个性的精灵舞起来w
评论人跳舞的俏皮话
评论人跳舞的俏皮话
1. 哇塞，你看他跳舞，那简直就是蝴蝶在花丛中翩翩起舞啊！就像迈克尔·杰克逊上身一样，太厉害了吧！例子：看小李跳舞的时候，我忍不住惊叹：“哇，他这是要飞起来呀，跟蝴蝶似的！”
2. 哎呀呀，她跳舞的时候咋像个小精灵，在舞台上欢快地蹦跶呢，太可爱啦！例子：“快看小王跳舞，哎呀呀，真像个小精灵！”大家纷纷说道。
3. 嘿，他这跳舞的架势，难道不是舞蹈大师转世吗？那动作，那节奏感，绝了！例子：我对朋友说：“嘿，你看他，难道不是舞蹈大师转世？”
4. 哇哦，她跳起舞来就像一阵快乐的旋风，把大家都卷进去啦，太有感染力了！例子：“哇哦，她跳舞的时候就像一阵旋风！”观众们激动地喊着。
5. 哟呵，这人跳舞怎么跟电动小马达似的，根本停不下来呀，太带劲了！例子：看着舞台上的人，我笑着说：“哟呵，跟电动小马达似的！”
6. 天哪，他跳舞的时候那眼神，那表情，跟专业演员有啥区别呀，太牛了！例子：“天哪，你看他那眼神，跟专业演员一样啊！”同伴惊讶地说。
7. 哎呀，她这跳舞的姿态不就是优雅的白天鹅嘛，好美呀！例子：我们都感叹道：“哎呀，她真像优雅的白天鹅。
”
8. 哇，他跳舞怎么可以这么酷，跟电影里的超级英雄似的，帅炸了！例子：“哇，他这也太酷了，跟超级英雄似的！”旁边的人尖叫。
9. 嘿呀，这人跳舞的时候浑身都在发光呀，这魅力简直无敌了！例子：我对旁边的人说：“嘿呀，你看他浑身发光呢！”
10. 哈哈，她跳舞就像快乐的小鸟，在天空自由自在地飞翔，太让人开心啦！例子：“哈哈，她像快乐的小鸟在飞！”大家都笑了。
舞动的唯美句子
舞动的唯美句子
1. 舞动起来呀，那身姿就像随风飘荡的彩带，轻盈又自在！就比如在舞会上，大家尽情舞动，不就像一群快乐的精灵吗？
2. 舞动的时候，感觉整个世界都在为自己喝彩，难道不是吗？就像舞台上的舞者，光彩夺目，吸引着所有人的目光。
3. 看呐，她舞动的样子多美啊，像一朵盛开的鲜花，娇艳欲滴！咱小区里那个爱跳舞的阿姨不就是这样嘛。
4. 舞动是一种释放，就如同把心中的烦恼都抛到九霄云外去了！想想我们压力大的时候跳跳舞，是不是特别爽？
5. 他那舞动的步伐，好似踏在云朵之上，这般梦幻啊！就和电视里那些厉害的舞者一样令人惊叹。
6. 舞动怎么能不让人陶醉呢？仿佛进入了一个奇幻的世界！你去看看那些专业的舞蹈表演就知道啦。
7. 每一次舞动，都是一次心灵的飞翔，多美妙啊！好比鸟儿在空中自由翱翔。
8. 舞动吧，让生命绽放出最绚烂的光彩！这不就像烟花在空中尽情绽放一样吗？
我的观点结论：舞动有着无穷的魅力，能给我们带来快乐和美的享受，让我们一起舞动人生吧！。
幼儿观察记录跳舞小精灵
幼儿观察记录跳舞小精灵观察日期：2024年10月15日时间：上午10点-上午11点观察背景：今天我去幼儿园观察了一个幼儿活动，那就是幼儿们参与的跳舞小精灵活动。
跳舞小精灵是一种旨在通过音乐和舞蹈活动来发展幼儿动作协调性、节奏感和创造力的课程。
我观察的幼儿年龄为3-4岁，他们有各种不同的性格和兴趣爱好。
我将记录幼儿在跳舞小精灵活动中的表现和反应。
观察记录：活动开始，老师打开音乐，幼儿们立即兴奋起来。
他们开始跳跃，扭动身体和摆动手臂随着音乐的节奏。
有几个女孩子表现得格外活跃，她们在舞池中跳来跳去，用自己独特的舞步展现自己。
我注意到有一个男孩子有点害羞，他站在一旁，不太肯动起来。
老师走过去和他交流了一会儿，然后他开始慢慢地摆动身体并跟着音乐跳舞。
在跳舞过程中，老师提出一些动作要求，比如高高举起双手、跳跃起来等。
幼儿们都努力模仿老师的动作，有时候他们会有点不够协调，但是他们充满了热情和乐趣。
有一个女孩子特别有节奏感，她能够很好地抓住音乐的节拍，并自由地展示出自己的舞蹈。
我注意到一个男孩子有一些困难，他似乎对音乐的节奏感不太敏感，总是跟不上其他孩子的速度。
不过，老师很耐心地给他指导，并鼓励他继续努力。
在活动的最后，幼儿们开始随着音乐放松身体。
他们放慢了动作，有的抱着自己的玩具，有的坐在地上，有的抱着朋友。
他们开始跳跃，扭动身体和摆动手臂随着音乐的节奏。
有几个女孩子表现得格外活跃，她们在舞池中跳来跳去，用自己独特的舞步展现自己。
我注意到有一个男孩子有点害羞，他站在一旁，不太肯动起来。
老师走过去和他交流了一会儿，然后他开始慢慢地摆动身体并跟着音乐跳舞。
在跳舞过程中，老师提出一些动作要求，比如高高举起双手、跳跃起来等。
幼儿们都努力模仿老师的动作，有时候他们会有点不够协调，但是他们充满了热情和乐趣。
有一个女孩子特别有节奏感，她能够很好地抓住音乐的节拍，并自由地展示出自己的舞蹈。
我注意到一个男孩子有一些困难，他似乎对音乐的节奏感不太敏感，总是跟不上其他孩子的速度。
舞蹈精灵作文3篇整理
舞蹈精灵作文3篇整理舞蹈精灵作文1她和我一起长大，我们是亲热无间的好朋友，她比我大一岁，四岁就开头学舞蹈了，现在她已经学回了芭蕾舞，民族舞，中国舞等多种舞蹈了，其中芭蕾舞跳得最好。
她的舞跳的很好，有一次她去青岛参与竞赛，她一上台，灯光打在她身上，她成了全场观众注目的焦点，只见她踮起脚尖，双臂成一个“L”形，中指微微翘起。
音乐开头了，她动作娴熟的跳了起来，她时而欢快的在舞台上跳动，时而轻快的向上一跳，在空中快速的转一个圈，又落在地上，时而张开双臂踮着脚在舞台上跳动。
最终她双手合在一起，单脚旋转，接着劈了一个笔直的一字，整个演出非常完善，全场观众热闹地为她鼓掌，最终她获得了一等奖。
她由于常常参与演出，也积累了许多舞台阅历。
一次，她在艺术宫表演，在一个高难度旋转中，她的鞋带散了，她不慌不忙的加了一个“一字”动作，她老师的眼睛突然一瞪，然后笑者点了点头。
事后我才知道，在做那个“一字”动作的时她用最快的速度系上了鞋带，顺当的完成了表演。
她的机灵真令人佩服她。
如今她已过了舞蹈最高级，13级，也获得了许多证书。
她像一个飞行的精灵，飞在属于她的自己的舞台上，她是我眼中最美的舞蹈精灵。
“舞蹈精灵”她和我一起长大，我们是亲热无间的好朋友，她比我大一岁，四岁就开头学舞蹈了，现在她已经学回了芭蕾舞，民族舞，中国舞等多种舞蹈了，其中芭蕾舞跳得最好。
她的舞跳的很好，有一次她去青岛参与竞赛，她一上台，灯光打在她身上，她成了全场观众注目的焦点，只见她踮起脚尖，双臂成一个“L”形，中指微微翘起。
音乐开头了，她动作娴熟的跳了起来，她时而欢快的在舞台上跳动，时而轻快的向上一跳，在空中快速的转一个圈，又落在地上，时而张开双臂踮着脚在舞台上跳动。
最终她双手合在一起，单脚旋转，接着劈了一个笔直的一字，整个演出非常完善，全场观众热闹地为她鼓掌，最终她获得了一等奖。
她由于常常参与演出，也积累了许多舞台阅历。
一次，她在艺术宫表演，在一个高难度旋转中，她的鞋带散了，她不慌不忙的加了一个“一字”动作，她老师的眼睛突然一瞪，然后笑者点了点头。
写舞蹈生人物描写的作文
写舞蹈生人物描写的作文
《我们班的舞蹈小精灵》
在我们班啊，有一个特别厉害的舞蹈生，那就是小悦。
小悦长得特别甜美，一笑起来呀，那两个小酒窝就像能把人给陷进去似的。
她那一头乌黑亮丽的长发，总是随着她跳舞的动作飘来飘去，可迷人啦。
记得有一次上舞蹈课，老师教了一个有点难度的动作。
大家都在那皱着眉头苦苦练习呢，可小悦呢，只见她轻盈地走到场地中间，眼神里透露出一种自信的光芒。
音乐响起，她就像一只灵动的蝴蝶翩翩起舞。
她先是一个漂亮的旋转，那裙摆飞扬起来，就像盛开的花朵一样。
然后，她轻盈地跃起，在空中做了一个完美的姿势，那动作简直太优雅了！关键是她做起来感觉特别轻松，就好像这个动作对她来说小菜一碟。
我们在旁边看着都惊呆了，这也太厉害了吧！下课的时候，我们都围过去问她是怎么做到的，她笑嘻嘻地说：“嘿嘿，也没啥啦，就是平时多练呗，我在家没事就自己练练呢。
”瞧瞧，多厉害呀，这就是我们班的舞蹈小精灵。
她呀，真的是对舞蹈充满了热爱，不管什么时候看到她，都感觉她身上散发着一种对舞蹈的执着和热情。
我相信，以后她在舞蹈的道路上肯定会越走越远，绽放出更加耀眼的光芒！哎呀，我们班的小悦可真棒呀！。
关于爵士舞的串词
关于爵士舞的串词《关于爵士舞的串词》篇一嘿，大家好啊！今天咱们可得好好聊聊爵士舞这个超酷的舞蹈形式。
爵士舞啊，就像是舞蹈世界里的时尚潮人，总是走在潮流的最前线。
我记得我第一次接触爵士舞的时候，那可真是有点懵圈。
当时在一个小舞蹈工作室里，周围都是打扮得超级时尚的舞者。
我就像个土包子似的站在那儿，心里直犯嘀咕：“我这能学会爵士舞吗？这舞看起来可不好惹啊！”可是呢，当音乐响起，那感觉就像有一股魔力把我拽进了一个全新的世界。
爵士舞的动作啊，就像是灵动的小妖精。
它既有那种柔美的曲线，又有力量感十足的爆发。
比如说爵士舞里的扭胯动作，那可不是简单的扭动，而是像一条灵动的蛇在草丛中蜿蜒前行，充满了诱惑和神秘。
再看那些快速的脚步移动，就像是一群小老鼠在逃窜，但是又那么有节奏感，一点也不慌乱。
咱们再说说爵士舞在舞台上的魅力吧。
我曾经看过一场爵士舞表演，舞台上的舞者就像是被点燃的火焰。
灯光一打下来，那闪闪发光的服装和舞者们自信的笑容，简直把整个舞台都要融化了。
他们的每一个动作都像是在诉说着一个故事，也许是关于爱情的甜蜜，也许是对生活的叛逆。
观众们呢，就像是被施了魔法一样，眼睛死死地盯着舞台，生怕错过任何一个精彩的瞬间。
爵士舞在现代社会那可是相当受欢迎啊。
它不像一些传统舞蹈那样有那么多的条条框框，它更像是年轻人释放自我的一种方式。
你看那些街头的舞者，他们随时随地都能来一段爵士舞，就像是在向世界宣告：“这就是我，我就是这么酷！”可是呢，也有人觉得爵士舞有点太过于张扬了。
哼，我就想说，张扬怎么了？这就是爵士舞的个性啊。
它就像一颗璀璨的星星，在舞蹈的星空中闪耀着独特的光芒。
如果没有了这种张扬，那爵士舞还能叫爵士舞吗？在爵士舞的世界里，你可以尽情地展现自己的魅力。
不管你是高是矮，是胖是瘦，只要你有一颗热爱爵士舞的心，你就能在这个舞台上找到属于自己的位置。
就像那句老话说的：“是金子总会发光的。
”爵士舞就是那个能让你发光的舞台。
现在啊，我只要一听到爵士舞的音乐，身体就不由自主地想要动起来。
幼儿观察记录：跳舞小精灵
幼儿观察记录：跳舞小精灵简介本次观察记录的主角是我班幼儿园的一位活泼可爱的小朋友，我给他取了个小名叫“小精灵”。
这位小精灵非常喜欢跳舞，每天都会在教室里秀出各种动感十足的舞步。
通过观察和记录，我想更深入地了解小精灵在跳舞中的表现和乐趣。
观察时间和地点观察时间：2021年3月10日下午2点-4点观察地点：幼儿园教室观察记录1. 外在表现：小精灵身穿一套鲜艳的舞蹈服，头戴一条彩色的头带，脚上穿着专业的舞蹈鞋。
他的舞姿非常优美，动作流畅，完全不卡壳。
外在表现：小精灵身穿一套鲜艳的舞蹈服，头戴一条彩色的头带，脚上穿着专业的舞蹈鞋。
他的舞姿非常优美，动作流畅，完全不卡壳。
2. 节奏感：小精灵在跳舞时非常有节奏感，他能准确地配合音乐的节奏做出不同的舞蹈动作，跳起来非常有活力。
节奏感：小精灵在跳舞时非常有节奏感，他能准确地配合音乐的节奏做出不同的舞蹈动作，跳起来非常有活力。
3. 表情和身体语言：小精灵在跳舞时脸上始终带着灿烂的笑容，眼神明亮。
他用手臂、腿部和整个身体的动作表达自己对音乐的理解和喜爱，充满了激情。
表情和身体语言：小精灵在跳舞时脸上始终带着灿烂的笑容，眼神明亮。
他用手臂、腿部和整个身体的动作表达自己对音乐的理解和喜爱，充满了激情。
4. 创造力：小精灵有着很强的创造力，在跳舞时会加入自己的独特动作和改编，使整个舞蹈更加丰富多彩。
创造力：小精灵有着很强的创造力，在跳舞时会加入自己的独特动作和改编，使整个舞蹈更加丰富多彩。
5. 与他人的互动：小精灵喜欢邀请其他小朋友加入他的舞蹈表演，并且乐于教导他们舞步。
他能很好地与他人协作，在舞蹈中展现团队合作的精神。
与他人的互动：小精灵喜欢邀请其他小朋友加入他的舞蹈表演，并且乐于教导他们舞步。
他能很好地与他人协作，在舞蹈中展现团队合作的精神。
6. 对舞蹈的热爱：小精灵对跳舞充满热爱，每次跳舞都全情投入、毫不保留。
他会自发地将音乐与舞蹈结合，带来自己的舞台表演。
对舞蹈的热爱：小精灵对跳舞充满热爱，每次跳舞都全情投入、毫不保留。
适合9岁女孩跳的舞蹈
适合9岁女孩跳的舞蹈1. 《小跳蛙》舞蹈：这舞蹈简直就是为9岁女孩量身打造的欢乐派对呀！那活泼的旋律一响起，就像一群欢快的小精灵在召唤。
你瞧，舞蹈教室里，小美和小伙伴们就像一群灵动的小跳蛙，跟着节奏蹦蹦跳跳。
小美那两条小辫子随着她的动作上下飞舞，她的眼睛笑得眯成了缝，嘴里还跟着哼着：“快乐池塘栽种了，梦想就变成海洋……”那可爱的模样，谁看了能不被逗乐呢？这舞蹈，是不是能让9岁女孩们瞬间释放出满满的活力，就像小跳蛙在荷叶上尽情嬉戏一样欢快？2. 《彩云之南》舞蹈：哇塞，这舞蹈就像一幅徐徐展开的美丽画卷，把9岁女孩带入如诗如画的云南风光。
在舞台上，小丽穿着色彩斑斓的民族舞裙，就像一只翩翩起舞的蝴蝶。
她的动作轻盈优美，时而旋转，时而伸展，仿佛真的漫步在彩云之南的山水间。
台下的观众都看呆了，小敏忍不住对旁边的小萱说：“你看小丽跳得多好看呀，感觉她都要把彩云之南的美景搬到舞台上了！”这舞蹈，是不是像一阵轻柔的风，带着9岁女孩们领略不一样的风情，感受别样的美好呢？3. 《拉丁舞恰恰》：拉丁舞恰恰就像是一场热情奔放的火焰派对，特别适合9岁女孩展现她们的活力与自信。
舞蹈课上，小琳跟着老师的节奏，扭动着小腰肢，脚步轻快地移动。
她的眼神中充满了自信，每一个动作都充满了力量。
小娜在一旁羡慕地说：“哇，小琳跳得好棒啊，我也要像她一样，跳出恰恰的热情！”恰恰的节奏明快，9岁女孩们跳起来，就像一群热情的小火苗在跳跃，是不是能瞬间点燃现场的气氛呢？4. 《茉莉花》舞蹈：这舞蹈宛如一首清新的田园诗，将9岁女孩们的柔美展现得淋漓尽致。
在学校的文艺表演中，小悠身着素雅的白色舞裙，手持一朵仿真茉莉花，那模样就像从画中走出的仙子。
她的动作舒缓优雅，轻轻旋转，仿佛茉莉花在微风中摇曳生姿。
台下的同学们都被她吸引住了，小琪赞叹道：“小悠跳得好像茉莉花一样美，又香又柔！”这舞蹈，是不是像一缕淡淡的花香，让9岁女孩们散发出独特的温婉气质呢？5. 《青春修炼手册》舞蹈：嘿，这舞蹈对于9岁女孩来说，就像一本有趣的青春成长指南，充满了活力与梦想。
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个性的精灵舞起来
——自主、合作 让学生成为课堂主人
灵宝市西闫乡第一初级中学 张娟丽
法国教育学家第斯多慧说过“科学知识是不应该传授给学生的
而应引导他们去发现它们，独立的去掌握它们。一个好多老师是教
人发现真理，而不是奉送真理。”随着当今经济和科学技术飞速的
发展，课堂教学已不再是单一的知识传授，而应以发展学生的智力
技能为出发点，充分体现以学生为主体的教学思想，注重学习方法
的研究和指导，重视学生学习情绪和品质的培养，培养学生的创新
精神。同时，还应重视提高学生的品德修养和审美情趣。使他们逐
步形成良好的个性和健全的人格，促进全面发展。那么在新课程标
准理念下进行充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合
作、探究的学习方式，培养学生主动探究、团结合作，勇于创新的
能力是新课程对老师提出的有一个要求。 根据课程改革要求，本校
提出了“问题讨论”的教学模式：即课题动机――信息感知――问
题讨论――点拨归纳——诱导迁移五步教学法。使学生自主学习，
合作探究，积极主动地思考问题并提出新的问题；使课堂气氛和谐、
互动、民主；让学生养成尊重别人意见的好习惯，积极参与集体讨
论并大胆发挥自己的个性，实现由被动学习向主动学习的转变，让
学生成为课堂的主人。
给学生创造一片畅想的天空
所谓畅想，就是敞开思路，毫无拘束的想象。古今中外人士一直
强调想象对于人类的重要性。形容想象甚至到了“人类没有想象，如
同鸟儿失去了翅膀”的程度。可是旧课程却在很多地方无情的扼杀了
学生的想象思维，致使学生的思维僵化、呆板，无新鲜活力。新课标
针对弊端，鲜明的提出倡导自主、合作、探究的学习方式，并直言不
讳的请老师住嘴，这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风，直吹入
了学生的心田，于是学生终于拥有了一片畅想的天空。“让老师闭嘴”
“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，
对文章整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑的解答，全由
学生自主解答或小组班内合作解答，学生把握课堂的权利大了，对学
习的积极性也提高了。现在的语文课堂上，没有了师道尊严，学生便
敢大胆发言了；没有了老师的大问小问，学生的质疑声反而多了；没
有了标准答案，学生的回答也丰富多彩了。这样的课堂，老师轻松了，
效率却提高了，学生思维也活跃了，谁能说这不是留给学生一片畅想
天空的功劳？尤其是在综合性学习中留给学生一片畅想的天空，综合
性学习把语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其
它学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习
的整体目标，将以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统
整合于其中，并在学习过程中留给了学生一片畅想的天空。综合性学
习是要全面提高学生的语文综合素养，这就决定了它的学习方式也是
多样化的。比如，第六单元的综合性学习“广告多棱镜”， 在这一
母课题下，又按层次递进的分成这样几个子课题：
1、广告知识窗（搜集资料，汇报成果）
2、广告益智园（说出积累的广告喜欢或不喜欢的理由），
3、广告点评台（对老师出示的广告点评）
4、总结方法（总结优秀广告语的方法）
5、广告创作室（自创广告词擂台赛）
学生在有选择的进行上述活动时，将在兴趣的吸引下，自行查找资料、
自行设计汇报成果的形式、自行组织擂台赛和讨论„„这样在各个环
节中，学生的想象力都得到了充分的发挥，创新思维也得到了充分的
锻炼，丰富的内容，独到的见解，精彩的表演，流利的口才„„无一
不让人感到惊讶！综合性学习中学生的出色表现，彻底打消了以前老
师们不敢放手的顾虑，因为他们已经看到放手后的学生，不但没有“走
不动”或“走偏”了，反而走得更扎实，更精彩！因为在感兴趣活动
的指引下，由于老师的放手，反而更激发了学生的参与意识，由于没
有了老师的限制，反而更有利于发挥学生的想象思维了。综合性学习
又给学生的畅想开辟了一方乐土！
让学生以快乐的形式去追求知识
新课程改革的出现为我的教学提供了良好的环境，大大加强
了语文与现实生活的联系，它以实现学生的发展为宗旨，为学生提
供了大量的思考、想像、自主探索与合作交流的机会，使学生收获
自信，感受自尊，培养了兴趣。学生喜欢学这样的语文课堂，我也
喜欢这样的教学方法。应该说我与学生一起快乐地分享着学习的快
乐、成长的喜悦。学生也充分发挥了学习的主体。教师在教学活动
中不仅要考虑语文自身的特点，而且更应当遵循学生学习语文的心
理规律，关注每一个学生在情感态度、思维能力、自我意识等多方
面的进步和发展。课堂教学从课内延伸到课外，从只注重学生知识
到能力的培养，并真正地深入到学生的精神世界，就会使教学活动
的基础性、发展性和创造性达到和谐统一，体现出学习不是为了占
有别人的知识，而是为了生长自己的知识这种现代教育观。实践证
明，能够运用新的教学方法的课堂也确实在发生着可喜的变化：一
言堂变成了群言堂，多了动感、生机和活力，还时有孩子的真知灼
见，语惊四座，让人欣喜不已。由此我们也看到了新课程强大的生
命力，它正在促进学生新的学习方式的形成和教师教学行为的转变，
促进学生和教师的共同成长。而新课程的最大特点可以说是在整个
教学活动中都充满了“求知快乐”这种情绪和活力。
（一）鼓励学生去探索、思考、想象
要培养学生的创造能力，首先是要让学生具有积极探索的态
度，思考、想象的欲望。创设情景，充分利用生活实例、趣闻知事
或奇思妙想为学生营造一个学习知识，发现知识的氛围；教师的备
课、讲课和辅导要为学生创造出一种置身于语文问题或社会实践之
中的意境，让学生想有可想之物，思有可思之处；要学生感受到语
文就在我们身边；要让学生喜欢语文并在学习中找到乐趣和动力。
鼓励学生去探索、思考、想象，培养学生的问题意识，经常地启发
学生去思考，提出问题。凡是给人以成功的乐趣的脑力劳动，总会
收到发展学生能力的结果的。
（二）要激发学生的兴趣，让不同的学生学到不同的语文。
越是人数多的班级，越需要小组合作学习。我把学生分成四种
角色，即追赶者、跟随者、奔跑者和飞翔者，请学生给自己定位。
成立学习互助小组，请飞翔者或奔跑者担任小组的领头雁与援助者，
让每一个学生都有归属感，不再无助；小组学习既拓展了课堂教学
的时空，又加强了教学的个性化；通过小组的精诚合作，课堂不会
再有被冷落或遗忘的角落，学生可以坦率地对老师说：某某地方我
没有做好，某某地方我不会做。这样的方式也有利于培养学生诚实
的品性，鼓励学生通过自己的努力树立自己应有的尊严，不再抄袭
别人的作业或者考试时搞夹带。有差异的学生不再感到自卑，学习
也拥有了动力，心态也会从消极向积极、从抵触向配合、从悲观向
乐观转变。在优秀学生的带动下，他们的进步最为突出。在小组合
作学习、互帮互助的愉快的环境中，不同的学生有不同的目标和追
求，可以学习到不同的语文。
让课堂在平等的对话中走向精彩
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话过程中
进行。” 这就意味着师生的关系应该是互为主体的平等关系，在课
堂教学中师生彼此敞开心扉，相互接纳。这时的教师已不再是简单
的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而应是学生学习的伙伴，
是平等中的“首席”。 对话教学是以师生心理世界的开放为特征，
以互动为方式，通过语言交融、心灵交流，师生双方均从对话中获
得道德和理性的升华。而语文对话教学则是指教师引导学生在听、
说、读、写、思等语文教学实践中，以感悟、体验、倾听、沟通、
合作为主要特征，在复杂丰富而且生动活泼的对话场中，通过与文
本、他者、生活、自然、社会、人生等多元对话，达到精神的交融、
思想的碰撞、情感的交流，从而有自己的独特发现，形成自己的独
特思想和言语表达方式，发展自己独特的个性。
在课堂上老师努力创设一种民主、平等、真诚、信任的对话
氛围，放下教师架子，从传统的高高在上的权威地位中走出来，归
还学生话语权，让学生不仅有机会说，而且与教师共同决定着对话
的形式和内容。让学生畅所欲言，敢于对同学、老师质疑，让学生
感受平等对话的自由，同时唤起学生的问题意识，激发他们自主地
走进了文本的言语的深处。同时还要面向全体学生，对不同的学生
提出难易不同的问题，要让他们品尝到成功的喜悦，从而激发他们
的学习兴趣，使他们能够更自信的对待学习。在这种平等、和谐的
氛围，能够让学生的个性得到张扬，成为课堂的主人。能够形成师
生互动的学习环境，使我们的课堂走向精彩。
总之，新课程改革下的语文教学，将是一种开放性极大的活动，
因为语文本身就遍布于生活的每一个角落。用真诚诱导每一颗求知
的心灵获得丰富的情感体验，从而增长知识、发展个性、健全人格，
这才是最终的目的。教学一种艺术，好的教学形式会给学生在知识
上以启发，打开学生的心智大门；在精神上以振奋，活跃思维，养
成会学的能力、习惯，享受学会的喜悦。教师要让我们的学生自信、
快乐、大胆的学习，让我们的学生在课堂上飞舞个性，成为课堂的
主人。