(北师大版)三年级数学下册教案找规律1
三年级数学下册教案-找规律北师大版
三年级数学下册教案找规律北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够发现、认识和描述事物中存在的简单规律，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、猜测、交流和推理等数学活动，学生能够培养发现和运用规律的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的好奇心和求知欲，使学生在探索规律的过程中获得成功的体验，培养学生的合作意识。
二、教学内容1. 认识规律：学生能够识别出给定事物中的规律，并能用语言描述规律。
2. 发现规律：学生能够通过观察、操作等方式，发现事物中的规律。
3. 应用规律：学生能够运用发现的规律，解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够发现、认识和描述事物中存在的简单规律。
2. 教学难点：学生能够运用发现的规律，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、实物模型等。
2. 学具：学生自备练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些有规律的图片，引导学生观察并发现其中的规律，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解规律的概念，并通过实例让学生理解和掌握规律的特点。
3. 实践操作：学生分组进行观察、操作等活动，发现和描述给定事物中的规律。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己发现的规律，并交流如何运用规律解决问题。
6. 课堂练习：教师布置一些练习题，让学生运用所学的规律知识解决问题。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调发现和应用规律的方法。
六、板书设计1. 找规律2. 目录：1. 认识规律 2. 发现规律3. 应用规律3. 根据教学过程，逐步展示每个环节的关键内容。
七、作业设计1. 基础练习：布置一些找规律的练习题，巩固学生对规律的认识和应用。
2. 拓展练习：布置一些稍有难度的找规律题目，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
八、课后反思2. 教师针对学生的掌握情况，调整教学策略和方法，以便更好地满足学生的学习需求。
三年级下册数学教案-找规律北师大版
三年级下册数学教案找规律北师大版今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案——找规律，北师大版。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级下册的数学教材。
本节课的教学内容主要包括第9~11页，这部分内容主要介绍了找规律的方法和技巧。
通过学习，学生能够理解并掌握找规律的基本方法，能够运用规律解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察、实验、归纳等方法找到简单的数学规律，并运用规律解决问题。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、交流分享，培养观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究问题的热情。
三、教学难点与重点重点：学生能够通过观察找到简单的数学规律，并运用规律解决问题。
难点：学生对复杂问题的规律进行分析和归纳。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上展示一些图片，如花坛、水果等，让学生观察并找出其中的规律。
2. 自主探究：学生通过观察、实验、归纳等方法找到规律，并在小组内进行交流分享。
3. 讲解与示范：我会选取一些具有代表性的例子进行讲解，让学生理解并掌握找规律的方法。
4. 练习与反馈：学生独立完成练习题，我会对学生的答案进行反馈，纠正错误并巩固知识点。
六、板书设计板书设计如下：1. 规律的定义2. 找规律的方法3. 规律的应用七、作业设计1. 题目：请找出下列图片中的规律，并说明原因。
图片：一组由大到小的正方形2. 题目：请找出下列数列的规律，并填写下一个数。
2, 4, 6, 8, 10八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，是否每个学生都能理解和掌握找规律的方法。
对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将找规律的方法运用到实际生活中。
重点和难点解析一、教学内容的选取与安排在教学内容的选取上，我特别关注了与学生生活经验相关的实例。
找规律(教案)三年级下册数学北师大版
找规律（教案）三年级下册数学北师大版今天，我要和大家一起探索数学的世界，我们将学习北师大版三年级下册数学的一个新章节——“找规律”。
一、教学内容我们今天的学习内容是第66页到第68页，这一部分主要介绍了如何通过观察和分析找出数的规律。
我们会学习如何找出简单数列的规律，并且能够应用这些规律来解决问题。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望大家能够掌握找规律的方法，提高大家的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点是让大家学会如何找出数的规律，难点在于如何让大家理解并应用这些规律来解决问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些练习题，大家需要准备好纸和笔，用来记录和计算。
五、教学过程我会通过一个简单的数列来引入今天的主题，我会让大家观察这个数列，并尝试找出它的规律。
然后，我会给大家讲解如何找出数的规律，并通过一些例题来让大家更好地理解这个方法。
我会给大家一些练习题，让大家自己来应用这个方法。
六、板书设计我会将数的规律的步骤写在了黑板上，让大家能够清晰地看到每一个步骤。
七、作业设计今天的作业是让大家找一组数的规律，并解决一个问题。
具体的题目是：给出数列2, 4, 6, 8, 10，找出它的规律，并计算出下一个数是什么。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现大家对于找规律的方法掌握得很好，大家在解决练习题的时候也能够灵活运用。
但是，我也发现有一些同学对于如何表达和解释规律还有些困难，这是我们需要在课后继续努力的。
对于那些对数列有更深入了解的同学，我鼓励他们在课后进一步探索更多的数列规律。
这就是我们今天的数学课，希望大家能够通过这节课，更好地理解和掌握找规律的方法，让数学变得更加简单和有趣。
重点和难点解析一、重点解析1. 让学生理解并掌握找规律的方法找规律是数学中一种重要的思维方法，它可以帮助我们预测和解决问题。
在教案中，我通过一个简单的数列引入主题，并讲解如何找出数的规律。
在这个过程中，我强调了一个重要的步骤：观察、分析和归纳。
三年级下册数学教案-找规律-北师大版
三年级下册数学教案找规律北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，找出数字或图形的规律，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 让学生学会用语言描述发现的规律，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
3. 让学生通过寻找规律，体验数学的乐趣，增强学生对数学学科的兴趣。
二、教学内容1. 数字规律：找出数字序列中的规律，如等差数列、等比数列等。
2. 图形规律：找出图形排列的规律，如对称、旋转、平移等。
3. 生活实例：联系生活实际，找出生活中的规律，如季节变化、时间规律等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握找规律的方法，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 教学难点：让学生能够用语言描述发现的规律，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的数字和图形，引导学生观察、发现其中的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解数字规律和图形规律的概念，让学生通过观察、操作、实验等活动找出规律，并学会用语言描述。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高找规律的能力。
4. 交流与分享：让学生展示自己的作品，分享找规律的方法和心得，培养学生的表达能力和合作意识。
六、板书设计1. 找规律2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展示板书内容，包括数字规律、图形规律、生活实例等。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中的规律，记录下来，下次课分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学质量。
2. 教师要关注学生的学习过程，培养学生的自主学习能力和合作能力。
3. 教师要关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。
北师大三年级下册教案(含教学反思)找规律
小学_数学_科电子教案班级：三（）班执教者：
10个50，是500。
3×2就是2个3，是6；3×20就是20个3，是60；30×20就是20个30，是600。
……
观察每组中第一个和第二个算式：
发现：一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的10倍。
观察每组中的第一个和第三个算式：
发现：一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数也扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的100倍。
(2)观察上面的式子，你有什么发现呢？(学生以小组形式讨论)
发现：下面的两行的题目都和第一行的题目有关系。
当乘数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，积也会相应扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。
(3)课件出示教材第30页问题2。
大家试一试吧！以6×3为例，有什么发现？。
三年级下册数学教案-第三单元课时1找规律-北师大版
三年级下册数学教案第三单元课时1 找规律北师大版当我站在讲台上，看着台下那一双双期待的眼睛，我知道，我将要引领他们进入一个充满规律和奥秘的世界——数学。
这是我作为一名教师的使命，也是我最大的荣幸。
一、教学内容今天我要讲授的是北师大版三年级下册数学的第三单元第一课时——找规律。
我们将通过观察、分析、归纳，找出图形和数字的规律，培养学生对数学的敏感性和逻辑思维能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 掌握找规律的基本方法；2. 培养观察、分析、归纳的能力；3. 增强对数学的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握找规律的方法，难点是引导学生如何从复杂的图形和数字中找出规律。
四、教具与学具准备为了让学生们更直观地感受规律，我准备了一些图形和数字卡片，以及大屏幕投影。
五、教学过程1. 实践情景引入：我出示了一组图形，让学生观察并说出它们的特点。
2. 讲解规律：我引导学生从图形的大小、颜色、形状等方面去找规律，并解释了规律的存在。
法。
4. 随堂练习：我给出了几道找规律的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计我在黑板上写下了“找规律”三个大字，下面是我们在课堂上找到的规律，以及一些关键的步骤和要点。
七、作业设计1. 请同学们回家后，找一找生活中的规律，可以是图形、数字，也可以是其他事物的规律，明天分享给大家。
2. 完成练习册上的找规律题目，并写下自己的解题思路。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我想让学生们明白，找规律不仅仅是一种数学方法，更是一种思考问题的角度。
在生活中，我们可以用找规律的方法，去发现更多的奥秘和乐趣。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示一组图形，让学生们观察并说出它们的特点。
这个环节的目的是激发学生的兴趣，同时帮助他们建立起对规律的初步认识。
我选择了几种不同形状和大小的图形，以便让学生们能够从中发现多样性中的统一性。
三年级下册数学教案-找规律-北师大版
三年级下册数学教案找规律北师大版教案：找规律年级：三年级教材：北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第三单元“找规律”的相关知识点。
具体包括：1. 观察和分析物体或数字的排列规律；2. 利用发现的规律进行推理和判断；3. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握找规律的基本方法；2. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力；3. 激发学生对数学的兴趣，提高学习积极性。
三、教学难点与重点2. 教学重点：培养学生观察、思考和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：出示一系列图片，让学生观察并说出其中的规律。
例如：太阳、月亮、星星、蝴蝶、花朵等。
出示例题：观察下列数字序列，找出其中的规律。
1、3、5、7、9、11、13、15、17、19引导学生发现这是一个连续的奇数序列，从而得出规律。
3. 随堂练习：出示练习题：观察下列数字序列，找出其中的规律。
2、4、6、8、10、12、14、16、18、20让学生独立思考并找出规律。
4. 规律应用：出示应用题：一个农夫有一块地，他想将这块地分成几个相同面积的三角形和正方形。
如果他分成了3个三角形和2个正方形，那么至少需要多少平方米的地？让学生运用找规律的方法解决问题。
六、板书设计板书内容：找规律的方法：1. 观察2. 分析3. 推理4. 判断七、作业设计1. 观察下列物体或数字序列，找出其中的规律，并说明理由。
物体序列：太阳、月亮、星星、蝴蝶、花朵数字序列：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19观察下列数字序列，找出其中的规律。
2、4、6、8、10、12、14、16、18、20八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察物体和数字序列，让学生掌握了找规律的方法。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
三年级下册数学教案-数学好玩《找规律》北师大版
三年级下册数学教案数学好玩《找规律》北师大版教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，发现并描述图形或数字的排列规律。
2. 培养学生用数学语言表达规律，并能够创造具有规律性的图形或数字序列。
3. 通过探索规律，发展学生的逻辑思维和空间想象能力，增强学生对数学美的感受。
教学内容1. 图形的排列规律：引导学生观察并找出图形如三角形、正方形、圆形等的排列规律，例如颜色、大小、方向等。
2. 数字的排列规律：通过数列，让学生找出数字之间的规律，如递增、递减、奇偶数交替等。
3. 生活中的规律：引导学生发现日常生活中存在的规律，如钟表的指针移动、季节变化等。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够通过观察、实验等方法，发现并描述图形和数字的排列规律。
2. 教学难点：引导学生用数学语言准确表达规律，并能够创造新的规律性序列。
教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT演示文稿、教学挂图。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、练习本。
教学过程1. 导入：通过简单的游戏或故事引入“规律”的概念，激发学生的兴趣。
2. 探索实践：小组合作：学生分组，每组分配不同的图形或数字序列，让学生通过观察、讨论找出规律。
展示交流：每组派代表展示发现的规律，并尝试用数学语言表达。
3. 巩固练习：通过课堂练习，让学生独立完成找规律的题目，教师巡回指导。
4. 创新应用：鼓励学生创造自己的规律性图形或数字序列，并尝试解释其规律。
板书设计板书将包括关键概念、图形示例、数字序列示例以及学生合作发现的规律。
使用不同颜色的粉笔突出重点和难点。
作业设计1. 必做题：完成教材上的相关练习题，巩固课堂所学。
2. 选做题：设计一个具有个人特色的规律性图案或数字序列，并解释其规律。
课后反思教师应反思教学过程中学生的参与度、理解程度以及规律探索的深度。
根据学生的反馈调整教学方法和节奏，确保教学内容适合学生的认知水平。
注重个体差异，鼓励每个学生都能在自己的基础上有所进步。
找规律 (教案)三年级下册数学北师大版
找规律教学目标通过本节课的学习，学生可以掌握以下几个方面的技能：•理解和运用自然数的概念及其基本性质；•通过观察数字序列的规律，了解规律的本质和寻找规律的方法；•运用找规律的方法解决实际问题；•丰富数的计数和数的观念，培养想象力和逻辑思维能力；•发现数学之美，激发对数学的兴趣。
教学重点让学生理解数字序列找规律的方法。
教学难点提高学生找规律能力并将其应用于实际问题。
教学过程Step 1 让学生观察数字序列1.在黑板或者白板上列出一组数字序列：2, 4, 6, 8, 10, ...2.让学生观察这组数字的规律，看他们是否能找到其中的奥妙。
3.让学生有序，有条理地把自己站在的位置和他们观察到的数字写在黑板或白板上。
例如：序号： 1 2 3 4 5数字： 2 4 6 8 10观察点： +2 +2 +2 +24.然后再让学生试着找出第 50 个、第 100 个数字是多少。
Step 2 教授寻找数字序列规律的方法1.让学生仔细思考每个数字之间的关系，倘若没有找到规律，就换一组数字。
2.可以用画图的方式来进行辅助，并且也可以使用计算器自行验证结果是否恰当。
Step 3 练习让学生试着通过上一节课学到的方法，理解并找出下列数字序列的规律：1, 3, 6, 10, 15, ...3, 6, 10, 15, 21, ...1, 4, 9, 16, 25, ...Step 4 运用数字序列找规律的方法解决实际问题1.A 学生和 B 学生各自计算下面的数字张数：A 学生： 1, 2, 4, 7, 11, ...B 学生： 3, 6, 10, 15, 21, ...两个人在比赛，谁最先算出数 99 的位置？2.写出下面的数列，分别输出各序号的数值：序号： 1 2 3 4 5 6 ...数字： 1 4 9 16 25 36 ...3.假设你拥有一些多边形的一些顶点数，你可以得出规律吗？例如：三角形：3四边形：4五边形：5六边形：6七边形：7你可以用找规律的方法推导出 n 边形的顶点数吗？教学总结在本节课的学习中，学生应当通过观察数字序列的规律，钻研出寻找规律的方法，以及将其应用于实际问题的技巧。
北师大版数学三年级下册找规律-教学设计
例题5：
题目：找出下列数字序列中的规律，并计算下一个数字。
1, 4, 9, 16, 25, ?
解析：观察数字序列，我们可以发现，每个数字是前一个数字加上前一个数字的平方。具体来说，第二个数字是第一个数字加上第一个数字的平方，第三个数字是第二个数字加上第二个数字的平方，第四个数字是第三个数字加上第三个数字的平方，依此类推。因此，我们可以推断出下一个数字是前一个数字加上前一个数字的平方。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“找规律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2. 教学方法的应用：我会反思所使用的教学方法是否有效地促进了学生的学习。例如，我可能会考虑是否需要更多的小组合作活动，或者是否需要引入更多的实践活动来增强学生的实际操作能力。
3. 学生的参与度：我将会关注学生在课堂上的参与程度，以及他们是否积极地参与到小组讨论和解决问题中去。如果学生的参与度不高，我可能会考虑采用更多的互动式教学策略来激发他们的学习兴趣。
答案：36
5. 教师评价与反馈：针对学生在各方面的表现，教师应及时给予评价与反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，指导学生改进方法，促进学生的学习进步。
八、教学反思与改进
在这节课结束后，我将会进行深入的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我计划从以下几个方面进行反思：
1. 教学内容的选择与呈现：我将会思考是否所有的教学内容都与学生的学习需求相关联，以及是否以清晰、简洁的方式呈现。如果发现某些部分学生反应冷淡，我可能会考虑采用更多的实际例子或互动活动来提高学生的参与度。
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找规律
教学目标：
1. 知识目标：
能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。
2. 能力目标：
能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的
数学问题。
3. 情感目标：
培养学生运用不同方法解决问题的能力。
教学过程：
教学环节 主 导 活 动 主 体 活 动 作 用
一、创设情境、
激趣揭题
1. 对数游戏。 2. 揭示课题。 老师说一个数，学生对一个扩大10倍的数。 为观察“算
一算”做好
铺垫。
二、扶放结合、探究新知 一、出示第一组算式：5×1， 5×10，50×10 1. （课件出示） 仔细观察这些算式，看一看会有什么发现？ 汇报交流。 2. 说一说是怎样来计算50×10的 二、第二组算式：3×2，3×20，30×20 1. 课件出示 能直接说出这些算式的结果吗？请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现 学生独立计算，回答结果。 小组的同学互相说一说。 (教师参与到小组交流中，与学生共同探讨。) 学生分小组汇报自己的发现，说出算法。 小组的同学互相说一说。 (教师参与到小组交流中，与学生共同探讨。) 让每一个学生都算一算，经历交流算法的过程。老师应尊重学生的想法，鼓励
学生独立思
考，提倡算
法多样化。
2. 汇报交流。 三、出示第三组数，用同样的方法引导交流。 四、探索规律。 1. 引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？ 2. 教师小结。 先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 学生讨论，交流。
小组发言。
三、反馈矫正、落实双基 1.基础性练习 （1）试一试第1题。 （2）试一试第2题。 采用抢答的形式进行。 2. 提高性练习：练一练第2题。 巩固所找的规律，与小组内的同学交流。 学生独立完成填空，然后全班交流，重点说一说是怎样想的。 教师出示算式，学生抢答说出得数，小组内说一说自己的解题思路和方法。 巩固利用规律解决问题的熟练程度。
四 小结评价、布
置预习
1. 想一想，我们是如何解决问题的？ 2. 预习“住新房”26页。 总结本节课的知识点。 内化所学新
知,加深理解。