幼儿教育学 第一章 教育概述

畅所欲言： 你觉得 什么是教育？
在古汉语中，教育一词最早出现于《孟子·尽心篇》。 “君子有三乐，而王天下者不与焉。父母俱存，兄弟 无故，一乐也；仰不负于天，俯不怍于人，二乐也；得 天下英才而教育之，三乐也。”。
一、教育的概念与本质
（一）教育的概念 广义的教育—— 凡是一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成 和改变人们思想意识的活动。包括家庭教育、社会教 育、学校教育。 类型
本质 （对象？怎样？依据？）
二、教育的目的 （我国教育目的）
三、教育的作用 （两方面）
练一练
1、幼儿教育发展的规模和速度取决于（A）。
A．经济发展水平
C．社会文化水平
B．社会政治制度
D．环境因素
2、在教育过程中，教师必须遵循由浅入深，由易到难， 由低级到高级的顺序进行，要“循序渐进”不要“拔苗 助长”，这是由儿童身心发展的（A ）决定的。 A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．稳定性
（一）人的发展水平制约教育
定向性、顺序性 循序渐进 不作一刀切
教 育
连续性、阶段性 个别差异性 不平衡性
因材施教
关键期
想一想
回顾心理学知识，影响人的发展因素有哪些？
想一想
回顾心理学知识，影响人的发展因素有哪些？
想一想
回顾心理学知识，影响人的发展因素有哪些？ 1.遗传—— 提供了儿童身心发展的前提条件和物质基础 2.环境—— 影响儿童发展的外部条件 3.主观能动性—— 是儿童发展的内部动力
二、教育目的
含义：是指培养人的质量标准和规格要求，它 要回答教育要培养什么样的人这样一个根本问题。 意义：教育目的是教育学的根本性问题，整个教育 工作的核心，也是教育活动的出发点、归宿和依据。
我国的教育目的
1995年9月1日起实施的《中华人民共和国教育法》 ，首次以法律的形式规定了我国的教育方针，也是目前 通行的教育目的最规范的表述。
如：《九年义务教育法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010—2020年）》、
* 政治制约教育 2. 政治制约整个教育的社会政治方向，制约教育目的、
教育制度的相应方面。 我国的教育目的是什么？
关于学校教育制度
大学 学 术 性 职业高中 生 产 性 劳动人民 我国：Y型制 学术
职业技术
特权阶层
教育是有目的、有计划、有组织的培养
人的社会实践活动。
教育在人的发展中起主导作用的原因
2.专门性
且有专门的教师组织进行，能够促进人的
全面发展。
闹钟不乖
专门的老师
3.影响力大
比起遗传素质和自发的社会环境影响， 教育对人的发展的影响力更大。
4.选择性
教育能把遗传所提供的人的发展的可能性和
环境为人的发展所提供的后天条件充分地运
即指教育通过培养人对社会产生的影响是教育的社会发
展作用。
名人轶事
达·芬奇从小就表现出了绘画天赋，于是父亲就把他送到好友，著名画家和雕塑
家韦罗基奥的作坊当学徒。来到作坊后，老师韦罗基奥就拿来一个鸡蛋让他画。达·
芬奇很快就画了几张，可老师让他继续画，一连几天都是如此。达·芬奇终于不耐烦 了，认为老师小瞧他，让他画这么简单的鸡蛋。老师意味深长地说:“这个蛋可不简单 ，世上没有两个完全相同的蛋，即使是同一个蛋，由于观察角度不同，光线不同，它 的形状也不一样。”
材料分析题
①判断+②理论+③材料+④小结
有人说， 小胖的爸爸妈妈都是大学教授。小胖4岁时， 也有 遗传了这么优秀的基因，小胖以后一定也非常优秀； 人说，小胖以后的发展关键还是看父母的教育以及后天环
境的影响，和遗传没有什么关系。听到这些说法，小胖的
环境和遗传对于小胖大约是一半对 爸爸妈妈私下里嘀咕， 一半吧。 请根据所学理论简要评析这些观点。
狭义的教育—— 是指教育者按照一定的社会要求，向受教育者的身 心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育 者发生预期变化的活动。
狭义的教育通常指的是学校教育。
学校教育是人类社会教育活动的核心部分。
观点辨析： “教育孩子是母鸡也会做的 事情，因此，每个人都懂教育。 ” 提问：对此，你怎么认识？
达·芬奇恍然大悟，原来老师是为了培养他观察事物和把握形象的能力!此后，他废
寝忘食地训练绘画基本功，学习各类艺术与科学知识，为他以后在绘画和其它方面取 得卓著的成就，打下了坚实的基础。
案列： 三毛的故事这件事使她休学在家，
自闭了七八年，严重时，连与家人同坐一桌吃 三毛在她自己的日记当中说，打那以后，就再也不敢上学了。每当我从家 里头，离开家的时候，去走到学校这段路上，我身上就出汗，我就哆嗦， 饭的勇气都没有，也养成了她终身悲观、敏感 我就紧张，我甚至有时候连跟家里人一起吃饭的勇气都没有。
（二）教育的本质： 怎样？ 有意识地 有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动 ，即根据一定社会需要而进行的培养人的活动或培养人 的过程。 对象
名言警句
如果一位教育工作者不能明确说出他的教育活动的目 的，那就跟一个建筑师在为一座新建筑奠基时还不知道
要建筑什么东西一样，令人不可理解。
——俄教育家乌申斯基 读了这段话，你有什么感触？
今天的教育是明天的科技
二、教育与人的发展的关系
人
教育
想一想
回顾心理学所学知识，儿童身心发展的规律有哪些？ 定向性和顺序性、连续性和阶段性、个别差异性、不平衡性 • 三翻六坐八爬 —— 定向性和顺序性 • 幼儿从幼儿园毕业后进入小学学习，但在小学阶段又呈 现出与幼儿期显著不同的发展特点 —— 连续性和阶段性 • 有的人大器晚成，有的人少年得志 —— 个别差异性 • 3-5岁是语言发展的关键期 —— 不平衡性
3. 教育目标是培养人的质量标准和规格要求。
作业 1.复习本节所学内容
2.小视频：教育的作用有哪些（用自己的话）
3.预习第二节的学案
O(∩_∩)O谢谢！
第二节 教育与社会、与人的关系
考纲透视：
理解教育与政治、经济、人的发展的关系，能够
运用教育原理分析教育中的现实问题。
教学目标：
1、理解教育与政治、经济、人的发展的关系（重
经济制约教育
1.规模、速度2.结构3.内 容、方法4.专业设置
教育对经济有重要影响
1.生产劳动力、2.科学知识
人的发展水平制约教育
二、教育与人
生理发展水平 （成熟度）
教育是人的发展的主要影响因素 （主导、原因？
概念 （广义、狭义）
一、概念和本质
4.教育—— 在人的发展中起主导作用
？
1.“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” 2.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”
3. 出淤泥而不染
4.“接受过学前教育的儿童，在学习、生活、行为习惯 等方面的表现比没有接受过学前教育的儿童好得多。
教育在人的发展中起主导作用的原因
1. 较强的目的性 、系统性
造成舆论。
不同时期的政治口号 三个代表 科学发展观 八荣八耻
30年代：到延安去，到太行去，到敌人后方去
50年代：到农村去，到边疆去， 到祖国需要的地方去
* 教育对政治有重要影响 3.通过教育培养合格公民，促进民主化进程。
有什么样的人民就有什么样的政府，要想建立一 个健全的民主政治体制，就必须有成熟理性的公民 做支持
点），掌握影响人发展的因素及其作用（难点）；
2、能够运用教育原理分析教育中的现实问题。
一、教育与社会的关系
（一）教育与政治的关系
（二）教育与经济的关系
（一）教育与政治的关系
政治
制约 重要影响
教育
两者之间，谁对谁有影响？请举例说明~
* 政治制约教育
1. 以法律和政策的形式确立教育在社会生活中的地位及其 相互关系。
、孤独的性格。尽管她一生走过48个国家，写 了26部作品，但终走不出心灵的阴影，直至自 杀。 席慕容、窗边的小豆豆、别人家的小孩
小结
概念 （广义、狭义）
一、概念和本质
本质 （对象？怎样？依据？）
二、教育的目的 （我国教育目的）
三、教育的作用 （两方面）
练一练
1. 教育就是指学校教育。
2. 教育都是有目的的，所以教育产生的影响都是好的。
作业 1. 材料分析题做在作业本上
2. 复习、整理第一章的知识体系在笔记本上（2个。
请同学课上分享）
3. 预习：第二章幼儿教育学案
作业：
概念 （广义、狭义）
一、概念和本质
本质 （对象？怎样？依据？）
二、教育的目的 （我国教育目的）
三、教育的作用 （两方面）
O(∩_∩)O谢谢！
用起来，促进人的身心的发展。（创造良好
的条件）
罗森塔尔效应
二、教育与人的发展的关系
制约
人
主要影响因素 主导作用
教育
小结
政治制约教育
1.地位 2.教育目的、教育制度 3.教育内容、教育方式
（一）教育与政治
教育对政治有重要影响
一、教育与社会
（二）教育与经济
1.培养政治人才2.宣传观 点、方针、路线 3.培养合格公民，民主化 进程
我国的教育目的
第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务，必
须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展
的社会主义事业的建设者和接班人。
为谁服务？与谁结合？怎样发展？接谁的班？
分享交流： 结合你的经历，举例说一说教
育有什么作用？
三、教育的作用
（一）教育的个体发展作用： 即指教育对受教育者身心发展所起的作用。 （二）教育的社会发展作用：
第一章 教育概述
第一节 教育的本质、目的和作用
考纲透视：
理解教育的本质、目的和作用，能够运用教育
原理分析教育中的现实问题。