(初中美术教案)远古的呼唤
(美术教案)远古的呼唤
（美术教案）远古的呼唤远古的呼唤广东省深圳市南山区前海中学宋颖瑶教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材七年级下册教学目标：．学生通过在图书馆网上搜集有关原始社会生活生产的文字图片音像资料，了解原始风情，感悟原始艺术。
．引导学生阅读《火种》剧本，分析角色，让他们能结合自己对原始社会的认识和了解，齐心协力动手包装具有原始风格的角色。
．通过搜集制作表演等活动，使学生的自我探究能力动手能力有所提高。
．投入地参与制作与表演，能充分感受创作的激情和乐趣。
教学重难点：感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
教学准备：．师生在课前通过各种途径搜集的图片文字资料，并结合实物，布置一个图文并茂的展览。
．各种用来制作的材料，包括树叶绳子纸张羽毛布等。
．课件教学过程：一课前——收集布展和参观．布置学生通过阅读网上查询等途径，收集有关原始生活的艺术图片文字资料，并通过师生的合作，布置一个图文并茂的展览。
．寻找具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。
．收集包括原始陶器建筑雕塑壁画服饰等方面的图片音像资料，制作师生演示用课件。
设计意图：学生主动通过各种途径收集各种有关资料，布置展览，培养学生自我探究的能力。
通过这一系列课前准备活动，使他们对原始社会原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活经验感悟原始风情，为制作和包装角色做好心理和认知上的准备。
此外，展示大量原始艺术品图片及具有原始味道的仿制品，也是有意识地对学生进行一种艺术的熏陶，为活动营造一种原始的氛围。
二课中——交流制作和展示(一)谈话引入．课前我们收集了大量的资料，布置成这个展览，相信大家在收集的过程中都学到了许多东西，对原始社会原始艺术有了一定的了解。
有三个同学搜集的东西非常有特色，请他们给大家展示。
邮票(原始壁画)——文字(原始生活)——网络资源(原始壁画雕塑陶器建筑等)．你通过寻找与搜集，对我们的先人有什么看法或感受?．你喜不喜欢原始艺术，现代人喜不喜欢?为什么?设计意图：．展示三种不同途径搜集的不同种类的资料，肯定学生的学习探究能力，起到示范作用。
美术教案-远古呼唤2篇
美术教案－远古呼唤美术教案－远古呼唤精选2篇（一）教学目的：1.理解远古时代的艺术特点和表现形式；2.通过学____古艺术，培养学生的观察、分析和创造才能；3.通过绘画表现形式，培养学生的艺术表达才能和审美才能；4.进步学生的沟通和合作才能。
教学重点：理解远古时代的艺术特点和表现形式。
教学难点：通过绘画表现形式，培养学生的艺术表达才能和审美才能。
教学准备：投影仪、图片资料、绘画工具、绘画纸。
教学过程：Step 1：导入〔5分钟〕使用投影仪或展示图片资料，介绍远古时代的艺术特点和表现形式。
例如：远古时代的壁画、岩画等。
Step 2：讲解〔10分钟〕讲解远古时代艺术的特点和表现形式，包括主题、内容、形式等方面的特点。
带着学生理解远古时代的艺术是如何表现人类的生活、宗教信仰等。
Step 3：讨论〔15分钟〕进展讨论，帮助学生理解远古时代的艺术特点和表现形式。
引导学生发表自己的观点和看法。
Step 4：理论〔30分钟〕让学生进展绘画理论，通过绘画表现远古时代的艺术特点和表现形式。
学生可以选择绘制远古时代壁画或岩画等。
Step 5：展示和评价〔10分钟〕学生完成绘画后，进展展示和评价。
学生可以互相欣赏、交流和评价自己的作品。
Step 6：总结〔5分钟〕总结本节课的学习内容和心得体会，让学生对远古时代的艺术有更深化的认识。
拓展延伸：对于绘画才能较强的学生，可以引导他们进一步研究和尝试其他远古艺术形式，如雕塑、陶器等。
考前须知：1.老师应提早准备好所需的图片资料和绘画工具；2.在讲解和讨论时应引导学生形成自己的观点和看法；3.在绘画理论中，老师可以提供一定的技巧指导和帮助。
美术教案－远古呼唤精选2篇（二）教学目的：1. 学生可以正确使用毛笔书写字。
2. 学生可以通过练习进步毛笔字的书写技巧。
教学重点：1. 教授学生正确使用毛笔书写字的方法和技巧。
2. 通过练习，进步学生的毛笔字书写质量。
教学准备：1. 毛笔和墨汁。
第7课 远古的呼唤-湘美版八年级美术上册教案
第7课远古的呼唤-湘美版八年级美术上册教案一、教学目标1.了解原始艺术的特点和风格；2.掌握原始艺术常用的图案和符号；3.学会用手工制作的方式来表现原始艺术；4.培养学生对原始艺术的欣赏和鉴赏能力。
二、教学重难点1.掌握原始艺术的风格与特点；2.学会选材与构图，用手工制作的方法表现原始艺术；3.培养学生的创新能力，让他们从原始艺术中激发灵感创作。
三、教学内容1.原始艺术的概念和特点；2.原始艺术的风格和图案；3.利用手工制作的方式表现原始艺术；4.原始艺术的鉴赏与欣赏。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.问候学生，引入本节课的主题；2.播放相关视频或展示相关图片，使学生尽快进入原始艺术的世界。
2. 讲授（30分钟）1.介绍原始艺术的概念、特点和风格；2.让学生了解原始艺术常用的图案和符号；3.展示一些原始艺术品，让学生了解原始艺术的形式和表现手法。
3. 操作（60分钟）1.设计教师所准备的简单原始艺术作品，要求学生用手工制作的方法来表现；2.鼓励学生自由发挥，加强实践性操作，让学生在创作中自主学习、自主体验，并在实践中体现出原始艺术的风格和图案。
4. 交流（25分钟）1.让学生到班级前展示自己所制作的原始艺术品；2.让学生互相交流自己所制作的作品，并互相学习；3.让学生对每件作品进行简单的自我评价，并相互分享。
5. 课堂小结（10分钟）1.回顾本节课所学内容，重点强调原始艺术的风格与特点；2.强调学生在学习美术时要注重实践和体验，并培养学生的创新能力。
五、教学反思本课以原始艺术为主题，旨在让学生了解原始艺术的风格、图案和构图特点，学会用手工制作的方式表现原始艺术，从而培养学生的创新能力和审美能力。
在本课的教学中，我注重了实践性操作和学生的互动交流，使学生在操作中自主学习、自主体验，并在实践中提高自己的手工制作能力和创新能力。
同时，在学生进行展示自己制作的作品时，让学生之间互相交流、互相学习，不仅增强了学生之间的沟通交流，也提高了学生的感受和表现能力。
美术教案-远古呼唤
美术教案－远古呼唤一、教学目标1.让学生了解远古时期的美术特点及其在艺术发展中的地位。
2.培养学生欣赏、分析、创作远古美术作品的能力。
3.激发学生对我国美术历史的兴趣，提高民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：远古时期美术作品的特点、欣赏方法及创作技巧。
2.教学难点：如何让学生理解远古时期美术作品的内涵及其在历史发展中的意义。
三、教学过程1.导入新课（1）展示远古时期美术作品的图片，引导学生观察、感受。
（2）简要介绍远古时期的背景，引发学生对这个时期的兴趣。
2.讲解远古时期美术作品的特点（1）展示远古时期的陶器、岩画等作品，分析其造型、纹饰、色彩等方面的特点。
（2）讲解远古时期美术作品在艺术发展中的地位，如：新石器时代彩陶的发明，是人类文明的重要标志。
3.欣赏与分析（1）引导学生欣赏远古时期美术作品，让学生发表自己的看法和感受。
（2）分析作品的主题、形式、技法等方面，让学生理解作品背后的文化内涵。
4.创作实践（1）分组讨论，每组选择一个远古时期的美术作品进行模仿创作。
（2）教师指导学生创作，关注学生的创作过程，及时给予鼓励和指导。
（2）拓展学生对远古时期美术的了解，如：介绍其他时期的美术作品，让学生了解美术发展的脉络。
四、课后作业1.搜集远古时期的美术作品，分析其特点，下节课分享。
2.结合所学内容，创作一幅以远古时期为主题的美术作品。
五、教学反思1.部分学生对远古时期的背景了解不足，对作品的理解不够深入。
2.时间安排不够合理，导致部分环节过于紧张。
3.教师在指导学生创作时，对学生的关注不够，未能及时发现和纠正学生的问题。
1.提前布置学生预习远古时期的背景知识，为课堂学习打下基础。
2.合理安排教学时间，保证各环节的顺利进行。
3.加强教师在学生创作过程中的指导，关注学生的需求和问题，及时给予帮助。
通过本节课的教学，学生对远古时期的美术有了初步的了解，为后续学习打下了基础。
在今后的教学中，将继续努力，提高教学效果。
新湘版美术八年级上册教案远古的呼唤
新湘版美术八年级上册教案远古的呼唤一、教学目标1.知识与技能：了解远古艺术的起源和发展，理解远古艺术的基本特征和表现形式；通过教师示范和学生操作，掌握以打磨、切割、打孔等方式制作陶器的基本技法。
2.过程与方法：通过讲解、呈现、示范、操作等方式，让学生积极参与课堂，理解知识点，掌握相关技能。
3.情感态度与价值观：培养学生对远古人类的探索精神、创造力和智慧的敬意；发扬团结、合作的精神，感受美术创作的快乐与美好。
二、教学重点与难点1.重点：理解远古艺术的基本特征和表现形式；掌握以打磨、切割、打孔等方式制作陶器的基本技法。
2.难点：理解远古艺术的发展历程和原始社会文化背景；掌握复杂的制陶工艺和技法。
三、教学过程设计1.导入环节（5分钟）教师出示许可洞窟、阿尔泰山图案、彭山石舞等远古艺术作品画面，让学生通过观察和猜测了解远古艺术的起源和发展。
2.理论讲解（15分钟）依次讲解以下知识点：1）远古艺术的起源和发展历程，原始社会文化背景。
2）远古艺术的基本特征和表现形式，如构图简单、色彩单一、形式变形、印刷图案等。
3）远古美术大师的代表作品，如拉斐尔洞穴壁画、昆士特洞穴绘画等。
3.示范操作（15分钟）教师现场示范制作陶器的基本技法，并向学生传授如何选择泥土、制作模具等技巧。
4.实践操作（30分钟）学生根据教师示范，自行制作陶器，并在过程中积极学习和探索。
5.作品展示与评价（10分钟）学生自行展示制作的陶器，通过自我评价和同伴评价，改进不足之处。
四、教学评价方法1.教师对学生的课堂表现、课后作品进行评价，给予针对性的指导。
2.学生对自己和同伴的作品进行评价，了解自己和他人的优势和不足。
五、教学资源准备1.制作好的陶器工具、烤窑、泥土等。
2.图片、书籍、PPT等提供远古艺术相关的参考资料。
六、教学反思本节课旨在让学生了解远古艺术的起源和发展，理解其基本特征和表现形式，并掌握以打磨、切割、打孔等方式制作陶器的基本技法。
新湘版美术八年级上册教案 远古的呼唤
新湘版美术八班级上册教案远古的呼唤教学设计《远古的呼唤》一、教材分析湘美八班级下册第七课《远古的呼唤》依据“综合探究”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容，使同学通过创作、表演在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究中提高设计、制作和组织力量。
本课可以从两方面绽开，一是从文化传承的角度来了解原始美术的特征，二是从动手实践的角度来制作呈现面具服饰等，结合角色定位、表演加深对原始美术的印象。
教材以《火种》这一剧本为线索，在老师的引导下，同学通过策划、组织、创作、呈现等一系列活动，追溯远古时代人们的生活、思想、观念和情感。
课前预备：收集、布展和参观1、布置同学通过阅读、网上查询等途径，收集关于原始生活的艺术图片、文字资料文件资料，并通过师生的合作，布置一个图文并茂的展览。
2、查找具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。
3、收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料文件资料，制作师生演示用课件。
各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
设计意图：同学主动通过各种途径收集各种关于资料文件资料，布置展览，培育同学自我探究的力量。
通过这一系列课前预备活动，使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活阅历感悟原始风情，为制作和包装角色做好心理和认知上的预备。
此外，呈现大量原始艺术品图片及具有原始味道的仿制品，也是有意向识地对同学进行一种艺术的熏陶，为活动营造一种原始的氛围。
二、教学目标1．同学通过在图书馆、网上搜集关于原始社会生活、生产的文字、图片、音像资料文件资料，了解原始风情，感悟原始艺术。
同学能珍视世界各民族文化，培育其宽容态度和健康审美心理。
同学能初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品尝原始艺术的特点和价值。
探寻远古文化——初中美术教案二《远古的呼唤》
探寻远古文化——初中美术教案二《远古的呼唤》。
教案的主要内容是以文明起源地中国的青铜器为代表，介绍了青铜器更新换代的历程和人文历史内涵。
通过学习青铜器的制作工艺、器形和饰纹来理解远古文明的风貌和审美精神，同时也让学生了解了青铜器在各个历史时期的重要位置和作用。
通过在教学过程中学习青铜器的种类和演变，学生可以真切感受到古人制作和使用青铜器的种种技巧和智慧，也可以理解到各个历史时期所表现出来的审美态度和流行趋势。
在学习器形和饰纹时，学生不仅可以提高自己的审美意识和造型表现能力，还可以感受到古人在审美领域的探索和创作精神，领略到千年古文明的美。
《远古的呼唤》的教育意义是多方面的。
通过学习远古文明中的艺术品，可以使学生拥有更加丰富的文化内涵和文化修养。
通过学习青铜器的制作工艺，学生可以了解到古人制造和使用青铜器的种种技巧和智慧。
同时，引导学生通过深入的文化研究、文化比较来增强文化自觉和文化自信。
教案还可以启发学生对于文化遗产保护和传承的关注和热爱，同时也可以培养学生的审美意识、艺术表现能力和文化传承责任感。
《远古的呼唤》这个教案是开展初中美术教育的重要组成部分，不仅可以使学生拥有更丰富的文化内涵和修养，还可以增强学生对文化遗产的关注和热爱，便于帮助学生认识到文化的重要性和责任。
通过学习青铜器的种类和演变、制作工艺、器形和饰纹等等，学生可以
领略得到古人在美学领域的探索和创造，也可以更深刻地了解到各个历史时期所表现出来的审美态度和流行趋势，更好地理解千年古文明的美，让学生真正感受到探寻远古文化的无限魅力。
新湘版美术八年级上册教案远古的呼唤
新湘版美术八年级上册教案远古的呼唤第一课思维创造（两课时）教学目标1.了解艺术中的思维创造。
2.思考如何在日常生活中运用思维创造。
教学内容1.艺术中的思维创造。
2.思维创造活动。
教学过程导入（10分钟）通过图片展示或提问方式，让学生感受和理解思维创造的概念，并激发他们的好奇心和探究欲。
引入（10分钟）引入不同形式、不同语境下的思维创造，在小组中交流，引导学生慢慢理解，明确思维创造与艺术的关系。
学习（70分钟）1.学习李白《将进酒》中的“醉里挑灯看剑，梦中杀人刀阴森”等形象描写，思考诗歌创作原理和李白的创作思维。
2.艺术作品中的思维创造：通过欣赏名画《星夜》、《达芬奇密码》等，让学生领略大师的思维创造和艺术巨匠的创作方法。
3.学习艺术创造的基本步骤和方法，如想象、组合、改造等，通过教师提供素材或让学生自己寻找素材进行创作。
操作（20分钟）小组合作进行艺术创造活动，通过采用不同形式和语言表达艺术创作结果，如设计、图片、DIY制作等，激发学生的思维创造和想象力。
课堂点评（10分钟）分享优秀作品并对比分析其中的思维创造过程及方法，让学生从中获得灵感和创作启发。
思考问题1.你是如何理解李白的“醉里挑灯看剑，梦中杀人刀阴森”这句诗的？2.了解名画《星夜》、《达芬奇密码》，你有何感想？3.在依据教师提供的素材创造作品的过程中，你遇到了哪些困难，如何解决？教学反思这堂课通过丰富多彩的教学方法，充分调动了学生的主动性、积极性和创造性。
让学生在欣赏和理解传统文化、享受艺术美的过程中，通过思维创造，培养了学生的艺术素养和创造能力。
此外，课上通过个案分析和学生表现，对于不同学生存在的不同问题及时给出指导和建议，确保课堂教学高效、质量高。
发掘考古宝藏——《远古的呼唤》美术教案
近年来，在全球范围内，人们纷纷开始对远古文明的考古工作产生了极大兴趣，对考古所发现的古董、遗迹以及其他文化遗产进行鉴定和研究。
考古工作不仅可以帮助我们更好地了解人类的过去和现在，还可以促进人类文明的发展和进步。
而在这场考古大冒险中，游戏《远古的呼唤》的出现，成为了一道亮丽的风景线。
为了更好地帮助学生了解考古工作和古文化的重要性，《远古的呼唤》美术教案应运而生。
教案旨在通过游戏中的考古场景，引领学生们深入了解古文化的博大精深，增强他们对于考古工作和文化保护的重视。
一、教案内容及游戏简介《远古的呼唤》美术教案通过游戏中的考古场景，引导学生进行考古探险，并了解古文化的发展和演变。
教案还提供了一些与游戏相关的美术教学课程，包括如何画出游戏中的考古场景、如何描绘游戏中的文物和古董等等。
游戏中的考古场景非常逼真，玩家们需要在游戏寻找古董、化石等，还需要判断这些物品的价值和出处。
游戏玩法简单，但是却蕴含着极强的教育价值。
通过玩游戏，学生们可以深入了解我们的祖先曾经生活的环境和生产方式，感受古文化的博大精深。
二、教案的特点和优势《远古的呼唤》美术教案作为一款以游戏为载体的教育教案，具有自己独特的教学特点。
教案的特点主要包括以下几个方面：1.集众人之力，把考古工作变成一件有趣的事情。
不同于传统意义上的教学，教案以游戏为媒介，让学生们更轻松地接受考古工作是一件有趣的事情，而不是单调枯燥的工作。
2.借助游戏的情境，让考古文化再现生动有趣。
游戏的环境、音效和画面设计，使学生们可以深深地沉浸在游戏的场景和情境中，有助于学生们对考古古文化产生浓厚的兴趣和学习热情。
3.视觉化的教育教案，增强学生们的记忆力和学习效果。
教案采用了色彩丰富的图像和多媒体形式，让学生们更直观地了解考古工作的流程和细节，增强了学生们的记忆力和理解力。
4.开创性的教学方法，有利于学生们的自主学习和思考。
游戏中玩家们需要自主决定如何分配资源和怎样开展考古探险，这种教育教案旨在通过游戏培养学生们的自主思考和独立判断能力，促使他们自主学习。
解读原始文化——《远古的呼唤》美术教案
《远古的呼唤》是一份美术教案，其主要目的是为了帮助学生深入了解原始文化中的艺术表现形式和文化内涵。
教案以一幅气势恢宏、场景宏大的原始人群像作为入口，通过引导学生分析、理解该绘画作品所传达的信息和意义，帮助学生重构原始文明的历史和文化。
这份美术教案可以说是非常具有启发性和意义的。
通过对原始绘画的深度解读和分析，学生可以更好地理解和认知原始人类的历史和文化。
该教案还可以让学生从中汲取到一些关于文化与艺术的启示和启发，学习到不同文化体系下的艺术表达方式和艺术思想。
下面就让我们来分别从教案的分析、解读和启示三个方面对《远古的呼唤》的美术教案进行深入探讨。
一、教案的分析教案的主体是一张气势恢宏、富有感染力的原始人群像。
整幅画布栩栩如生地呈现了一群原始人类在朵朵烈火的熏烤下围绕篝火舞蹈的场景，营造出一种野性、原始的景象。
其中的细节处理极为精妙，如原始人的骨骼结构、肌肉纹理等，均表现得栩栩如生。
同时，画面的配色也非常得当，用红色点缀整幅画面，很好地体现了原始人群的热情和野性。
在教案中，作者引导我们通过分析原始绘画的艺术形式和创作技法来理解其所蕴含的文化涵。
具体来说，教案通过深入分析原始绘画所表现的艺术形式（如色彩、线条、纹样、形象等），让我们进一步理解和认识了原始文明的艺术风格和审美趣味。
同时，通过引导学生深度思考原始人群舞蹈的内涵和意义，让学生领悟到原始人类对于生命和自然的崇敬和敬畏之情，进而领会到原始文化的另一种思想风貌。
二、教案的解读教案所呈现的原始人群像可以说是原始文明艺术的典型代表。
整幅画面中充满了原始文明的符号与图像，体现着原始人类对生命和自然的崇敬与敬畏之情。
画面上的红色点缀，可以说是整幅画面的关键所在。
红色在原始文化中是一种非常重要的颜色，代表着火、太阳、血液等意味，引申出了原始人对于生命与太阳、火的崇敬之情。
同时，在原始文明中，血液也被看做是血脉相通的象征，一种人与万物相通的意味。
因此，红色也具有宗教、信仰的象征意义。
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远古的呼唤
初中美术教案
____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)前海中学宋颖瑶
教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材七年级下册
教学目标：
1．学生通过在图书馆、网上搜集有关原始社会生活、生产的文字、图片、音像资料，了解原始风情，感悟原始艺术。
2．引导学生阅读《火种》剧本，分析角色，让他们能结合自己对原始社会的认识和了解，齐心协力动手包装具有原始风格的角色。
3．通过搜集、制作、表演等活动，使学生的自我探究能力、动手能力有所提高。
4．投入地参与制作与表演，能充分感受创作的激情和乐趣。
教学重、难点：
感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
教学准备：
1．师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料，并结合实物，布置一个图文并茂的展览。
2．各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
3．课件
教学过程：
●一、课前——收集、布展和参观
1．布置学生通过阅读、网上查询等途径，收集有关原始生活的艺术图片、文字资料，并通过师生的合作，布置一个图文并茂的展览。
2．寻找具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。
3．收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料，制作师生演示用课件。
设计意图：
学生主动通过各种途径收集各种有关资料，布置展览，培养学生自我探究的能力。
通过这一系列课前准备活动，使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活经验感悟原始风情，为制作和包装角色做好心理和认知上的准备。
此外，展示大量原始艺术品图片及具有原始味道的仿制品，也是有意识地对学生进行一种艺术的熏陶，为活动营造一种原始的氛围。
●二、课中——交流、制作和展示
(一)谈话引入
1．“课前我们收集了大量的资料，布置成这个展览，相信大家在收集的过程中都学到了许多东西，对原始社会、原始艺术有了一定的了解。
有三个同学搜集的东西非常有特色，请他们给大家展示。
”邮票(原始壁画)——文字(原始生活)——网络资源(原始壁画、雕塑、陶器、建筑等)
2．“你通过寻找与搜集，对我们的先人有什么看法或感受?”
3．“你喜不喜欢原始艺术，现代人喜不喜欢?为什么?”
设计意图：
1．展示三种不同途径搜集的不同种类的资料，肯定学生的学习探究能力，起到示范作用。
并通过学生的资料分类简要说明原始艺术的种类，为学生理清头绪；
2．说说对先人的感受，为有这样的先辈而感到自豪；
3．谈谈现代人对原始艺术的感受，说明原始艺术以它特有的质朴和粗犷吸引了大家，让人们有一种心灵的放松，情感的回归。
(二)研究剧本，明确任务
1．说明本节课，我们将了解一个《火种》剧本，分析角色，确定扮演者，并集体动手包装角色，尽可能地使角色和自己的外表具有原始风格。
2，了解剧本——分析剧情——确定主、配角。
3，说说怎样包装，从哪些方面入手——(看音像资料)头饰、服装、面具、首饰、文身等。
4．以组为单位，分配角色。
——集体包装角色，并简单装扮自己。
设计意图：
引导学生阅读剧本、分析角色，结合音像资料及自己对原始的了解，谈谈怎样大胆地进行创作，从哪些方面入手，使学生的制作不致盲目，并能基本符合角色的身份。
(三)大胆制作，讲究创意
1．说明要求——结合你对原始艺术的理解，大胆运用已有材料，进行有特色的包装，注意要符合角色的身份。
2．学生动手创作，教师鼓励帮助并适当装扮自己。
设计意图：
尽可能多地给学生充足的时间，尽可能多地给学生自由创造与制作的空间，不干涉他们的想法和制作，了解他们的创意，和他们分享成功的喜悦和创作的乐趣。
将自己适当地进行装扮，是拉近和学生距离的最好方式，热心参与进去，才能真正分享。
(四)角色展示，说明创意并简单表演
1．邀请装扮有特色的角色，上台展示，并说明创意。
2．根据剧情，分角色简单表演，或在下一课时进行表演。
3．师生一起欢呼，尽情释放激情，感受创作的乐趣。
设计意图：
展示大家的创作，说说创意，领略来自自己手下的原始风味。
简单的表演是对本课的总结，具体的制作通过绘声绘色的表演得到进一步的展示，发挥制作的实际意义。
在展示和表演中感受创作的乐趣。
三、课后——访谈、评价和延伸
1．“你为什么这样装扮?”
2．“通过这一堂课，对原始有了怎样的感受?”
3．“会不会再去尝试?在今后的生活中，对具有原始风味的东西会不会特别留意或者收藏?”
设计意图：
学生兴致颇高的时候，叫他们安静下来说点什么，听点什么不太可能，所以把访谈和评价放在课后，实际上是想尝试一种新的评价方式。
有时候，我觉得评价不一定是在课中，也不一定是全体，当大家安静地坐在一起，找几个有代表的人说说想法，也能基本上了解大部分人的思想。
至于说到留意与收藏，不过是想让学生能在今后的生活中主动地去留意“艺术”乃至“原始艺术”而已。
——毕竟，参与制作是重要的，提高修养也是重要的。