冀教版六年级下册美术教学计划
冀美版美术六年级下册《12.灯造型设计》教学设计1
冀美版美术六年级下册《12.灯造型设计》教学设计1一. 教材分析《灯造型设计》这一课是冀美版美术六年级下册的教学内容。
本课主要是让学生了解灯造型的设计原理和方法，培养学生创新意识和动手能力。
教材中提供了多种灯具的图片，以及制作灯具的材料和工具，便于学生更好地学习本课内容。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对灯具有一定的认识。
但学生在灯具设计方面可能缺乏创新意识和实践经验。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，勇于创新，并通过实践活动，提高学生的动手能力。
三. 教学目标1.让学生了解灯造型的设计原理和方法，提高学生的创新意识。
2.培养学生动手制作灯具的能力，提高学生的审美情趣。
3.引导学生发现生活中的美，培养学生的观察能力和想象力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握灯造型的设计原理和方法，学会制作简单的灯具。
2.教学难点：如何引导学生发挥创新意识，设计出独特的灯具造型。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示各种灯具图片，让学生了解灯造型的设计原理和方法。
2.实践法：让学生动手制作灯具，提高学生的实践能力。
3.引导法：教师引导学生发挥想象，创新设计灯具造型。
六. 教学准备1.教师准备：收集各种灯具图片，准备制作灯具的材料和工具。
2.学生准备：带齐美术学习用具，如剪刀、胶水、彩纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种灯具图片，引导学生关注灯具的造型设计，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解灯造型的设计原理和方法，让学生了解如何设计灯具。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，发挥想象，创新设计灯具造型。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生动手制作灯具，教师继续巡回指导，提醒学生注意制作过程中的安全。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何将灯具与生活相结合，提高学生的创新意识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调灯造型的设计原理和方法。
冀美版美术六年级下册《3.图片蒙太奇》教学设计2
冀美版美术六年级下册《3.图片蒙太奇》教学设计2一. 教材分析冀美版美术六年级下册《3.图片蒙太奇》教学设计2，主要让学生了解和掌握图片蒙太奇的基本概念和制作方法。
通过学习，学生能够运用蒙太奇的手法，创作出富有创意和故事性的美术作品。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术基础，对图片处理和创作有一定的了解。
但蒙太奇这一概念对学生来说较为陌生，需要通过老师的讲解和示范，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解蒙太奇的基本概念，理解蒙太奇的特点和魅力。
2.培养学生运用蒙太奇手法进行美术创作的能力。
3.提高学生对美术的审美能力和创新意识。
四. 教学重难点1.蒙太奇概念的理解和运用。
2.蒙太奇美术作品的创作。
五. 教学方法1.讲解法：讲解蒙太奇的基本概念和制作方法。
2.示范法：老师示范蒙太奇美术作品的制作过程。
3.练习法：学生动手实践，创作蒙太奇美术作品。
4.互动法：学生之间交流创作心得，互相学习。
六. 教学准备1.教学PPT：包含蒙太奇的基本概念、特点、制作方法等内容。
2.示范作品：老师准备的蒙太奇美术作品。
3.素材库：提供各种图片素材，供学生创作使用。
4.绘画工具：彩色笔、水粉、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示蒙太奇美术作品，让学生初步感受蒙太奇的魅力。
引导学生思考：什么是蒙太奇？蒙太奇有什么特点？2.呈现（10分钟）讲解蒙太奇的基本概念和制作方法。
详细讲解蒙太奇的定义、起源以及其在美术创作中的应用。
通过示范作品，让学生了解蒙太奇的制作过程。
3.操练（10分钟）学生动手实践，创作蒙太奇美术作品。
老师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，老师总结学生的创作情况，指出优点和需要改进的地方。
5.拓展（5分钟）鼓励学生发挥创新意识，尝试运用蒙太奇手法创作出更加有趣、有故事性的作品。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调蒙太奇的特点和制作方法。
六年级下美术教案-缠缠绕绕_冀教版
六年级下美术教案-缠缠绕绕_冀教版第四课时教学内容：缠缠绕绕教学目标：1、认识线材的特性，对线的立体构成有初步的认识和了解，感受线材造型的美。
2、把握线材构成的方法，利用现有线材进行简单的设计制作，增长工艺知识技能。
3、进展想象与制造能力，养成细致耐心的工作态度。
教学重点：引导学生自主设计制作线的立体构成造型。
教学过程：一、观赏作品探究技法1、让学生说说课前都搜集了哪些线材？做过哪些线的游戏？2、观赏贾克梅蒂的线材雕塑《三人行》，谈谈自己的感受，激发学生对线材造型的爱好。
3、分析学生作品，作者在创作这件作品时，使用了哪些线材加工方法？了解了线材成型的差不多方法，摸索如何组织线材才更符合形式美的法则。
重点分析作品中构成的组织规律，发觉构成过程中美的法则的应用，体验视觉带来的不同感受。
4、拿几种线材认识线材的特性，让学生共同观看，查找和总结它们的特点。
体会不同材质给人的不同审美感受，在学生对线材有了初步的认识之后，可引导学生感受线材料的不同点，如质地、长短、粗细、颜色、柔韧性等等。
二、自主制作大胆表现1、作业形式或具象或抽象，能够是纯观赏性的也能够是有用的线材造型。
能够依照需要利用橡皮泥、纸浆等辅助表现。
2、创作时显现的构思奇特的作品要及时与大伙儿一起分享。
当学生遇到问题，教师要及时给学生以正确的关心与指导。
3、提示学生用金属丝等制作时，要注意安全，可将电线两头卷折、弯曲成圆环状，以幸免金属丝切断面划伤同学和自己。
必要时能够戴上手套或使用钳子等工具。
三、展现作品自评互评组织学生展现本组作品，并让学生设想自己的作品在生活中的作用以及材质的设想，开一个小型的雕塑展。
教学反思：线材在生活中无处不在，应提醒学生平常注意积攒各种线型的废旧材料，如金属芯电线、细铁丝、彩色毛线等，确保教学顺利进行。
冀教版六年级美术下册教案
冀教版六年级美术下册教案课题：中国现代雕塑课时：1课时课堂类型：欣赏评述教学目标：1、通过欣赏教材中的现代雕塑作品，认识立体造型艺术的构思、主题的表现以及材料的美感等等。
2、通过欣赏现代雕塑作品提高审美情趣。
教学重难点：认识立体造型艺术的特点、规律以及表现技巧。
教具学具：课本教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况二、讲授新课：（一）欣赏中国现代雕塑应从以下几个方面考虑1、表现的主题应贴近时代艺术是现实生活的反映，社会生活是艺术创作的源泉。
任何艺术不可能超越所处的时代。
因此一件好的艺术品首先是在主体的发掘上与时代的脉搏相一致，反映的是我们身边活生生的动人典型事例。
2、成功的应用雕塑技巧和形式美的法则雕塑属立体造型艺术，在表现主体方面有其特有的艺术语言。
首先是雕塑本身的体量感，它是以其实在的体积占有空间，有一种视觉上的冲击力。
在形体的处理上充分利用形式美的基本法则：对称、均衡、重心的移位对比、韵律等已达到完美的艺术效果。
3、雕塑材质的现代感随着科学的发展、时代的前进、新的雕塑材料不断涌现，玻璃钢、铸铜、不锈钢、钛铝合金等，这些材料以其自身的美感为造型服务。
（二）作品赏析1、千里马：这件作品是著名画家、雕塑家韩美林的作品，它的最大特点是将作品富于极强的装饰性，抓住所表现形象的本质特征，以极简约的手法表现形象。
作者利用马的侧面影像轮廓，用极概括的手法把马的体态、动态表现得恰到好处。
2、家：是雕塑家傅维安的作品，以三头牛为题表现了一组互为穿插交错的一种组合造型，作者没有顾及牛的每一条肌肉和骨骼，但准确地抓住了牛的体态的本质特征。
因此，看上去仍能明白无误的认出牛的形象，这种简单、概括手法是作者的独到之处。
3、琴童：这件作品以现实主义手法，用具象的表现形式刻画了一个认真弹琴的女孩。
这是我国著名女雕塑家张德蒂的作品。
作者以写实手法刻画了一个琴童在操琴时眼、手、脑高度协调、配合的场景。
女孩儿极认真的表情和一双手抚琴的稚拙、憨态都表现得相当具体，使人有一种身临其境之感。
六年级下美术教案-像艺术家一样创作_冀教版
六年级下美术教案-像艺术家一样创作_冀教版第八课时
教学内容：
想艺术家一样创作
教学目标：
了解艺术家创作作品的过程，把握美术创作的一样过程。
能够运用所学知识，尝试进行绘画创作。
明白艺术创作的艰辛，形成珍爱艺术劳动和艺术作品的适应。
教学重点：
表现人物（或其它事物）的动态场景。
教学难点：
人物动作以及动态线条的的表现方法
教学过程：
1、教学伊始，教师能够搜集孙为民及其他画家的一些优秀作品供学生观赏，使学生对创作作品有一个初步的感性认识，同时出示这些作品的创作草图。
2、艺术创作的四个过程需要教师逐个举例来说明，也可与学生互动，采纳问答的形式来解决。
3、学生创作作品时，要鼓舞学生选择自己熟悉的工具材料。
在构图和设色上，要鼓舞学生依照主题的需要，反复调整和尝试，争取使之最好地传达作品的主题和思想。
4、最后作品的评判，要紧从是否按照那个创作过程来进行的创作，以及作品主题、成效，以及是否充分表达了主题来衡量，依照学生的实际水平来确定评判标准，不要过于专业，以免使学生产生挫折感，失去绘画创作的爱好。
假如条件承诺，教师还能够把学生作品收集起来，和学生一起布置校园绘画作品展。
六年级下册美术教学计划样本(4篇)
六年级下册美术教学计划样本一、学情分析：本班共有学生____名，其中男生____人，女生____人。
学生来源于本区各村，素质不一，基础参差不齐。
总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了信心。
如：杜开旺、赵国庆、张智豹、杭家帅、刘敏等。
二、教材编排本册共____篇课文，____篇选读课文。
其中，讲读课文有____篇，略读课文有____篇。
课文编排以积累运用为训练核心，兼顾以一个主题编排，分成六组，每一组有四至五篇课文和一个积累运用，第二、四组还安排了读写例话，两个读写例话分别是收集有关资料，从阅读的内容想开去。
每组教材由四个部分组成：1、导读。
2、课例。
包括预习、课文、思考练习。
3、读写例话。
4、积累运用。
三、教学要求1、在语言训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱____、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力。
学习____个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
4、能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定地课文。
能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。
并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。
6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。
逐步养成课外阅读的习惯。
本学期课外阅读不少于____万字。
7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。
听他人说话认真耐心，能抓住要点。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。
六年级下册美术教学工作计划合集六篇
六年级下册美术教学工作计划六年级下册美术教学工作计划合集六篇日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作同时也在不断更新迭代中，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。
我们该怎么拟定计划呢？下面是小编精心整理的六年级下册美术教学工作计划6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级下册美术教学工作计划篇11、备课方面:（1）每节课的教学目标明确具体，做到落实双基。
（2）贯彻“少、精、活”的原则。
（3）备课及时，讲究实效，保持超前一周备课。
2、上课方面：（1）教学时采用启发式，积极创新教学摸式。
（2）教学面相全体，积极培养学习习惯，学习方法。
进一步（3）课后及时写下“课后随记”。
4、课外活动：组织学生进行课外绘画练习，进行思想情操陶冶。
六年级下册美术教学工作计划篇2一、教学总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
二、学生情况分析六年级一共四个班级，六年级学生对美术学习的兴趣非常高，平时就有很多学生平时就爱画画，也有一定的美术知识，所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。
三、教材分析我校采用的是湖南美术出版社的教材，该教材紧跟义务教育课程标准，贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。
六年级美术教材一共分为24课。
每一课都侧重于“造型·表现” 、“设计·应用” 、“欣赏·评述” 、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面。
教材的可操作性强，贴近生活，有浓厚的湖乡味。
冀教版美术六年级下册全册教案
备课本冀教版六年级下册美术全册教案班级______教师______日期______冀教版六年级下册美术全册教案第1课：巧置换问题提出作品传达了怎样的主题？教学目的1、能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
2、学生经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展创造力；形成设计的意识，并进行表现创作。
3、在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
过程设计激趣导入：师：同学们，我在假期搜集了一些有趣的图片，让我们一起来看看好吗？师：图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？师：原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，我们就是我们在四年级学的“物象重组”。
二、探究新知：、请学生进行交流讨论：作品传达了怎样的主题，是怎样将事物巧妙的进行置换的？这样的置换在表达主题上有什么特别之处？（深化主题，使创作的结果更具意义）。
2、命题创作练习：、放：有一个事物发散开来，比一比谁的想法更多。
（2）、收：将同学们的想法进行比较看看哪个想法对主题的传达效果更好。
3、进行“同题异构”的方法开展想像。
三、创作表现：独立完成，在表现上以手绘为主，还可利用实物照片、图片进行拼贴完成。
四、成果展示：展示作品开展自评互评活动。
五、知识拓展：欣赏大师的招贴置换作品，拓展学生的思路。
重点与难点教学重点：利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
教学难点：在美术的创意活动中，发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
总结反思学生通过经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展了创造力；形成了设计的意识，并进行了较好的表现创作。
在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解了设计的方法，形成设计意识。
第2课：自画漫画像、问题提出漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？教学目的、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像，学习夸张变形的艺术表现手法，提高想象了和创造力。
2、学生经历观察、比较、讨论、创作等过程，学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，增强了对漫画艺术的了解。
六年级下美术教案-艺术之旅_冀教版
六年级下美术教案-艺术之旅_冀教版第二十课时教学内容：艺术之旅教学目标：了解我国的世界遗产相关知识，增强民族自豪感。
从美术的角度观赏我国的世界遗产，并能以口头或书面表达的方式，清晰地加以介绍。
教学过程:一、设立艺术之旅“小导游”的学习角色，使学生的观赏评述活动更加生动有味。
本课适合于让学生以“小导游”的角色进行学习。
二、依照本地实际情形，选择本地学生进行“艺术之旅”的范畴。
我国拥有着为数众多的世界遗产，这些世界遗产分布大江南北，在短短的一两个课时中，假如想让学生把全国三十多处世界遗产都分别加以介绍明显是不切合实际的。
教学中，教师要依照本地实际情形，让学生合理选择本班进行“艺术之旅”的范畴，使课堂教学更富有成效。
多方收集资料。
学生要想专门好地介绍某一处世界遗产，走访调查和收集资料是必不可少的学习过程。
三、注意从美术的角度去评述祖国的世界遗产。
“小导游”的介绍活动。
在把握了翔实资料的基础上，艺术之旅的小导游们就能够开始自己的“导游”工作了。
针对农村地区的教学，假如小孩们没有机会去实地游玩或通过有效途径收集资料，教师能够自己收集资料图片，以教师的讲解为主，以教师的带领为主，进行“艺术之旅”，重点介绍教材中显现的几处中国的世界遗产，教学参考资料对教材中显现的几处我国的世界遗产给予了比较详尽的介绍。
依照本地实际情形，选择本地学生进行“艺术之旅”的范畴。
我国拥有着为数众多的世界遗产，这些世界遗产分布大江南北，在短短的一两个课时中，假如想让学生把全国三十多处世界遗产都分别加以介绍明显是不切合实际的。
多方收集资料。
学生要想专门好地介绍某一处世界遗产，走访调查和收集资料是必不可少的学习过程。
冀美版美术六年级下册《12.灯造型设计》教学设计3
冀美版美术六年级下册《12.灯造型设计》教学设计3一. 教材分析《12.灯造型设计》是冀美版美术六年级下册的教学内容。
本节课主要让学生了解灯造型的设计方法和步骤，培养学生运用废旧材料进行创意设计的能力。
教材中提供了多种灯造型设计的案例，以及制作方法和技巧。
通过本节课的学习，学生可以掌握灯造型设计的基本原理，提高审美能力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的审美能力和创造力，他们对美术课程充满兴趣。
然而，学生在灯造型设计方面可能缺乏一定的经验和技巧。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.让学生了解灯造型的设计方法和步骤。
2.培养学生运用废旧材料进行创意设计的能力。
3.提高学生的审美能力和创造力。
4.培养学生团队合作精神和良好的审美观念。
四. 教学重难点1.掌握灯造型设计的基本原理和方法。
2.运用废旧材料进行创意设计。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解灯造型设计的步骤和方法。
2.引导法：教师引导学生观察、分析、思考，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成灯造型设计作品，培养团队协作精神。
4.评价法：学生互相评价、教师点评，提高学生的审美能力和自我认知能力。
六. 教学准备1.教材、课件、教具。
2.废旧材料（如塑料瓶、纸杯、电线、灯泡等）。
3.制作工具（如剪刀、胶水、颜料等）。
4.灯具设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种灯具图片，引导学生关注灯具的美学特征，激发学生对灯造型设计的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示灯造型设计的案例，讲解设计方法和步骤，让学生了解灯造型设计的基本原理。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据所学方法，选择合适的废旧材料进行灯造型设计实践。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，进行互相评价。
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小学美术六年级下册教学计划 一、指导思想： 美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。美术可以陶冶学生的情操，提高审美能力，增强学生对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。 二、学情分析： 六年级学生17人。大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很
强，乐于动手，对手工制作课充满了极高的热情。多数学生由于其他学科学习任务的压力或兴趣转移，除美术课上做有限的练习外，课外极少作画。爱好美术的学生慢慢的减少了，所以有些学生不能及时准备好学习用具，甚至不做作业。也有些因拿起画笔不敢画，不喜欢画，眼高手低的情况让学生难以体验到成功的喜悦，极大的措伤了学生学习美术的积极性，甚至造成学生放弃学习美术的现象。美术课上出现了不爱听，不爱画的现象也就不足为奇了。学生对美术课的爱好程度明显降低了。学生的基础知识薄弱，想象力下降。部分学生上课缺少兴趣，作业完成男生较差。 三、教材分析： 本册教材的教学理念在于：运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于看看自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作能力，传递自己的思想和情感。 运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法、进行设计和装饰，美化身边的环境。 欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 四、教学工作目标： 通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。 1、学习掌握几种人物速写的方法，能抓住对象的体态特征，用简练的线条，概括生动地表现其特点，特别是动态的任务形象。 2、综合运用小学阶段所学的美术技法进行绘画创作或工艺制作。 3、工艺美术（实用）的特点，能了解接受并明确现代生活中工艺美术的应用和地位。 4、欣赏著名雕塑作品，提高欣赏能力。 5、人物速写中，观察能力、概括能力、表现能力的培养。 6、在绘画、工艺制作中综合运用已学的构图、色彩等基础知识。 五、工作措施： 1、跟班主任联系配合，端正学生对美术课的态度和认识。 2、深入钻研教材，制作好范画，手工范品及放映幻灯、影片、录象片等教学手段和现代教育即使进行直观教学，充分发挥直观教学手段激发学生对美术的兴趣。 3、加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的帮助学生解决练习中的具体问题。对于成绩不理想的几位学生，找出学习不好的原因，有的放矢地帮助解决。推荐成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组活动，使他们得到更大的提高。 4、利用作业展评，提高学生对美术的兴趣，增强竞争意识。 5、学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。 教学进度计划 周次 课时 教学内容 1 1 1、巧置换 2 2 2. 我设计的新机器 3 3 3、图片蒙太奇 4 4 4、线材成型 5 5 5、缝缝绣绣 6 6 6、会动的曲轴玩具 7 7 7、绘画构图初步 8 8 8、像艺术家一样创作 9 9 9、重复与渐变 10 10 10、走进艺术博物馆 11 11 11、光的艺术 12 12 12、灯造型设计 13 13 13、夸父追日 14 14 14、我为社区做规划 15 15 15、留下美好回忆 16 16 16、外国的世界遗产 17 17 中外美术家介绍—罗丹 18 18 复习 19 19 复习 20 20 期末考试 美术辅导计划 新《美术课程标准》规定：义务教育阶段美术课的任务，不是为了培养美术的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的美术潜能得到开发并使他们从中受益。由于学生客观存在的身心、认知、情感等领域各种素质发展的不平衡，导致学生之间存在着个别差异性，很多学科中都存在着后进生。又一方面美术学科学生的接受能力往往受艺术天赋的影响，造成后进生更多；但是天赋并不影响后进生的智商，主要原因在于学生的天赋和对美术的学习态度。后者很关键因为是专科，所以学习态度不端正、学习习惯不好、对学习失去兴趣。在教学中，教师也往往只重视天赋学生的培养而忽略了后进生的发展。这些学习和教育的方式已不适应对学生“全面发展”的需要。 一、后进学生情况分析 本学期，我担任全校的美术教育教学工作，有相当一部门学生画画构图单一、思维简单，喜欢依赖他人。 二、转化目的 1、关注后进后的学习是顺利实施素质教育的关键是每位教师的责任。首先要了解学生的心里培养学习兴趣。后进生由于在学习中因为种种原因表扬的少，批评的多。日久天长形成了极不自信的性格。所以不要对他们的作品高要求，只要完成了就好，这是关键的起点。其次从生活中关心后进生的成长，后进生由于学习习惯不好，上课总是不带工具和材料，这令很多老师头疼。当别的同学做作业时他们却无事可做，有的甚至就去骚扰别人。遇到这种情况可以找他谈心或合作分工来调动积极性有必要的话还可以和班主任交流。 2、变换多种教学方式和手段培养学习兴趣。学生的学习兴趣很重要，小学生处在好动，不定性的年龄；如果教学手段和方式始终一成不变的话，很容易让后进生失去兴趣。所以不同的教学内容要采取不同的教学方法，类同的教学内容要让学生感觉到新、奇趣，使教与学成为一个愉快的过程；让后进生的潜力从分的发挥出来。 3、增加成功的体验，提供展示的机会。课堂评价主要是为了促进学生的发展。评价标准体现了多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平。经过这样的训练，会增强他们的自信心，更重要的是他们在学习别的同学的评价过程中清楚地认识到自己和别人的差距，从而有一种要赶上来的学习愿望。 三、教学措施 １、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中针对不同性质的学生进行的“玩”中各种想象画训练，各种不同美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力，对自己美术能力充满信心。 ２、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让后进生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 ３、结合班级情况与学生各自不同表现，多让学生采取自己喜欢的方式表达美术带给他们的感觉，经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。 4、采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改，使他们进一步树立起学习的信心。 5、课辅资料上的作业要求可以分层，尽量简单好做，让学生动起笔，提高他们的兴趣。 小学美术教学计划 教材分析： 本学期一至六年级教材内容都有所改变，难度及灵活性相应加大，所涉及的范围、绘画种类更加丰富，所需要的绘画工具及绘画方法上有许多精彩之处，所以学习起来，有一定的困难，但由于内容丰富、五彩纷呈，引人入胜，如欣赏、彩笔画、国画、图案、设计、手工制作、粘贴画及有关色彩方面的知识等课程为课堂增添许多轻松愉悦气氛。特别是五年级美术课本的内容在以往的绘画课为主的基础上增添了许多手工趣味性的内容，且要求通过学生动手操作、愉乐的同时结合现实生活，能充分地调动学生的创造天性，让学生在玩乐中得到全方面的发展。
一、 学生现状分析： 各年级学生从绘画的素质上看千差万别，有先天因素，有后天原因，有因地域不同而不同，造成他们对美术课兴趣的不同，所以，在课堂上的接受能力便有所差别。 每个班的学生绘画水平参差不齐，优秀的可以作为较差的老师。年级差别产生的差距也很大，如年岁、个性等方面都要因其特点加以控制、掌握，去耐心引导、调动其潜意识及思维的积极性，努力使横向、纵向所造成的差距缩短，提高每个学生对美术课的兴趣。 二、 教学目标： (一) 低年级段 1、能够对色彩有进一步的认识，并能运用彩笔画出富有儿童特点的作品。 2、学会简单的手工制作，培养其动手制作的兴趣。 3、能够从优秀的儿童作品中吸收一些营养以补充自己，让学生自己主动了解作品的题材及内容的安排，锻炼其欣赏能力及水平。 4、能够尝试运用不同的绘画工具进行绘画创作，从中感受不同的美。 5、让学生能够尝试进行比较喜欢的主题创作画。锻炼学生的想象能力及创作能力，给学生一个自由想象的空间。 (二)中高年级段 1、让学生自行欣赏中外名作，提高学生的欣赏能力，审美水平，学习优秀绘画技巧及绘画形式。 2、通过各种形式的绘画，锻炼学生的绘画、技能、表现能力、掌握多种形式的绘画技巧。 3、掌握国画基础用笔并能描绘简单的小品画，让学生更加了解中国传统绘画，增强其民族自豪感。 4、对美术字有一定的认识，对其作用有一定的了解，能够独立设计出适合一定主题的板报，锻炼学生的自主性及创造性、参与意识。 5、创造出更多的机会让学生直接接触生活，改造生活，让美术真正的与实际生活联系起来。 (三)无论是低年级还中高年级，在课堂教学中都要大力提倡学生主动参与，放手给学生，充分调动学生的积极性，让学生自觉地去思维、质疑，能够学会发现问题、解决问题，发挥学生自由思维的空间。教师真正的成为学生发展的助手，参谋与引导者，与学生共同参与教学过程，共同研究、探索、解决疑难。 三、 教学措施： 1、区别年级差别，把握学生的审美特点进行引导，因材施教，循序渐进，注重点、面相结合，以点带面，共同进步。 2、不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，激发他们用画笔来描绘出发自内心的感慨，激活他们的思想，充分表达学生对美的向往与追求。 3、每堂课前根据新课改的要求设计好教学环节，正确判定教学重点难点，重点突出教材中的美感因素，教法灵活，层次清晰，得当，结合各年级的学生特点加以把握课堂，让课堂真正成为学生自由成长的天地。 4、在新课改形式下，教师要转变观念，努力学习新课改相关理念，领会课改精神，关注每一位学生，让学生通过美术课的学习得以身心健康的发展，同时实现教师与新课程的共同成长。 5、注重美术课程与生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力，提高审美意识、能力，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展学生创造美好生活的愿意与能力。 6、注意美术与其他学科的渗透，结合语文教学，让学生为课文插图，为日记作文配图;结合自然、社会、劳动等课程进行描绘、手工制作，布置美术园地。