第五单元综合性学习解读
部编版语文四年级上册第五单元分析
部编版语文四年级上册第五单元分析【教材分析】本单元为记事篇主题单元，安排了《麻雀》《爬天都峰》两篇课文以及一组综合性学习内容。
《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品，课文描述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。
《爬天都峰》讲述了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励、克服困难，一起爬上了天都峰。
综合性学习包括“交流平台”和“初试身手”两个板块，主要指导学生掌握记事类文章的写作要领，并引导学生通过练习掌握写法。
教材还安排了两篇习作例文，旨在旨导学生感受记事类作文的叙述特点。
本单元最后安排了一篇记事类习作，旨在让学生学以致用，写好这类作文。
【教学内容】16、麻雀17、爬天都峰习作例文习作5【教学要求】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课23个生字，蓝线内的12个字只识不写；理解文中的主要词语。
3.写记事文时，能有条理地把事情的起因、经过、结果写清楚。
4.提高朗读能力，领会课文的中心思想。
【教学重点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课23个生字，绿线内的12个字只识不写；理解文中的主要词语。
3.在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
【教学难点】培养学生分析文本、体会情感的能力。
初步感知记事类文章的表达方法。
【教学方法】(一)阅读法(朗读、默读、背诵) 。
(二)讲授法(讲述、讲解、讲评、复述、讲读、讲练)。
(三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论)。
(四)电教法（电视、电脑、网络、多媒体等）。
(五)情感(情境)教学法、目标导读教学法、直观教学法、图文结合教学法。
【学习方法】观察、思考、小组合作、集体讨论、读悟结合、朗读想象、合作、探究、欣赏、理解、感悟。
【教具准备】生字卡片、教学挂图、与课文内容相关的文字或图片资料、多媒体课件。
【课时安排】16 麻雀2课时17 爬天都峰2课8课时习作园地2课时习作5 2课时。
语文版初中语文九年级下册第五单元 综合性学习《尊老爱老敬老——老年人生活状况调查》教学设计
《尊老爱老敬老——老年人生活状况调查》教学设计⊙总体构思通过老年人生活状况调查，让学生自主选择调查对象，自主进行分工，各小组召开会议制定调查计划，搜集、筛选信息，到民政局、养老院、各社区实地考察。
在调查中掌握调查的基本方法，并获得相关的社会信息，加深对社会的了解，培养“尊老、爱老、敬老”的传统美德，增强社会责任感。
同时开展助老实践活动，树立学生“尊老、爱老、敬老”的观念。
⊙过程设计【教法学法】分三步走。
一是调查研究。
通过小组讨论，研究具体方案，自行进行调查研究，写出调查报告。
二是交流学习。
教师给学生提供交流平台，让学生展示其研究成果，相互交流借鉴，共同提高。
三是整理运用。
把学生的活动成果收集起来，装订成册，使学生拥有成就感。
【教学流程】(一)调查研究(在课前进行)1一定困难的、性格内向的和性格外向的分到一起。
以便让学生形成互补。
小组成员自主推选组长，成员分工合作；鼓励组与组之间展开竞争，互相比较所找到的资料的可用性，可用资料的数量，最终调查报告的可行性和深刻程度。
2社会都有助老义务，增强自身的责任感。
3自己身边的老人入手，采访自己的亲人、邻居，再进一步扩展到同社区的老人，利用闲暇时间到老年人活动比较集中的地方观察采访。
鼓励学生到民政局调查全县老年人的总数，占人口总数的比率，以及民政局关于老年人的调查报告。
鼓励学生通过书籍、报刊、互联网、电视等途径获知中国老年人生活状况以及国外老年人生活状况，并进行比较分析。
对周围老年人的调查可让学生参考下表。
幸福感收入家庭情感与邻里关系健康状况医疗条件业余生活最大的愿望知否《老年人权益保障法》4员之间相互交流，可根据情况修改调查计划，力求群策群力，达到最佳效果。
(在此期间，教师应考虑学生可能出现的问题并及时了解学生的调查情况，作相应的指导，不定时召开小组长会议，交流问题及经验，共同商讨对策以求共同提高)5相关设想等，进行分类、统计、分析，写成调查报告，角度自选，内容要充实，观点要明确，要得出准确客观的结论。
部编语文五上第五单元单元解读和教学建议
五年级上册第五单元单元解读和教学建议一、单元解读本单元是习作单元，主要学习写说明性文章。
说明性文章对学生来说并不陌生，在中年级就学过《蟋蟀的住宅》《纳米技术就在我们身边》等课文，在日常生活中也会阅读科普读物、说明书等。
本单元让学生集中学习不同类型的说明性文章，了解其特点，并尝试写一篇说明文。
本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。
围绕这些，本单元编排了两篇精读课文，主要让学生体会说明性文章的不同类型，了解基本的说明方法，感受不同的语言风格。
通过交流平台，梳理总结说明性文章的作用和它在表达上的一些特点。
在“初试身手”中练习运用多种说明方法，抓住特征介绍事物。
通过阅读“习作例文”，引导学生学习如何恰当地使用说明方法，有条理地表达。
习作练习是对本单元学习的综合运用，旨在让学生感受到说明性文章与现实生活联系紧密。
《太阳》一文语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳，这些说明方法的使用，使抽象复杂的知识通俗易懂，突出了太阳的特点。
《松鼠》语言活泼，描述生动，作者抓住了松鼠的主要特点，形象地介绍了松鼠的外形、习性等。
课文融知识性、科学性、趣味性于一体，它以准确说明为前提，以形象化描写为手段，在表达方法、语言风格方面与《太阳》有很大不同。
两篇课文的课后题都与习作要求紧密联系，为单元习作作准备。
《太阳》课后第二题引导学生体会运用说明方法的好处，《松鼠》课后题让学生梳理相关信息，并且关注说明文的不同表达特点。
“交流平台”梳理总结了说明性文章的作用和它在表达上的一些特点：第一自然段结合两篇精读课文，点明说明性文章能帮助读者认识事物，获取知识，第二自然段以介绍太阳温度高的句子为例，说明运用恰当的说明方法可以将抽象复杂的事物介绍得通俗易懂；第三自然段，结合作者对松鼠尾巴的细致描述，点明了要抓住事物鲜明的特点进行具体说明；第四自然段提示学生阅读说明性文章时，要感受此类文章的语言风格多种多样的特点，并强调了表达时都要做到准确、清楚、有条理。
六年级第五单元教材解读
人教版六年级上册《第五单元》教材解读一、本单元教材编排说明圆是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。
低年级教学中虽然也出现过圆，但只是直观认识。
本单元有圆的认识、圆的周长和圆的面积。
在六年级下学期，我们还将学习圆柱和圆锥的知识。
从教材的编排体系可以看出，圆是一种曲线图形，而我们前面学习的是直线图形，所以圆的教学是学生认识曲线图形的开始。
不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有很大的变化。
教材通过对圆的研究，渗透了曲线图形与直线图形的内在联系，体现了“化圆为方”、“化曲为直”的转化思想。
另外，还加强了动手操作，为学生的自主探索留下了很大的空间。
二、教学目标1、认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系;学会用圆规画圆。
2、理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。
三、教学重难点教学重点:掌握圆的基本特征，能正确地计算圆的周长与面积教学难点:理解圆周率的意义，圆的周长和面积计算公式的推导过程值得注意的是:圆的基本概念，尤其是圆周率的意义，是学生学习圆的周长和面积这部分知识的关键。
学生在学习时，对圆的基本特征，通过直观教具的演示和操作，比较容易理解。
但对圆周率的意义往往不能很好地从特殊推至一般，所以这是教学中的一个难点。
另外，像圆这样的曲边图形的周长和面积计算，学生还是第一次接触到。
引导学生运用转化的思想，通过自主探索推导出计算公式，对于学生来说是有很大难度的，因此一定要重视操作体验。
本单元可用8课时进行教学。
其中圆的认识2课时，圆的周长3课时，圆的面积2课时，整理和复习1课时。
四、单元主体分析1、结合具体情境和数学活动，引导学生感悟和理解圆的特征(1)结合丰富的情景体会圆的曲线特征教材给我们呈现的主题图是城市广场的生活场景，里面包含了很多圆形的物体。
教学时我是把它作为圆的起点来讲授，收集了很多圆形的图片，说明圆在生活中随处可见，应用非常广泛。
人教版五年级语文上册第五单元教材分析
一、教材分析：本组教材为第五单元，处于全册教材中间。
与前后教材不同的是，本组为全面的综合性学习。
这次综合性学习，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题，任务驱动，活动贯穿始终的编排方式。
首先在导语中提出学习任务—围绕“遨游汉字王国〞这个专题，开展综合实践学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做力所能及的事，接着提出活动建议，制定活动方案的要求，然后分为两大版块，按两个阶段开展综合性学习。
第一板块是“有趣的汉字〞，引导学生搜集相关资料，感受汉字的神奇、有趣。
第二板块是“我爱你，汉字〞，引导学生开展阅读、搜集资料、进行社会调查等活动，加深对汉字的了解与热爱。
二、学习方法?语文课程标准?指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动〞。
这是综合性学习与普通单元教学上另一个重要的区别。
在?遨游汉字王国?中，教材的提示是：“我们可以自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字……活动结束以后，我们可以用多种方式展示活动的成果。
〞三、引导学生搜集和整理相关资料。
〔1〕只有将现实生活中的鲜活素材充实到活动中来，才能使活动更有趣味，更有实效。
同时，把活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和开展学生的语言实际运用能力才有好处。
〔2〕教师要随时了解学生搜集和整理相关资料的情况，指导他们分门别类的进行汇总，指导他们围绕主题删繁就简、去粗取精，指导他们进行编辑、加工。
如，可以用笔抄写，做成手抄报，可以粘贴在积累本上，可以制成电子版报，也可以自己设计封面、插图、版式，装订成册等。
〔3〕引导学生及时写下经历和感受。
学生在两周的实践活动中，有许多经历、体验和感受，这就为他们的听说读写提供了丰富的素材。
教师要及时引导学生对这些素材进行加工和整理，将综合学习中的见闻和感受写下来，可以写搜集资料后对汉字文化的感想，也可以是活动过程中的见闻感受。
四、注重交流展示。
小组活动以后，要进行汇报和交流，这是更大范围的合作学习。
七年级语文第五单元 课外阅读+综合性学习(解析版)
第五单元课外阅读+综合性学习丁香花①初识丁香花，是在废品站里。
少年时代的我和家长去废品站卖废品，在废纸堆里我发现了一本品相还不算残缺的书，便抽出来翻看，废品站老板挥挥手说，拿去吧，送你了。
②那是一本园艺学的专业书籍。
书中有一段这样写道：丁香花是木犀科丁香属落叶灌木，属于著名的庭园花木，开花繁茂，花色淡雅，习性强健，栽培简易，因而在园林中广泛栽培应用。
丁香花是雅俗共赏的观赏植物，开时芬芳满目，清香远溢。
露植在庭院、园圃，用盆栽摆设在书室、厅堂，都会令人感到风采秀丽，清艳宜人。
③二识丁香花，是在收音机里，听陈涌泉先生的单口相声，说到乾隆皇帝和刘墉赌赛对联，乾隆出了个上联：冰凉酒，一点二点三点。
陈涌全先生说，这个上联出的有相当的难度，抢了先机，你要是在对四点五点六点什么就不新鲜了。
刘墉不慌不忙的给乾隆叩了个头，说，皇上，臣给你对：丁香花，白头千头万头。
呵呵，这个白头千头万头实在令人豁然开朗：丁是百字头，香的上半部是千字头，花在上半部，是繁体字万字的头，正和行书体冰字的哪一点遥相呼应，异曲同工。
百头千头万头不但写意而且烘形，让我不由自主的去回想，丁香树在哪儿？它开花时到底是什么样子来着？④我18岁那年跌入了一生的第一个低谷。
我学业优良，高中毕业时踌躇满志的准备选择一所自己称心的高等学府。
那是在1985年，高校招生体检标准上明确规定患有几种病症者不能投考任何高校，其中一种是重度失聪，两米内听不见耳语。
这一条正是为我量身打造的，我完全符合标准。
我眼巴巴的看着同学们纷纷从我身旁经过走进考场，明白了唐代刘禹锡为什么写了那两句诗“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
我根本听不清同学们轻快，自信的脚步声，只能在模糊记忆里搜索幼时的一场高烧，及退了我高烧的同时摧毁了我听力的注射药物——双氢链霉素。
我眼睁睁的看着同学们考完一科后有的兴奋有的紧张有的沮丧地从考场出来。
嘴里充溢着积年药液的苦味。
⑤我当了铁路工务段的一名筑路工人。
人教部编版六年级语文上册第五单元单元解读
第五单元单元解读【单元主题】本单元是习作单元。
习作单元中每一项内容的发排，目的都指向习作能力的培养。
每个习作单元都安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五个内容。
精读课文的主要功能是从阅读中学习写作的方法；“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结从课文中学到的写作方法；“初试身手”是让学生尝试运用学到的写作方法进行表达练习；习作例文提供范例，其功能是继续体会写法；单元习作是引导学生运用学到的习作方法进行实践。
【阅读训练要素】本单元的语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，教材编排了两篇精读课文，分别是梁容若的《夏天里的成长》、铁凝的《盼》，其目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，初步学习从不同方面或选取不同事例来表达中心意思的方法。
《夏天里的成长》是一篇散文，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，描写夏天里有生命的植物、动物，甚至无生命的河流、铁轨、柏油路的“生长”，最后写到人的成长，观察细腻，中心突出。
《盼》是一篇记叙文，叙述“我”得到新雨衣，盼望下雨穿雨衣、想借买酱油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的经历，通过语言、动作、心理的描写，详细、具体地展示了小孩子“盼”的心理。
两篇文章从不同文体、不同题材帮助学生体会围绕中心意思写的方法。
本单元精读课文的教学与其他单元的精读课文侧重点不同，在于服务学生表达能力的提升。
所以本单元的阅读训练要素“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”是服务于本单元的习作训练要素“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
”的。
这是一个“输入-输出”的过程。
学习如何“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”这一阅读训练要素，细化来说就是要学会围绕中心意思写的方法，即“从不同方面”或“选取不同事例”来写中心，再深究就是要掌握“把握文章（事例）主要内容”和“了解文章每一部分的大意”这两个语文要素，纵观统编版语文教材，与“把握主要内容”和“了解大意”相关的语文要素，教材根据学生的认知发展规律，做出了循序渐进的设计安排——从上面的表格中可以看出，如何“把握主要内容”，教材相关单元都给出了具体的方法，低年级形象思维较强，把握主要内容主要依靠图片、提取简单信息，即运用图像化或简单的阅读策略。
第五单元综合性学习活动总结
写活动总结的思路：1、写怎样开展这次综合性学习活动的。
2、写在学习过程中自己的收获。
3、写学习过程中发现了哪些不足和今后打算怎样做。
11月10日第11周星期五综合性学习：遨游汉字王国活动总结“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”“我爱你，汉字”两大板块。
我们开展了简单的小组活动，并制定了学习计划，以小组的形式举行手抄报比赛和到街头调查错别字的情况。
通过学习和查阅资料了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，初步了解汉字的起源，激发了我们对汉字的兴趣；了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。
经过这次的综合性学习，我们小组的全组成员认识到了汉字的重要性和来历，所以，我们要好好学习，继续去感受汉字的魅力。
这个星期，老师带领着我们去“遨游汉字王国”，使我感受了汉字的有趣和神奇，了解了悠久的汉字文化，犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐，我为收获着无数珍宝而欣喜若狂。
通过遨游汉字王国，我知道汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简。
知道了我们不能读错字，写错字，这样会闹出很多笑话和不良后果的！就像《一点值万金》一文。
这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点这差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品，要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。
这也提醒我们今后在学习中，要非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字混肴，每次做好作业都要仔细检查一遍，确保万无一失。
如果世界上每个人每次落笔都三思而后行，世上还会有错别字吗？祖国的文字将永远是纯洁的！其中，给我印象最深的是《我爱你，中国的汉字》这一篇课文。
通过认真学习，我知道了汉字其实不是一个个僵硬的小符号，而是一群带着深厚感情的可爱小精灵。
比如，文中说到的“太阳”、“月亮”、“轻”、“重”、“笑”、“哭”、“冷霜”、“深幽”这些词语和字不同的风韵。
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第五单元
写作·口语交际·综合性学习教材解读
金钱，共同面对的话题
主备人：郑保花学段：九年级时间：2009.9.25 一、活动内容表述：
本次综合性学习包括四项活动内容：分别是：钱的过去、现在和未来。
——战国古代货币是历史上留存至今数量最多，内容最丰富的实物资料。
在漫长的经济发展史中，钱发生了那些变化？未来社会中，钱的变化趋势又是怎样的？分组查找有关资料，了解货币起源和发展情况，与之相关的历史事件和历史人物，以及钱的其他知识，在班上讲解，并以“钱：昨天——今天——明天”为题写一篇作文。
二是“众说纷纭话金钱”，这是一个讨论的话题并围绕讨论内容，写一篇文章阐明自己的观点，（1）越来越多的城市家庭中，孩子做家务，长辈要讨论“报酬”，（2）越来越多的同学坦言将来要做公司老板，“大款”，甚至干脆说读书时为了长大后“挣大钱”，住豪宅，过阔气的日子；（3）财富是衡量一个人成功的标志（4）“君子爱财，取之有道。
”第三个活动主题是“我也来当一回家”，“常将有日思无日，莫待无时思有时。
”“量入为出”是中国人传统的理财方式。
作为家庭成员，我们可以帮助父母合理计划家庭的消费支出，科学理财。
与父母商量一下，自己做一个目的小管家，合理安排这个月的家庭支出，建立一个家庭收支账目，并随时将自己的感想写下来。
第四个活动主题是“调查学生怎样消费”。
中学生虽然还处于无收入阶层，但据调查表明，在有的地方已经成为消费领域的强势群体，那么，你的同学消费状况到底怎样?造成这种状况的原因有什么？其中潜伏着哪些值得深思的问题？请就这些问题对本校同学做一次调查，调查后，要明确调查范围，目的，内容，设计好调查表，调查后，认真统计有关数据，自拟题目，写一篇调查报告。
二、活动目标
1.通过活动，增强对金钱全面而理性的认识，树立正确的钱财观。
2.通过活动，培养留心身边经济生活的习惯和初步的理财意识，养成由表及里、从现象到本质观察、思考生活问题的能力。
3.培养针对具体问题发表感想和观点的表达能力，掌握社会调查的基本方法，学会写作调查报告。
三、活动指导与建议
本次综合性学习设置了四个活动主题，可以指导学生有选择、有重点地开展活动。
比较而言，第四项活动“调查同学怎样消费”更为重要一些，建议把此项列为必选活动，因为通过这项活动，可以让学生在进行自我教育的同时，学习进行社会调查和写作调查报告。
1.关于“钱的过去、现在和未来”。
设置这项活动，旨在让学生从历史的视角对“钱币”有一个较为全面的了解。
开展这项活动，可以通过钱币本身的发展变化来认识社会、政治、经济的发展变革。
在这项活动中设置了三个小问题：（1）你知道最早的钱是什么样子吗？这是要求学生通过查阅资料来对钱的历史追本溯源；（2）在漫长的经济发展史中，钱发生了哪些变化？这主要是引导学生了解货币的发展轨迹以及原因；（3）未来社会中，钱的变化趋势又是怎样的？这是基于当代经济发展与科学进步这一大背景，对钱的演讲情况进行展望。
它们构成了钱的“昨天——今天——明天”前后相续，层层推进的问题系列。
在这三个问题中，第二个问题是重点，内涵较为丰富，且与现实的社会生活构成联系，值得深入探讨。
大体上
讲，钱币变化的原因主要取决于三点：经济发展的要求，政治制度的变革和科学技术的革新。
钱币的变化轨迹都会打上这三个方面的烙印，通过对钱币发展史的探讨，可以增长知识，扩大视野，深入认识各个时代的经济，政治制度和科学技术特点，进而从一个侧面理解历史进程和当代经济生活的本质和规律。
这项活动同时要求培养口语与文字表达能力，通过“讲解”与“作文”对查阅的材料与思考的心得进行综合和整理。
2.关于“众说纷纭话金钱”。
开展这项活动旨在引导学生“冷静思考”：“金钱在现实生活中的作用和地位，拜金主义可能带来的种种恶果。
”在这一活动中教材设计四个小问题，它们都是用来引导学生对金钱作理性思考和全面认识，树立正确的钱财观。
这四个小问题都与现实生活关系较为紧密，可以引导学生练习生活开展讨论，不要脱离现实泛泛而论，最好要有生活中的实例，以便引导学生进行深入、辩证地思考和讨论，以树立正确的价值观和金钱观。
3.关于“我也来当一回家”。
开展这项活动旨在培养学生正确的消费观，培养节约意识和初步的理财能力。
这一活动的突出特点是实践性，要求学生真正参与家庭的理财实践，通过亲身经历了解家庭生活的基本状况，感悟“勤俭持家”的道理。
4.关于“调查同学怎样消费。
”这项活动是对前几项活动的延伸和拓展。
开展这项活动目的二，一是进一步引导学生对当代中学生的生活观和消费观进行深入的考察和反思；二是学写调查报告。
这是一次将生活教育与语文教育有机会结合的有益尝试，有必要认真组织开展。
如何开展关于“同学消费现状”的调查，除教材所做的提示外，再提出以下的两点建议：其一，认真选择好调查对象，做好与调查对象的沟通，争取调查对象的理解与支持，避免在调查中产生误解，发生误会。
要让被调查的同学理解，开展本次调查活动不窥人隐私，揭人短处，而是了解当代学生消费的普遍现状和值得注意的问题，以引发同学们共同思考，有些情况要注意为同学保密。
其二，可以组建学习小组，分项分头进行调查，然后交流讨论，实现资源共享，但要杜绝没有参与调查、不加分析的相互的抄袭。
这项活动有一定的难度，教师要多做一些发动和指导工作，如提供一些相关的资料和调查报告范文等。
四、活动评价
根据四项活动的不同内容和特点，采用不同的方法，把握各自的评价重点。
对于“钱的过去、现在和未来”活动的评价，主要评价学生对钱币史料的查找和搜集，在此基础上再来评价学生对这一议题“讲解”的效果和文字表达的水平。
对于“众说纷纭话金钱”活动的评价，主要评价学生参与讨论的积极性和讨论中所表现出来的独立思考的程度，只要学生积极参与，言之成理，自圆其说，就应该给予肯定性的评价。
对于“我也来当一回家”活动的评价，应与学生家长做好配合，争取家长的支持，比如，可以事先让家长了解活动的目的与内容，活动之中和活动之后，让家长填写评价表格，收集家长的意见，再进行综合评价等。
对于“调查同学怎样消费”活动的评价，课采用学习小组成员之间互查互评的方式，评价学生的调查评价情况，可以运用学习成果展示的形式，来评价学生的调查报告的写作情况。
张贴或交流调查报告，既可以收到相互评价之效，又可以扩展其教育价值。