在数学教学中培养学生的信息素养课题计划
2024年高一信息技术教学计划（五篇）
2024年高一信息技术教学计划一、教学宗旨与目标：本学期信息技术课程的教学宗旨在于，针对学生的具体实际情况，确立培养学生对信息技术的兴趣与认识，使其掌握信息技术的基础知识与技能，具备信息获取、传输、处理及应用的能力，进而培育学生信息技术素养，为其在信息社会中的学习、工作和生活奠定坚实基础。
二、学生现状分析：本教学计划面向全体学生，经过上学年的学习，学生对诸如Word、E____cel等办公软件有了一定程度的认识。
但由于信息技术课时有限，每周仅有一课时，学生容易遗忘所学内容，导致掌握情况参差不齐。
家庭条件较好的学生由于家中电脑配备，有更多上机实践的机会，操作相对熟练；而部分学生仅限于课堂学习，缺乏课后练习与巩固，导致知识遗忘和操作生疏。
尽管学生对信息技术课程的学习热情较高，认为其课程形式新颖，不似语文、数学等课程那样枯燥，也不需像历史、政治课程那样死记硬背，但学生兴趣往往集中在游戏、网络聊天等娱乐活动上，而非学习本身。
因此，需要对学生进行正确引导，提高他们对计算机的认识。
三、教材与教学内容：本学期使用的教材为教育科学出版社出版的《信息技术基础》（必修），学生已完成了1-4章节的学习。
本学期将完成5-7章节的教学任务，重点复习多媒体计算机的使用、多媒体信息的获取与加工、制作多媒体演示作品、网页设计以及数据管理等内容。
知识点涵盖计算机系统资源管理、多媒体信息获取等。
学习结束后，学生需能运用所学知识完成一个独立的作品。
四、教学具体目标：1. 培养学生对计算机的感性认识，理解信息技术在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣和意识。
2. 让学生初步掌握使用计算机获取和处理文字、图像、声音、视频等信息的技能，熟练运用其主要功能。
3. 培养学生良好的计算机使用习惯。
4. 通过学习，指导学生掌握学习方法与技巧，激发学习积极性与主动性，鼓励学生之间的交流与合作，以及创新设计。
5. 学生能够独立完成一个多媒体作品。
五、教学策略：本学期主要采取课堂讲授、学生自学和动手操作相结合的教学方式，通过小竞赛和课堂评价等手段激发学生的学习热情。
教研活动数学核心经验(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在学生的成长过程中扮演着至关重要的角色。
为了提高数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我们开展了一系列的教研活动。
本文将结合数学教研活动的实践，总结数学核心经验，以期为我国数学教育事业发展提供有益借鉴。
二、数学教研活动核心经验1. 关注学生个体差异，实施分层教学在数学教学中，教师应关注学生的个体差异，了解学生的学习需求，实施分层教学。
针对不同层次的学生，制定相应的教学目标，采用不同的教学方法，使每位学生都能在数学学习中获得成功体验。
（1）了解学生个体差异。
教师可以通过课堂观察、作业批改、家校沟通等方式，全面了解学生的知识水平、学习能力、学习习惯等方面的差异。
（2）实施分层教学。
根据学生的个体差异，将学生分为A、B、C三个层次。
A层学生具备较强的数学能力，B层学生具备一定的数学能力，C层学生数学能力较弱。
针对不同层次的学生，制定相应的教学目标，设计不同的教学活动。
（3）注重教学评价。
在教学过程中，教师应关注学生的个体进步，及时调整教学策略，确保每个层次的学生都能在数学学习上取得进步。
2. 创设情境，激发学生学习兴趣数学教学应注重创设情境，激发学生的学习兴趣。
通过情境教学，将数学知识与实际生活相结合，提高学生的学习积极性。
（1）选择合适的情境。
教师应选择与学生生活紧密相关的情境，如购物、旅游、交通等，让学生感受到数学在生活中的应用。
（2）设计有趣的活动。
通过游戏、竞赛、实验等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（3）注重学生参与。
在情境教学中，教师应鼓励学生积极参与，提出问题、解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 培养学生数学思维能力数学思维能力是数学学习的核心。
在数学教学中，教师应注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
（1）加强概念教学。
教师应注重数学概念的教学，让学生掌握数学概念的本质，提高学生的理解能力。
（2）强化解题技巧。
教师应引导学生掌握解题技巧，提高学生的解题能力。
小学数学五年级教学工作计划7篇
小学数学五年级教学工作计划7篇制定工作计划不仅能提升个人效率，还能增强大家的协作能力，使工作更加顺畅，通过工作计划，我们能够更好地整合信息资源，实现信息共享，本店铺今天就为您带来了小学数学五年级教学工作计划7篇，相信一定会对你有所帮助。
小学数学五年级教学工作计划篇1为了更好地开展教育教学工作，完成教学任务，进一步提高教学质量，特制定教学计划如下：一、学情分析：这个班是我今年新接手的一个班，共有学生34人，本班学生自觉性较差，男生马虎粗心，女生学习掌握知识较僵化，尤其是计算基础较差，熟练程度不够，成绩很不理想，在上学期的期末考试中处于下游水平。
因此，在教学中应注意优生与差生的具体的情况，做到有的放矢。
另外更要注意面向全体，让学生学得扎实，既要掌握基础知识，也要学会学习方法，更要养成各种优良的习惯。
特别要注意思维能力、创新意识、实践能力的培养。
好的一点是，经过四年实验教材的使用，学生已经比较习惯于新教材的学习思路和方法。
这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
二、教材分析：本册教材从四个方面编排：1、数与代数：包括第一单元倍数与因数、第三单元分数第四单元分数加减法。
2、空间与图形：包括第二单元图形的面积（一）、第五单元图形的面积（二）。
3、统计与概率：包括第六单元可能性的大小。
4、综合应用的内容整合数与代数、空间与图形和统计与概率三个领域内容分散编排。
三、教学目标：1、让学生经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，会找一个数的倍数和因数。
知道质数、合数。
知道2。
3、5的倍数的特征。
知道奇数和偶数。
能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步合情推理的能力。
2、让学生经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题。
认识组合图形、并会运用不同的方法计算组合图形的面积；能估计不规则图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。
中小学课题申报书：如何培养学生核心素养
如何培养学生核心素养学科分类：基础教育课题类别：重点课题关键词：核心素养预期研究成果：论文集课题设计论证《如何培养学生核心素养》是湖北省教育科学规划课题。
下陆中学《如何培养学生核心素养》课题组13位老师，将历时2年零4个月，通过大量的教学实践活动，深入教学一线，完成了此项课程的研究工作。
课题研究主要分四个阶段：（一）第一阶段为准备阶段（3个月时间）。
从2019年9月至2019年11月。
这一阶段是课题立项的准备工作阶段。
主要工作包括理论学习、了解教改动态，了解相关相近课题研究情况。
作一些调查研究、完成课题研究设计方案的撰写，确定研究内容与计划等。
（二）第二阶段为课题实施阶段（7个月时间）。
从2019年12月至2020年6月。
该阶段的主要工作是按照研究目标和实施方案开展初期实验，根据实验中的新情况、新问题逐步调整，完善课题实施方案和研究计划。
（三）第三阶段为实验深化推广阶段（14个月时间）。
从2020年7月至2021年8月。
该阶段为深入研究阶段，主要工作是根据上一阶段的课题研究实施情况，进一步修改和完善实施计划，对如何改善学习方式，培养学生发展性学力的要求，改进教学方法，实施好新课程，摸索出一套新的行之有效的教学模式，并做好资料收集和成果总结工作。
（四）第四阶段为结题阶段（4个月时间）。
从2021年9月至2021年12月。
主要工作回顾总结近两年来的学习研究过程，广泛收集整理各种材料，对研究活动成果进行提炼，上升为具有指导意义的经验和成果，撰写具有指导意义的研究报告，完成结题的准备工作。
当前我国的核心素养研究处于初级阶段，需要加强综合性的研究，现在的核心素养研究更多的是国外成果的移植，我们本土有很好的东西，下一步核心素养研究需加强专业化、综合化、本土化。
”面对未来的挑战，今天的孩子要培养哪些核心素养核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
2024—2024第二学期小学数学工作计划5篇
2024—2024第二学期小学数学工作计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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核心素养课题开题报告-培养中小学生信息素养的理论和实践研究开题报告
核心素养课题开题报告培养中小学生信息素养的理论和实践研究开题报告导读：就爱阅读网友为您分享以下“培养中小学生信息素养的理论和实践研究开题报告”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!培养中小学生信息素养的理论和实践研究开题报告湖南省龙山县里耶民族中学石维亚[摘要]：现代信息技术环境下学与教是利用现代信息技术的突出表现，作为教师的教学辅助工具、情感激励工具和学生的认知工具，构筑数字化学习资源，学生实现学习方式的变革，从被动接受式学习真正转变为自主探究学习和有意义学习，尤其要构建提高中小学生信息素养的探究方式、教学模式，以更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。
一、课题研究背景信息技术的应用是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，正因如此，“信息技术与学科教学整合”就成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。
对“信息技术与学科教学整合” 研究和实施，将对发展学生主体性、创造性，培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。
按照我国一些学者的论断，“教育技术”是教育教学过程一切方法、手段的总称；“现代信息技术环境下学与教”是指个别化教学、分层教学，探究式、创造性、最优化等教学方法体系；教学媒体用电脑、多媒体、远程信息网络等。
从以上论断中可以发现，信息技术的理论与教学实践结合十分重要。
从我校实际情况看，我校是“湖南省现代教育技术实验学校”，因此率先开展在现代信息技术环境下学与教的理论与实践的试验是十分必要。
二、课题研究目的探索信息技术的理论与教学实践的课堂模式，即在现代信息技术条件下为学生创设一个开放的课堂，丰富他们的学习内容，给学生更大的信息量。
信息技术对数学的学习者与教学者都将产生深远而又持久的影响，这将是革命性的一场变革。
学习方式(比方地点、时间、环境、资源)发生了变化，教学内容与学生的发展的关联性将无比接近，教学模式将更加表达数学课程改革的新理念，使人人都能得到发展。
如何在数学教学中找出有价值的数学信息
如何在数学教学中找出有价值的数学信息寿县迎河中心学校吴然青有效课堂教学是当今数学界不停的探索和追求。
只有在数学教学中研究创立一套科学民主高效的课堂教学模式，才能促进教师的教和学生的学，使学生和老师和谐的共同发展。
找出有价值的数学信息是教学的重要环节。
只有在教师设定的情境中找出有价值的数学信息，才能提出有价值的问题，他们是相辅相成的。
要想让学生能够准确、全面的找出数学信息，我认为应做好以下几点：一、加强学生获取信息的能力的培养（1）丰富学生的课内外生活，拓展获取信息的途径信息获取能力指学生能根据自身学习、工作和生活的需要，有目的地发现信息、收集信息，能亲自动手调查、了解所需信息。
作为小学教师，不仅需要在理解理念和目标的基础上，创造性地运用教材，更需要我们科学地引导学生学会多重获取信息的方法，不断丰富学生获取信息的途径。
教师与学生不再是“一桶水”与“一杯水”的关系，教师应积极引导学生“找水源”。
现今社会，无论是图书馆、展览馆、科技馆、报刊、电影，还是互动的网络，甚至是在社会生活实践中，都蕴藏着极其丰富的“水源”。
教师在开放课堂的同时，要把触角伸向课外，让学生在课前充分接触这些“水源”，进行信息收集和整理。
当前，网络技术正在发生深刻的变化，存储在各种网站的亿万条信息，使人们有可能在数秒钟内，就搜索或浏览带其中的内容。
教师要鼓励学生充分利用这些信息资源为我们的数学课堂服务。
如在教学《轴对称图形》时，教师课前先让学生到网上查找与轴对称图形相关的文字或图片信息。
课堂上学生个个带着自己找到的信息，非常愉快的向大家作一一介绍。
借助同学们搜索到的信息，再让学生进行简单的梳理与归纳，轴对称图形的特征就深刻的印在了学生的头脑中。
同学们在欣赏到自己找到的轴对称图形的精美图片时，忍不住的发出阵阵赞叹声。
不仅赞叹轴对称图形的美丽神奇，更赞叹自己在网络中获取了有价值信息。
赞叹之余，学生也掌握了一种获取数学信息的途径。
除了网络，教师还可以广泛利用校外的图书馆、展览馆、科技馆、商店、工厂、农村等各种社会环境，引导学生从中选取与学习内部条件相一致的，符合学生身心发展的特点的内容来满足学生的兴趣爱好和发展与学习的需要。
教学改革实践小学数学(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教学改革成为提高教育质量、促进学生全面发展的重要手段。
小学数学作为基础学科，其教学改革更是备受关注。
本文将从以下几个方面探讨小学数学教学改革实践。
一、教学观念的转变1. 从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变。
传统的教学模式往往以教师为中心，教师讲解、学生听讲，学生被动接受知识。
而新课程改革强调以学生为主体，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 从“知识传授”向“能力培养”转变。
过去，小学数学教学过于注重知识的传授，忽视学生能力的培养。
新课程改革要求教师在传授知识的同时，注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力等。
3. 从“应试教育”向“素质教育”转变。
应试教育以考试成绩为导向，忽视了学生的全面发展。
素质教育则注重培养学生的综合素质，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
二、教学内容的改革1. 优化课程结构。
新课程改革对小学数学课程结构进行了调整，注重知识的连贯性和系统性，使教学内容更加科学、合理。
2. 丰富教学内容。
在保证知识体系完整的基础上，增加与学生生活实际相关的教学内容，如生活中的数学、数学与科技等，提高学生的应用能力。
3. 重视实践操作。
新课程改革强调数学教学与实际生活的联系，鼓励学生在实践中学习数学，培养学生的动手能力和创新能力。
三、教学方法的改革1. 采用多元化教学方法。
根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，采用游戏、故事、情境等多元化教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 强化小组合作学习。
在小组合作学习中，学生可以互相交流、互相学习，提高学习效果。
教师应引导学生积极参与，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 利用信息技术辅助教学。
利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。
同时，教师应引导学生学会利用信息技术进行自主学习，提高学生的信息素养。
四、教学评价的改革1. 多元化评价方式。
评价方式应从单一的考试成绩向多元化评价转变，关注学生的综合素质，如学习态度、学习方法、实践能力等。
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在数学教学中培养学生的信息素养课题计划
信息素养是21世纪人才的必备的素质和首要条件。
知识经济和网络时代是二十一世纪社会发展的基石，信息时代的到来，对各行各业产生了巨大的冲击力。
对教育而言，它不仅带来教育形式和学习方法的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生了深刻的影响。
信息技术已成为新世纪国家和经济发展的重大战略目标和经济发展的制高点。
信息素养也将成为新时期基础教育教与学的新坐标，要求教育信息化，我么必须重视将“迅速提高青少年的信息素养”作为渗透整个素质教育的核心要素。
本学期我们数学子课题的“在数学教学中培养学生的信息素养”课题将在以后的教学中全面展开。
一、课题实验目标：
（一）循序渐进，提高学生信息素养。
教师要着手培养学生的信息意识，遇到学习上的困难能想到要用各种途径来解决。
或在父母的指导下进行，或在老师的带领和值指导下开展。
不但能简单使用电脑，而且能在老师指导下根据一些专题来收集信息，开阔知识面，获得多方面信息。
学生上网查寻资料的能力培养应该是主要目标，能根据自己学习内容的
需要，对查找的知识进行学习加工。
对于低、中年级的学生能用point等形式来呈现信息成果，而对于高年纪学生能根据自己的研究用多种形式呈现信息成果，发表自己学习后的个性见解。
能注意获得的知识的科学性，不盲从。
上网查寻资料有一定的判断能力，能较客观地对待获得的信息，不盲从。
对于一些不健康信息能自觉抵制。
（二）加强理论与操作学习，提高教师现代教育技术水平
时代所需，信息素养将成为新世纪教师的必备条件．教师是人才培养的主力军，面对知识经济和信息时代，一个人不懂新技术新知识，就等于闭目塞听。
面对21世纪，我们必须重新思考教师的职责是什么？国际互联网的建立，e时代的到来，扩大了人类知识信息的来源，只有具备信息素养能力，才能在知识与信息的海洋中自由地遨游，变知识价值为人才价值，才能实现真正地创造性教育。
一句话，21世纪的教师必须具备信息素养，做网络社会的主人，才能满足时代和社会发展的需要。
本学期我们将按照校本培训计划，积极参加多种形式的校本培训的学习，提高教师的现代教育技术水平，确保课题研究的顺利开展。
通过校本培训使每位实验老师提升自身的信息素养，具有课件开发能力，能熟练使用网络，指导学生学习。
二、课题实验措施：
（一）每月要上网通报一次课题开展情况，便于和其他各子课题组之间相互促进，共同进步。
（二）加强理论学习，提高教师理论水平。
1、课题组成员每周要上网学习，学习有关信息素养的理论
文章后，及时总结学习体会，在课题网页上发表评论，组内交流。
2、各子课题组每两周集中一次，进行沙龙式的理论学习讨
论，交流各年级课题进展情况，寻找突破口。
（三）在网络上进行学生成果展评，促进学生学习。
在期中、期末两个阶段，利用课题组网页组织各年级学生开展信息作品展评。
促进学生的学习。
评出优秀作品，给予奖励。
本学期课题组主要活动：
二月：
1、根据总计划制定子课题组计划，上传到课题网页。
2、认真参加总课题组组织计划交流，进行理论学习。
三月：
1、积极开展数学教研活动，进一步明确在数学教学中
培养学生的信息。
2、开展好新教师的练兵活动，指导和讨论如何在数学
教学中培养学生的信息素养。
3、组织理论学习。
四月：
1、进一步开展数学教研活动和教师的练兵活动。
2、抓住天宁区组织的教师基本功比赛这一大好时机，
组织教师参加业务和理论学习。
3、组织理论学习。
五月：
1、组织课题汇报活动。
2、总结本学期的课题研究得失，进一步提高认识，为
下一阶段的研究工作做好准备。