人教版小学数学六年级下册说教材说课标演讲
六年级下册数学说课稿《比例的认识》_(3)
《比例的认识》说课稿尊敬的各位领导、老师大家上午好！今天我研说的内容《比例的认识》。
我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思几个方面进行说课。
一、说教材《比例的认识》是人教版小学数学六年级下册第五单元第一课时的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了比的概念和性质的基础上进行学习的。
比例是数学中的一个重要概念，它在日常生活和各种科学技术领域中有着广泛的应用。
本节课的主要内容是让学生理解比例的意义，认识比例的基本性质，能运用比例解决简单的实际问题。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们已经掌握了比的概念和性质，对于比例的认识有一定的基础。
但是，学生对于比例的实际应用可能还不够熟练，需要通过实例来加深理解和运用。
三、说教法根据《课程标准》的要求，结合教材内容和学生实际情况，在教学过程中，我主要采用情境教学法、引导发现法、尝试法等教学方法。
情境教学法可以帮助学生理解比例的实际应用，引导发现法可以引导学生自主探索，尝试法可以让学生在实践中掌握比例的知识。
四、说学法在教学过程中，学生主要通过自主探究、合作交流的学习方式来掌握比例的知识。
学生可以通过观察、操作、思考、讨论等方式来理解比例的意义和性质，并能够运用比例解决实际问题。
五、说教学过程1. 导入新课通过出示一个实际问题，让学生观察并思考如何解决这个问题，从而引出比例的概念。
2. 教学新课（1）介绍比例的意义和基本性质通过具体的实例，让学生理解比例的意义，认识比例的基本性质。
（2）运用比例解决实际问题让学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，运用比例解决实际问题。
3. 巩固练习让学生通过解决一些实际问题，巩固对比例的理解和运用。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学的知识和方法。
六、说教学反思在教学过程中，我注重了学生的参与和实际操作，让学生在实践中掌握比例的知识。
同时，我也注重了学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
人教版新课标小学数学六年级下册教案说课稿【精选】.doc
小学数学说课模板一各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析（说教材）：1. 教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《》是中数学教材第册第章第节内容。
在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是在中，占据的地位。
以及为其他学科和今后的学习打下基础。
2. 教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
3. 重点，难点以及确定依据：下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法）1. 教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。
基于本节课的特点：应着重采用的教学方法。
2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。
在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。
有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。
同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。
提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
人教版数学六年级下册《数的认识》说课稿2
人教版数学六年级下册《数的认识》说课稿2一. 教材分析人教版数学六年级下册《数的认识》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握分数、小数、百分数的认识和运用。
通过本节课的学习，使学生能够理解分数、小数、百分数的意义，能够进行分数、小数的互换和运算，能够运用分数、小数、百分数解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了整数、分数和小数的基本概念，对分数、小数的运算也有了一定的了解。
但学生在运用分数、小数、百分数解决实际问题时，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要结合学生的实际情况，引导学生理解分数、小数、百分数的意义，提高学生运用分数、小数、百分数解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数、小数、百分数的意义，能够进行分数、小数的互换和运算，能够运用分数、小数、百分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、语言表达能力、合作学习能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱，使学生感受到数学在生活中的重要作用。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握分数、小数、百分数的意义，能够进行分数、小数的互换和运算，能够运用分数、小数、百分数解决实际问题。
2.教学难点：引导学生理解分数、小数、百分数在实际生活中的运用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习、情境教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等手段，直观展示教学内容，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引发学生对分数、小数、百分数的兴趣，激发学生的学习热情。
2.自主学习：让学生自主探究分数、小数、百分数的意义，培养学生独立思考的能力。
3.合作交流：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作沟通能力。
新人教版PEP版数学六年级下册说课稿
新人教版PEP版数学六年级下册说课稿一、说课目标本节课的教学目标是让学生能够熟练掌握数学六年级下册的相关知识，并能够运用所学知识解决实际问题。
通过本节课的教学，学生将能够提高他们的数学运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。
二、说课内容本节课将重点讲解数学六年级下册的以下几个重点内容：1. 复和巩固四则运算：加减乘除；2. 引入分数的概念与运算；3. 探索几何图形的性质和变化规律；4. 解决实际问题的数学模型建立与应用。
三、说课重点本节课的重点是引入分数的概念与运算。
通过教师的引导，学生将学会如何理解分数，并且能够进行简单的分数运算。
同时，教师还将注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，让他们能够灵活应用所学知识解决实际问题。
四、说课难点本节课的难点在于引入分数的概念和运算。
分数对于学生来说是一个相对抽象的概念，需要教师通过具体的例子和练让学生更好地理解和掌握。
教师需要耐心引导学生进行思考和讨论，并及时给予正确的指导和反馈。
五、教学方法本节课将采用多种教学方法，如讲解、示范、提问、练和游戏等。
教师将通过简洁明了的语言和具体的示例让学生更好地理解和掌握所学知识。
教师还将积极引导学生进行思考和讨论，激发他们的研究兴趣和主动性。
六、教学过程本节课的教学过程分为以下几个步骤：1. 复和导入：通过回顾四则运算的知识，唤起学生对数学的兴趣和思考；2. 引入分数的概念：通过具体的例子和练，引导学生理解分数的概念；3. 分数的运算：讲解分数的加减乘除运算法则，并通过练巩固；4. 探索几何图形的性质和变化规律：引导学生观察和思考，在具体实例中探索几何图形的性质和变化规律；5. 解决实际问题的数学模型建立与应用：通过实际问题的讨论和解决，让学生了解数学在实际生活中的应用价值；6. 总结与展望：对本节课所学内容进行总结，并展望下节课的内容。
七、教学资源本节课所需的教学资源包括教材、题目练册、黑板、彩色粉笔等。
八、板书设计1. 复：四则运算2. 引入：分数的概念与运算3. 探索：几何图形的性质和变化规律4. 应用：解决实际问题的数学模型建立与应用九、教学评价本节课的评价主要通过学生课堂表现和课后作业完成情况进行。
人教版小学数学六年级下册说课标说教材
人教版小学数学六年级下册说课标说教材说建议xxx学校xx20xx年x月人教版小学数学六年级下册说教材文稿尊敬的各位评委各位老师大家好，今天我说教材的内容是人教版小学数学六年级下册。
我将从以下三大部分对教材进行阐释说明：第一部分说课标，包括数学的课程目标和本册教材的内容标准。
第二部分说教材，包括教材的编写体例和编写特点以及内容结构和立体整合。
第三部分说建议，包括教学建议、评价建议以及课程资源的开发和利用。
一、课程目标全日制义务教育分为三个学段，第一学段为1～3年级，第二学段为4～6年级，第三学段为7～9年级。
今天我主要对第二学段的目标从“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”和“情感与态度”四个维度来进行说明。
在“知识与技能”方面，第一，要求学生了解负数的意义；第二，初步确定物体的位置，了解几何体和平面图形的特征；第三，体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性；在数学思考方面，一是要学会用数、字母和图表描述并解决简单的问题；二是探索图形的位置关系，发展空间观念；三是在解决问题的过程中，能进行有条理地说明；在问题解决方面，使学生能从数学的角度提出问题、解决问题，培养合作意识，并体会解决问题策略的多样性；在情感与态度方面，要体验数学与生活的密切联系，激发学好数学的信心。
二、内容标准根据课程标准的要求，我将从“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”和“综合应用”四个方面来说明本册教材的教学目标。
在“数与代数”方面，本册教材主要涉及了“负数”、“百分数（二）”和“比例”这三个单元。
在负数这个单元中，要让学生了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题；在百分数这个单元中，要让学生理解折扣和成数、纳税和利息的含义，知道它们在生活中的应用；在比例这个单元中，要让学生理解正、反比例的意义，并能运用比例的知识解决简单的问题。
在“图形与几何”方面，教材中安排了圆柱与圆锥的知识和图形的放大与缩小。
在圆柱与圆锥这个单元，要让学生通过观察操作，认识圆柱体和圆锥体的展开图，会计算圆柱的表面积和圆柱圆锥的体积。
2024《质量》正式说课稿范文
2024《质量》正式说课稿范文今天我说课的内容是《质量》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《质量》是人教版小学数学六年级下册第四单元第6课时的内容。
它是在学生已经学习了重量以及质量有关知识并掌握了一些常见的量的单位和换算的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且质量在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解质量的概念，掌握质量单位和换算的方法。
②能力目标：能够进行简单的质量测量和换算计算。
③情感目标：在实际操作中，培养学生细心、认真的态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握质量单位和换算的方法。
难点是：理解质量的概念，并能够运用质量单位进行测量和换算。
二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法：情景教学法，引导探究法；学法是：合作学习法，实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了实物称重器具和相关的练习题，以便更好地进行实际操作和巩固练习。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情景引入，导入新课。
课堂伊始，我会给学生们展示一些不同质量的物品，让学生观察和猜测它们的质量。
通过引导学生自己思考并相互交流，让学生意识到质量是物体固有的属性，不同物体的质量可能不同。
由此引入今天的课题：质量。
设计意图：通过实际物品的观察和猜测，激发学生的好奇心，让学生主动提问和思考，为学习质量的概念打下基础。
环节二、检验课前自学成果。
在课前，我会要求学生进行预习并完成相关练习题。
在这个环节，我会让学生通过小组合作的形式讨论课前预习成果和解题思路。
人教版小学数学六年级下册说课稿
人教版小学数学六年级下册《圆柱的认识》说课稿一、说教材1、授课内容:今天我说课的内容是人教版九年义务教材六年级下册第二单元的圆柱的认识，这部分内容有两个课时，我说的是第一课时的内容。
2、教学内容的地位、作用和意义圆柱是一种常见的立体图形，在日常生活和生产中有着广泛的应用，学生对它已经有了初步的感性认识。
本单元是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容，圆柱的认识是本单元的起始教材，是学生在学习圆和长方体、正方体的基础上来认识的。
学生认识圆柱,了解圆柱各部分名称,掌握圆柱的特征是以后学习圆柱的表面积、体积以及圆锥和球的认识的基础；同时也有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题打下基础。
可见，圆柱的认识教学在后继的几何教学中起着至关重要的作用，要引导学生切实学好。
3、教学目标的确定:依据从具体到抽象的认知规律以及儿童的心理特点，我确定了以下的教学目标：（1）知识与技能：理解圆柱的特征，认识圆柱的各部分名称，以及圆柱的展开图。
（2）过程与方法：通过操作、观察、探索，培养学生的分析、推理、判断能力，培养学生的空间观念和动手能力。
（3）情感与态度：体验圆柱与日常生活密切联系，通过同学间合作交流、动手操作等活动，让学生在合作中共同进步，体验成功。
根据学生对图形的认知特点和对学生在学习过程中可能遇到的问题的预测，因此我确定了本节课的教学重点：4、教学重点：认识圆柱各部分的名称，掌握圆柱的特征。
根据学生的认知是从具体到抽象的过程，因此我确定了本节课的教学难点：5、教学难点：圆柱与它的侧面展开图之间的关系5、教具学具准备教具：圆柱体的实物、模型和相应的多媒体课件学具：自带由卡片制作的圆柱体、剪刀、直尺。
二、说教法和学法新课程标准指出，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
和现代教学理论强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务，为了在教学中落实以学生为主体，教师为主导的理念，我打算采用以下教学方法来组织教学：1、直观演示法、2、操作发现法3、“探究—研讨”法。
新审定人教版数学六年级下册说课标说教材
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 新审定人教版数学六年级下册说课标说教材用心研读课标详细解析教材--- 筑建高效课堂南湾子学区中心校张永磊尊敬的各位领导、老师：大家好！我把人教版（教育部审定 2019 义务教育教科书）小学数学六年级下册教材与数学课程标准相结合来谈谈我对教材的理解。
将从课标、教材、建议三个方面进行研说。
一、课标（一）学科定位及基本特点义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性。
数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得需要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
（二）学科总目标知识技能：经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能；经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能；经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获得信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。
参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问题的数学活动经验。
1 / 5数学思考：体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维；了解数据和随机现象，体会统计方法的意义，发展数据分析和随机观念；在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法；学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。
问题解决：初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力；获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
情感态度：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心；体会数学的特点，了解数学的价值；养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。
2024说课稿体例范文
2024说课稿体例范文今天我要说的课程内容是《比例尺》。
首先, 这是人教版小学数学六年级下册第四单元第6课时的内容。
在这个单元之前，学生已经学习了比和比例相关的知识，并且掌握了一些常见的数量关系。
比例尺是小学数学和代数领域中非常重要的一个知识点，而且在实际生活中有广泛的应用。
接下来，我制定了以下三个教学目标，根据新课程标准的要求和教材的特点，结合学生现有的认知结构：1. 认知目标：理解比例尺的意义，掌握数值比例尺和线段比例尺的应用。
2. 能力目标：培养学生归纳、概括的能力，在比例尺的相互转换中进行训练。
3. 情感目标：让学生体会数学与生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
教学重点是：理解比例尺的意义，能够根据比例尺来求图上的距离或实际距离。
教学难点是：学会求一幅图的比例尺，并且能够将数值比例尺和线段比例尺进行转换。
在教学方法和学习方法方面，我采用了课前预习法和引导探究法作为教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
学习方法则采用了自主学习法和合作交流法，让学生在积极主动的参与中学习和掌握知识。
为了增加教学的直观性和提高教学效率，我准备使用多媒体辅助教学。
利用多媒体可以更好地呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我设计了以下几个环节：1. 谈话引入，引导学生思考比例尺的应用和意义。
2. 检验课前自学成果，让学生以小组合作的形式讨论和总结比例尺的概念和表现形式。
3. 探究新知，让学生理解数值比例尺和线段比例尺的含义，并通过实例展示它们的应用。
4. 实际运用，让学生尝试将线段比例尺转换成数值比例尺，并解决相关问题。
5. 多重训练，巩固和拓展学生对比例尺的理解和应用能力。
6. 全课总结，让学生总结今天所学的知识点，进一步巩固他们的记忆和理解。
最后，我的板书设计以简洁明了为主，重点突出，清晰易记。
通过使用板书可以增加教学的直观性，激发学生的注意力。
以上就是我对于《比例尺》这节课的说课内容和思路。
人教版小学数学六年级下册全册说课稿
人教版小学数学六年级下册全册说课稿目录认识负数 (1)《比例尺》说课稿 (3)《比例的意义和基本性质》说课稿 (5)《比例的意义和基本性质》说课稿 (8)《成反比例的量》说课稿 (10)成正比例的量说课稿 (13)《抽屉原理》 (16)解比例说课稿 (19)《图形的放大和缩小》说课稿 (22)《用比例解决问题》说课稿 (24)邮票中的数学问题 (27)《有趣的平衡》 (30)《圆柱的表面积》 (33)《圆柱的认识》说课稿 (37)《圆柱的体积》说课稿 (39)《圆锥的认识》说课稿 (44)圆锥体积的说课稿 (47)认识负数一、说教材：（一）教材分析《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。
它是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情景，来初步认识负数。
学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，培养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。
（二）说教学目标根据新课标的要求和教材特点，结合学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：1、知识与能力目标：让学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法，知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0；2：过程与方法目标）借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。
3：（情感目标）感受正、负数与生活的密切联系；并结合史料进行爱国主义教育。
(三)说教学重、难点教学重点：在现实情境中初步认识负数的意义。
教学难点：体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。
（四）说教学理念：现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。
任何学习都是一种积极主动的建构过程。
有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
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六年级数学下册说教材各位老师：大家好！我今天就人教版六年级数学下册的教材进行解读。
我说教材的主要内容包括以下三个方面：一、说课标。
二、说教材。
三、说建议。
一、说课标（一）总目标通过义务教育阶段的数学学习，六年级学生将在四大方面得到相应的提升。
知识技能：体验从具体情境中抽象出数的过程；了解负数，掌握必要的运算技能；探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验事件发生的等可能性，掌握简单的计算等可能性的方法。
数学思考：能够对生活中的数字信息作出合理的解释，会用数（合适的量纲）、字母和图表描述生活中的简单问题；初步形成数感，发展符号意识；能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息；能进行有条理的思考，能清楚地表达思考的过程与结果；在与他人交流过程中，能够进行简单的辩论。
问题解决：能从社会生活中发现并提出简单的数学问题；能探索分析问题、解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性；初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程；能初步判断结果的合理性，经历回顾与分析解决问题过程的活动。
情感态度：愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动；在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学；在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值；初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。
（二）六年级下册的课程目标知识技能方面：了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
理解比例、正比例、反比例意义，会解比例。
认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
数学思考：能从统计图准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。
会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
问题解决：用比例知识解决比较简单的实际问题。
通过系统的整理和复习，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
情感态度：情感与态度：善于质疑,乐于提问,体会到探索的乐趣，感受用数学的愉悦，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
二、说教材（一）教材内容本学段分"数与代数" "图形与几何" "统计与概率" "综合与实践"四个领域的内容。
数与代数“1负数的认识，负数的意义。
3比例的意义、性质，解比例，认识正比例和反比例，能用比例解决问题。
6整理和复习中的数与代数。
图形与几何2圆柱和圆柱，了解圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。
3在比例中要会看比例尺，能按比例在方格纸上将图形放大或缩小，会进行图上距离与实际距离的换算。
6整理和复习中的图形与几何。
统计与概率：4统计表中提取统计信息，正确解释统计结果，并能做出正确的判断和预测。
6整理和复习中的图形与概率。
综合与实践：5数学广角：抽屉原理。
实践活动节约用水，3实践活动：自行车里的数学。
6整理和复习中的综合应用。
（二）教材编写特点。
全册教材共两大版块（新授知识版块与小学阶段整理与复习版块）、四大领域、六个单元，每个单元都有主题图、例题、做一做、基础练习、单元练习，单元之后还有你知道吗、生活中的数学、数学游戏等知识。
本册教材的编写特点：1、学习素材来源现实生活。
如：应用学生熟悉的天气预报中对气温的表示方法体会负数的产生；由大小不同的国旗的长宽关系引入比例意义的学习，从世界公园埃菲尔铁塔模型与原物的关系引入解比例等，教材为学生的学习提供了丰富多彩、贴近生活的学习素材。
2、教材在生活情境中呈现数学问题。
如：数轴的学习，教材呈现了一组学生以一棵大树为起点朝两个相反方向运动的情境；应用比例解决问题，教材以张大妈与李奶奶的对话引入求水费的实际问题。
3、重视学生探究知识的过程。
圆柱的特征是让学生动手实验探索得到的，表面积体积计算公式是在操作中总结的，比例的基本性质是学生在计算观察中发现的。
4、关注学生数学学习的需求。
教材采用阅读材料的形式，结合教学内容编排有关数学史料，丰富学生对数学发展的认识，培养学生探究数学、学习数学的兴趣与欲望。
三、说建议（一）教学建议1、负数：学习负数的意义、正负数的读写，认识数轴，学习画数轴、在数轴上表示数和比较数的大小。
本单元是在学生已经认识了自然数、分数、小数，会进行相关四则计算的基础上学习的，为七年级学习有理数及运算奠定基础。
负数以往安排在初中学习，现在学生在生活中已接触到一些负数，如收入与支出、气温的零上与零下，已初步具有了认识负数的基础，课程标准中把这部分知识编排在第二学段，人教版教材在六年级下册，而苏教版则编排在五年级上册，我个人以为人教版的编排更为合适，课标中指出本部分内容只了解负数的意义不学习运算，这样在六年级下册初步认识负数，接着在七年级上册中学习有理数及运算，时间上跨度不大，更利于知识的衔接。
教学建议：在本单元教学中，要结合具体情境体会负数的产生是生活的需要，在教学这部分知识时，由于刚过完春节，学生都有些压岁钱，可以请学生汇报压岁钱的收入与支出情况，并要求他们用数学符号表示出来。
这样使学生体会到负数的产生同样是生活计数的需要；要帮助学生理解正号负号的含义，与加号减号区别理解，避免产生正数前面的正号、负数前面的负号等不科学的表述；在数的大小比较中，借助数轴，引导观察数轴上数的排列，总结数的大小比较规律。
2、圆柱与圆锥：首先认识圆柱，探索圆柱的表面积、体积计算公式，然后认识圆锥、探索圆锥的体积计算方法。
在三四年级，学生已认识平行四边形、正方形、长方形、等平面图形及面积计算，六年级上册学习了圆及面积计算，五年级认识长方体、正方体等立体图形及表面积体积计算，本单元进一步发展学生空间观念，为第三学段空间与图形领域知识的学习打下基础。
纵观第二学段图形知识的学习，各部分内容都按照“特征-表面-体”的模式，从图形的基本认识深入到面积、体积的计算，遵循了由浅入深、由简入繁、循序渐进的教学原则。
教学建议：1、找准知识的生长点。
数学不仅是一门学科，更是一门科学，在教学中，我希望学生能掌握几何体之间的联系并能根据需要相互的转化，在本单元教学中，以圆柱的认识为本单元的切入点，引导学生区分平面图形与立体图形，帮助学生建构知识体系，找准知识的生长点。
2、加强动手操作，渗透转化思想。
如《圆柱的侧面积》教学，设计动手实验：用剪刀将圆柱体学具的侧面剪开能得到什么图形？我不是像课本上一样让学生沿高剪开，而是让他们任意剪，学生有的沿高剪开得到长方形，有的斜着剪开得到平行四边形，还有的干脆撕开得到不规则图形，而无论怎样剪，都能利用割补法转化成长方形，体现了解决问题策略的多样化，而学生在动手中发现还是沿高剪开最方便，这又体现了解决问题策略的最优化，达到开放性教学的目的。
3、充分利用生活资源。
如：将书本卷成圆柱形，体会圆柱的特征；把圆柱形的萝卜切割拼成近似的长方体，探究圆柱的体积计算。
3、比例：第一部分学习比例的意义与基本性质、应用比例的基本性质解比；第二部分正反比例的意义，认识成正反比例的量；第三部分比例尺的应用，学习比例尺、图形的放大与缩小以及应用比例解决问题。
本单元知识承前有六年级上册比的知识、常见的数量关系，启后是第三学段的函数知识，比例知识还是中学物理化学知识的基础。
本单元既教学数与代数领域的比例知识，又教学空间与图形领域图形的放大与缩小，把不同领域的教学内容有机融合，发挥数形结合的作用，是本单元的一大特点；本单元加强了比例尺与比例概念的联系，增加了正比例图像的教学，渗透了函数思想。
教学建议：1、在教学中渗透情感、态度、价值观的培养。
课本主题图中呈现四幅国旗图，学生算出各面国旗长宽比均为3：2，向学生说明：为维护国旗的尊严，我国制定了《国旗法》，规定国旗长宽比为3：2，在不同场合，国旗的大小可能不同，但它们的形状是一样的。
国旗是庄严而神圣的，教育学生要热爱国旗。
使得情感、态度、价值观的培养体现出数学学科的特色。
2、阅读数学文本，培养自学能力。
在教学中，我一直强调数学也要读，我常通过以下方法教学生读数学：以“趣”激读，就是激发学生读数学的兴趣，我翻阅资料精选与所学内容有关的数学趣题、数学图案或数学小故事呈献给学生，让学生在科学家的奇思妙想、执著追求、审美赏析中感受到心灵的撞击，体验知识带来的乐趣，激发他们的求知欲、阅读欲；以“动”带读，就是边读边让学生做一做、画一画、写一写；以“议”促读，就是组织学生读读议议，对知识的内容展开思考、讨论、辩论，达到内化知识、深化知识的目的；以“比”引读，就是通过比较知识的联系与差别而把知识内化掌握的一种读书方法。
如《反比例的意义》教学中，我先和孩子们复习正比例意义，正比例关系式，然后让学生自读课本，在读中对比、思考反比例与正比例的异同，理解反比例的意义与特征。
最后组织讨论长方形的长、宽、面积三个量的关系，巩固正反比例的意义。
（二）评价建议分为教师评价与学生评价两块。
教师评价分为：课堂评价（包括学生的参与度、探究能力与表达能力的评价）与测试。
学生评价分为：自评和互评。
在自评中实现知识总结，在互评中建立错题集，有效纠错。
（三）课程资源开发与利用从四个方面入手。
1、教材仍是基本而特殊的课程资源。
活用教材提供的课程资源，或置换教材生疏的课程资源。
2、开发和利用身边熟悉的课程资源。
选择学生现实生活中的事件或现象作为教学资源；选择有意义的社会热点问题作为教学资源。
3、及时捕捉教学过程中动态生成的课程资源。
从学生神情、姿态信息中，从学生正确或错误语言文字信息中，捕捉并选择有价值的信息作为有用的教学资源。
4、尽力发挥网络资源的作用。
创造条件使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课程的资源，积极组织开发课件，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。
皮亚杰说，数学是对结构的构建而建立起来的。
只有立足整体、结构化梳理教材，主动把握全册教学的知识结构，使学生因结构的支撑而乐于、善于主动的猜想、类比与思维，形成主动学习的心态与能力，这就是我们理想的高效课堂！。