人教版英语五年级下册优秀 教案+教学反思 U3-A 第一课时
Unit 3My school calendar
Part A
Let’s learn &Read and say
【教学目标】
1.能听、说、读、写January、February、March、April、May和June这六个月份单词，并能写出其相应的缩写形式。
2. 能听、说、认读单词plant、contest、year、sports meet、Easter、trip以及认识每个月份的活动和节日。
3.能完成Read and say部分的相关练习。
【教学重难点】
重点：
熟练掌握6个月份单词的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型“When is …? It’s in…”的运用。
难点：
在日常英语口语交际中能谈论某种活动及节日所在月份。
【课前准备】
1.单词卡片/时间展示图。
2.教学光盘或其他录音机设备。
3.教学课件。
【教学过程】
Step 1: Warmup
教师将全班分成六个小组，每组发一张月份的单词卡片，将单词卡片贴在黑板上所分配的位置，比一比，哪个小组贴得既快又准。
Step 2: Presentation
(1) 根据所预习的情况，直接引出一月份到六月份单词。
教师提示月份的缩写是单词的前三个字母加“.”，并找人上讲台去书写，五月除外。
(2) 教师播放单词一月份到六月份单词听力，学生跟读，学习正确的语音、语调。
(3) 三人一组，教师随便抽取一张单词卡片，中间的人读抽取的单词卡片，两边的人读左右的月份，比一比哪个小组读得既快又准，教师要正确指导January和February的发音和书写。
(4) 小组讨论每个月份所能进行的活动以及所有的节日：将全班同学分成12小组，每组分发一张活动或节日的纸条，小组猜一猜纸条的意思，并贴在对应月份之下，教师做出指导和点评。
(5) 将所在月份的活动和节日作出解释，结合图片理解单词、词组。
①Tree planting Day植树节
②English party英语派对
③singing contest歌唱比赛
④school trip学校旅行
教师问：“When is New Year’s Day?”学生回答：“It’s in January.”
(6) 学生两人一组，按照教师刚刚的提问，运用句型“When is …? It’s in …”来替换关键词询问1~6月份的活动和假日所在的月份。
Step 3：Consolidation and extension
(1) 完成Read and say部分的练习。
看看描述的是否正确，不正确改正；一方面温习句型“…is in March.”；另一方面巩固所学的单词和词组。
(2) 根据所完成的“Tick and cross.”练习，同桌两人相互提问“When is …? It’s in …”，比一比，哪个小组说得既正确又流利。
(3) 课堂小练习。
①New Year’s Day is B January.
A. on
B. in
C. at
②— C is Mother’s Day?
—It’s in May.
A. What
B. Where
C.W hen
③Children’s Day is A June 1st.
A. on
B. in
C. at
④补充单词：
January February March April June May
Step 4：Homework
(1) 在四线三格里抄写单词。
(2) 跟读Let’s learn部分的录音。
【板书设计】
Unit 3My school calendar Part A
Let’s learn & Read and say
JanuaryFebruaryMarchAprilMayJune.
Jan.Feb.Mar.Apr.Jun.
—When is your birthday?
—My birthday is inJanuary.
—When is May Day?
—It’s in May.
【教学反思】
本课时以学生都比较熟悉的日期和时间为题材，对学生来说比较新鲜，学习时可结合图片，这样更为直观，生动形象。
值得注意的是，月份单词的首字母都要大写，教师要正确引导单词的书写。
人教版英语五年级下册优秀 教案+教学反思 U1-A 第一课时
Unit 1 My dayPart ALet’s learn &Ask and write【教学目标】1.能听、说、认、读单词exercise、a.m.、p.m.，以及词组eat breakfast、have …class、play sports、do morning exercises、eat dinner。
2.能运用所学词组询问对方做某一项活动的具体时间，并会作出相应的回答，即能灵活运用句型“When do you …? At …o’clock.”。
3.完成Ask and write部分。
通过询问，调查partner的时间表。
4.有意识地培养学生良好的作息习惯，培养学生热爱生活的意识。
【教学重难点】重点：掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答作息时间。
难点：掌握单词exercises的正确发音。
【课前准备】1.单词卡片/时间展示图。
2.教学光盘或其他录音机设备。
3.教学课件。
【教学过程】Step 1：Warmup小组间相互交流讨论每天的日程，并相互汇报日程。
Step 2：Presentation（1）情景导入，引入所要学的动词短语。
今天在开学之初，我们迎来了一位新朋友Pedro，让我们一起走进Pedro的生活，看看Pedro的timetable吧。
（2）教师展示时间，7：00a.m.，解释：a.m.为上午，p.m.为下午。
T：“7:00 a.m.，Pedro 做什么呢？”引出图片“运动”单词exercise，“做晨练（do morning exercises）”，以同样的对话方式引出其它动词短语，“吃早餐（eat breakfast）”，“上课（have …class）”，“进行体育运动（play sports）”，“吃晚餐（eat dinner）”，板书词组和时间，并听录音，模仿跟读，学习正确的语音、语调。
（3）同桌两人一组，一人说一人做，一人做动作，另一人快速反应与之相应的英语词组。
英语五年级下册 U3 第一课时 教案
PEP五年级下册Unit3 标题My school calendar（课程整合第一课时School calendar from January to June）本单元的话题定为：My school calendar 在本话题下，将本单元分为五个课时。
本课为课程整合第一课时，学习内容为：P24 A Let’s try A Let’s talk P25A Let’s learn Read and say本课时的话题定为：School calendar from January to June对答案，板书词组：sports meet、English party，school trip并呈现相应词组的图片。
引导学生理解这些词组的意义并带读。
教师继续追问：When is the sports meet？板书该句型。
学生回答：It’s in spring.教师继续追问：Which month?引导学生回答：It’s in April.板书该重点举行，并重点带读April .4.Read and answerWhen is the English party?When is the school trip?教师播放视频，请学生带着两个问题找答案。
并板书这两个问题，核对答案。
5.Pair workT: There are many fun things in other months. Can you find it?教师核对答案，并学习相对应的月份，带读，并在When is... ,It’s in ...句型中进行操练。
的校历。
3.文化渗透：enjoy a short video of schoolcalendars from western Ss indifferent schools and countries. 不同学校和不同国家校历有不同的特点。
本课时随堂评价一、选一选,译一译，读一读。
( )1. ___ is Tree Planting Day — It’s in March. A. What B. When ( )2.Winter vacation is ______ February. A. in B. on ( )3.We have a few fun things ____ spring. A. in B. on （）4. When is May Day? —It’s in ____. A. June B. May二、英汉连线,并读一读。
小学英语五年级下册Unit第一课时教学反思
小学英语五年级下册Unit第一课时教学反思《小学英语五年级下册Unit第一课时教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学英语五年级下册Unit第一课时教学反思本节课主要学习有关四个季节的单词。
在教学中利用多媒体进行呈现，让学生用英语对自己的喜爱的季节进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。
本堂课的成功之处：一、目标达成的比较好：在教学过程中，通过多媒体呈现，以及歌曲的学习，学生已经能够掌握本课的新授单词spring, summer, fall, winter, season及句型：What’s your favourite season?并能在实际情景中进行运用。
二、能够与学生生活实际进行紧密结合：这些词汇与小学生的`生活和学习密切相关。
同时，这些单词都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高，潜移默化中会想起这些单词，在真实的情景中会运用，体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。
三、课堂教学中临时应变得当的措施：在教学快要接近尾声的时候，发现还多出一些时间，因此又想出了一个游戏：让一个学生到前面看图表演动作，然后由其他同学猜出这是哪个季节的活动。
这一活动的设计，学生很感兴趣，反而成为教学的一个亮点了。
本堂课的不足之处：一、形式比较单一：本堂课在教学新授单词的整个过程中，形式非常单一，就是呈现，朗读，拼读，问颜色，问活动……这样一个顺序，使学生学得比较枯燥乏味。
可以用不同的方式进行呈现，比如夏季等，可以声音等其他方式进行引入。
二、没有充分调动学生的兴趣：整堂课，没有太高潮的地方。
学生没有兴奋点，一直都是很平的，其实在歌曲教学时，应该是可以调动学生积极性的。
另外在开头导入部分，可以通过season的flash 动画进行引入，这样学生可能一开始就可以很好的进入学习四个季节的兴奋状态。
三、拓展的比较少：无论是教师的输入语言，还是学生的输出语言，都比较平乏。
【人教pep版】五年级下册英语教学反思：Unit 3 A Let's learn
Unit3 My school calendar教学反思A Let’s learn本课时的重点词汇是让学生能够听、说、写表示月份单词：January，February，March，April，May，June.重点句型：能用When is…？It’s in…句型问并回答节日所在的月份，重难点:1-6月份的认读及其缩写形式的书写，句子When is…？It’s in…句型的使用。
根据课型的特点，我进行了这样的课程设计：在warm-up部分，sing a song,问题引入：What day is it today?/When is your birthday?(学生用中文说出月份)。
新课展示部分，用日历逐一出示1-6月的单词，每呈现一个让学生跟着老师一起朗读，鼓励学生造句如：My birthday is in January(用同样的方法教其他单词)，引导学生自己说出句子如：January January. My birthday is in January（老师要明确告知学生在只有月份的情况下只能用介词in)，引导学生找出1---6月份中的节日及自己能用英文读出的名称如：Children’s Day等。
T：When is your birthday? S：My birthday is in January. / It’s in January. T：When is Children’s Day? S：It’s in June.在巩固练习部分，通过小组合作的方式分别用When is your birthday? S：My birthday is in January/ February.造句。
（规定每人选择一个与他人不同的月份）。
两人交流对话：When is May Day? S：It’s in May.最后是总结拓展部分，说说你最喜欢的月份，原因是什么？完成January, February, March, April, May，June在四线三格上的写法，写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。
最新人教版小学五年级英语下册第三单元教学反思
人教版小学五年级英语下册第三单元教学反思学生分析：五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。
他们已经学过了的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。
在教师的指导下能做一系列任务活动。
内容分析：本课是PEP人教版第三单元。
要求学生学习掌握并会运用句子: When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in…能够使用句型：How many birthdays are there in February? There are…”进行生日情况的调查并填写调查表。
通过以上句型询问身边的人的生日，记下来，尤其是父母的生日，让学生学会感恩父母。
本教材注重激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
重点和难点就是学习日期的表达方法，知道数词的两种形式，即基数词和序数词。
反思：本课以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语完成任务为目标。
即话题——功能——结构——任务对话教学（Let’s talk Pair work Group work）成功之处:一、搭建"平等的对话,心灵的交通"的舞台通过问句When is your birthday?展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。
人教版五年级英语下册Unit3教学反思
Unit 3 My school calendar第一课时： A 部分 Let’s try Let’s talk教课反省：本课时的要点在于掌握要点句式，并经过对话训练来增强稳固。
本课时的难点是在演练要点句式时要接触一些新词，教师要注意慢慢指引，以音乐的方式引入教课内容，而后综合运用小组对话、游戏等形式来稳固所学知识。
第二课时： A 部分 Let’s learn Read and say教课反省：本课时的知识内容现相对而言难度不大，并且与我们的生活实质也很密切，教师要注意指引学生将所学内容与我们生活所见联系起来；在平时生活中，让学生多用英语来表达和沟通，稳固所学知识，真实做到学致使用。
比如议论校历安排等。
第三课时： A 部分 Let’s spell教课反省：本课时主假如经过单词总结字母组合的发音，兴趣性较少。
教师引入押韵歌谣，则较好地吸引了学生的兴趣，经过单词押韵的朗诵，提升学生的求知欲念，从而引入课本的知识学习。
别的，这还能够增加学生的课外知识。
第四课时： B 部分 Let’s try Let’s talk教课反省：1、本课时以教师的指引为辅，学生训练为主，设计了许多的学生自主设计对话的环节，主假如发挥学生的主动性和创建性。
2、在节日普及上，学生能够更好地认识母亲节，联合学生感恩父亲母亲的情怀，教育学生要学会用实质行动报恩父亲母亲。
第五课时： B 部分 Let’s learn Ask and write教课反省：本课时教师经过电影视频以及歌曲奇妙地引入所学知识，既能够让学生学习到西方节日文化，又能够使学生在视频和歌曲的赏识中学到新知识。
这类兴趣性教课比较合适指引学生的学习，也利于激发学生的学习兴趣。
第六部分： B 部分 Read and write Let’s check Let’s wrap it up C 部分 Story time教课反省：在 Story time 中，教师能够教育学生学会规划和利用时间，特别是假期等较长的时间，让学生学会自我规划，做到学和玩废弛有度。
最新版五年级下PEP英语教学反思 Unit 3 A Let's learn
Unit3 My school calendar教学反思A Let’s learn本课时的重点词汇是让学生能够听、说、写表示月份单词：January，February，March，April，May，June.重点句型：能用When is…？It’s in…句型问并回答节日所在的月份，重难点:1-6月份的认读及其缩写形式的书写，句子When is…?It’s in…句型的使用。
根据课型的特点，我进行了这样的课程设计：在warm-up部分，sing a song,问题引入：What day is ittoday?/When is your birthday?(学生用中文说出月份)。
新课展示部分，用日历逐一出示1-6月的单词，每呈现一个让学生跟着老师一起朗读，鼓励学生造句如：My birthday is in January(用同样的方法教其他单词)，引导学生自己说出句子如：January January. My birthday is in January（老师要明确告知学生在只有月份的情况下只能用介词in)，引导学生找出1-6月份中的节日及自己能用英文读出的名称如：Children’s D ay等。
T：When is your birthday? S：My birthday is in January. / It’s in January. T：When is Children’s Day? S：It’s in June.在巩固练习部分，通过小组合作的方式分别用When is your birthday? S：My birthday isin January/ February.造句。
（规定每人选择一个与他人不同的月份）。
两人交流对话：When is May Day? S：It’s in May.最后是总结拓展部分，说说你最喜欢的月份，原因是什么？完成January, February, March, April, May，June在四线三格上的写法，写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。
PEP五年级下册英语Unit 3 单元教案与反思(一)
师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈东进学校陈思思Unit 3 My school calender第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。
2、能够就12个月份进行四季划分。
3、能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in…调查班级或小组内同学的生日。
4、能够听懂并填写Let’s try 部分Amy 一家人的生日。
二、重点、难点1、重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in…的运用。
2、难点是January , February 的发音和正确书写12个月份的简写形式。
三、教学准备12个月份的单词卡片四、教学步骤1、热身（1）教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。
（2）师生根据卡片组织对话。
2、预习教师播放五年级上册recycle 2中的Let’s chant 部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。
学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。
3、新课呈现Let’s learn and Let’s start(1)教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：There are 12 months in a year . Which months are warm ? Who knows ?（2）教师继续说：March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引导学生一起回答： It’s in spring . 将march 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。
同理教学April and May .（3）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说： Oh , summer is after spring . And it’s hot , very very hot . Which months are in summer ? 根据学生呢感的回答教学June , July , August .（4）师生一起做“Beore and after ”游戏。
最新PEP人教版五年级英语下册第五单元第一课时教学反思
最新PEP人教版五年级英语下册第五单元第一课时教学反思PEP人教版五年级英语下册第五单元第一课时教学反思东川区第四小学陈龙回顾过去，已经工作第9年了，能够参加这次骨干教师的评选活动，从内心我是很光荣的，在培训期间，从精神和业务方面接受了培训，感悟很深，尤其听了王局长的培训，在思想上更加深层次的理解了教育的魅力，也被他的文采和思想深深折服，第一次聆听在多个领域有成就的蒋红校长，更是拓宽了眼界，清晰了未来工作的方向。
这次抽到五年级下册第五单元第一课时的教学任务，在看到课本后压力很大，感到手足无措，第一课时重点是围绕“形容词性物主代词”的运用编排的教学内容，如何的让学生轻松掌握本课时的核心知识？如何润物细无声让学生联系旧知识，并且学以致用？回顾接受过的培训以及观摩过的课赛，我在知识重难点提炼和教法方面做了一些努力，结合上完课的主观感受发现有不少方面存在不足，为了能够在日常教学中更有针对性的摸索与自我提升，将这次课赛做如下反思：一、突破重点、难点方面：（一）在设计6个单词的发音和呈现方面我预设学生对ours、theirs运用与发音会较难，所以，在备课时我把这两个单词放在最后教学，同时以“贴近生活”作为原则，比对学生所在的二小和东川明月中学，在引导学生“敢说”方面做了一些努力。
结合教科所牛颖副所长“20分钟学习波谷”的指导，忽视了应该在最佳学习时间攻克这两个单词，没有考虑到后面s都是发/z/，其实是很容易通过启发学生后就可以完成的，省去了很多重复。
同时没有充分发掘单词之间的联系，导致mine这个单词引入其实可以和已经学过nine进行迁移教学。
知识方面的提炼不够导致学生活动时间紧张，白白浪费了一些时间。
（二）预设的名词性物主代词训练过多，虽然在本课时会涉及，但是完全可以通过有序的引导回归更多的精力在6个单词的操练上。
二、教材的整合、发掘、利用协调不好：在设计上，我担心会禁锢学生思想，总是围绕dog，所以尝试以生活实际为主要背景来设计，想努力培养物品属于“谁的？”这个意识，导致脱离教材。
人教PEP五年级英语下册Part A 第一课时 2教案与教学反思
东山小学李媚清1.能听、说、认、读单词“when ,after, start, usually, Spain, late”。
2.能在日常口语交际中灵活运用句型“When do you...?（I/We... ）At ... o’clock”。
3.能灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。
能认读单词“when, after, start, usually, Spain, late”，灵活运用句型“When do you..? At...o’clock”。
能在日常交际中灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。
教学光盘，单词卡片，人物头饰。
Step 1:Warm up（1）教师领唱歌曲“My weekend”,学生跟唱，营造英语学习氛围。
（2）教师拿出相应的单词卡片，问学生：“When do you play sports?”Ss：“At 6:00 p.m.”同桌两人一组，拿出对应的单词卡片，运用句型“When doyou ... ?”“At ... a.m./ p.m.”。
Step 2: Presentation（1）设置情景教授新的单词。
教师问“在西班牙，早餐之后，通常什么时候开始英语课？”引出并教授新单词“Spain，after，when，start，usually”。
教师针对刚刚提出的问题给出回答：“10:00 a.m.”学生点评：“很晚”引出新单词“late”。
板书所有新单词并教授。
（2）情景讲解。
Zhang Peng和Pedro正在谈论Pedro在西班牙的活动作息时间，让学生听录音。
听第一遍时，跟读录音，模仿正确的语音语调；听第二遍时，理解对话，并思考：①When does Pedro finish class in the morning?②When does Pedro go back to school after lunch?③When do classes start?④When does Pedro usually eat dinner in Spain?听第三遍时，理解对话大意，并尝试复述对话。