奇特点的来呀。”客 人说。 “这样的好呀。”。
“今年春天开评品会时，有人拿出了马琴的葫芦来做参考品， 那才是出色的呢。”。 “是一个很大的葫芦吧。” “又大又长。” 听见这样的话，清兵卫偷偷地发笑。 “那种葫芦我可不喜欢，不过大一点就是了。”他插嘴说。
听了这话父亲就圆睁着眼呵叱：“什么话，你懂得什么，也来 多嘴！”
不多一会儿，清兵卫的父亲做工回来了，听了这话， 立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。清兵卫 又被骂做“没出息的孩子”！他的父亲还说：“像你 这种家伙，赶快给我滚蛋吧。”
清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起锤子 来一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢做声。
儿子志贺直哉
父亲志贺直温
提倡人道主义 1、尊重他人的存在。 2、坚守自我的存在。
实践运用：用所学情节技巧续写短篇《相似》 结局，探究影片手法内蕴
方法运用·总结
发生
发展
悬念
高潮
结局
突转
双线结构
冲突
情节
伏笔
张弛 巧合
每一个孩子都是独一无二的，总 有一天，他们会走出自己的路。
地球上的星星
清兵卫热衷葫芦 清兵卫购买葫芦 清兵卫摩擦葫芦 清兵卫失去葫芦 清兵卫喜欢画画
2019年春人教版高二语文课件：选修 外国小说欣赏 5.﹡在 桥 边(共73张PPT)优秀课件
9 、经过奋斗，终于拨开了云雾，见到了日出，走上了阳光大道。面对取得的成绩，不要骄傲，再接再励，继续向前行。 16 、后悔是一种耗费精神的情绪。后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误。所以不要后悔。 8 、我自信，我出色：我拼搏，我成功! 16 、生命的奖赏远在旅途终点，而非起点附近。我不知道要走多少步才能达到目标，踏上第一千步的时候，仍然可能遭到失败。但我不会因 此放弃，我会坚持不懈，直至成功! 5 、每个人在成功之初都会遇到各种困难。但失败是成功之母，只有经历失败的洗礼，才能有丰富的成功。要珍惜每个人的态度，再平凡的人 也有自己的主见，也会决定你的质量。
10 、如果你被幸运之神遗忘，请不要悲伤，相信阳光总会有一天会照耀在你的身上。
8 、我们的梦想就在高高的山巅上，如果每天攀登一阶，矢志不渝，梦想终会实现。 7 、有时不合逻辑的举动却恰恰有助于应付变化多端的事态，而正常的逻辑有时却只能将自己带进一个死胡同。这就需要我们有逆反思维。 1 、世上诸般美好事物中，有两者最公平，那就是青春与梦想，它不分尊卑，人人都可享有。 18 、人要想树立自己的威信，就要不断进行自我完善和修养、严于律己。你要求别人怎么样，首先必须自己先做到那样，身教的效果总比言 传更为快捷。严于律己能使自己成为一个最可信赖的人。
4 、得失如云烟，转眼风吹散。人生百年，转眼成空。生不带来，死不带去。一切邂逅，悲欢喜舍皆由心定。看得透，放得开，则一切如镜中
花，水中月，虽然赏心悦目，却非永恒。不如开开心心，坦坦荡荡，不让自己在悲伤中度过，别让自己在徘徊中漫步，随缘起止，生活以开心 为准则。人生一世，其实活在一回心境。
20 、生活中所遭遇的种种困难挫折，既能成为掩埋我们的“泥沙”，又能成Байду номын сангаас我们的垫脚石。只要我们善于运用它，就能克服困难，迈向成功 。
10 、如果你被幸运之神遗忘，请不要悲伤，相信阳光总会有一天会照耀在你的身上。
8 、我们的梦想就在高高的山巅上，如果每天攀登一阶，矢志不渝，梦想终会实现。 7 、有时不合逻辑的举动却恰恰有助于应付变化多端的事态，而正常的逻辑有时却只能将自己带进一个死胡同。这就需要我们有逆反思维。 1 、世上诸般美好事物中，有两者最公平，那就是青春与梦想，它不分尊卑，人人都可享有。 18 、人要想树立自己的威信，就要不断进行自我完善和修养、严于律己。你要求别人怎么样，首先必须自己先做到那样，身教的效果总比言 传更为快捷。严于律己能使自己成为一个最可信赖的人。
4 、得失如云烟，转眼风吹散。人生百年，转眼成空。生不带来，死不带去。一切邂逅，悲欢喜舍皆由心定。看得透，放得开，则一切如镜中
花，水中月，虽然赏心悦目，却非永恒。不如开开心心，坦坦荡荡，不让自己在悲伤中度过，别让自己在徘徊中漫步，随缘起止，生活以开心 为准则。人生一世，其实活在一回心境。
20 、生活中所遭遇的种种困难挫折，既能成为掩埋我们的“泥沙”，又能成Байду номын сангаас我们的垫脚石。只要我们善于运用它，就能克服困难，迈向成功 。
人教版高中语文选修《外国小说欣赏》话题：《人物-描摹人物的语言与行动》课件25张PPT
跳的心脏，问母亲：你都梦见我爸什么了？
母亲淡淡地说：什么都梦见了。小米追问：怎 么从来没有听你说过呢？母亲还是淡淡地说：有什 么好说的？过去的事就让它过去吧，难不成要记一 辈子？那会儿你连房子都没有，你弟弟婚都没结， 我再带头哭天喊地？我不能哭，我得带好这个头儿，
让你爸在那边放心！
小米沉默了许久，问：妈，那能告诉我你为什 么那么爱买洋葱吗？
始淡忘过去的人和事。
为此，小米特意带母亲去医院做了检查，小 米不敢想象母亲某天得了老年痴呆该怎么办。庆幸 的是，母亲身体健康一如往常，没有丝毫脑萎缩的
迹象。
小米却过上了日夜颠倒的生活。父亲的走， 来得太突然，像一把从黑暗深处猛然刺出的利刃， 让小米猝不及防。小米曾经为父亲的晚年设想过许 多美好场景，如今，曾经设想的美好瞬间被撕碎，
语言风格
身份、语境、说话者心情
风格变化
不同时期不同性格特点， 以时间发展为分界线
说与不说
明知故问 与常理发展成非常态的回答
作业
2018高考全国2卷小说老舍《有声电影》 思考：请找出文中二姐的语言描写，并探究二姐是
个怎样的人？
谢谢
忘。”
身份：她是名副其实的大观 园的掌权者/语境/人物心情
称赞林黛玉标致、不俗 、 讨贾母欢心 间接赞美三姐妹 善于逢迎、狡黠机变、八面玲珑
注意1
语言风格
身份影响着人物形象
语境对人物形象有影响
说话者心情反映说话者性格特点
君子固穷
读书人，有些迂腐，自视甚高
《孔乙己》
《林冲风雪山神庙》
安分守己、忍辱负重
母亲拿起一颗洋葱，轻轻撕下外皮，空气中立 刻弥漫出浓烈的气息。母亲的眼泪滴下来，打在乳 白的洋葱上，像清晨草尖的露珠。母亲轻声说，想
母亲淡淡地说：什么都梦见了。小米追问：怎 么从来没有听你说过呢？母亲还是淡淡地说：有什 么好说的？过去的事就让它过去吧，难不成要记一 辈子？那会儿你连房子都没有，你弟弟婚都没结， 我再带头哭天喊地？我不能哭，我得带好这个头儿，
让你爸在那边放心！
小米沉默了许久，问：妈，那能告诉我你为什 么那么爱买洋葱吗？
始淡忘过去的人和事。
为此，小米特意带母亲去医院做了检查，小 米不敢想象母亲某天得了老年痴呆该怎么办。庆幸 的是，母亲身体健康一如往常，没有丝毫脑萎缩的
迹象。
小米却过上了日夜颠倒的生活。父亲的走， 来得太突然，像一把从黑暗深处猛然刺出的利刃， 让小米猝不及防。小米曾经为父亲的晚年设想过许 多美好场景，如今，曾经设想的美好瞬间被撕碎，
语言风格
身份、语境、说话者心情
风格变化
不同时期不同性格特点， 以时间发展为分界线
说与不说
明知故问 与常理发展成非常态的回答
作业
2018高考全国2卷小说老舍《有声电影》 思考：请找出文中二姐的语言描写，并探究二姐是
个怎样的人？
谢谢
忘。”
身份：她是名副其实的大观 园的掌权者/语境/人物心情
称赞林黛玉标致、不俗 、 讨贾母欢心 间接赞美三姐妹 善于逢迎、狡黠机变、八面玲珑
注意1
语言风格
身份影响着人物形象
语境对人物形象有影响
说话者心情反映说话者性格特点
君子固穷
读书人，有些迂腐，自视甚高
《孔乙己》
《林冲风雪山神庙》
安分守己、忍辱负重
母亲拿起一颗洋葱，轻轻撕下外皮，空气中立 刻弥漫出浓烈的气息。母亲的眼泪滴下来，打在乳 白的洋葱上，像清晨草尖的露珠。母亲轻声说，想
人教版高中语文选修：外国小说欣赏-课件-第五单元-在桥边
探究情节
“漏数”：
从表面上看，“我”为了粗俗的生计，压抑 住了自己对姑娘的感情，“因为我必须数，不 能目送她过去”，而在内心深处，仍然是真挚 的爱情和精神世界的真正寄托压倒了空洞无意 义的职业。
姑娘有没有象征意义
“我”的漏数表现着小人物——“我”对美 好事物的坚守，表现了一种精神追求。“我” 对姑娘的爱与其说是爱情，还不如说是“我”
这就是主人公的命运，他被时代、制度边 缘化了。成了一个被人忽略的、生存在人群之 外的、整日只能面对强大的钢筋混凝土而显得 十分可怜而又渺小的人。
作者写出的“我” 就是一种隐喻。“我 ”没有姓名，没有亲人，仅仅只是一个和当 时千百万同类人一样的一个代指符号而已。
二战以后像“我”这样的小人物在德国 、在欧洲、在全世界还有许多。（数汽车的 矿工）他们在战争中丧失的不仅仅是一条腿 ，更是对生活的希望，对未来的希望。
关，真正的幸福也绝不仅仅是物质上的满足。
相反有时失意时的一句鼓励，痛苦时一 个拥抱，沮丧时的一个眼神，落魄时及时 伸出的一只手，那才是真正的帮助，真正 的关爱，那才能让别人感受到真正的幸福 ！
人人都希望过上幸福快乐的
生活,而幸福快乐只是一种感觉, 与贫富无关,同内心相连。
——于丹
谢谢
难忘的一天
他们？——战后德国政府
“他们”——是只知道盲目陶醉和满 足于“我”送上的数字的官员，是只关 心数字而完全忽略人的精神存在的社会 的代表。
对新桥所通过人员、车辆的种种统计、计 算，代表了一种十分不可靠、近乎痴妄和 盲目的乐观。
海因里希·伯尔的写作处在两难中：一 边是战争的废墟，另一边则是战后重建 狂潮；一边是可见的残垣断壁的废墟， 一边是深深隐藏在数字化效率社会的经 济繁荣表象下的废墟。所谓“废墟文学 ”绝非仅仅意味着“战争废墟”或“战 后废墟”的文学，而是首先意味着人类 在现代性处境中所遭遇的本质处境。(摘 自 柯小刚《废墟、伤痕与伦理家园的重 建》)
高中语文选修-外国小说欣赏课件-话题：人物-“圆形人物”与“扁平人物”5-人教版
尤丽娅木然地起身，椅子摩擦地面发出了刺耳的响声。 “父亲。”柯里雅敲了敲办公室的门，推门而进。一束阳光溜 进了门缝，射在尤丽娅僵硬的脊背上。 “你的老师要走了，你送送她吧！” 尤丽娅紧紧攥着手中的卢布，艰难地转身，那束温暖的阳光使 她感到格外的刺眼。离去时，那背影有着说不出的凄凉。
l 续写作品2： 《酬劳》
停留了片刻便转瞬即逝，剩下的只有悲哀 “你该走了，工钱的事已经了结了。”我不耐
与无奈。
烦地催促她离开。
我坐在椅子上，用嘲弄的眼神注视着眼 这时的她，像是被占领了巢穴的海狮般，猛得
前娇小的尤丽娅。
抬头与我对视。 她脸庞上还清晰地挂着泪痕
她的手攥得紧紧地，那少得可怜的钞票 ，但通红的双眼里分明藏着绝望与愤怒。
（23）“在别处，根本一文不给。” （24）“不给？无怪啦！我和您开玩笑，对您的教训是太残酷……我要把您 应得的八十卢布如数付给您！呐，事先已给您装好在信封里了！可是何至于这
样怏怏不快呢？为什么不抗议？为什么沉默不语？难道生在这个世界口笨嘴拙 行吗？难道可以这样软弱吗？”
（25）她苦笑了一下，而我却从她脸上的神态看出了一个答案，这就是“可 以”。
续写作品1： 《十一卢布》 l 续写作品2： 《酬劳》
她颤巍巍地伸手接过这十一卢布。晶
尤丽娅颤抖地伸手接过那十一卢布。
莹的泪珠顺着她白皙的脸颊，流淌下来， 我挥了挥手，示意她退下。可她低着头，像是
滴在地板上，“滴滴答答”作响。我看得 被施了定神法术般，立在原地，丝毫没有要离
出她的不满，可那不满的神情却只在脸上 开的意思。
《蛇》原文情节展示：
这事很快给张三带来了不良后果。那领导 回来后对张三明显变了，见了张三跟没见一样 。毫无疑问，张三把领导得罪了。一个人得罪 领导，就很难有出息了。单位有人出去学习， 出去进修，出去深造都没有张三的份。分房提 拔等等别人能得到的好事，张三得不到。
l 续写作品2： 《酬劳》
停留了片刻便转瞬即逝，剩下的只有悲哀 “你该走了，工钱的事已经了结了。”我不耐
与无奈。
烦地催促她离开。
我坐在椅子上，用嘲弄的眼神注视着眼 这时的她，像是被占领了巢穴的海狮般，猛得
前娇小的尤丽娅。
抬头与我对视。 她脸庞上还清晰地挂着泪痕
她的手攥得紧紧地，那少得可怜的钞票 ，但通红的双眼里分明藏着绝望与愤怒。
（23）“在别处，根本一文不给。” （24）“不给？无怪啦！我和您开玩笑，对您的教训是太残酷……我要把您 应得的八十卢布如数付给您！呐，事先已给您装好在信封里了！可是何至于这
样怏怏不快呢？为什么不抗议？为什么沉默不语？难道生在这个世界口笨嘴拙 行吗？难道可以这样软弱吗？”
（25）她苦笑了一下，而我却从她脸上的神态看出了一个答案，这就是“可 以”。
续写作品1： 《十一卢布》 l 续写作品2： 《酬劳》
她颤巍巍地伸手接过这十一卢布。晶
尤丽娅颤抖地伸手接过那十一卢布。
莹的泪珠顺着她白皙的脸颊，流淌下来， 我挥了挥手，示意她退下。可她低着头，像是
滴在地板上，“滴滴答答”作响。我看得 被施了定神法术般，立在原地，丝毫没有要离
出她的不满，可那不满的神情却只在脸上 开的意思。
《蛇》原文情节展示：
这事很快给张三带来了不良后果。那领导 回来后对张三明显变了，见了张三跟没见一样 。毫无疑问，张三把领导得罪了。一个人得罪 领导，就很难有出息了。单位有人出去学习， 出去进修，出去深造都没有张三的份。分房提 拔等等别人能得到的好事，张三得不到。
人教版高中语文选修：外国小说欣赏-课件-第五单元-在桥边3
数 他们让我 在一座新桥上走过的人,我
每次都故意把一位可爱的姑娘漏数掉了。
基础探索 请同学根据“我”的心情，
有条理地概述小说的故事情节。
在桥上
现实生活乏味
无聊
愉悦
发现并暗恋姑娘
调去数马车
高
主任统计员检查
兴
工作
紧张
深度探索
《在桥边》从故事情节来看，其实很简单，就是“我”在 桥边数人、数车。但从全文来看，小说情节跌宕起伏，作
一种守望。
人人都希望过上幸福快乐的
生活,而幸福快乐只是一种感觉, 与贫富无关,同内心相连。
——于丹
谢谢
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪 闪发光的金子一样，到处都是 暖洋洋的，我的心里也是暖洋
洋的。
我早早就起了床，不是因为天 气热，也不是因为我想出去玩，
而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时 35分了。进入校门的时候，有 一位老师摸了摸我的头，微笑 着说：“跳跳，你真厉害，考 了个全班第一！”我腼腆的笑
物具有的强大的精神力量，深层的更在于表达对德国战后
饱受战争创伤的小人物的精神状态的关注。因为主人公的 爱情,仅仅是暗恋，他甚至并不打算告诉那个姑娘，“她什 么也不知道，我也不愿意让她知道”。与其说是爱情，还 不如说是主人公的一种精神寄托，是他在这样的社会氛围、
这样的个人境遇中，依然坚持着对美好希望、美好事物的
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪 闪发光的金子一样，到处都是 暖洋洋的，我的心里也是暖洋
洋的。
我早早就起了床，不是因为天 气热，也不是因为我想出去玩，
而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时 35分了。进入校门的时候，有 一位老师摸了摸我的头，微笑 着说：“跳跳，你真厉害，考 了个全班第一！”我腼腆的笑
每次都故意把一位可爱的姑娘漏数掉了。
基础探索 请同学根据“我”的心情，
有条理地概述小说的故事情节。
在桥上
现实生活乏味
无聊
愉悦
发现并暗恋姑娘
调去数马车
高
主任统计员检查
兴
工作
紧张
深度探索
《在桥边》从故事情节来看，其实很简单，就是“我”在 桥边数人、数车。但从全文来看，小说情节跌宕起伏，作
一种守望。
人人都希望过上幸福快乐的
生活,而幸福快乐只是一种感觉, 与贫富无关,同内心相连。
——于丹
谢谢
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪 闪发光的金子一样，到处都是 暖洋洋的，我的心里也是暖洋
洋的。
我早早就起了床，不是因为天 气热，也不是因为我想出去玩，
而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时 35分了。进入校门的时候，有 一位老师摸了摸我的头，微笑 着说：“跳跳，你真厉害，考 了个全班第一！”我腼腆的笑
物具有的强大的精神力量，深层的更在于表达对德国战后
饱受战争创伤的小人物的精神状态的关注。因为主人公的 爱情,仅仅是暗恋，他甚至并不打算告诉那个姑娘，“她什 么也不知道，我也不愿意让她知道”。与其说是爱情，还 不如说是主人公的一种精神寄托，是他在这样的社会氛围、
这样的个人境遇中，依然坚持着对美好希望、美好事物的
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪 闪发光的金子一样，到处都是 暖洋洋的，我的心里也是暖洋
洋的。
我早早就起了床，不是因为天 气热，也不是因为我想出去玩，
而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时 35分了。进入校门的时候，有 一位老师摸了摸我的头，微笑 着说：“跳跳，你真厉害，考 了个全班第一！”我腼腆的笑