PEP版小学英语六年级下册Unit3 第一课时教学设计

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人教版pep小学英语六年级下册《Unit3 Where did you go B Read and write》教学设计

PEP 六下Unit3 B Read and write教学目标：知识与能力目标1、全部学生能在图片和文字的帮助下，完成给图片排序和填写表格的活动。

2、绝大部分学生能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。

3、绝大部分学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关知识背景或储备词汇；通过阅读问题提高在语篇中捕捉不同类型信息的能力。

4、大部分能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力。

5、能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并最终写出一个小语段。

过程与方法目标1、学生通过读一读、圈一圈、划一划找关键词和关键句等方法理解文本，完成任务，培养阅读理解的能力。

2、学生通过朗读技巧的指导，模仿正确的语音、语调，养成良好的朗读习惯。

3、学会运用听读、默读、细读、自主读、合作读等阅读技巧；4、引导学生通过朗读、观察，培养学生按意群阅读的意识，提高学生的阅读能力。

通过回答问题，培养学生归纳整理能力，锻炼学生的英语思维。

学习策略和情感态度目标1、通过一系列阅读和书写的教学活动，增强学生的阅读意识，培养良好的书写能力，培养学生的观察、归纳整理能力和英语思维能力。

2、能从不同视角认识世界，明白事物都有两面性，好事坏事没有绝对，可以互相转换，因此要保持乐观的心态去面对。

教学重难点1.难点：绝大部分学生能够用正确的语音、语调朗读短文，能综合运用本单元的核心句型。

2 重点：大部分学生能综合运用本单元的核心词句，根据阅读所获取的信息完成有意义的仿写活动。

教学准备：PPT，词卡教学过程：Step1 PreparationPPT播放My holiday album1.Free talk:T: Just now you saw my photos from many holidays. Do you like holidays? I had wonderful holidays. How was your holiday?Ss: It was good/fine/…T: Where did you go? How did you go there? What did you do there?Ss: …2.Lead-in:T: Most of you had happy holidays. So do I. Last winter holiday, I had a fun time with my dog. Do you like dogs? Look, this is my dog. Her name is Lele. Our friend Wu Yifan has a dog. Its name is…(PPT 出示)【设计意图：创设愉悦的情境，激发兴趣，回顾背景知识和相关话题词汇以及句型，并由dog自然过渡到下一环节读前的猜测活动】Step2 Pre-reading1.Look and discuss:How did Wu Yifan meet Max? Look at the pictures and discuss in groups.( 学生说不出时，给出Tips：What did Wu Yifan do one day? Then he lost his___. Who helped him find it? And he took it to___.)2.What will happen next? Guess.Wu Yifan wrote a diary about their time together. Let’s have a look. 【设计意图：通过观察图片来讨论How did Wu Yifan meet Max?稍微有点难度，所以给出提示让学生来说，这样就降低了难度，并让学生来大胆预测故事的发展，激发学生读的兴趣。

六年级下册PEP_Unit3教案(全)1教案与教学反思2022

课时教学设计人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！课题：Unit3ALet’stryLet’stalk备课人：上课人：教学目标：掌握四会句型Wt.Tianst.Tians-upandrevision1、Enjoytorning.Gladtomeetyou..It’sverycleanandtidy.Butw.Canyouetofind?J:Ican.Jom!Iwatcm!Iplayedfootball.板书句型：stweekend.T:W?引导学生回答。

板书aket的对话。

J:W?Z:Yes,Idid.J:O.Youaregreat!5、听录音，跟读书本对话。

6、学生一起朗读对话。

板书设计作业布置Unit3LastweekendWping，wentfisping，wentfis-upandrevision1、Dailyoralpractice.Goodmorning!Gladtomeetyou.angame.(watcyfavouriteanimal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’smyfavouriteanimal.It’s…cmtall.Itstailis…cmlong.Itlikestoeat…..Itcan….Guess,w,playfootball,watc,playedfootballandvisitedgrandparents.强调这些过去式的发音。

/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。

7、Activityone:Bingo!8、师生问答。

（语言内容，媒介）9、Activitytwo:摘苹果游戏10.教师领读Let’slearn部分。

Step3.ConsolidationLet’sfindout.1、教师通过CAI出示图片，提问：Wdolastweekend?板书并认读：do-did,water-watered.2、教师问几个学生：Wpingyfootwentfisming。

新人教版pep小学六年级下册英语教案全册

新人教版pep小学六年级下册英语教案全册新人教版PEP小学六年级下册英语教案全册第一单元我和我的家课时1：Unit 1 My family- 教学目标：学生能够通过研究本课时，掌握以下内容：认读并正确运用单词family、father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother；能够用英语描述自己的家庭成员，并能简单交流他人的家庭成员。

教学目标：学生能够通过学习本课时，掌握以下内容：认读并正确运用单词family、father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother；能够用英语描述自己的家庭成员，并能简单交流他人的家庭成员。

- 教学重点：掌握并正确运用家庭成员的英语单词。

教学重点：掌握并正确运用家庭成员的英语单词。

- 教学难点：用英语描述家庭成员。

教学难点：用英语描述家庭成员。

- 教学准备：PPT、单词卡片、家庭成员图片、练册。

教学准备：PPT、单词卡片、家庭成员图片、练习册。

- 教学过程：教学过程：1. 导入新课：呈现家庭成员图片，让学生说出英语单词并尽量运用在句子中。

2. 研究新知：教师通过PPT呈现单词卡片，将家庭成员单词分别与对应的图片进行呈现，学生跟读并重复。

3. 听说训练：通过描述家庭成员的图片开始练说英语。

教师提问，学生回答，并给予相应的鼓励。

4. 听力训练：播放录音，学生听录音并指认家庭成员。

5. 巩固练：练册上的相关练。

- 作业：完成练册上的相关练。

作业：完成练习册上的相关练习。

- 板书设计：板书设计：- Unit 1 My family- father- mother- brother- sister- grandfather- grandmother课时2：Unit 2 My home- 教学目标：学生能够通过研究本课时，掌握以下内容：认读并正确运用单词home、bedroom、living room、kitchen、bathroom；能够用英语描述自己的家庭住所，并能简单交流他人的家庭住所。

PEP英语六年级下册 Unit 3 教案(全)2

Unit 3 Where did you go?Period 1 Let’s learn Listen, answer and write P25教师寄语：I can do better. （我能做得更好！）Learning aims(学习目标):1.能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping,hurt, hurt my foot and went fishing.2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park.What did you do there? I rode a bike.3.会唱歌曲《Tell me about your holiday》Important &difficult points(重难点):1.学习五个短语，注意ride, go,hurt的过去式。

2.学生能用句型进行简单的对话。

导学探究Step 1.预习温故(用时5分钟）1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit2.S1:watched TV S2: I watched TV S3: I watched TV last weekend.同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept.2.Free talk. --- What did you do last weekend?--- I watched TV./ ...Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1. 教学短语(1)Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读)Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组)(2) 呈现句子T: I rode a horse last weekend.同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing.（3）T:What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping …(学生多操练)2. T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互答。

人教版PEP小学英语六年级下册Unit3 Where did you go B Lets try L

‘ 人教版PEP小学英语六年级下册Unit3 Where did you go? B Let's try Let's talk 教学设计

Unit3 Where did you go? B Let's try Let's talk

本部分的核心句型是：Where did you go…?How did you go there? What did you do? 教材通过吴一帆和Amy在学校遇见Sarah,三人谈论Amy 的寒假活动的情景，感知上述句型的语义及语用情景。二教学目标 1 知识与能力目标（1）能听懂Let's try 部分对话,并完成练习（2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。（3 能够在语境中理解生词beach，sometime，went swimming 及took pictures 的意思，并能正确发音。（4）能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Where did you go …? How did you go there? What did you do? 谈论假期活动. （5）能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够运用所学句型谈论自己的寒假生活。）6（． 2、德育目标： (1、)能够通过对话学习了解海南三亚的海岛风光, 让学生热爱生活，享受假期，享受生活。（2、）通过对话假期旅行这一主线，引导学生感受中国的伟大，以及幅员辽阔，不同地域不同风情，以激发学生热爱祖国。（3、）引导学生懂得文明出行，保护环境。 3、策略目标：积极运用所学的英语知识进行交流，加强合作学习，共同完成学习任务。三教学重难点 1重点: 能够听、说、读、写，句型 Where did you go …? How did you go there? What did you do? 谈论假期活动. 2难点：在情景中运用Where did you go …? How did you go there? What did you do?及用所学句型谈论和描述人物在过去干的事情。四教具准备 1.教学配套资源：学生用书，教师用书，教学配套CD-ROM 2.自主创新资源：教学CIA课件，人物头像，图片，单词卡。五教学过程（一）Preparation 1. Greetings: T: Hello! Boys and girls! S: Hello! Cindy! T: I'm so happy.you remember my name. Nice to see you again! S:Nice to see you too! 【设计意图】简单问候，在和谐愉快的氛围中开始英语课的学习。 2 .Free talk (1) T: Do you like this song? S: Yes,I like. T：It's about… S：Holiday. 教师出示词卡并贴板书 T: What holidays do you know in China? S1:Qingming Festival S2:Spring Festival… T: Very good! Let's see some pictures carefully!(课件出示几幅中国节日图片) S:观看 T:Which holiday do you like best? S:… T:Sounds great! （通过有关假日的简单交流，引导学生热爱祖国 In the world,more and more people like China and our holidays,especially Spring Festival.Our country is so great! We love her! ）（二）Presentation T: Our friends Sarah and Amy also like China，Look! Yifan and Sarah meet Amy at school. They are talking, Listen and circle. ) 1. Let's try （1）第一遍听、回答问题并检查。（2）第二遍听、巩固。 2 .Let's talk （1）As we know， Sarah went to Hang Zhou over the winter holiday. What about Amy?Do you want to know?(板书补充板书Amy's)

人教版小学英语PEP教材六年级下册第三单元《Unit 3 Where did you go？》A Let’s learn 教案

Unit 3 Where did you go?A Let’s learn教学设计一、教学内容分析《Unit 3 Where did you go》A Let’s learn是人教版小学英语PEP教材六年级下册第三单元第二课时内容，是一节词汇课。

本部分教材通过John五月一日和五月十二日的博客分享这一情景，来呈现单词和词组rode a horse, rode a bike, went camping,hurt my foot, went fishing,使学生能够直观地了解这些词组的形式和意义。

本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述单词和词组，能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动；能恰当使用本部分核心句型Where did you go? What did you do there?谈论周末或假日活动；能完成听力、书写活动。

二、教学目标1、知识目标：（1）能听、说、读、写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt my foot and went fishing.（2）能听、说、认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.2、能力目标：（1）能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动；（2）能够使用核心句型：Where did you go ...? What did you do? 谈论周末或假日活动。

（3）能完成听力、书写活动。

3、情感目标：培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。

4、学习策略：通过小组合作的学习方式培养和提高学生的合作意识，提高学生的学习能力。

5、文化意识：激发学生热爱大自然的美好情感并进行外出游玩的安全教育。

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T:出示动词过去式变化规则
让学生一起大闯关
T:呈现规则动词过去式练习题。
利用鼓掌的图片鼓励学生。
T:出示John的头像并介绍：This is our friend John. Yesterday,he told me about his Labour Day.Let’s see his Wechat.
在此培养学生正确的人生观和世界观
让学生一起大闯关
T:出示相关练习并进行点评练习题
利用点赞的图片鼓励学生。
T:（介绍John’s weekend背景）John’s Labour Day holiday was wonderful.How about his weekend?Let’s see his wechat moments.
板书设计
活动作业
教学反思
1.Lead in:
2.创设情景：John’s Labour Day and weekend
Let’s guess
Let’s learn
3.Let’s practise
4.Let’s learn
5.Sum-up
6.Let’s practise
Step 3 Practice
1.Let’s listen
利用鼓掌的图片鼓励学生。
T:介绍John’s friend.
Yesterday,John’s friends,Carl,Meiemi and John’s father’s friend came to his home.And theychattedtogether.What did they do yesterday?Now, Let’s listen.
能够在情景中运用句型：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.谈论过去的假期活动。
2.能力目标
能够在图文的帮助下正确理解并能描述过去发生的事情的语篇，并能恰当运用本课所学核心内容口头描述过去发生的事情。
Ss:Good morning,teacher.
Fine,thanks
Ss:...
Ss:根据模版进行小短篇复习U2的内容。
Ss:..
Ss:Guess
Ss:说出动词过去式
Ss:一起复习并读出过去式变化规则。
Ss:抽部分学生完成练习题
Ss:带着问题阅读短篇并找出答案。It was wonderful.
Ss:带着问题去阅读短篇并找出答案。
2.Let’s say
Step 4 Production
1.Let’s say
2.Let’s guess
Step 5 Summary (可包含homework)
1.SuБайду номын сангаасmary
2.Homework
在开始上课之前，把全班同学分成四大组，以“你追我赶”的评价方式进行评价，最后以票数最多的获胜。
T:Good morning,boys and girls.My name’s Yoyo.How are you?
Ss:根据老师的引导下，对My holiday进行描述。
Ss:根据老师创设的情景，对PartA Let’s talk部分的新知留下悬念。
Ss:在老师的引导下，对本节课所学新知进行总结。
Listen toa song:Tell me about your holiday
Ss:在老师的指导下，对My holiday进行书面描述。
T:How was your weekend?
T:What did you do last weekend? Please tell me.
T:Where did you go last weekend？
Do you want to know Yoyo’s weekend?
T:要求学生观察找出动词过去式。
语法
一般过去时及动词过去式不规则变化，一般过去时的特殊疑问句再现。
语言技能
阅读与写作能力培养
学习策略
认知合作记忆
文化知识
人文环境
教学过程
具体步骤
教师活动
学生活动
二次备课
Step 1 Warm up (可包含greeting, revision等)
1.Greeting:
2.Review
Step 2 Presentation (可包含Lead in)
Ss:跟读，并熟记went
Ss:跟读，并熟记rode,并跟随老师找到和它变化相同的其他两个单词，并找出他们的规律。学习ride的过去式rode及o的发音
Ss:跟读，并跟随老师找到并找出规律。go + V-ing
Ss:带着问题去阅读短篇并找出答案。
Ss:熟记but的用法
Ss:完成练习
Ss:带着问题去阅读短篇，并找到问题答案。
出示第一个问题：以选填空的形式。What did John do last weekend?
出示第二个问题：以选填空的形式。What happened?
教授fell及e的发音和hurt及ur的发音
T:结合U2和U3所学的动词过去式不规则进行总结。
T:出示不动词过去式变化。
让学生一起大闯关
T:呈现不规则动词过去式练习题。
出示went fishing,并教授go的过去式went及e的发音
出示rode a horse,并教授ride的过去式rode及o的发音
出示went camping,并师生总结规律。
出示第三个问题：How did he feel?
T:How did he feel?
打开微信界面
表扬学生并教授but的用法Tips
六年级下册Unit3 Where did you go?教学设计
课时
项目
第一课时
Part A Let’s learn & Listen,answer and write
教学目标
1.知识目标
能听、说、读，写单词：
rode a horse, rode a bike, went camping,
hurt my foot, went fishing
Ss:抽学生完成，全体学生务必熟记
Ss:抽学生完成。全体学生务必熟记.
学习fell及e的发音和hurt及ur的发音
Ss:在老师的引导下，对所学动词不定式的不规则变化进行总结
Ss:抽部分学生完成练习题
Ss:学生带着问题是这听第一遍，然后听第二遍完成表格，第三遍直接看听力材料找出答案并核对。
Ss:根据所给内容描述阅读Yoyo’sholiday，
出示John’s Wechat.
How about his holiday?
出示第一个问题：How was his holiday?
T:How was his holiday?并表扬鼓励学生。
出示第二个问题：What did he do on the Labour Day?
T:What did he do on the Labour Day?
3.情感目标
培养学生能够以乐观的态度对待生活中所发生的一切事，建立正确的世界观。
重难点分析
1.学习五个短语，注意ride, go, hurt的过去式。
2.学生能用所学内容对假期活动进行简单的短篇介绍。
教学策略
情境教学启发式教学合作学习
媒体准备
PPT
教学内容
主题语境
通过创设情景John’s holiday and weekend
T:介绍Yoyo’s holiday的背景及内容并出示图片.
T:引导学生描述My holiday.
利用鼓掌的图片鼓励学生。
T:创设情景：Where did John go on the Labour Day?为下节课做铺垫。
T:根据ppt引导学生对本节课所学内容进行疏导。
T:指导学生写出My holiday的小作文，对作业进行分层。
语篇类型
阅读与写作
语言知识
语音
/e//3://əʊ/
词汇
rode a horse, rode a bike, went camping,
hurt my foot, went fishing
句型
Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.