小蝌蚪找妈妈公开课一等奖创新教案(2课时)
部编小学二年级上册1 小蝌蚪找妈妈刘志兰教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
|小蝌蚪找妈妈教学目标:1．认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．本课以感情朗读为基本任务。
能通过朗读感知青蛙的变化。
4．借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
5．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；增强对科学童话的兴趣。
教学重点:借助图画或其他手段识字、读书。
课时安排:2课时课前准备:课件第二课时教学过程:一、猜谜激趣，导入新课1、出示谜语：“小小黑豆水中游，细长尾巴圆圆头。
”你知道它是谁吗?（学生猜谜，开展讨论）2、课件出示小蝌蚪，揭晓谜底。
3、课件出示《寻人启事》，揭示课题。
3、板书课题：1、小蝌蚪找妈妈二、创设情境，感知课文1、课件出示自学提示，组织学生自由读课文。
2、巡视自读情况，发现学生读文中的困难，及时解决。
三、合作互助，识记生字1．（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。
2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）3．课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，教师检查识字效果。
4．巩固识字，找朋友。
阝辶女丁扌支夷可页四、讨论交流，整体感知内容1．学生看着图，自己读课文。
一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?2．讨论交流：初读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?|五、学写生字培养习惯1．出示要求会写的6个生字。
2．组织学生交流笔顺。
3．教师范写。
（课文中没有口或带口字旁的字）4．学生描写、临写。
第二课时一、导入课件出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。
二、角色迁移，体验文本播放课件，多种形式读好课文。
1．细读第一自然段。
A．引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的?小蝌蚪可爱吗?你喜欢这些小蝌蚪吗?见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。
大班语言公开课小蝌蚪找妈妈教案【含教学反思】
大班语言公开课小蝌蚪找妈妈教案【含教学反思】教学背景大班语言公开课是大班教师尤为注重的一个教学环节，也是每周教学中最重要的部分之一。
通过设置公开课，不仅可以和家长共同分享孩子在学校的成长经历，让家长更好的了解孩子学习的情况，更可以提升孩子的表现意识和口语表达能力，在自信心的培养和语言技巧的提高中逐渐成长。
教学目标1.了解小蝌蚪找妈妈的故事情节并能口头朗读。
2.理解故事中的主题，并描述其中的画面及情感。
3.通过小组合作演绎故事情节，培养孩子的应变能力和合作精神。
4.提高孩子的表现意识和口语表达能力，在自信心的培养和语言技巧的提高中逐渐成长。
教学内容1. 开始为提升孩子的参与度，老师先介绍今天公开课的主题——小蝌蚪找妈妈，询问孩子们对小蝌蚪的认识，并让孩子们形成一个圆圈，听老师讲故事的情节。
2. 主体教师用图片呈现小蝌蚪找妈妈的情节，逐个解说情节，比如小蝌蚪挣脱芦苇叶，惊起了睡觉的小鸟；小蝌蚪在水中游来游去，就像一个小兜风的神仙；小蝌蚪遇见了很多水中的小生物，比如小虾米、小螃蟹，都和它玩了一会儿，但都不是它的妈妈……这样，不仅能帮助孩子们了解故事情节，同时也能提前为之后的小组合作演绎中的角色出场做好心理准备。
接着，老师将孩子分成几组并分配演员的角色，例如一组扮演小蝌蚪和妈妈，一组扮演小鸟、小螃蟹和小虾米。
让孩子们站到自己的区域，并指导孩子们在自己的区域内进行分组其他的准备工作，为之后的小组合作演绎打下基础。
最后，让孩子们进行小组合作演绎，这时孩子们大概能自己想出自己表演的内容，小组演员们过来完成他们想要演员的动作或表演，例如这个小组演员想要扮演妈妈，那么他就需要向这个小组的演员扮演小蝌蚪，让这个小组的演员和他配合表演，这样孩子们会更容易入戏，通过表演中的合作和角色互动，提高孩子的表现意识和口语表达能力。
教学反思在本次公开课中，教师通过细致的故事情节讲述，帮助孩子们更好地理解小蝌蚪找妈妈的故事情节，让孩子们在参与表演中感受到心情的起伏，提高孩子的表现意识和口语表达能力，既达到了掌握故事情节的目标，又培养起了孩子们的应变能力和合作精神。
《小蝌蚪找妈妈》教案(5篇)
《小蝌蚪找妈妈》教案（5篇）活动目标：1、初步理解故事内容，知道故事名称、角色和主要情节。
2、了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。
3、感受动画中的意境美。
4、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。
5、通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。
活动预备：1、《小蝌蚪找妈妈》动画片。
2、蝌蚪变成青蛙的示意图。
活动过程：一、图片导入。
1、提问（1）小朋友们，你们知道图片上是谁吗？（2）小蝌蚪长得怎么样？（3）它的妈妈是谁？2、过渡：你们都知道它的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪却不知道它的妈妈究竟是谁，他们你问我，我问你，最终小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他们在找妈妈的过程中会发生什么好玩的事情呢？我们一起来听一听故事《小蝌蚪找妈妈》吧！二、分段观赏。
1、观看课件（一）提问：小蝌蚪为什么要找妈妈？小结：由于他们观察小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍，所以他们特别的艳羡，也想找到自己的妈妈。
过渡：于是小蝌蚪就要去查找自己的妈妈了。
2、观看课件（二）提问：（1）在查找的路上小蝌蚪遇见了哪两位小动物？（鱼、乌龟）（2）这两位小动物是怎么答复小蝌蚪的呢？小结：鱼妈妈说：好孩子，我不是你们的妈妈，我是小鱼的妈妈，你们的妈妈有四条腿。
乌龟说：我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈肚子是白色的。
3、幼儿学说对话4.观看课件（三）提问：（1）白鹅妈妈是小蝌蚪的妈妈吗？为什么不是？（2）他说了些什么呢？小结：小结：白鹅说：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿色的衣服，唱起歌来呱呱呱。
小蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当成妈妈，他们的妈妈究竟是谁？我们连续往下看。
4、观看课件（四）提问：（1）小蝌蚪找到妈妈了吗？它的妈妈是谁啊？（2）小蝌蚪最终是怎么变成小青蛙的呢？小结：一天又一天小蝌蚪渐渐长大了，先长出两条后腿来，再长出两条前腿来，他们的小尾巴呢，不见了，小蝌蚪变成小青蛙了。
三、完整观赏。
1、小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁？2、最终小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他的妈妈长得什么样？四、稳固故事。
幼儿园绘本故事《小蝌蚪找妈妈》教案
幼儿园绘本故事《小蝌蚪找妈妈》教案
教案题目：幼儿园绘本故事《小蝌蚪找妈妈》教案
教学时间：2课时
适用年龄：3-4岁
教学目标：
1.了解蝌蚪和青蛙的生长变化。
2.学会描绘蝌蚪的外形特征。
3.培养孩子们好奇心和探究兴趣。
教学资源：
《小蝌蚪找妈妈》绘本、一些蝌蚪和青蛙的图片、手工材料。
教学步骤：
第一课时：
1.教师介绍绘本名称和出版社。
2.与孩子们共同回顾上一次讲的内容（有关春季和树林里的小动物）。
3.先让孩子们看一些蝌蚪和青蛙的图片，让孩子们猜猜这是什么动物，看它们的眼睛、嘴巴和腿。
4.读故事《小蝌蚪找妈妈》，提问孩子们：小蝌蚪是怎么变成青蛙的？
5.播放播放视频《小蝌蚪找妈妈》，让孩子们通过画面理解小蝌蚪变成青蛙的过程。
第二课时：
1.先让孩子们再次回顾上一次讲的内容，并提问孩子们：小蝌蚪长成了什么动物？
2.教师带领孩子们观察图片中蝌蚪和青蛙的外形特征，讲解蝌蚪的外形特征（黑色的头，透明的身体）。
3.在课堂上让孩子们制作小蝌蚪的手工：先把纸剪成蝌蚪的外形，用绿色的纸片做成蝌蚪的眼睛和腿，再用黑色的笔画出蝌蚪的头部。
4.教师带领孩子们进行小蝌蚪游戏：将教室的一面墙画成池塘，然后贴上一些小蝌蚪的画像。
让孩子们穿上小蝌蚪的假尾巴，通过跳跃游戏，寻找自己的妈妈。
评价：
教学目标是否达到：√
教学态度和方式是否老师和孩子们喜欢：√
前后学生的知识差距是否被弥补：√
学生是否主动参与到教学中：√
教学课程是否顺畅流畅︰√。
新课标核心素养目标 1小蝌蚪找妈妈 两课时教案
1小蝌蚪找妈妈教案核心素养目标文化自信：通过阅读知晓蝌蚪的成长变化规律和科学道理，感受大自然的神奇，激发热爱大自然的情感，产生探索大自然中科学奥秘的兴趣。
语言运用：结合生活实际运用动词“披、鼓、露、甩”说完整的句子。
思维能力：借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，思考小蝌蚪变成青蛙的过程。
审美创造：课文人物角色较多，充分理解课文内容，体会人物心情后，感受课文中人物对话的不同语气。
教学重难点1.重点理解“披、鼓、露、甩”等动词意思，并结合生活运用动词说完整的句子。
2.按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程。
3.能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
教学准备教师多媒体课件、小蝌蚪身体变化的插图学生读熟课文5.交流识字方法。
加偏旁，变新字：皮+扌=披（披着）表演识字：鼓着迎上去披着捕食图片识字：脑袋头顶乌龟池塘宽嘴巴6.读一读下面的句子。
在语境中识多音字：（1）鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。
（“教”读一声）（2）六一儿童节到了，教室里热闹极了。
（“教”读四声）7.给生字组词练习。
三、指导写字，展示评议1.课件出示田字格中的生字：liǎng nǎk uān dǐng yǎn jīng dùpíhái t iào两哪宽顶眼睛肚皮孩跳2.交流识字方法。
熟悉的字减一减：被—皮熟悉的字换一换：该—孩晴—睛逃—跳形声字：哪眼睛肚3.指导学生写本课的生字。
（1）观察生字在田字格中的占格位置。
学生自主提出书写时应注意的问题。
（2）重点指导。
“皮”的笔顺是：横钩、撇、竖、横撇、捺；“孩”的偏旁是“子”，作偏旁时最后一笔变成提；“跳”的右边“兆”的笔顺是：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
（3）学生书空，教师订正。
（4）学生描红、仿写。
（5）展示部分学生写的字，评议修正。
四、回文阅读，理清文章脉络（一）小蝌蚪在找妈妈的过程中身体有哪些变化？找出相应段落1. 锁定第一自然段，直线画出小蝌蚪的外形特点（1）小蝌蚪原来长什么样子？从课文中找到有关的句子，画下来。
小蝌蚪找妈妈公开课一等奖课件
小蝌蚪找妈妈公开课一等奖课件一、教学内容本节课选自小学语文教材第二册第四章《小蝌蚪找妈妈》。
内容主要包括：生字词的学习，课文的理解，对蝌蚪成长过程的认识以及亲情教育的渗透。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，流利地朗读课文，理解课文内容，掌握课文的叙述顺序。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：教育学生关爱大自然，尊重生命，同时培养孩子对亲情的感悟。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解。
难点：对课文叙述顺序的把握，以及对蝌蚪成长过程的理解。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放小蝌蚪找妈妈的动画片片段，引导学生关注蝌蚪的成长过程。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习生字词：教师带领学生朗读生字词，并讲解生字词的含义。
（2）朗读课文：学生跟随教师朗读课文，理解课文内容。
（3）分析课文：讲解课文的叙述顺序，引导学生关注蝌蚪成长的过程。
3. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，引导学生学会分析问题，解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，分享学习心得。
六、板书设计1. 课题：小蝌蚪找妈妈2. 生字词：池塘、荷叶、青蛙、妈妈等。
3. 课文叙述顺序：小蝌蚪出生→小蝌蚪找妈妈→找到妈妈。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，画出小蝌蚪成长的过程。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，提高了语文素养。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强对课文内容的理解。
拓展延伸方面，可以让学生观察生活中的动植物，了解它们的成长过程，培养学生的观察力和关爱大自然的意识。
同时，鼓励学生多读课外书籍，提高阅读能力。
1.小蝌蚪找妈妈【第2课时】公开课教案教学设计课件
2.“他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问： “鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说： “你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找 吧！””从“迎”字看出了什么？ “迎”字可以看出小蝌蚪想急切见到妈妈的 心情。从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪 非常的懂礼貌。
拓展： 请你仿写一个拟人句。 _示__例__：__向__日__葵__不__断__地__面__向__太__阳__公__公__做__运__动__。___________
课文主旨
本文是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过 程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害 虫的故事，告诉了我们青蛙生长过程的科学知识。蕴 含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。
课文主旨
本文是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过 程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害 虫的故事，告诉了我们青蛙生长过程的科学知识。蕴 含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。
4.“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈 妈低头 一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成 青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳， 蹦到了荷叶上。”从这段中的你能体会到小青蛙的 什么心情？
“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后 的愉快心情。“笑着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪 的喜爱之情。
“是啊，可是这山太高了，我上不去。” “这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个台阶。 “这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。 “再跳一下！” 青蛙又上了一个台阶。 “好！你一定能看到大海。”松鼠说。就这样，青蛙跟着 松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山 泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。 啊！大海就展现在它们眼前。
其实，不是八仙没来，只是八仙觉得青蛙也就是在人间为老 百姓吃虫子除害的，上天干什么呢，就把青蛙留在那里，虫子也 不敢来了，此地也太平。
部编小学二年级上册1 小蝌蚪找妈妈冯芳芳教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学要求：1．学会10个生字和由生字组成的新词。
完成课后有关词句练习。
能说出趋向动词的不同用法。
2．理解课文内容，回答课后问题。
初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。
知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。
4．分角色有感情地朗读课文。
教学重难点：识字写字分角色朗读课文课前准备：幻灯片教学时数：两课时教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入课题。
1、教师出示一则谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变……长出四条腿，丢了席位吧。
吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。
”学生自主朗读并猜出谜底是：小蝌蚪。
2.、出示小蝌蚪的图片，学生观察，并说说小蝌蚪长什么样子。
3、教师过渡：这群可爱的小蝌蚪在水里游来游去，他们究竟想干什么呢？今天老师就和小朋友们一起学习一篇新的课文《小蝌蚪找妈妈》。
（板书：小蝌蚪找妈妈）二、初读课文，识字学词。
1．教师范读课文，学生捧起书本认真听。
2、学生借助拼音自主练习朗读课文，标出自然段序号，圈画出绳子多读几遍，争取把课文读正确，读通顺。
3、检查学生的初读情况（1）指名学生朗读第一自然段，出示出词语“池塘脑袋黑灰色”，指名学生认读。
根据学生的朗读情况强调“脑袋”的“袋”在词语中读轻声。
正音后再请学生朗读该段。
（2）指名学生朗读第二自然段，出示出词语“游哇游两条捕食迎上去阿姨哪里宽嘴巴”，指名学生认读。
相机正音，强调“哇”读轻声；“两”和“迎”是后鼻音；“哪”是鼻音注意与“那”的区别；“教”是多音字，在文中读一声，它的另一个读音是四声，可以组词为“教师”。
（3）指名学生朗读第三自然段，出示出词语“乌龟头顶披着”，指名学生认读。
相机正音，强调“顶”是后鼻音（4）指名学生朗读第四自然段，出示出词语“肚皮鼓着”，让学生指着自己的肚皮，并做一做有关“鼓”的动作。
（5）指名学生朗读第五自然段，出示出词语“好孩子”指明读，齐读，开火车读（6）指名学生朗读第六自然段。
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小蝌蚪找妈妈公开课一等奖创新教案（2课时）
第一单元
1.小蝌蚪找妈妈
【教学内容】
课本P1~4内容。
【教学目标】
1.认识本课15个生字，会写10个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读课文。
3.做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识。
4.通过看图学文和朗读，了解青蛙在生长过程中形体上的变化，
培养学生的观察能力、思维能力和想象、表达能力。
5.用一群天真活泼的小蝌蚪寻找妈妈的故事，教育学生从小就要
学会独立生活，主动解决生活中的问题。另外，通过本课的学习，帮
助学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保
护青蛙。
【教学重点】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.图文结合，理解课文内容。
【教学难点】
理解小青蛙在寻找妈妈的过程中，心情以及身体上的变化。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
师：同学们，你们喜欢青蛙吗？大家都知道，我们的朋友按好坏
来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼
的好朋友。那有谁知道青蛙小时候长什么样子呢？又是怎样长大的呢？
(出示小蝌蚪插图，并对其进行介绍然后指出这就是青蛙小时候的样
子，它的名字叫——小蝌蚪。)那么，小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢？
相信学了今天这一篇课文，大家就知道了。
二、整体感知
1.学生自由读课文，边读边在书中把生字画出来，并借助汉语拼
音读一读。
2.同桌之间互相读一读生字，并对照生字表检查读音是否正确。
3.指名读课文，重点听生字的字音。
4.集体进行评议，鼓励读得正确的同学和读书有进步的同学。
5.学生独立小声朗读课文，用笔标出课文有几个自然段，并想一
想每个自然段分别写了什么事。
三、认知贯通
1.师：在自学生字时，同学们积累了哪些好的方法？还有哪些困
难？
2.师：这些字你们会读了吗？
3.师：在刚才的学习中，有不理解的字或词吗？
（池塘 脑袋 快活 捕食 哪里 衣裳 碧绿 雪白
蹬 蹦）
4.指名分自然段朗读课文，各小组推选一名代表，其他同学认真
听，在心里打分，并想想他（她）读得好在哪里，不好在哪里。不好
的地方请同学示范怎么读会更好。
5.提醒学生要注意读准后鼻音：“塘、迎、顶"。
6.引导学生自己发现识记生字的方法。
如：熟字加偏旁：那 — 哪
熟字换偏旁：该 — 孩 形近字比较：眼 — 睛
7.巩固生字。
（1）用“给生字找朋友”的游戏方式，巩固、识记生字。
（2）利用课后习题“读一读，记一记"，引导学生自主积累词语，
丰富语言。
四、指导书写
1.学生自主观察字形，教师重点指导。
（1）哪：左中右结构，注意三部分写得紧凑些。“口”字稍偏上。
（2）顶、跳：左右结构，左窄右宽。
（3）孩：左右结构，左窄右宽，“子"字变窄。
2.教师范写。
3.学生临写。
第2课时
一、复习导入
小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些动物？他们找到自己的妈
妈了吗？下面我们一起学习课文。
二、巩固提升
1.学习第1自然段。
（1）课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，标出来，
并试着读一读。
（2）指导学生有感情地读一读，体会小蝌蚪的心情。从文中小
蝌蚪的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢？(“甩着"“游来游去”。)
（3）学生复述小蝌蚪的外表。
（4）指导学生朗读第1自然段，要求读出小蝌蚪有趣、快活的
神情。
2.学习第2自然段。
（1）学生看课文插图，回答问题：现在小蝌蚪跟第1自然段描
写的模样有什么不同？
（2）学生读第2自然段，说说小蝌蚪有什么变化。指名个别读。
（3）看图，讲述小蝌蚪为什么会游向鲤鱼妈妈，说说什么叫“迎
上去"。
(小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也应该
有妈妈，但又不知道妈妈长什么样，所以就游过去问。正面向前叫“迎”。
小蝌蚪这样既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己。)
（4）根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，他们的妈妈
长什么样子？
（5）指导学生有感情地朗读第2自然段。
3.学习第3~6自然段。
（1）学生看课文插图，回答问题：过了几天，小蝌蚪身体上又
起了什么变化？学生读第3自然段。
（2）学生回答，教师板书。(长出了两条前腿。)
（3）小蝌蚪为什么会把乌龟错认成是自己的妈妈？课文中为什
么要用“追上去"，而不用“迎上去”呢？（①鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪
他们的妈妈有四条腿，乌龟也有四条腿。②一前一后要用“追"；体
现出了他们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)
（4）乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈有什么特点？(学生画出文中
的语句并读一读。)
（5）指导学生有感情地朗读第3自然段。
（6）学生轻声朗读第4、5两个自然段，边读边看图，思考：
①过了几天，小蝌蚪身体上又起了什么变化？②小蝌蚪到底有没有找
到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？他们是怎么认出来的？(首先想
乌龟介绍青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，
小蝌蚪了解了妈妈的样子后，也就可以找到妈妈了。)
（7）第4、5自然段主要讲了什么？先读再说。
（8）“你们已经长成青蛙了"，为什么要加上个“已经”？小蝌
蚪是怎样到荷叶上去的呢？（蹬、跳、蹦。）
（9）小青蛙跟着妈妈干什么？(捉害虫。)
（10）这说明了什么？（青蛙是人类的好朋友。)
（11）我们应该怎样对待青蛙呢？（我们要保护好我们的好朋
友——青蛙。）
三、句段解读
1.池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长
的尾巴，快活地游来游去。
【解读】这一句写出了小蝌蚪的外貌和神态特征，观察比较准确，
活灵活现。
2.他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
【解读】这一连串的动作描写，形象地写出了青蛙的动态和他们
见到妈妈时快乐的心情。
3.他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
【解读】这一句话告诉我们青蛙是人类的好朋友，我们从小就要
保护青蛙，不要让我们的好朋友受到任何伤害。
【板书设计】
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 甩—迎—追—（蹬、跳、蹦） 找到妈妈
小蝌蚪游哇游
【教学反思】
本节课的教学教师引导学生自己去理解、感悟、体会。学生在读
课文时出现了不同的争议，这反映了学生对文本的不同理解，而且也
都是可以成立的。教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优
势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。