习惯性违章行为心理因素分析及预防对策参考文本

习惯性违章行为心理因素分析及预防对策参考文本
习惯性违章行为心理因素分析及预防对策参考文本

习惯性违章行为心理因素分析及预防对策参考文本

In The Actual Work Production Management, In Order To Ensure The Smooth Progress Of The Process, And Consider The Relationship Between Each Link, The Specific Requirements Of Each

Link To Achieve Risk Control And Planning

某某管理中心

XX年XX月

习惯性违章行为心理因素分析及预防对

策参考文本

使用指引:此安全管理资料应用在实际工作生产管理中为了保障过程顺利推进,同时考虑各个环节之间的关系,每个环节实现的具体要求而进行的风险控制与规划,并将危害降低到最小,文档经过下载可进行自定义修改,请根据实际需求进行调整与使用。

一、习惯性违章的心理原因分析

现代安全管理理论认为:习惯性违章违纪行为动机由

三个因素决定:

(一)行为者对违章行为后果的追求程度。即行为者

对行为后果的期望程度。体现为行为者对行为后果价值的

判断,行为后果对行为者的价值越大,行为的动机就越强

烈,发生违章行为的可能就大。行为者违章时存在有以下

违章心理。

1、侥幸心理。作业人员在工作过程中,有时存在侥幸

心理。认为在现场工作时,严格按照规章制度执行太过于

烦琐或机械,未严格按照规章制度执行或执行没有完全到

位,不是违章行为。况且认为即使偶尔出现一些违章行为也不会造成事故,就是因为偶尔违章没有发生事故导致了一些违章行为演变成了一种“工作经验”而埋下习惯性违章的祸根。

2、取巧心理。在远离公司的班组、仓库或野外的工作现场,因路途较远,或操作中有重复性操作内容。一些工作人员贪图方便、怕辛苦,嫌来回麻烦,往往会出现不按规程制度执行,擅自将几项操作内容自行合并操作、不办理工作票或未做好安全措施就开工的现象,以及未使用相应的工器具和安全用具就工作的违章行为。

3、逐利心理。为了提高劳动生产率,但是个别作业人员(特别是在计件、计进尺、计量、计时工作中)为了追求高额记件、计进尺工资和高额奖金以及自我表现欲望等原因,将操作程序或规章制度抛在脑后,盲目加快操作进度,而不是科学的改进操作程序。

4、偷懒心理。面临公司制定的严厉事故责任处罚制度,个别职工认为:多一事不如少一事,多操作多做事就容易出事。所以工作中甘愿一辈子当副班,不愿意认真学习专业知识和操作技能,反正操作中正班或负责人让干什么就干什么,当一个机械人,不仅少事少责任而且工资也少不了多少,何乐而不为呢?正是由于存在这种心理,在工作中不认真履行自己的职责,导致现场监督环节形同虚设。

(二)行为者对自己行为能力过高的估计。行为者的个人能力越强,技术越好,经验越丰富,则自认为行为成功的把握就越大,行为动机就越强烈,就是人常说的“技高人胆大”,往往将规章制度抛在脑后。公司近年来发生的一系列事故中,不少就是队长、大班、司钻等生产技术骨干违章违纪造成的。分析违章者的违章心理有以下几种情况。

1、逞能心理。作业人员在生产现场工作时,不是凭借安全生产工作规程而是靠想当然,自以为是,盲目操作。还有部分作业人员自持技术高人一等,按规定作业前应到现场检查设备、制定措施等,但是自持自己熟悉现场设备系统,此项作业实施过多次,就逞能蛮干,往往出现违章操作、误操作或误调度,造成事故。

2、帮忙心理。在生产现场工作中,往往会出现一些意想不到的事情,例如开关推不到位、某设备配件更换不下来等现象,操作者常常请同事帮忙,帮忙者往往障于情面或表现欲望,就有可能在不了解设备状况或失去监护的情况下,盲目帮忙去操作,此行为极容易造成事故。

3、冒险心理。在生产作业过程中,会经常出现生产现场的条件或气候较为恶劣的情况,如果严格按有关规程制度执行确实有困难,我们现场作业人员不是针对实际情况,采取必要的安全措施,而是认为自己完全有能力让现

场不会出事而前去冒险作业。

4、自负心理。当操作过程中出现故障或异常情况时,作业人员基于对生产设备可靠性不信任的条件下,往往一味认为是设备出现故障。而不是停止操作或作业,检查自己操作过程是否存在问题,而是自以为是的认定是生产设备存在问题,强行将防误装置或保险系统打开,冒险进行操作。从而造成事故。

(三)文化氛围对个体的影响。任何违章行为者都不是孤立的一个人存在,都是与集体或班组紧密相联的,这种外界因素对行为者的直接或间接的影响是巨大的。下面具体分析一下文化氛围对违章者心理的影响。

1、从众心理。当一个班组的班长或技术负责人违章,或者看见大家以前都是这样干的,没有出现过问题,自己这样做也应该不会出现问题,于是某些人会对违章违纪习以为常,这样就会对小集体内其他人员起到潜移默化的作

用,即看见别人能违章违纪没出事儿,自己常常也跟着别人违章违纪,这样长期下去违章作业成为一种时尚,按章操作反倒成为阻力。

2、盲从心理。在企业的生产安全培训过程中或者在平时的交谈过程中,一些经验老道,技术强的老师在授课时将自己身上存在的一些习惯性违章行为也传授给员工,员工如果不加辩识,全盘接受,不仅成为习惯性违章行为的传播者,同时极可能成为因违章造成事故的责任者或受害者。有些老师傅往往也自觉不自觉的扮演着这类角色。

3、好奇心理。在钻井作业过程中,当运用一些新设备、新技术等平日难得一见的情况下,出于好奇心理(严格讲是一种求知欲望),没有操作责任的作业人员往往会自己动手实践一番,由于行为者对设备情况不熟悉、不了解,在这种情况下,极容易发生意外事故。

以上对违章人员的心理进行了分析,我认为人员违章

造成事故的主要原因是行为者的内因,即违章者的主观因素是起决定作用的。行为者之所以违章在于行为者过高的看重行为后果的价值,又过低的估计自己失败的可能性,形成了行为风险估量的错误,最后走上冒险违章违纪的道路。但是每次违章违纪并不是必定会发生事故,这就给人造成一种错觉,好象事故是偶然的,违章违纪并没什么危险,出现事故主要是自己的运气不好,这种观点在事故分析中常常听到。其实不然,统计表明,对于事故不管有这样那样的客观原因,实际上都直接或间接的与违章违纪相关,这就是违章违纪与事故的必然性及规律性联系。

二、环境因素对习惯性违章的影响分析

前面着重对违章人员的行为动机进行了分析,然而在实际工作中,有部分是由于外界条件的影响或限制,导致直接诱发职工违章行为的发生。作为安全、技术管理人员不能忽视物的不安全因素对人员的影响作用。

(一)设备陈旧、设备操作设计落后及不合理。现场使用的有些设备陈旧及使用的工具用具落后,不符合现代化安全操规程、不符合安全、高效、方便、宜人的操作要求是引发人员违章操作的一个重要原因,由于管理层对配置的安全器具或劳动保护用品、作业设备等在人机界面是否符合操作要求方面缺乏考虑,员工在使用过程中感到别扭难受,导致员工不愿意佩带使用或不能按规定要求操作而违章。

(二)作业环境不适。作业环境不适应工人操作也是引发违章违纪操作的一个重要原因,例如工作现场的高噪音、高温度、高湿度、异味等使作业人员难以忍受,导致员工急于避开那个让人难受环境。或者作业面空间过于窄小,难以按规程作业等。正是由于存在这些原因,一方面容易导致工作质量难以保证,另一方面就极易引发员工冒险违章违纪作业等。

(三)生产管理不善。生产管理不善是产生违章的重要原因,系统安全理论特别强调“管理”的作用。认为产生事故的间接原因是管理不到位,实质上是产生事故直接原因,管理上缺陷或不善,是根本性的事故隐患。生产管理不善具体表现以下方面:

1、生产组织不当。管理人员在组织生产、安排班组成员作业时,由于安排不当使班组与班组之间或班组成员间产生人际纠葛,致使相互间配合不好、信息不通或工作安排时间过长易造成工人疲倦等。这些都容易引起人员有意违章的事故发生。

2、生产管理不当。管理人员的职责就是管理,不仅要管理好人员,还应该管理好班组的安全工用具,否则,当员工使用了因质量存在问题或因检验过期而失效的工用具,就容易造成人身伤亡。

3、违章指挥。管理人员安全意识不强或自身素质不

违章行为的心理分析

违章行为的心理分析 在生产生活中,造成人们违章的原因有很多,有外在的、客观的原因,也有内在的、主观的原因。虽然造成违章的原因可能是千差万别,但这都和人的心理有关,因为人的行为,包括违章行为,都是由人的心理活动发动、调节和控制的。 根据安全工作的实际经验,一般认为下述心理状态极容易导致违章行为: 1、侥幸心理有这种心态的人不是不知安全操作规程,缺乏安全知识,也不是技术水平低,而是“明知故犯”,因为在他们看来,违章不一定出事,出事不一定伤人,伤人不一定是我。但海因里希公式300:29:1告诉我们, 尽管事故发生具有偶然性,但偶然性里面包含必然性的因素,一次违章没有出事故,但多次违章就会增加产生事故的率。 2、惰性心理它是指在作业中尽量减少能量支出,能省力就省力,能将就凑合就将就凑合的一种心理状态。惰性心理对安全影响很大,特别是这种心理存在比较普遍,几乎每个人或多或少都有这种心理。惰性心理常和侥幸心理密切关联着,认为省点事不至于出问题,熟知恰恰是这种心理,常常成为致祸的根苗。 3、麻痹心理一是过分相信自己以往的经验,认为自己的技术过得硬,保准出不了问题的人容易产生麻痹心理;二是高度紧张后精神疲劳,例如刚搞过安全工作大检查后,思想放松,产生麻痹心理;三是个性因素,如有的人平时就是松松垮垮、大大咧咧的。 4、逆反心理“你让我这么干,我偏不这么干”,“越不允许干,我越要这么干”的逆反心理一般表现为两种形式:一是显性对抗,当面顶撞;二是隐性对抗,阳奉阴违。逆反心理的人容易将别人的好心当驴肝肺,以及言语和肢体冲突。 5、逞能心理争强好胜本来是一种积极的心理品质但他如果和炫耀心理结合起来,且发展到不恰当的地步,就会走向反向。在逞强的心理支配下,为了显示自己的能耐,往往会使自己头脑发热,干出一些冒险的愚蠢的事情来。 6、凑趣心理个体为了获得心理上的满足和温暖,同时为了对同伴表示友爱或激励,和他人一起开开玩笑,说些幽默话,如果掌握适度,不失为改进团体气氛松弛紧张情绪,增强团队情感沟通的一种方法。但是,如果掌握不了度,就会伤害到一些群体成员的感情,产生出一些误会和矛盾,导致一些无理智的行为的发生。 7、冒险心理冒险心理有两种情况,一种是理智冒险,这种冒险心理通常发生在明知有危险,但又必须去干的情况下。另一种是非理智性冒险,这种心理往往受激情的驱使,或本人有强烈的虚荣心。 8、从众心理从众心理有好有坏。当一个团体中大家都遵守规章制度,个别违章人员就会有一种无形的压力,迫使他对安全重视起来,反之就是消极的,

客户拒绝你的35条心理分析,以及正确应对的话术.doc.1

客户拒绝你的35条心理分析,以及正确应对的话术 拒绝理由1:“价格太高了。” 顾客心理动机: 1.我想获得更多的优惠。 2.产品价格也太高了,得便宜些! 3.这个产品的价格与产品本身不等值,不值那么多钱。 4.我就是随便看看,用价格高来脱身! 化解话述: A: 只是因为价格吗? B:除了价格还有其它的吗? C:姐,一分价钱,一分货,像您这么有身份,有地位的成功女性(白领,有气质,优雅,富态)当然要选择适合您身份的产品对吗?太便宜的怎么拿出手啊!在说了,便宜没好货你说对吧! D:同样价钱,我们的品质是最好的! E:化装品便宜的都是含铅贡对身体有害的,你敢要吗?我们的是纯天然的。专家点评 说服顾客的最好办法就是首先和顾客的声音、声调、肢体语言和面部表情相配合,使顾客感到亲和感,从而拉近顾客的距离,然后再探知顾客心理,具体方法可采用上堆和下切的沟通方法了解顾客的真正意图,明确顾客意图后可对应以上话述化解顾客消费疑虑.

拒绝理由2:“产品太贵了。” 顾客心理动机: 1.我想获得实惠,而表现出想让销售人员降价的意愿; 2.产品的包装形象看上去不值那么多的钱; 3. 我很想买,可是价格太高了,我负担不了; 4.我只是来看看,并不想购买,说价格高就是为了能脱身. 化解话述 A:我们的产品就是针对白领及成功人士研发的。 B:我们的服务到位,环境好。其它地方价格虽然便宜但是服务,环境,价格,品质…唉我如果有钱的话,绝对不敢去。 C:是的,刚接触这个品牌的时候,我也觉得贵,可是看着使用过的顾客一个个脸上满意的笑容的时候,我就觉得产品不是贵不贵的问题,而是能不能帮助顾客解决问题,你说对吧? D:您和什么样的产品相比较? E:那您想要什么样价位的产品?高档的?还是一般的? 专家点评: 当顾客提出这样的拒绝时,首先要注意顾客的表情,如果表现出惊异的表情则说明顾客接受不了这样的价格,如果面部表情没有太大的变化而说产品价格太贵了,则说明顾客可以接受这样的价格,目的是想让价格降的更低,使自己获得更多的实惠.如果顾客说价格太贵,而又没有下文则表明顾客没有购买产品的欲望.具体的回应应根据具体的情况而定.

习惯性违章的心理分析

编号:SM-ZD-31696 习惯性违章的心理分析Through the process agreement to achieve a unified action policy for different people, so as to coordinate action, reduce blindness, and make the work orderly. 编制:____________________ 审核:____________________ 批准:____________________ 本文档下载后可任意修改

习惯性违章的心理分析 简介:该方案资料适用于公司或组织通过合理化地制定计划,达成上下级或不同的人员 之间形成统一的行动方针,明确执行目标,工作内容,执行方式,执行进度,从而使整 体计划目标统一,行动协调,过程有条不紊。文档可直接下载或修改,使用时请详细阅 读内容。 心理学是研究人的心理活动及其规律的科学,它侧重于从心理活动的一般规律和生理机制方面来研究人。如何使每一位员工建立良好的安全意识和法律意识,使安全成为责任和自觉的需求,从心理学方面进行分析。 习惯性违章泛指在日常工作中违反相关法律、法规、制度等一系列的习惯性行为及活动,主要表现形式是不遵守规章制度、不按照规程操作、我行我素。对外界的客观事物及其活动所产生或可能带来的危害,在心理上、思想上的反映是非常一般或没有意识,反映在实际工作中的就是一种惰性,缺乏一种自我保护的意识。马克思主义的心理学是把人的行为,心理和客观外界综合起来加以研究,认为人的心理活动是由客观事物引起的,又会在人的行为和表情中表露出来,所以人的行为和表情是对某些客观事物的特定反应,是受人的心理支配和调节的,是人的心理活动的直接表现。

拒绝侥幸心理与冒险行为

我为安全献一计·拒绝侥幸心理与冒险行为 不安全行为是引起事故的主要原因,各国的事故调查分析材料无一例外。国内的许多调查分析表明,在煤矿事故中,各种违章行为是引发事故的主要原因。例如某煤业集团对历年死亡事故的统计分析表明,90%以上的事故是因“三违”造成的; 侥幸心理是一种在工作和生活中都广泛存在的心理现象,从性质上讲,应该是一种趋利意识作用下的投机心理,而这种心理又往往是冒险行为的主要心理因素构成成分。这里可以对煤矿生产劳动中的侥幸心理与冒险行为产生的原因或机制作如下分析: (1)虽然人们曾经看到或听说过很多伤亡事故,但在实际的生产作业中并不是每一次违章冒险都出现事故,有时很多次违章也没出事故,因此风险评估会较低。这使人产生“这次违章冒险作业不会出事故”的侥幸心理。海因里希曾对几十万起工业事故进行过统计,得出“1:29:300”的“海因里希法则”,即在330起冒险经历中,会有1起重伤或死亡以上的重大灾害,有29起轻伤事故,还有300起无伤亡或有惊无险的冒险。我国煤炭行业的统计结果为:死亡:重伤:轻伤:无伤=1:12:200:400。当危险出现在人们面前时,人们都会本能地采取回避行动。然而,当某种冒险行为被行为者评估为具有较小的风险率时,侥幸心理随即产生。正是由于侥幸心理的存在,才导致了众多悲剧的发生。 (2)正如煤矿职工总结出的一句谚语:“闯侥幸庆万幸终不幸”,这可谓是从产生侥幸心理到冒险行为再到伤亡事故发生所经历的经典描述。 (3)煤矿劳动强度高,工作时间长,安全行为(或违章作业)要耗费更多的体力和时间,且较少受到管理人员或同伴的奖励,而采取违章作业方法却能获得省时省力的利益,如果冒险作业多出了煤,倒能够增加收入。 上述情形的结果,大大削弱了安全行为的动机,并促使侥幸

影响公众行为的心理因素

我们今天要学习的内容是,影响公众行为的心理因素。首先,我想问同学们一个问题;那就是,什么是公众。我选一个同学回答。 大家都知道,公共关系活动开展的成败,最终都要落实在公共关系对象的影响效果上,所以我们要认清公众的特征了解公众。 因为同一个事物对不同的公众往往会产生不同的反应产生不同行为。从公共关系的角度来说,之所以产生这些不同的反应和行为,主要是因为啊,公众的不同的心理差异;所以我们掌握公众的不同的心理差异,就是为了确定,公共关系的特定的战略和具体的战术。 首先呢,我给大家介绍一个案例。 就是有一次啊,在台湾的两家主要的报纸上面呢,同时刊登了一个漫画式的机车广告;这个广告的文字说明是:“买机车请您慎重考虑,今天不要买机车, 请您稍后六天,一部让您一想不到的好机车就要来了!到了第二天,第三天这个文字广告依旧只是把第六改成第五,把五改成四;到了第四天这个文字说明改动为,请在稍后三天,要买机车您就会看到外形,耗油量,马力,耐用度等等,有一部与众不同的好机车马上就要来了;到了第五天文字说明又改为让你久候的这部外形,冲力,耐用度,省油都能让您满意的野狼

125机车就要来了,烦您再稍后两天;到了第六天,文字说明为让您久候的野狼125机车明天就要来了!到第七天野狼冲上市场,立即引起了轰动,产生了非常好的经济效益。 这里是利用悬念的手法,引起公众的心理冲动;最终达到了打开产品销路的目的、这是一个非常成功的例证。新产品上市啊一般都要以公关为先导,让公众啊知道从而产生兴趣,产生一种购买欲望;这样投放市场以后呢会激发公众的一种购买行为。 以上这个例证啊,使我们看到了分析和研究公众的心理因素是十分重要的。那么影响公众行为的心理因素有哪些呢?这些因素是非常复杂的,今天呢我们讲解主要的几个因素。 第一种,价值观。什么价值观呢?价值观就是人对于周围事物的好坏,善恶,是非或重要性的一个评价。比方说,人们对荣辱,平等,自由,幸福都有一些好坏,轻重主次之分;这种主次的排列,在人们心目当中就构成了价值体系;价值观是引向人的动机和行为的一个主要因素,那么我们怎样来理解价值观呢? 我给大家讲这样一个小故事。 比方说,在一栋大楼里面啊,住着不同民族的人,这

2019年小学心理健康教师资格面试真题 《学会拒绝》

2019年教师面试-心理学科-试讲及答辩-考题解析 小学心理健康《学会拒绝》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)热身活动:南风与北风 1.讲述故事 法国作家拉封丹写过一则寓言,讲的是北风和南风的故事。北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来了个寒风凛凛,结果行人为了抵御北风的侵袭,便把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,行人觉得很暖和。便开始解开纽扣,继而脱掉大衣。南风获得了胜利。 2.交流讨论 师:这个故事告诉我们什么道理?大家可以从与人交往的角度来分析。 生:与人交往时应该注意方式。 3.提出主题

南风和北风都要使行人脱掉大衣,但由于方法不同,结果大相径庭。这节课我们来探讨怎样与别人交往。与人交往的策略有很多,今天我们来学习其中的一种——学会拒绝。 (二)主题活动一:角色扮演“沙沙的故事” 1.情境表演 沙沙与王冬是同班同学,一天放学后,王冬对沙沙说:“沙沙,跟我去旱冰场溜旱冰吧!”沙沙答应爸 爸放学后按时回家,但听王冬这么一说,很不好意思,心里矛盾起来:去吧,其实心中一点也不想,再说 已经跟爸爸说好要按时回家了;不去吧,多不好意思呀,起码面子上过不去。犹豫再三,沙沙还是不情愿地 跟着王冬走进了溜冰场。为了照顾王冬的面子,沙沙闷闷不乐地在溜冰场里熬了三个小时。结果回家挨了 父亲好一顿训斥,沙沙心里真不是滋味。 2.完成表演 3.交流讨论 师:你在和同学交往过程中,是否有过类似沙沙和王冬的情况发生呢?如果有,你是怎么处理的呢? 生:我有过类似的情况,很多时候我也与沙沙一样,即使自己很不高兴,还是会去做的。 师:在该不该和王冬去玩旱冰这个事情上,你赞成沙沙的做法吗?请说明理由。 生1:我觉得应该去,毕竟还是要顾及王冬的感受。 生2:我觉得就不应该去,自己内心不想去,就不应该违背自己的心,再说了答应过爸爸要按时回家的,不应该让爸爸担心。 师:沙沙的情绪体验是消极的,那么她的这一不愉快的情绪体验是谁造成的呢? 生:是她自己造成的,自己不会拒绝王冬。 4.教师小结 学会拒绝别人,敢于说“不”,这是一条重要的人际交往策略。因为人与人是平等的,如果一味地顺 从别人而委屈自己,就会失去自我,失去对自己的尊重,从而也就失去了人际交往的意义。

用户心理分析与行为分析资料

用户心理分析与行为 分析

用户心理分析与行为分析 三种常有的共同心理:从众心理、虚荣心理、好奇心理 一、不同年龄用户的购买心理特征: 青年用户的心理特征: 1、对消费时尚比较敏感,追求时髦,新颖。 2、购买具有明显的冲动性。 3、购买动机易受外部因素影响。 4、喜欢使用新产品。 对策:针对青年人求新求美的特点,尽量突出产品的漂亮和功能的独特之处。 中年用户的心理特征: 1、多属理智型购买,比较盲目自信。 2、喜欢购买被证明使用价值的新产品。 对策:用一分价钱一分货的道理来说服用户,不用着急,尽量将产品的特点说透。 老年人用户的心理特征: 1、喜欢购买用惯的东西,对新产品持怀疑态度。 2、购买心理稳定,不易受广告影 响。3、对促销员的反应态度敏感。4、希望购买舒适方便的产品。 对策:尽量用展示效果来打动他们,因为他们社会阅历较多,比较相信眼见为实。 二、不同性别的心理特征 男性用户的心理特征: 1、常为有目的购买和理智型购买。 2、比较自信,不喜欢促销员喋喋不休的介绍。 3、选择商品以质量性能为主,价格因素相对影响较小。 4、希望迅速成交,不喜欢等待。 女性用户的心理特征: 1、购买动机具有随意性和灵活性。 2、购买心理不稳定,易受外界因素影响。 3、购买行为受情绪影响较大。 4、比较愿意接受导购员的建议。 5、选择商品比较 注意外观,质量,价格。6、挑选商品十分细致。

三、不同职业用户心理特征: 1、大众用户心理特征是:大多喜欢经济实惠,牢固耐用,色彩艳丽的商品。 2、高端用户心理特征是:大多喜欢造型高雅,美观大方,色彩柔和的商品。 四、不同性质用户购买心理特征: 1、理智型用户心理特征: a、购买决定以对商品的知识为依据。 b、喜欢搜集商品信息,独立思考,不愿别人介入。 c、善于比较挑选,不急于做决定。 d、购买中不动声色。 2、冲动型购买的心理特征: a、购买决定易受外部因素影响。 b、想象力和联想力丰富。 c、购买中情绪易波动。 3、习惯型用户的购买心理特征。 a、凭以往的习惯购买。 b、不易受他人和广告的影响。 c、通常是有目的的购买,购买过程迅速。 d、对新产品反应冷淡。 用户行为分析 一、用户行为分析的目的 1.分析用户群体构成和地理分布,定位用户群体。 2.挖掘用户来源,发掘最佳渠道。 3.了解用户使用习惯,增强用户粘度和页面深度,降低跳出率。 4.解读用户转化/流失的原因,辅助市场运营。 5.分析用户需求,实现个性化营销。 二、用户行为分析的数据有哪些 1.调研公司的用户特征分析数据(以网络资料查找为主)。 2.平台的流量数据,包括PV、UV、访问次数、跳出率、驻留时间、进入和退出页面等。

违章行为的心理腐蚀性及其对策(正式)

编订:__________________ 审核:__________________ 单位:__________________ 违章行为的心理腐蚀性及其对策(正式) Deploy The Objectives, Requirements And Methods To Make The Personnel In The Organization Operate According To The Established Standards And Reach The Expected Level. Word格式 / 完整 / 可编辑

文件编号:KG-AO-6729-54 违章行为的心理腐蚀性及其对策(正 式) 使用备注:本文档可用在日常工作场景,通过对目的、要求、方式、方法、进度等进行具体的部署,从而使得组织内人员按照既定标准、规范的要求进行操作,使日常工作或活动达到预期的水平。下载后就可自由编辑。 某矿中班下班后,喷浆工人吴某因扶喷枪头满脸很脏,到主平峒淋水处洗脏物,这时一辆电机车拉重车开往峒口,他立即拦截并坐上电机车头,当电机车开至第二号车场之间时,由于架线下垂,吴某没有及时发觉,脖子碰到架线触电后摔至大巷中,当即昏迷不醒,经工友奋力抢救无效死亡。 是什么原因致使这起触电事故的发生呢?为什么他们会对《煤矿安全规程》要求及多种规章制度视诺无睹?职工违章、管理不严是其中的原因之一,我认为违章的心理腐蚀性更是深层次的原因。本文将通过对违章的心理腐蚀性进行分析并确立防治的对策。 一、违章行为的心理腐蚀性分析 违章的心理腐蚀是一种潜移默化的过程。人都有

模仿的本能,或随众的心理,它不论是对好的还是对不好的都有一种学习或模仿的心理。在没有见过违章前,遵章守纪的意识占据了你的思想,这时你能判断什么是违章、什么是危险,自然能抵住自己违章的念头。见过违章后,看到违章者一次次都能侥幸地躲过监察和危险,这时虽然你没有违章,但在你的记忆中就有了违章的潜意识,你的思想就会潜移默化接受这种违章行为,受违章的腐蚀。 1、违章行为的诱惑力 违章行为是为了获得短期的便利,而进行投机取巧,或受利益的驱使、诱惑而对工作采取偷工减料、投机取巧、耍小聪明来完成原本比较繁锁但安全的工作,以获得更多的利益,因而具有很大的诱惑力和吸引力。违章不等于事故,事故不等于人员伤亡,这就使违章者敢进行违章的思想根源。他们抱着侥幸和投机心理进行违章,违章一时得逞便认为违章并没有想象的那么严重。据资料统计,每300次“三违”中只有1人死亡,1人重伤,5人轻伤,也就是说,有293

侥幸心理存在原因之探讨

侥幸心理存在原因之探讨 侥幸心理存在原因之探讨 作者:梁玉琳李健柳运景文章来源:安全文化网点击数:1618更新时间:2004-7-15 摘要:简要分析了侥幸心理在生产作业中存在的类型和现象,并从作业过程中人为差错模式中指出了侥幸心理存在中指出了侥幸心理存在的原因,期望能在生产中杜绝由侥幸心理而导致的违章现象。 关键词:侥幸心理违章危害事故 侥幸心理是安全工作的大敌,谈到了侥幸就不可避免地与违章作业扯到了一起,工作中发生的许多事故都与此有关。我们一再强调要克服侥幸心理、麻痹思想,但是在工作中往往克服不了这样的问题。为什么会出现这样的结果?本文就从产生侥幸心理的因素进行一下探讨。 何谓侥幸?按照现代汉语词典的解释是由于偶然的原因而得到成功或免去灾害。这也是常常有人怀有侥幸心理的原因和其存在的根源。 具体到安全生产管理中,侥幸心理的定义可以这样:侥幸心理并不是人们不愿做出正确的选择,而是不知道怎样做出正确的选择或者是不愿意接受在舒适、金钱等方面的微小损失来避免将来可能发生更大损失的一种行为。笔者认为后一种行为的危害和发生的几率更大。 1侥幸心理的分类 在生产中很多违章都是心存侥幸而产生的,而侥幸心理的违章也表现出了很多不同的现象。可以说由于侥幸心理而产生的违章是一种人为的差错模式,按照出现事故或违章时人为差错的类型,侥幸心理可分为以下几种: (1)经验性侥幸。主要是指作业人员规章制度观念淡薄,有章不循,违章作业,盲目自信蛮干而导致事故的违章行为。这类人明知违背规定,却凭着“老经验”认为“没关系”,抱着“试试看”的态度或者出于某种动机违章蛮干,凭侥幸取胜;还有一些人总结了一些所谓的“经验”,虽然与规定、规程不太吻合,但也确实成功过,但是如果按照这样的经验做下去,势必会出现事故。 (2)技术性侥幸。主要是指作业人员由于其业务素质、工作经验、操作技能某方面的原因导致事故的违章行为。有一种人业务素质较差,学习不求甚解,对工作对象的原理、构造知之甚少,基本不能胜任工作要求,在没有遇到问题时不认为是侥幸,而自我感觉是可以“胜任工作”了,一旦发生问题就显露出了操作技能不熟练、不正确或处置不当等技术低下问题。还有一些人平时学习不认真,对于规程、条例、通报技术资料学得一知半解,只知道怎样干不知道为什么这样干,工作中心中无数,本人没有意识到这是违章作业。当然还经常存在这样的现象,就是有一些业务素质较

中国公众的心理疾病观:内容、结构及测量

中国公众的心理疾病观:内容、结构及测量世界范围内心理疾病的高流行率是一个重要的全球性公共卫生问题。公众关于心理疾病知识的缺乏,观念的误区以及污名态度,不仅极大地阻碍了心理疾病患者的专业求助,也直接影响了心理疾病患者的生存环境和疾病康复,甚至阻碍了国家和社会心理健康服务事业的发展。因此,加强公众心理疾病观研究,寻找减少公众对心理疾病及其患者污名的有效途径,成为心理健康服务领域重要的研究主题。目前心理疾病观的许多研究都来自西方文化背景。 首先,研究问题过于零散,未能深入地分析公众对心理疾病和心理疾病患者的观念二者的结构关系。其次,公众的观念必然受社会文化的影响,这导致西方以个人主义文化为特征的社会背景下的心理疾病观,可能不适宜于以集体主义文化为特征的中国社会。基于以上两点,本研究提出了心理疾病观的层级结构系统假设:心理疾病观包含知识性内容、评价性内容和对患者态度三个部分,三个部分是一个存在层级结构的系统。在此基础上,本研究的主要研究目的是描述中国公众心理疾病观的内容以及内部各成分之间的关系,探寻并验证影响中国公众对心理疾病患者态度的核心维度。 研究一采用访谈和开放式问卷的质性研究方法,探索公众心理疾病观在知识性内容、评价性内容和对患者态度三个部分上的具体内容。共有183名超过18周岁来自不同地域、不同职业、不同年龄的被试参与了调查。主要研究发现如下,在公众眼里心理疾病与身体疾病不同,其症状可以自愈;“心理”问题与“精神”问题是存在本质差异的不同类别;对心理疾病的表征以传统的“精神病”为原型;心理疾病比身体疾病更可怕,因为心理疾病被视为难以掌控的极端异常,会导致患者不可恢复的彻底损伤和被社会抛弃的悲惨命运;对心理疾病患者的态度表现出包含不同程度的消极的社会拒绝和积极的社会接纳的多种成分并存的状况。研究二采用自编的《中国公众心理疾病观问卷》探索并验证心理疾病观知识性内容、评价性内容和患者态度三部分各自的维度结构。 共有来自全国27个省市、不同年龄、职业和社会阶层的1375名被试参与了问卷调查。结果发现:(1)知识性内容中,对心理疾病患者表现的认识包含社会破坏行为、言语表现异常、人际关系异常、外表神情异常、思想观念异常、情绪异常、思维特点异常,共七个维度;关于心理疾病的原因认识包含社会风气及环境、

情感专家教你,如何由心的去拒绝一个人

https://www.360docs.net/doc/bb2629826.html, 情感专家教你,如何由心的去拒绝一个人 我们这一生要经历很多磨难。 绝大多数磨难都会过去,顶多在心里留下一些创伤。如果你需要挽回咨询,可以找情感专家。 就算是失恋,也是会慢慢过去。 但有些事情,可能一辈子都无法应对。 我认为,如何拒绝别人是我们一生中最重要,最迫切需要解决的难题之一。(当然,对于所谓的“坏人”来说,他也许会觉得拒绝别人,甚至伤害别人是一件很正常的事) 初看这个问题,你不会有太大感觉。 没关系,最终,你会知道,这个问题就像一张细密的网,笼罩在你的每一寸肌肤上,无形地压迫着你的灵魂。 其实,之所以每一个问题我能深刻地写出来,正是因为我也经历过。 如何拒绝别人,如何不要做一个老好人,这是我从高中就曾追问的问题。 只是答案并不是别人跟你一说你就能真正明白的。

https://www.360docs.net/doc/bb2629826.html, 但这么多年,我并没有白过,我最终还是找到了答案。 属于自己的答案。 能够真正解决问题的方法。 任何事情的发生,必然有其缘由。 为什么要拒绝别人? 我不知道。 我只知道,我有一种感觉,我好像被身边那些人所控制着。人家要我干嘛我就干嘛,我不好意思也不会拒绝。 我一直活在别人的阴影之中。 这样的描述好像还不够具体化,没事,例子信手拈来。 无意中看到知乎上一个提问,分享给大家看看。 提问:是否有必要处处为他人着想? 描述:我是一个大四学生,这个问题困扰我很久了。从小我就是一个乐于助人,为别人考虑的人。小时候同学课上没带笔,或自己买了新漫画什么的,我都会乐于借给同学。但是,借

https://www.360docs.net/doc/bb2629826.html, 给同学笔啊,漫画书啊,他们经常有不还的,有的干脆写上自己的名字据为己有。 大学时帮室友介绍女朋友,促成他们在一起后,有一次我们三个刚好出去吃饭,他没带够钱,想让我帮忙垫一下。我看他尴尬就帮他垫了,他当时还说谢谢说会还给我的。结果后来就不认账了,说了几次还发火。另外,室友冬天没有买火炉,他们有时候会借去用用。后来每次我不在就拿去用了,我回来也不主动还给我,我去要还不大情愿…… 这种事其实还有很多,一些小事我不会拿出来说(寝室卫生4年基本是我维持我会说?)。但这几件我是觉得过了,已经不是我乐意助人的范畴了。 即将走入社会了,我就在想以前的教育究竟对不对?对同辈是不是不应该太在乎?处处为别人着想是不是会让别人觉得理所当然? 是否有一些场景似曾相似? 也许在看过我的诸多帖子后,你并不认为应该处处为别人着想。 但提问的人真的关心的是这个问题吗? NO! 其实,他想知道的就是如何拒绝别人。 说说我自己吧。

违章行为的心态分析及防范(新版)

( 安全管理 ) 单位:_________________________ 姓名:_________________________ 日期:_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 违章行为的心态分析及防范(新 版) Safety management is an important part of production management. Safety and production are in the implementation process

违章行为的心态分析及防范(新版) 各项安全工作规程规定、运行检修安装规程、两票三制制度、有关安全技术措施和危险点控制措施是多年来生产实践经验的总结,是人们对于电力企业安全生产规律性的认识,是通过多少人身伤害和设备损坏事故教训换来的。严格执行这些规程、规定、制度、措施,就能够保证安全生产;违背这些规程、规定、制度、措施,就可能发生事故。多年来,在这些规程、规定、制度、措施的指导制约下,在各级领导及安全监察机构的监督管理下,在全体职工干部的共同努力下,我们电力企业的人身伤害和设备损坏事故得到了有效控制,安全生产形势逐年好转,并且趋于稳定,可以说走在了全国各行各业的前列,为全国其他行业做出了表率,树立了典范。尽管如此,在一定时期内,在某种环境中,在特殊条件下,违章现象还时有发生,甚至屡禁不止,最终导致了人身伤害或设备损坏事故。纵观多年来各种人身伤害和设备损坏事故,可以说其中的大多

数,甚至绝大多数都是由于违章造成的;也就是说,违章迟早或必然要导致事故。这是无可非议的,是毫无疑问的,是为无数事实所证实了的。那么,无可非议的事情,毫无疑问的事情,已经为无数事实所证实了的事情为什么还会发生,甚至屡禁不止呢?究其原因,大多都是由于某一种或某几种不良心态造成的,综合分析起来,主要可以归纳为以下六个方面:一、盲目无知心理,二、习以为常心理,三、麻痹侥幸心理,四、冒险蛮干心理,五、自以为是心理,六、逞强好胜心理。具体阐述如下。 一、盲目无知心理 盲目无知心理,往往反映在新入厂职工、转岗职工和刚刚走上管理岗位的生产管理人员身上。这些人员对各项安全工作规程规定,对运行检修安装规程,对有关安全技术措施和危险点控制措施掌握得不够全面;对本岗位工作的安全技术要求不够熟练,对本岗位各项生产工作缺乏经验,对工作中的各种不安全因素、各种薄弱环节和各种违章行为的危险性认识不足。在生产工作过程中,在安全生产方面,他们存在着一定的盲目性和随意性,他们不知道危险点和

侥幸心理是天敌

侥幸心理是安全生产的杀手 最近,我们对全市2009年发生的各类安全生产事故进行了仔细分析一下,这一系列安全生产事故的背后,即有“天灾”,更有“人祸”,一系列事故让人心痛,我们怎样才能保护生命,确保我们的安全和幸福呢?带着这些问题我们进行了深入的思考,发现所有事故都是侥幸心理在作祟,实际上很多事故就是操作者心存侥幸违章作业直接导致的,如天祝煤矿 3.12事故。其实人人都想安全,都要安全,也没有哪一个人不想平安,可为什么一次又一次血的教训总不能杜绝违章呢?这一系列的安全事故背后暴露出一个问题:这就是因为很多人总是心存侥幸,认为“事故不可能发生在我身上,也不可能因我而起”。从各地发生的事故来看,因侥幸心理造成的事故数不胜数,侥幸心理的危害不容低估,侥幸心理惹祸水,灾难降临悔之晚,侥幸心理是安全生产的大敌和杀手。 何为侥幸?按照《现代汉语词典》和心理学的解释是:由于偶然的、意外的原因而得到成功或免于灾害。具体到安全生产管理上,侥幸心理可以定义为:并不是人们不愿意作出正确的选择,而是不知道怎么样作出选择或者是不愿意接受在舒适、金钱等方面的微小损失来避免将来可能发生更大损失的一种潜在的心理状态(活动),如侥幸过关、心存侥幸等。它不容易被察觉,所以造成的后果便都具有突发性、破坏性和无规律性。但由于偶然的原因而得到过成功或免去灾害,所以这是人怀有侥幸心理的原因和其存在的根源。 那么侥幸心理又有什么样的表现形式呢?侥幸心理主要表现在三个方面,表现在企业:一是懒惰导致侥幸心理。一些职工业务素质较差,平时学习不认真,对于操作规程、技术资料学得一知半解,只知道怎样干不知道为什么这样干,工作中心中无数,本人没有意识到这是违章作业,在没有遇到问题时自我感觉是可以“胜任工作”了,一旦发生问题就显露出了操作技能不熟练、不正确或处臵不当等技术低下问题,作业人员就会违章作业导致事故发生。还有一些员工总以为安全不是自己的事,对工作范围内的危险源采取不闻不问的态度,甚至发现不安全因素的存在也会臵之不理,总以为不会发生事故;二是

不是学习心理学就知道别人心里的想法

不是学习心理学就知道你在想什么了 【心理学基础知识8】 学习心理学这几年,我一直在思考几个问题:什么样的状态才是健康的心理状态;人性是怎样的;人的不幸不开心是由什么造成的。 然后我就得出了一个多少有些主观的结论:每一个心理学家都是一个充满人道主义精神的家伙。 很多时候,别人问我的专业,然后大家的反应出奇的相似:好像坐在他面前的这个有点书呆子的女生能瞬间变身洞察人心的恐怖妖怪,有点怕怕的看着我。问“你知道我在想什么吗”. 我无语望天:“我的眼睛又不是X光,更不是fMRI。”当然只是在心里默默吐槽。 或者另一种情况是,用怪怪的眼神看着我,欲言又止。我想你们潜台词是:“我听说学心理学的自己心里都有问题。” “我真的不是蛇精病啊……” 高中时代被弗洛伊德神神秘秘的理论吸引,出于对人的好奇,从此走上不归路。如果那会儿我对一朵花为什么要开,或者苹果为什么落地这种问题更好奇的话,估计我会选择植物学或者物理学来读吧。现在纯粹是出于干一行爱一行的心态。不过当然,心理学的确塑造了我的思维方式和我看待世界的方式。也许,当素未谋面的我们对坐聊天时,我不能在短短几句话几分钟内完全看透你的内心,了解你的伪装。但是心理学教给我如何去了解人类复杂的感情,多元的智力成分,多维度的人格结构,让我们对人性多了些客观的理解。当然,这样归功于无数心理学大师的工作成果。 话说回来,为什么我会觉得心理学家都是人道主义者。

心理学,其实就是研究人行为和心理的活动规律的学科。一个人为什么会有这种行为,他背后的心理是怎样的?是什么造成了这种行为表现前后的不一致?越是对这种规律了解的深刻,就是越了解人性,然后就会发现原来人性能够丰富到这种地步,矛盾、脆弱、高尚、伟大、自私、绝望、大无畏的乐观、奉献、爱、嫉妒、欲望、自制、自尊。我想人性之丰富独特难以穷尽。这也是我喜欢读小说的原因,好的作品总是能加深我对人的理解。哈姆雷特为什么这么吸引人,因为每一个读者都能从他复杂的人性中看到自己。人道主义的核心是尊重人,关爱人。而理解是一切尊重和爱的基础。 高明的作家从来不会去评判人性,就是把他看到的人性赤裸裸的摆到读者面前。我喜欢的作家中,莎士比亚这样,毛姆这样,陀思妥耶夫斯基这样。去年诺贝尔文学奖得主爱丽丝门罗也这样,我只看过她的《逃离》。当然,我不是说评判就不好,只是如果评判的标准不是基于客观而是自身的偏见,那就是灾难了。 我喜欢苏格拉底的那句话:“未经审查的人生不值得过。”偏见无法完全避免,但保持审慎,用批判的态度对待对自己的观点是心理学家必须具备的素质。关于心理学家如何思考这个问题,大家可以去看看《像心理学家一样思考:心理学中的批判性思维(第2版)》这本书。一些好的思维习惯值得每一个人借鉴。 有一句话是说:“人总是会追求自己没有的东西。”站在近几百年来思想顶端的哲学家们,比如叔本华,认为人生下来就要面临无穷的欲望,一个欲望实现后,下一个就会出现,所以人生永远处在得不到的痛苦之中。因此他觉得只有死亡和艺术能够拯救人。比起叔本华的悲观,我更喜欢尼采的强力意志和超人哲学。人生就是在超越中才有了意义。他们的存在主义哲学直接影响了后来的心理学第三大流派——人本主义心理学。大家熟知的马斯洛需求理论的马斯洛就是人本主义的代表。人的遭遇是我们关心的重点。 学习过的这么多的理论中,有一个人我想提一下,就是弗洛伊德大弟子阿德勒以及他的个体心理学。他关于自卑的观点很有启发性。和师傅不一样的是,这个徒弟认为人行为的驱动力除了性之外还有自卑,人都渴望战胜自卑不断追求卓越。他关于自卑的研究只是心理学中对“自我”这个概念的一个方面的探索。 现在说我理解的“人为什么会感觉不幸”这个问题的答案吧。幸与不幸本质上是人的感觉。

习惯性违章的心理分析实用版

YF-ED-J3033 可按资料类型定义编号 习惯性违章的心理分析实 用版 In Order To Ensure The Effective And Safe Operation Of The Department Work Or Production, Relevant Personnel Shall Follow The Procedures In Handling Business Or Operating Equipment. (示范文稿) 二零XX年XX月XX日

习惯性违章的心理分析实用版 提示:该解决方案文档适合使用于从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划,在进行中紧扣进度,实现最大程度完成与接近最初目标。下载后可以对文件进行定制修改,请根据实际需要调整使用。 心理学是研究人的心理活动及其规律的科学,它侧重于从心理活动的一般规律和生理机制方面来研究人。如何使每一位员工建立良好的安全意识和法律意识,使安全成为责任和自觉的需求,从心理学方面进行分析。 习惯性违章泛指在日常工作中违反相关法律、法规、制度等一系列的习惯性行为及活动,主要表现形式是不遵守规章制度、不按照规程操作、我行我素。对外界的客观事物及其活动所产生或可能带来的危害,在心理上、思想上的反映是非常一般或没有意识,反映在实

际工作中的就是一种惰性,缺乏一种自我保护的意识。马克思主义的心理学是把人的行为,心理和客观外界综合起来加以研究,认为人的心理活动是由客观事物引起的,又会在人的行为和表情中表露出来,所以人的行为和表情是对某些客观事物的特定反应,是受人的心理支配和调节的,是人的心理活动的直接表现。 我们在日常的工作当中,对自己所从事的具体的每一项工作,存在的危险性和不可预见性是否有了充分的认识和了解,客观存在的隐患,通过人的主观能动性,是可以发现和消除的。同一件事、同一样的工作,昨天有了安全防护和保护措施没有出问题,不能说明这项工作没有危险,不会伤害人,只是做了提前的预防工作。在心理上和思想上有足够的重视,反

解决安全隐患,杜绝“侥幸心理”

解决安全隐患,杜绝“侥幸心理” 养成安全好习惯从细微之处重视安全 安全是永恒的话题。时常学会给自己提个醒:“宁愿听到骂声,不愿听到哭声”。安全事故一旦发生,就会给企业和员工带来巨大的损失和惨痛的伤害。安全工作能否做得好,关键在于员工个人的体会、重视程度和安全责任心。 熟能生巧,巧能生精。在工作和生活中,人们的习惯都是长期在经验的基础上总结形成的,只要把握好、控制得当,产生的结果是截然不同的。反之会带来不利的负面影响,所以在任何时候都不能忘记:安全问题关系你我他! 责任在于人!尤其在自认为很熟悉的工作上。有些事故往往出现在一些有着二三十年工龄的老员工,他们总认为自己经验丰富,而忽视工作上的小问题。 智者说: “一滴水可以映出大千世界,从一粒沙里可以看见整个宇宙。” 以小见大,从小事件里可以悟出深道理。 有一位老司机,仗着自己有十几年的驾龄,在高速公路上急速掉转车头,结果造成8辆汽车相撞,死亡10人,伤21人。当现场交警了解处理相关事故情况后,他这样告诉交警:“我在高速公路上随意掉转了二十次车头都没出事,没想到这次却栽了。”他这句侥幸的话让人深思。很多人就像那位老司机一样,思想麻痹大意、觉得没什么了不起的,一副无所谓的态度。凭着自己的多年的经验,产生了侥幸心理,从此一发不可收拾,一而再再而三成为不良习惯。违章行驶就成了家常便饭,养成安全好习惯从细微之处重视安全真的出事了再后悔已晚矣。 古人韩愈在《病鸱》的诗中写道:“侥幸非汝福气,天衢汝休窥。”意思是说,“侥幸”不是你的福气,你的行为上天看到了,迟早会给你带来灾难,但在哪天上天说了算。”所以,存在“赌一把”的心理非要去冒险,等待你的结果将是不幸的。 我们仔细想想为何习惯性违章很容易形成:往往以为是小事、小问题、没啥关系等等。想改掉这些不好习惯,就要学会时刻提醒自己:有些事情往往能从小细节总结出真智慧! 尤其对于熟悉的工作环境,你是否在每次工作巡检时都按照设备工艺要求认真去做了? 所谓“大音希声,大象希形”,作为一名企业员工,无论在工作和生活中,都要培养良好习惯,用心做事。善于发现和解决存在的安全隐患,杜绝“侥幸心理”和违章行为发生。

最新学会说不心理健康课教案

学会说不——初中心理健康教育课课程设计 老师、同学们大家好: 今天我说的是针对初一的心理健康教育课,题目是《学会说不》,我将从教学理念、教学目标、教学重难点、教学方法、教学程序以及板书设计等几个方面来阐述。 一、说理念 初一学生在人际交往过程中,普遍存在由于怕失去好友而一味地迁就朋友,因而影响了自己的学习和生活的情况。学会拒绝他人的无理要求是人际交往的一种重要技巧。要学会说不,更要学会说不的技巧,采取正确的方式说不,解释清楚自己遇到的问题,面对的处境,获得好友的谅解。既能解决两人之间的矛盾,又能够增进和好友的友谊,一举两得。 二、说目标 我从学生实际情况出发,根据年龄特点,设计了《学会说不》一课。我将从知、行、情三方面来阐述我的教学目标。 1、认知目标为帮助学生正确理解友谊的真谛,体会学会说不的重要性。 2、能力目标为帮助学生掌握正确的说不技巧 3、最后情感目标是帮助学生认识到正确说不在人际交往中的魅力,领悟学会说不的意义。 三、说重难点 1、因为初一学生刚由小学升至初中,对于友谊的认知比较狭窄,习惯认为只有一直的陪伴,交流才是友谊。只有真正认识友谊的真谛,才能找到人际交往中正确方式,才能合理说不,所以,我把本节课的教学重点制定为让学生正确理解友谊的真谛,认识自己,体会需要说不的不同场合。 2、仅仅体会到学会说不的重要性还不够,采用怎样的方式说不是决定人际交往的关键因素,只有采取正确的说不技巧才能促进彼此友谊的发展,所以,本节课的教学难点是帮助学生学会说不的技巧。 四、教学方法 从学生实际出发,我准备采用情境教学模式进行教学,通过情景体验、角色扮演、小组讨论等多种教学方法,运用音乐、多媒体等手段,创设情境,使学生入情、入境,给学生创设更好的讨论学习的氛围,提供畅所欲言的空间,有利于学生积极主动的表达,有感而发的讨论,深刻的体验和领悟,达到事半功倍的效果。 五、说教学流程

安全生产不能存在侥幸心理

安全生产不能存在侥幸心理 侥幸心理是安全工作的大敌,谈到了侥幸就不可避免地与违章作业扯到了一起,我们一再强调要克服侥幸心理、麻痹思想,但是在工作中往往克服不了这样的问题,生产过程中的安全事故除了一些不可避免的客观因素外,很大程度上与管理者与员工的侥幸心理有关。 侥幸心理并不是人们不愿做出正确的选择,而是不知道怎样做出正确的选择,或者是不愿意接受在舒适、金钱等方面的微小损失,来避免将来可能发生更大损失的一种行为。 纵观侥幸心理,主要有一下几种表现:一是经验性侥幸,主要是指作业人员违背规定,却凭着“老经验”和侥幸取胜,制度观念淡薄,有章不循,违章作业,盲目自信蛮干,而导致事故的违章行为。二是技术性侥幸。主要是指作业人员由于其业务素质、工作经验、操作技能等方面的原因导致事故的违章行为。三管理性侥幸,有些管理者或多或少的存在这样的思想观念,总认为经济利益高于一切,有安全制度却形同虚设,有安全组织却只为生产服务,真正可说是“讲起来重要,做起来次要,忙起来不要”了。一些安全管理者抱着这样一种侥幸心理:多少年生产就这么过来了,也没出过什么问题,不会就这么倒霉的,等忙过了这阵再抓安全的问题。等忙过了,思想就更松懈了,忙的时候也平安过来了,现在还操心什么,有些小毛病也不打紧,不影响大局。 千里之堤,毁于蚁穴。安全犹如一道千里长堤,而每一道操作工序、生产工作面和生产过程中的每一件物品,随时都有可能成为决堤的“蚁穴”。稍有不慎,存有侥幸,就可能酿成大祸。所以在安全生产中一定要“点、线、面”相结合,杜绝死面死角死点,要勤检查,发现隐患及时整改,坚决克服侥幸心理。首先要强化全员安全意识,切实提高每一位职工对安全工作的认识。牢固树立安全是事关企业效益和人命关天的大事,要以“99加1等于0”的理念做好安全工作,只有在每个员工思想深处牢固树立“生产在重重不过安全,金钱在贵贵不过生命”的观念,才能从思想上、行动上杜绝侥幸心理,从而杜绝违章行为。其次要对安全工作做长期的、细致的检查工作。管理部门一方面要做好日常的安全检查工作,严格规章制度,规范职工安全行为,对事故和事故隐患坚决做到原因清、责任明、整改到位。进行经常性的安全教育,抓好各项规章制度的认真落实,制定事故重复发生的防范措施是解决侥幸心理的关键因素。最后还要加强对职工的教育培训,提高其业务技能,这是解决侥幸违章的根本措施。在职工技能培训时除了教其应当掌握的业务知识、操作技能外,还应当根据职工各自的工种进行事故危害和风险分析的培训,这将有助于职工识别设备或周围环境许多潜在的硬件、软件故障和人的失误。

该说不时就说不 心理健康教案

七年级下期心理健康教育教案第3课时该说“不”时就说“不” 教学目的:1、初步意识到当你遇到自己不愿意做而别人叫你去做的事情时,怎么处理。使学生理解拒绝的原因和重要性2、初步学会分清拒绝的条件,了解合理拒绝的技巧。能够理解什么时候拒绝3、能够掌握拒绝的简单技巧,学会说“不”。 教学重点:1情境设计:(要求情境来源于学生的生活) 2学生的参与:(让学生在参与中不知不觉地学到技巧,学生的投人程度将影响到教学效果) 教学材料:黑板,粉笔,情景剧材料 教学过程:导入:在这节课的开始,先跟大家讲一个故事:你们知道重庆电视台生活麻辣烫这个栏目吗?在放假的时候讲了这样一个故事。一个男孩爱上了一个女生。某天这个女孩下班后,他在单位外等她。他心里盘算着请女孩吃一顿最好的——到骑龙吃火锅。大家想一想一顿火锅多少钱呢?两百多够了吧。可是正当他约这个女孩的时候,女孩的妈妈突然出现了。于是便三个人一起去吃饭。女孩的妈妈选择了最贵的餐馆,点了很贵也很多的菜。吃不完还打电话让她们家的亲戚都来吃。可怜的这个男生,就一直在一旁数着他的钱,盘算着够不够。不过万幸的是,这个餐厅可以刷卡,他刷尽了他所有的钱。之后,女孩的妈妈就不允许女孩和这个男孩来往了。故事讲完了,现在请大家想想,这个男孩子为什么要硬着头皮地跟着去吃那么昂贵的一顿饭呢?后来这个女孩的妈妈为什么不要允许他们交往呢?(引导学生回答,因为他想获得妈妈的好感,想拉拢人际关系。但是,因为他死要面子,不会拒绝,所以还是失去了。)我们都曾经历过这类事件,因为我们都希望自己能够拥有良好的人际关系。其实并不是接受所有人的所有要求,就能够拥有很好的人际关系,学会拒绝,也是我们处理好人际关系的一种重要技能,也就是说,我们要学会说“不”(板书——学会说“不”)要说"不",要拒绝他人,总是与一定的情境相联系的,那么,我们来看一看下面的情境。在看的时候,请同学们都思考:两位同学是怎么做的?又是怎么想的?一情景表演情境一(请表演情境一的两位同学上来!) 早自习,A同学正在认真的看书,他在预习今天早上老师要讲的课程。B(急冲冲地)走到A旁边说(随便、高声):我今天早上被一个05级的撞了,还不道歉呢!我们一起去收拾他!A做出很为难的样子,(看看书,又看看同学,再迟疑几秒钟,最后还是走了。一定要表现出为难的样子,诸如感到很难办要走又不想走的样子,一定要表现出A是做出了巨大的牺牲的样子) 问A在这种情况下会怎么想呢?B又会怎么想呢?(请学生来回答) 学生可能分析出:A其实有事,但是又不愿因这事而得罪B,所以就迁就B,从A内心来说A是不想去的。B得到了他想得到的A的陪同,B也许看到了A这么忙都陪自己,也许会觉得A够哥儿们,这好像才是真正的朋友。问:A考虑到他如果去了之后会有什么后果吗?从表演中可以看出,A是没有考虑他出去的后果的。这可以说是我们生活中的一种情况,也是生活中同学们在处理与同学关系时最常用的一种方式,即(板书:情境-:不顾后果地迁就朋友或同学) 情境二:提醒同学们想一想:他们是怎么想的,又是怎么做的?) A正在睡觉B走来之后,说:"嗨!小A,打球去。" A :"打什么,没兴趣!睡觉都被你吵醒了!"(粗暴地,声音很大) B:"嚷什么嘛。不去就不去嘛!"(语气愤怒地)说完后转身离去。学生可能分析出:A有事,可能心烦,所以他做出了上述的举动。也许他就这种德性,当然这种行为方式是肯定不会得到同学的认同的,也就是说,这种行为是不能被多数人所接受的。B会怎么想呢?而B的行为语言也很粗暴。两人的关系会有什么结果呢?不欢而散。A在拒绝朋友时态度怎么样?结果怎么样?(板书:情境二:粗暴地拒绝就态度而言) 还有一些情境,请看下面一个情境。看的时候也请思考!A正在看小说B走来,说:"嗨!坐了这么久了,我们出去走走。"A :"不去!。(以一种较为平和的口气,然后接着看书。) B很委屈很不情愿地走了!学生可能分析出:A拒绝了B。如果你是B,你会怎么想?A是不是不要和我好了,自己是不是在什么地方说错了什么,或是做错了什么,要不,他怎么会不理我呢?其他时间他都会和我一起去的,什么原因呢?可能想一个

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