第一章教育与教育学概述

简评斯巴达教育
优势：教育工作组织严密、实施有序
不足： 首先，忽视对文学、艺术及哲学之研究 其次，只强调服从和纪律，缺少应变。
雅典的民主


首先，雅典的民主是公民参与政治生活的过程 第二，雅典的民主是一种直接的民主 第三，在雅典的民主制度下，个人和国家高度 融为一体
古代雅典儿童在学校学习
7-12岁文法学校、音乐学校、
-----孟子.尽心上
一、教育的概念
（一）词源
2、西方：
西方现代语中，英语中教育是“education”；法 语中，教育是“education”；德育中教育是 “erziehung”，三者均源于拉丁文“educare”, “educare”是个名词，它是由动词“educere”转换而 来的。其由前缀“e”与词根“ducere”合成的。前缀 “e ”有“出”的意思，而词根“ducere”为“引导”， 合起来则有“引出”之意，意味着采用一定的手段， 把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，引导潜 质转变为现实。
柏拉图(约公元前427年－前347年）

西方教育史上第一个提出完整的学前教育思想并建立 了完整的教育体系的人。
0一3 在育儿所里接受照顾。 3一6 在游乐场内进行故事、游戏、唱歌等活动。 6岁后，儿童进入初等学校接受初级课程。 17一20岁的青年升入国立军事教育机构， 主要有算术、几何、天文、音乐。 20一30，经过严格挑选继续学习“四科”， 30岁以后，经过进一步挑选，学习5年， 主要研究哲学等。
原始社会教育的特点：
1、教育同产生劳动和社会生活相结合
2、教育以口耳相传为主要手段
3、教育的无阶级性与广泛的社会性
（二）古代教育： 1、古代中国教育
西周—------学在官府、六艺 春秋战国---私学兴起 秦始皇—---吏师制度 汉武帝------独尊儒术政策 隋朝---------科举制度
（二）古代教育：
我国
我国是人口大国， ０～６ 岁的儿童多达 １．３ 亿，是世界同龄儿童的五分之一。而 我国学前教育经费长期以来仅占全国教育经费 总投入的 １．２￣１．３％， 这个比例是很 低的， 与 １．３ 亿的学前儿童规模极不相称， 从根本上难于支撑我国学前教育事业的发展。
美国：注重幼儿教师培训
公立幼儿园 99%的教师 都拥有硕士学位
一、教育的概念
重点 广义：泛指一切增进人的知识和技能、影响人的思想品 德的活动。 狭义：学校教育。指社会通过学校对教育的对象所施加 的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受 教育者发生预期变化的活动。
二、教育的发展
（一）原始社会教育 （二）古代教育（ ---14世纪） （三）近代教育（14世纪-20世纪50年代） （四）现代教育（ 20世纪50年代以来）
学在官府
在奴隶社会，奴隶们没有接受文化教育的权利。 当时，所有一切文化典籍都深藏在诸侯典藏库中， 由专门负责文化事务的官吏世袭保管。这些官吏同 时又是负责教育贵族子弟的教师。奴隶社会这种宫 廷设学校、典章做教材、官吏兼做教师的情形就是 后人称为的“学术官守”或“学在官府”。
（二）古代教育：
2、古希腊罗马教育 古希腊：城邦制 斯巴达教育、雅典教育
《教育学》
2010年1月
高等学校本科教育专业设置
“学科门类” “学科大类（一级学科） “专业”（二级学科）
12大学科门类
1、哲学 2、经济学 3、法学 4、教育学 5、文学 6、历史学 7、理学 8、工学 9、农林学 10、医学 11、军事学 12、管理学
----------国家1997年颁布《授予博士、硕士学位 和培养
一、教育学的研究对象 研究教育现象和教育问题，是手段、途径 揭示教育规律，是目的、归宿
教育现象 教育问题
手段 途径 目的 归宿
教育规律
二、教育学的学科特征
1、教育学的理论性特征 2、教育学的实践性特征 3、教育学的艺术性特征
三、教育学的产生和发展
（一）萌芽期 （二）成形期 （三）发展期
第二节 教育学概述
"211工程"
1993年2月13日中共中央、国务院发布
"211工程"就是面向21世纪，重点建设100所左 右的高等学校和一批重点学科点。
（四）现代教育
1、教育形态发生重大变化 2、大力发展基础教育，不断延长义务教育年限 3、加强普通教育与职业教育的沟通和结合，职 业教育多层次发展 4、精英化高等教育与大众化高等教育同时推进 5、国际教育合作与交流日益频繁 6、终身教育体系在逐步构建
12岁体操学校。
16少数贵族子弟可进入国家 办的体育馆学习 20岁时，经过一定的仪式， 遂成为一名正式的公民。
（二）古代教育：
2、古希腊罗马教育 古希腊：城邦制 斯巴达教育、雅典教育 古罗马：初级学校-学习简单的读写算知识 文法学校-文学、作文、神学 修辞学校-培养演说家和雄辩家
（三）近代教育
1、教育事务在国家事务中具有重要地位，公共 教育事业受到政府的重视 2、国家实施初等义务教育 3、中等职业教育获得发展 4、新型大学纷纷建立，高等教育职能发生变化 5、学校教育朝着制度化、系统化的方向发展
第二节 教育学概述
一、教育学的研究对象 二、教育学的学科性质 三、教育学的产生和发展
第二节 教育学概述
一、教育学的研究对象 从语源上看，教育学（Pedagogy）一词是从希 腊语Pedagogue，即教仆派生而来的。古希腊把照料、 陪送年幼奴隶主子弟来往于学校，并帮助他们携带学 习用品的奴隶称为教仆。可见，教育学就是如何照管 儿童的学问。现在，在英语国家中，教育学已由过去 使用Pedagogy逐渐转向了使用Education 一词，教育 （Education）和教育学（Pedagogy）几乎成了同义 词，甚至已由Education取代了Pedagogy。
苏格拉底(Socrates； 前469年—前399年）
简介： 家庭出身：出生在雕刻匠和助产士的家庭 教学方法：精神助产法（问答法），与孔子 的启发法异曲同工。
哲学地位：苏格拉底的学说具有神秘主义色彩。 他一生没留下任何著作，但哲学史家往 往把他作为古希腊哲学发展史的分水岭， 将他之前的哲学称为前苏格拉底哲学。
8 8 6 8 6 12 10 10 4
参考杂志：
《教育研究》 《教育理论与实践》 《教育科学》 《人民教育》 《外国教育研究》
张乐天简介
男，1952年生，江西彭泽人，教 育学博士，教授 ，博导。现任联合国 教科文组织国际农教中心南京基地常 务副主任。主要研究方向为教育政策 与国际农村教育比较研究。
研究生的的学科、专业目录》
教育学（学科门类）下设的一、二级学科
教育学： 课程与教学论 教育史 比较教育学 学前教育学 高等教育学 成人教育学 职业技术教育学
教育学 心理学 体育学
1、课程目标 2、教学进度 3、授课方式 4、考试方式 5、参考书目
张乐天《教育学》简介
章节 一 二 三 四 五 六 七 八 九 内容 教育与教育学概述 教育的构成 教育功能 当代中国教育 当代世界教育思潮 学生素质及其培养 课程 教学 教学艺术与教学风格 学时数
（四）现代教育
3、加强普通教育与职业教育的沟通和结合，职 业教育多层次发展 3+1、2+1
ຫໍສະໝຸດ Baidu
4、精英化高等教育与大众化高等教育同时推进
高等教育三阶段
精英化
毛入学率15％以下
大众化
普及化
15％—50％
50％以上
------ 美国著名的教育社会学家马丁.特罗博士
９８５工程
１９９８年５月４日，原国家主席江泽民 在庆祝北京大学建校一百周年大会上向全世界 宣告：“为了实现现代化，我国要有若干所具 有世界先进水平的一流大学。” 由此，教育部决定在实施“面向２１世纪 教育振兴行动计划”中，重点支持国内部分高 校创建世界一流大学和高水平大学，简称 “９８５工程”。
三、教育学的产生和发展
（一）萌芽期（奴隶社会、封建社会） 1、特征： ①教育思想停留于经验描述，缺乏科学的理论分析． ②包含在庞大的哲学体系中，没有分化为独立学科． 2、代表人物：孔子、古希腊三杰
苏格拉底(Socrates； 前469年—前399年）
著名的古希腊 哲学家，他和 他的学生柏拉 图及柏拉图的 学生亚里士多 德被并称为 “希腊三贤”。 他被后人广泛 认为是西方哲 学的奠基者。
我国
目前北京市20多万幼儿园老师，一半以上 学历达不到大专水平，幼教队伍中专学历层次 仍占很大比例，大专及以上学历的教师尚不足 50%。
------北京青年报（2007.2.23）
（四）现代教育
2、大力发展基础教育，不断延长义务教育年限 义务教育年限 1998年的《世界教育报告》则显示：在有数据可查 的171个国家中，义务教育的平均年限为8年，非洲的 平均年限已达7.2年，北美、欧洲主要发达国家的平均 年限为10－12年。
苏霍姆林斯基
要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保 护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可 爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破 碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠， 需要老师的倍加呵护。”
第一章
教育与教育学概述
第一节 教育概述 一、教育的概念 二、教育的发展 第二节 教育学概述 一、研究对象 二、学科特征 三、产生与发展
斯巴达人在婴儿时就要接受生命的考验，父母用烈酒为 他擦洗，然后还要让长老检查他们的体质是否健康。凡是经 受不住考验或被长老认为是虚弱的就被抛在弃婴场。
七岁的男孩进入国家的教练所，从此他们就要经受 心魄和筋骨的磨炼，以形成坚韧、勇猛、凶顽、残暴、机警 和服从的品质。训练的主要形式是格斗。
任何一个儿童每年都必须经受一次严厉的鞭笞，只有那 些咬紧牙关，面无惧色的人才成为合格者。
2、大力发展基础教育，不断延长义务教育年限 什么是基础教育？ 学前教育、普通中小学教育
美国：重视学前教育立法
1994年 《2000年目标：美 国教育法》
美国：重视学前教育立法
2002年 《不让一个孩子掉队》 的教育法案
美国：重视学前教育立法

《提前开始法》1981年 《儿童保育与固定拨款法》1990年 《早期教育机会法》2000年
（四）现代教育
1、教育形态发生重大变化 正规教育 非正规教育 非正式教育
• 拓展训练， (Outward bound),从 字眼上去解 释为船要离 港招集船员 的旗语,在 后来被人们 解释为:一 艘小船在暴 风雨来临之 际抛锚起航, 投向未知的 旅程,去迎 接一次次没 有未来的挑 战。
（四）现代教育
第一节 教育概述
一、教育的概念 （一）词源 1、我国：
甲骨文中的“教育”二字
子思--- “修道之谓教。” 《学记》--“教也者，长善而救其失者也。” 许慎---《说文解字》中解释道：“教，上所施， 下所效也”；“育，养子使作善也”。
第一次将教育两字用在一起
“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存， 兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人， 二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子 有三乐，而王天下不与存焉。”
哲学家是爱智慧的人，不过那种对任何事情都好奇的人还不是真正的哲学家， 只有热忱于寻求真理的人才是哲学家，这就涉及到了真理问题。
柏拉图
柏拉图认为人的一切知识都是由天赋而来，它以 潜在的方式存在于人的灵魂之中。因此认识不是对世 界物质的感受，而是对理念世界的回忆。教学目的是 为了恢复人的固有知识。教学过程即是"回忆"理念的 过程。
我国
《全日制、寄宿制幼 儿 园 编 制 标 准》 1987 《幼 儿 园 工 作 规 程》1989 《幼儿园办园体制改革》 1995 《幼儿园教育指导纲要（ 试行）》2001
我国
联邦政府每年向50个州 拨款123 亿美元，用在 1500多万贫穷孩子身上。
我国幼儿 教育财政投入 具有偏城市，偏向 教办园和少数机关园， 扶强而不助弱的特点
柏拉图(约公元前427年－前347年）
代表作：《理想国》 以苏格拉底为主角用对话体写成
《理想国》讨论的主题是正义问题，首先讨论国家的正义。柏拉图认为一个 好的国家应该具备智慧、勇敢、自制、正义这4种德性。 国家的智慧要求它有治理整个国家的知识，只有少数人才具有这样的智慧； 国家的勇敢属于保卫它的卫士；国家的自制是一种和谐，当统治者与被统治者能 够和谐一致，这个国家就达到了自制。若一个国家有了这三种德性，也就有了正 义。