【八年级】八年级生物516鸟学案新人教版
八年级生物上册5.1.6鸟教案(新版)新人教版
第六节鸟【教材分析】“鸟主要特征〞是人教版初中生物学第三册第一章第六节“鸟〞内容。
教材以探究活动，引导学生认识鸟适于飞行形态构造特点。
在探究活动之后，介绍了鸟适于飞行其他特征，如消化系统、呼吸系统、循环系统等方面特征，使学生能够对鸟善于飞行深层次原因有比拟全面认识，进而引导学生归纳鸟主要特征。
在学习了鱼、两栖动物和爬行动物根底上，对“鸟〞进展学习，可让学生更好地理解恒温动物与变温动物，同时为哺乳动物学习打下根底。
鸟是比拟高等脊椎动物类群，通过与前面学习过动物类群相比拟，引导学生发现动物身体构造与功能越来越复杂和精巧，对环境适应能力越来越强，从而认同并初步形成动物是逐渐进化，为以后概述生物进化主要历程做好铺垫。
【学情分析】知识方面，鸟是常见动物，学生比拟熟悉，知道鸟“有羽毛和翅膀〞，但对鸟“有哪些特征适于飞行〞还不明确，需要进一步探究学习。
教师可利用鸟标本、相关视频、图片来加强学生感性认识，便于学生理解和掌握。
能力方面，八年级学生已具备一定探究学习能力和逻辑思维能力。
在本节课教学中，通过鸟标本观察、图片观察、资料分析等多种素材探究活动，可进一步培养学生解决问题和逻辑推理能力，帮助学生形成鸟主要特征重要概念。
学习态度方面，初中生思维比拟活泼，探索知识积极性很高。
针对学生这一心理特点，以探究学习和小组合作学习进展教学，可提高学生学习积极性。
【教学策略】以学案为工具，让学生明确学习方向，先进展自主学习。
再通过小组合作学习，完成对所学内容初步探究和整体感知。
教师给予适当指导，帮助学生完成对“鸟主要特征〞探究活动。
学生先归纳出根底知识点，培养学生独立思维和表达能力，树立学习信心。
教师再通过精讲释疑，发挥主导作用，帮助学生解决学习中重点、难点。
如对“气囊辅助肺呼吸〞讲解，和“鸟主要特征〞概念形成。
学生通过“根底达标〞练习，稳固提升，深化对知识理解与运用，提高目标达成度。
小结内化，通过板书巧妙设计，帮助学生对鸟特征进展归纳，建立“鸟主要特征〞重要概念。
中学八年级生物上册516鸟导学案无答案新版新人教版
第六节鸟【学习目的】学问目的：1.说明鸟类适于空中飞行形态构造特点；2.概述鸟类主要特征。
实力目的：通过对“鸟适于飞行特点”探究，培育学生视察、发觉、分析问题和解决问题实力。
情感目的：培育学生爱惜动物、酷爱大自然情感看法。
【学习重点】鸟类适于空中飞行形态构造特点；鸟类主要特征。
【难点预料】鸟类适于空中飞行形态构造特点；鸟类主要特征。
【预习案】阅读教材，组内同学探讨、探讨共同完成下列任务：（1）外形：体形呈型，体表，前肢。
（2）运动系统：翼是鸟类器官，羽毛在排列上是，生有大型正羽，绽开时呈型；骨骼，中空，有；肌特殊兴旺。
（3）消化系统：食量，消化实力，直肠，体内不贮存粪便。
（4）循环系统：兴旺，实力强。
体温。
（5）呼吸系统：有和，进展双重呼吸。
【检测案】1.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起作用不包括（）A.协助肺完成双重呼吸B.减轻体重，增加浮力C.散失热量，降低体温D.保温保暖，使体温恒定2.下列哪项不是家鸽适应飞行生活外形特点（）。
A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾B.全身被覆羽毛C.前肢变成翼，生有大型正羽D.身体呈流线型3.家鸽排便频繁缘由是（）。
A.食量大B.消化功能差C.汲取功能差D.直肠短，不能长时间储存粪便4.下列哪项不是家鸽适应飞行生活特点（）。
A.胸肌兴旺B.骨骼薄而轻C.气囊兴旺D.胃兴旺5.鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自( )A．四肢 B．胸骨 C．胸肌 D．羽毛6.家鸽飞行时，牵动两翼肌肉主要着生在( )A．后肢 B．脊椎骨 C．颈部 D．胸骨7.蜂鸟心搏次数为615次/min，是人8倍还多，这与它下面哪项生理活动亲密相关( )A．飞行 B．呼吸 C．生殖 D．孵卵8.家鸽适于飞行生活形态构造和生理特点主要表如今以下几个方面：(1)家鸽身体呈型，可以削减空气阻力，利于飞行动作。
(2)飞行器官兴旺：前肢变成了，生有几排大型，胸部有很突出，其两侧有兴旺，可牵动两翼完成飞行。
八年级生物上册5.1.6鸟学案设计一新版新人教版
八年级生物上册5.1.6鸟学案设计一新版新人教版1、能够概述鸟的主要特征。
2、准确说出恒温动物和变温动物的概念。
3、能够概述鸟与飞行相适应的形态结构特点。
4、举例说明鸟与人类生活的关系。
学习过程导入新课有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返,有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢?也许你会回答:因为鸟有翅膀。
那么,人在双臂上缚上人工翅膀,为什么还是不能像鸟一样飞呢?探究新知一、多种多样的鸟[自主学习1]观察屏幕图片并回答:鸟的种类很多,有天上的,水里的,地上的,是脊椎动物中种类和数量仅次于的一个类群;具有能够飞行的,因此绝大多数善于飞行。
[合作探究1]观看视频,观察屏幕或课本图片回答:(1)鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系?鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系?(2)这些鸟在外部形态上有什么共同特点?二、鸟的主要特征[合作探究2](1)探究:鸟适于飞行的形态结构特点。
提出问题:鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点?作出假设: 。
制定并实施计划:根据老师提供的视频、图片、骨骼标本,结合课本内容,小组内进行探究。
①鸟的体型、体表及前肢的特点与它的飞行有什么关系?②鸟的骨骼有什么特点?与它的飞行有什么关系?③鸟的消化系统有什么特点?与它的飞行有什么关系?④鸟的胸骨有什么特点?鸟身体各部分哪里的肌肉最发达,为什么?⑤什么是双重呼吸?双重呼吸对于鸟的飞行生活有什么意义?⑥鸟还有哪些生理特点与飞行生活相适应?得出结论:鸟适于飞行形态结构特点有。
表达和交流。
[自主学习2](1)、和等,体温随环境温度的变化而改变,是动物。
(2)和体温不会随着环境温度的变化而改变,是动物。
体温恒定的意义是。
[归纳总结]鸟的主要特征是:三、鸟与人类生活的关系[自主学习3]鸟与人类生活的关系:猫头鹰、大山雀、啄木鸟等能;鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中的重要来源;鸟具有很高的观赏价值,观鸟增进了。
随堂检测有人说,鸟的全身都为飞行而设计。
八年级生物上册 5.1.6 鸟教案1 (新版)新人教版
给你一双足够大的翅膀你能飞吗？
早在公元前850年，英国人布莱德双臂帮上鸟翅从罗神殿试图飞跃伦敦，结果坠地身亡，这是先人为实现飞行梦所做的一次早期尝试，之后人们又做了无数努力，直到模仿鸟类的某些特征，发明了飞机，才真正实现了飞行梦。
由人类羡慕鸟类的飞行并为此所做的努力引入，激发学生学习的兴趣。
利用问题，让学生明确，生物的结构特点都是与环境相适应的。
阅读材料：鸟类与人类关系
从人类文明历史揭晓起，鸟类就同人类有着密切的关系。可是鸟类生存的现状却不乐观，鸟类日益减少，有些已经灭绝或濒临灭绝，我们可以做些什么。
作业：收集鸟类的生存现状，鸟类减少的原因及我国的十大珍稀鸟类等资料，以爱鸟护鸟为主题以小组为单位办手抄报一份。
爱鸟护鸟的情感教育。
巩固练习
同步学习
引发思考，激起学生强烈的求知欲。
自学
生对照同步学习进行自主研学，解答自己前面的疑惑
培养自主学习的能力
展示自学成果
学生畅言收获并板书要点
出示实物认识外形特征翼羽、尾羽排列，展示家鸽骨骼标本，了解骨骼的特点。
直观感受
讲解双重呼吸
补充家鸽肺和气囊的特点，体验自己的呼吸过程，结合插图和板书讲解双重呼吸的实现及意义，小结气囊的作用。
《鸟》教案
教学目标：
1理解家鸽适于飞行生活的形态结构特点（难点）。
2概括鸟类的主要特征。
3了解鸟类与人类的关系，培养关爱生命，保护环境意识。
4建立生物体的结构与功能相适应，生物与环境相适应的生物学观点。
教学过程：
环节
流程
设计目的
导入
人类认识的鸟儿有9000多种，它们种类繁多，姿态各异，生活环境千差万别，但它们大多都有一个令人羡慕的共同的本领——飞翔。
八年级生物上册516鸟教案新版新人教版
鸟课题重点第六节鸟研究和观察“鸟类适于翱翔的特难点课型研究鸟类适于翱翔的形态结构特点”，说明鸟类适于翱翔的的形点和生理功能特色主备人审查人生物备课组学习目标1、说明鸟适于空中翱翔的形态结构特色；2、归纳鸟类的主要特色；3、试试独立完成“鸟适于翱翔特色”的研究活动。
一、自主学习1、自然界中会飞的动物早在几亿年前就已经出现了，先是中的，以后是中的，以及中的。
它们既是陆生动物，又适于翱翔。
2、目前，世界上的鸟类大体有翱翔使鸟类扩大了，有益于多种，此中绝大多数都擅长翱翔。
和。
二、合作研究1、阅读教材P30-34 ，并联合实质回答家鸽与翱翔生活相适应的特色。
（1）外形：①体形为，可减少翱翔时的阻力；②体表被覆绒羽的作用③前肢变为，有益于（绒羽）和正羽的作用（翱翔器官），适于扇动空气翱翔；（正羽）；（ 2）运动系统：①翼是鸟类的器官，羽毛在摆列上是的，生有大型正羽，睁开时呈型；②骨骼，有的愈合，长骨中空，可减少体重；③肌特别发达，有力地牵引两翼完成飞行动作。
（ 3）消化系统：食量，消化能力，直肠，体内不储存粪便。
（ 4）循环系统：发达，的能力强。
体温。
（ 5）呼吸系统：有和，进行两重呼吸。
2、归纳鸟类适于翱翔生活的特色。
（主要特色）三、教师精讲四、展现提高当家鸽翱翔时，两翼上下扇动，这样就可以促使【】______扩大和缩短。
当两翼举起时，【】 ______扩大，外界的空气进入【】______ 内，此中大批空气在此处进行 ______ ，也有一部分空气进入【】______。
当两翼下垂时，【】______缩短，其内的空气又经过【】______而最后排出体外。
这样，每呼吸一次，空气就两次经过______，进行了两次 ______。
这类特别的呼吸方式，叫做 ______五、训练牢固1、以下家鸽的外面形态结构特色中，哪一项与翱翔的关系不亲近( )A．身体呈流线型B．前肢变为翼并生有几排大型羽毛C．体表被覆羽毛D．身体分头、颈、躯干、四肢和尾五部分2、家鸽最发达的肌A. 翼上的肌肉肉是B. 胸肌（）C. 后肢的肌肉 D. 颈部的肌肉3、鸟类扇动翅膀的动力来自（）A.背部肌肉B.两翼肌肉C. 腹肌D.胸肌4、呼吸系统最为发达的动物是（）A.哺乳类B.鸟类C. 鱼类D.两栖类5、家鸽排便特别屡次，其原由是（）Ａ. 食量大Ｂ .直肠很短Ｃ . 粪便和尿液一起排出Ｄ.小肠很短6、右图是家鸽体内气囊的分布表示图，请解析回答：⑴给出图中序号结构的名称：1；2；3。
八年级生物上册 5.1.6 鸟(第1课时)导学案(新版)新人教版
八年级生物上册 5.1.6 鸟(第1课时)导学案(新版)新人教版【学习目标】1、鸟的主要特征。
2、说出恒温动物和变温动物的概念。
3、尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
【学习重难点】重点：1、鸟的主要特征。
2、鸟与人类生活的关系。
难点：1、通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
2、通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。
【学习过程】一、学习引入：有些鸟能够飞越珠穆朗玛峰，为什么它具有这么强大的飞行能力呢？如果人在双臂上缚上人工翅膀，也能像鸟一样飞吗？二、旧知复习：1、蝌蚪在水里生活，用呼吸，发育成青蛙以后和都消失了，生出了和，可以在陆地上生活，青蛙属于动物。
2、常见的两栖动物有、、。
三、自学检测：1、所有的鸟都能飞吗？（对或不对），能飞的动物都是鸟类吗？（对或不对）2、鸟类视觉，有些能在疾飞中捕食。
用坚硬的来啄取食物，嘴里没有。
3、鸟的呼吸作用旺盛，具有与相通的，可呼吸。
心跳频率，体温。
4、鸟的生殖方式是。
四、合作探究：1、鸟身体各部分哪里的肌肉最发达，为什么？2、鸟的哪些结构可以减轻体重，利于飞行？五、拓展提升：鸟与人类的生活有什么关系？你怎样做到爱鸟护鸟？六、当堂检测：1、下列哪项不是鸟适应飞行生活的外形特点（）A、身体分为头、颈、躯干、四肢、尾B、全身被覆羽毛C、前肢变成翼，生有大型正羽D、身体呈流线型2、鸟排便频繁的原因是（）A、食量大B、消化功能差C、吸收功能差D、直肠短，不能长时间储存粪便3、下列哪项不是鸟适应飞行生活的特点（）A、胸肌发达B、骨骼薄而轻C、气囊发达D、胃发达4、鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自( )A、四肢B、胸骨C、胸肌D、羽毛5、家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在( )A、后肢B、脊椎骨C、颈部D、胸骨6、蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关（）A、飞行B、呼吸C、生殖D、孵卵7、双重呼吸指的是( )A、只在呼气时，肺进行气体交换B、只在吸气时，肺进行气体交换C、吸气和呼气时，肺都能进行气体交换D、吸气和呼气时，肺和气囊都进行气体交换8、鸟适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面：（1）家鸽的身体呈型，可以减少空气阻力，利于飞行。
八年级生物上册5.1.6鸟教案新人教版
第六节鸟一、教学目标1．概述鸟的主要特征。
2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4．举例说明鸟与人类生活的关系。
5．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
二、教学重点和难点1．教学重点（1）概述鸟的主要特征．（2）举例说明鸟与人类生活的关系。
2．教学难点（1）通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
（2）探究鸟适于飞行的形态结构特点。
三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。
探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。
在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。
通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。
结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。
四、教学准备1．教师准备（1）各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。
（2）鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。
（3）制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。
2．学生准备（1）观察当地常见鸟类并作记录。
（2）分组收集鸟与人类关系的资料。
（3）兴趣小组同学准备模拟实验。
五、教学过程六、板书设计第六节鸟。
16鸟导学案人教版生物八年级上册
516 《鸟》导学案【学习目标】知识与能力1、通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的特点。
2、通过举例及科学辩证，说明鸟与人类的关系。
过程与方法通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2、通过对鸟的相关资料阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累知识的习惯和能力。
情感、态度与价值观1、通过鸟类的生存状况的调查，引发学生保护鸟类及其生存环境的意识。
2、通过探究鸟适于飞行的特征活动，树立学生“结构与功能相统一”的生物学观点。
【重点难点】鸟类适于飞行的形态结构和生理特征。
（重点）探究“鸟适于飞行特点”；双重呼吸中关于气囊辅助肺呼吸的理解。
（难点）【导学流程】动物。
鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是变温动物。
恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。
二、合作研学（限时10分钟）1、完成P31讨论2、探究：鸟适于飞行的形态结构特点：①体型②羽毛③骨骼和肌肉④消化系统⑤呼吸系统⑥其他特征三、展示激学（限时10分钟）1、各小组举手展示上述问题，其他小组可以补充或纠错。
2、汇总各小组在合作研学中产生的问题，可以继续讨论，然后展示。
四、精讲领学（限时10分钟）1、鸟作为高等动物更适宜陆地生活。
2、鸟的双重呼吸。
五、反馈固学（限时3分钟）1、（2021·内蒙古赤峰）动物的形态结构与其生活环境、生活习性相适应。
下列动物的结构与其功能对应错误的是（）A．家鸽—气囊—气体交换B．蝉—外骨骼—保护、防止水分散失C．蚯蚓—湿润的体壁—呼吸D．水螅—刺细胞—捕食和防御2、（2023·湖北十堰）据所学知识，动物及其相关特征表述不正确的是（）A．蚯蚓—用湿润的体壁呼吸，刚毛辅助运动B．鲫鱼—用鳃呼吸，用鳍协调游泳C．扬子鳄—用肺呼吸，牙齿有分化D．家鸽—气囊辅助肺呼吸，恒温动物3、（2021·吉林长春）丹顶鹤是吉林省的省鸟，它是一种涉禽，既能涉水取食，又能自由飞行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。