2017学年人教版七年级语文(2016)上册课件第三单元 学习生活 第9课《从百草园到三味书屋》
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人教版七年级语文上册(2016)课件-第三单元第9课 《从百草园到三味书屋》 (共36张PPT)
比喻句：“木莲有莲房一般的果实。”表现出 水莲果实形状的特点。“如果不怕刺，还可以 摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆 盆子形状颜色的美丽。
拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这 里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳， 令人身心愉悦，体现在百草园生活的美好。
第二段又包括了春、夏、秋三个季 春末 节的景物，桑葚、菜花是________ 的， 盛夏 蝉鸣在________ ，蟋蟀到______ 秋天 才叫； 这与下文写到的冬天的百草园合起来成 为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
百草园，从第9至24自然段些三味书屋。
小组讨论第二节：
“ 不必说 …… 也不必说 …… 单是 ……” 这个句 式在文章中起什么作用？ 说说这节文字运用了怎样的写作顺序？
写百草园的景物，既有静景，又有动景，试 具体说说作者是怎样安排的。
这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几 个角度具体描写了百草园的景物？
深入探讨
1、结合第一片段的内容谈谈对文章中“我” 的性格特征的理解。 2、怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答， 这是因为学生在不适合的时间提出了不相 干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。 这在一定的程度上反映了封建制度的弊端， 应予否定。
3、作者为什么要写学生到后面 的园子自寻乐趣的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出 来的，通过这一情节的设置与百草园 的乐趣对比，旨在从侧面表现教学内 容和教学方式的陈旧，学生对此不感 兴趣。
suǐ kuī
bó
tuì shuò
tìtǎng
cuá n liǎn
注意下列词语的字形：
自主探究
根据标题分析，内容可分哪两部分？文 章以什么为写作顺 序？ 答：文章内容可分为：（1）写“百草 园”；（2）写三味书屋。 文章以时间顺序和空间顺序来写。
优质课件人教版七年级语文上册课件第三单元第9课 从百草园到三味书屋 (共26张PPT)
鸟的过程中透露出儿童捕鸟的兴奋惊喜之情，显
示了动词运用的精妙。
（3）句式运用的精当
用“不必说„„也不必说„„单是„„就„„” 这一句式，既表达写景的详略，又勾勒出儿童感 到事物美好有趣而自得的心理。“我不知道„„ 也许是„„也许是„„也许是„„总而言之„„” 这一句式，既在全文结构中起到承上启下的过渡 考点 作用，又表现出少年鲁迅告别百草园时的依恋心 链接 情，体现了句式运用的精当。 【考点2】体会文章栩栩如生的景物描写 （1）罗列了许多事物，但有主有次，有详有略 两个“不必”是简略列举，表现百草园的景象繁 复多变，美不胜收。“单是”之后，重点表现儿 童的探奇欲望，与下文的美女蛇的传说一脉相承， 写百草园的神秘。
【考点1】品味准确生动的语言
（1）形容词运用的贴切 用“碧绿”修饰“菜畦”，用“光滑”修饰“石井栏”，用 “高大”修饰“皂荚树”，用“肥胖”形容“黄蜂”等都体
考点 现了形容词运用的贴切。 链接
（2）动词运用的精妙 用“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“拉”等一系列连贯的
动词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕
（2）观察角度不断变化，动物静物描写得错落有致 作者手中的笔引导我们的目光从地面上的菜畦向上 望到空中的桑葚，描写了景物；目光由树上的鸣蝉 落到菜花上的黄蜂，又随云雀直射向云霄，着力表 现了动物；而泥墙根一带先介绍动物再说明植物。 （3）描写层面各异，用词简洁形象 考点 文章从颜色、形状、声响、体态、动作、味道等不 链接 同方面描写事物。用“碧绿”“紫红”“黄”修饰 “菜畦”“桑椹”“黄蜂”；用“鸣”“长 吟”“轻捷”“伏”描写动物的声响和动作；用 “光滑”“高大”“缠络”形容静物的外表形状； 用“肥胖”“臃肿”表现体态；以“低唱”“长 吟”“弹琴”再现百草园的静谧和动物们的安详自 由；“又酸又甜”的滋味叫人仿佛正含着桑葚或覆 盆子，满口生津。
示了动词运用的精妙。
（3）句式运用的精当
用“不必说„„也不必说„„单是„„就„„” 这一句式，既表达写景的详略，又勾勒出儿童感 到事物美好有趣而自得的心理。“我不知道„„ 也许是„„也许是„„也许是„„总而言之„„” 这一句式，既在全文结构中起到承上启下的过渡 考点 作用，又表现出少年鲁迅告别百草园时的依恋心 链接 情，体现了句式运用的精当。 【考点2】体会文章栩栩如生的景物描写 （1）罗列了许多事物，但有主有次，有详有略 两个“不必”是简略列举，表现百草园的景象繁 复多变，美不胜收。“单是”之后，重点表现儿 童的探奇欲望，与下文的美女蛇的传说一脉相承， 写百草园的神秘。
【考点1】品味准确生动的语言
（1）形容词运用的贴切 用“碧绿”修饰“菜畦”，用“光滑”修饰“石井栏”，用 “高大”修饰“皂荚树”，用“肥胖”形容“黄蜂”等都体
考点 现了形容词运用的贴切。 链接
（2）动词运用的精妙 用“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“拉”等一系列连贯的
动词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕
（2）观察角度不断变化，动物静物描写得错落有致 作者手中的笔引导我们的目光从地面上的菜畦向上 望到空中的桑葚，描写了景物；目光由树上的鸣蝉 落到菜花上的黄蜂，又随云雀直射向云霄，着力表 现了动物；而泥墙根一带先介绍动物再说明植物。 （3）描写层面各异，用词简洁形象 考点 文章从颜色、形状、声响、体态、动作、味道等不 链接 同方面描写事物。用“碧绿”“紫红”“黄”修饰 “菜畦”“桑椹”“黄蜂”；用“鸣”“长 吟”“轻捷”“伏”描写动物的声响和动作；用 “光滑”“高大”“缠络”形容静物的外表形状； 用“肥胖”“臃肿”表现体态；以“低唱”“长 吟”“弹琴”再现百草园的静谧和动物们的安详自 由；“又酸又甜”的滋味叫人仿佛正含着桑葚或覆 盆子，满口生津。
(2017年秋)人教版语文七年级上册(2016部编版)课件：9从百草园到三味书屋-(共96张PPT)
3、读第1段,回答：段的中心句是什么？
但那却是我的乐园。 4、从后文中我们得知百草园其实是一个荒园， 那为什么在作者心中这是他的乐园呢？
乐在
丰富的景物（乐景） （2） 乐在 神秘的传说（乐闻） （3-6） 乐在 有趣的捕鸟 （乐事） （7-8）
4、第2段都写了哪些景物，这些景物有什么特 点？
菜畦 ——碧绿
石井栏——光滑
皂荚树——高大
蝉 ——长吟
桑葚 ——紫红
黄蜂 ——肥胖
叫天子——轻捷
蟋蟀 ——弹琴 何首乌——臃肿的根 覆盆子——小球 酸
油蛉 ——低唱
斑蝥 ——喷出烟雾
木 莲——莲房一般的果实 像人形 甜
5、这么多的景物，作者是如何把它们巧妙地联 系在一起的？其中你能发现是按怎样的顺序来 描绘的吗？
合作探究
1、作者进入三味书屋后感受到的和他之前心目中 的印象一样吗？
不一样。 想象中：三味书屋是最严厉的。 实际上：很严厉，有严格的规矩礼节，不可以随 便问问题，老师对我的要求也越来越高，有读不懂的 书，有可能被戒尺打，被罚跪。 但也有很多有趣的地方：老师也通常很和蔼；可 以学到知识；可以去后花园折腊梅花、寻蝉蜕、捉了 苍蝇喂蚂蚁；戒尺不常用，罚跪也不常用；先生迂腐 神态，吟诵时的陶醉也令“我”感到开心。老师读书 入神的时候可以用纸糊的盔甲套在指甲上做戏，画画 儿。
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
先植物
︷
整体
写作顺序
后动物
鸣蝉 黄蜂 叫天子
先动物
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
︷
局部
后植物
覆盆子
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
何首乌和木莲
静态 低 高
动态 高 低
七年级语文上册 第三单元 9 从百草园到三味书屋课件
目 获得感悟、体验、启示;6.铭记人生格言,修身做人;7.端正学习 标 态度,探究学习方法;8.体味师生情谊,培养尊师品德。
第9课 从百草园到三味书屋
字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构
1.读生字
确凿．(záo) 菜畦．(qí) 蟋．蟀．(xī shuài)
攒．(cuán) 书塾．(shú) 蝉蜕．(tuì)
节选的,都是 人生格言,有 谈学习态 度,有的谈学 习方法,有的
童天性的封建书 老师为再塑生 和百般滋味。 谈修身做
塾教育的矛盾。 命的人。
人。
9.从百草园到三味 10.再塑生命的 11.窃读 12.《论语》十二
书屋
人
记
章
学 1.理解题目的作用;2.诵读课文、概括内容、梳理情节;3.分析
练 评价人物形象;4.品味语言,理解关键词、句的作用;5.个性阅读,
问题探究1 问题探究2 问题探究3 问题探究4
问题探究2.作者写三味书屋的生活,也写了寿老先生。从文中看, 寿先生是怎样的一个人?作者对他持怎样的态度?
一,知识渊博,但拒绝回答“怪哉”一类的问题;二,教学认真,不断增 加教学内容,读书很投入,但不太束缚也基本上不体罚学生。主要 是敬慕先生,对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他,因为学生 虽然很调皮,很贪玩,但先生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛 而已。
第三单元
9.从百草园到三 味书屋
10.再塑生命的 人
11.窃读记
12.《论语》 十二章
文章描述了作者 海伦·凯勒记叙
本文是从
儿时在家中百草 了莎莉文老师 课文以“窃读” 《论语》中
内 容 预 知
园得到的乐趣和 在她迷惘之际, 为线索,通过动 在三味书屋读书 引领她走出人 作描写和自语
七级语文上册 第三单元第9课《春》课件 语文(通用)
盼春 盼、来、近（总领全篇，开启下文）
绘春 赞春
总括轮廓
一切……欣欣然张开了眼 山（朗润）水（涨）太阳（红）
春草图 春花图 春风图
钻、嫩、绿、满———草 坐、躺、滚、踢、跑、捉————人
态： 赶趟儿 色： 像火、像霞、像雪 味： 甜（果实） （遍地野花，像眼睛，像星星）
触：抚摸 味：泥土气息 草味 花香
春天就在朱自清的笔下。今天我们 一起来欣赏他的散文
朱自清
作者简介
朱自清（18981948），字佩弦， 江苏扬州人。现代 著名散文家、诗人、 学者、民主战士。 散文代表作有《荷 塘月色》、《背 影》、《绿》等。
学习目标
1 诵读文章，体会作者 对大自然的热爱之情
2 学习运用多种手法写 景的方法
听录音朗读课文
13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任Lo意rem揉ip捏su。m d2o0lo2r1s年it a5m月et, 1co1n日sec星tet期ur 二adi2pi0sc2in1g/5el/i1t.1F2us0c2e1id/5ur/n1a1b2la0n2d1it,/e5l/e1ife1nd nulla ac, fringilla
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2021年5月2021/5/112021/5/1pu1ru2s0. 2N1ul/la5/ia1c1u5lis/1te1m/p2o0r 2fe1lis ut cursus.
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
新人教版七年级语文上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》课件2(第2课时) (共17张ppt)
4.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文 章表现了作者怎样的思想感情?
（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现 作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以 及天真、幼稚、欢乐的心理。
（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥 无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自 由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展 的封建教育表示不满。
作业 写一段对自己的发展产生过影响的生活 经历。300字左右。
退出
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021 4:19:18 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/162021/3/162021/3/16Mar-2116-Mar-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/162021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
谢谢观看
从百草园到三味书屋
鲁迅
教学要点 走进三味书屋
深入探讨 小结
作业
CONTENTS
目 录
教学要点
1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境 和先生的描写。
人教版七年级上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》(共40张PPT)[优秀课件资料]
既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏 之所以“光滑”，是因为井经过了常年累月的使用； 之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好 奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较 别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。
精读细研 作者怎样描写出百草园的可爱？
鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百 草园的可爱。
精读细研 写三味书屋时，作者为什么还ห้องสมุดไป่ตู้在第17段特
意描写三味书屋后面的小园？
三味书屋后面的小园，虽远不如百草园那 样多彩有趣，却也是孩子们开心的好去处。在 这里，孩子们同样玩得有滋有味，从而反衬了 三味书屋呆板、枯燥的生活。
精读细研
三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明： 1、“怪哉”是怎么回事？ 2、折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁； 3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏； 4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
状元成才路
女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个状元成才路 充满无 限情趣的乐园。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
精读细研 雪地捕鸟的乐趣
阅读第7段，思考下列问题：作者先写百草园 冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是 什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀
精读细研 写冬天的捕鸟活动有何意义？
前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬 天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。
精读细研
精读细研 作者怎样描写出百草园的可爱？
鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百 草园的可爱。
精读细研 写三味书屋时，作者为什么还ห้องสมุดไป่ตู้在第17段特
意描写三味书屋后面的小园？
三味书屋后面的小园，虽远不如百草园那 样多彩有趣，却也是孩子们开心的好去处。在 这里，孩子们同样玩得有滋有味，从而反衬了 三味书屋呆板、枯燥的生活。
精读细研
三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明： 1、“怪哉”是怎么回事？ 2、折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁； 3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏； 4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
状元成才路
女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个状元成才路 充满无 限情趣的乐园。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
精读细研 雪地捕鸟的乐趣
阅读第7段，思考下列问题：作者先写百草园 冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是 什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀
精读细研 写冬天的捕鸟活动有何意义？
前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬 天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。
精读细研
七年级语文上册第三单元第9课从百草园到三味书屋课件新人教版
8.文章标题《方鸟蛋》有什么作用？
激发读者的阅读兴趣；作为文章的线索，贯串全文始终，使文章层次分明；交 代了本文描述的对象，将文章发生的事情串联起来，推动故事情节的发展；通 过方鸟蛋来揭示本文的主题“博览群书、潜心研究对人成长的启发、引导作用 ”。
9.文章中第⑨⑫⑬段画线句中的“方鸟蛋”，分别有什么含义？
11.作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？结合全文 内容分条概括。
①能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上。②克服困难，在艰苦的 条件下灵活地组织教学。③教学有方，有声有色，形神兼具。④对学生严格要 求，不允许学生逃学，注重学生行为习惯的养成。⑤对学生进行劳动教育和艺 术启蒙。(或：组织学生参加劳动和艺体活动)⑥不断学习，提升自己，适应教 学。
④那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区别，太爷就抄在黑 板上让我们跟着抄。没有复写纸，他有时一页一页地抄下来，发给大家。我觉得他抄 得比课本还要好，可惜那些字纸都已经不存在了。
⑤太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课。如果谁没来上 课，太爷会派一个娃子去他家请，如果还不来，就派四个男娃去抬。所以如果不想上 学，我们哪怕跑到野地里去，也不敢在家里待着。如果你今天没有来，那明天一大早 提前去，把学堂打扫得干干净净，太爷才不会处罚你。
(1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。 (2)语段中有两个错别字，请找出并改正。
哇 改为 畦 倢 改为 捷 (3)用一个恰当的成语来代替语段中画横线的部分。 人迹罕至
(4)解释语段中“相宜”一词的意思： 合适，符合。
2.下列句子中，加点词语解释有误的一项是( B )
A. 给那走来夜谈的老和尚识破了机. 关. 。(秘密)
人教版七年级语文上册(2016)教学课件：第三单元第9课 《从百草园到三味书屋》 (共29张PPT)
讲讲他（她）的故事
１、请你选择出你最想说的那个人，并通过一件具 体的事例反映出人物的特点 （重在动作、神态 、心理 ） 2、其他同学听，并说后提出建议，你觉得他哪些 地方讲述的不是特别好，或是需要加上哪些方面 的说明？
说说他（她）的故事
1、他的特点是什么？（与众不同） 2、在他（她）身上发生什么事 时间 地点 人物 事件 3、他怎么样？说了哪些话？做了哪些事？用 自己语言描述一下 外貌： 语言： 心理： 动作： 细节： 神态： 4、注意氛围描写（点面结合很重要）
范文欣赏：
• “贪吃鬼”小乐 • “喂！你快跟我来，我有一个发现。”我应声望去， 一个身穿蓝色衣服的瘦黑男孩便立即映入我的眼帘， 他就是我最要好的朋友──小乐。他什么都好，就是 有一个老毛病──贪吃。 就拿那一次来说吧。盼望已久的午饭时间终于到啦 ！“贪吃鬼”小乐欢呼着跑出教室，直奔饭堂。等我 们赶到时，他已经抱着餐盘，狼吞虎咽大半天了，两 腮撑得鼓鼓的，像即将爆炸的大气球。看见了我们， 他一边卖力地咀嚼着，一边含糊不清地说：“好七（ 吃），好七（吃），这漏（肉）包很好七（吃），还 …还有脆皮（鱼）！”我坐到他身旁，问：“你不是 说
写作提纲
一、开头： 1、开门见山 2、先声夺人 他有什么特点 3、回忆开头 二、中腹：讲讲他的故事，注意外貌、动作 、心理、氛围描写 三、结尾 总结 说说看法
写作指导
• 写作指导 • 题目可以自拟。如《抠门鬼》、《一个搞笑的人 》…… • 选择的事例要有说服力，能鲜明的体现出人物的 特点。 • 抓住人物的动作、神态、心理等描写。
特点鲜明的人
谈一谈他（ 她）的特点
• 寻找对象，挖掘事例（你能用（ ）的 xxx来说说你身边的同学、朋友、家人、老 师等，有什么特点吗？） 生活特点： （拖拉 邋遢 啰嗦 忘性大 能干麻利
七年级语文上册第三单元第9课从百草园到三味书屋第2课时课件新人教版
品质
“先生,‘怪哉’这虫， 是怎么一回事？”
读到这里,他总是微笑起来, 而且将头仰起,摇着,向后面 拗过去……
由“戒尺不常用”可以看出先生很少体罚学生，说明 先生是一个和蔼、严而不厉的老师。
由“我”问“怪哉”虫看出他的方正、质朴，由远见的 都送孩子到他的私塾来读书，可见他是学识渊博的人。
去后院玩，去的多了不可以，一同回来也不行，可以看 出是一个对孩子教育有方的人。（开始对“我”严厉， 后来好多了）
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味 作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生 活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表 示不满。
3.“三味书屋”的生活与“百草园”的生活有哪些相同 和不同？“我”有什么变化？说明了什么？
随意而充实的童年生活是宝贵的财富， 而生活的种种限制也是成长要付出的代价。
观点一：我认为是有趣的
1.“怪哉”是怎么回事？ 2.折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁； 3.用纸糊的盔甲套在指甲上做戏； 4.用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
观点二：我认为是枯燥的
1.礼仪繁琐、教学方法单调； 2.不许乱问、不许做与学习无关的事； 3.个性得不到发展……
2.本文写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间 是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大 的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远 地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将 绳子一拉，便罩住了。
扫 露 支 撒系 牵 看 拉 罩
准确、生动、真切地写出了捕鸟的全过程， 使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕 鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐源，却乐在其中。
“我”是一个有天赋才情的孩子，由“我”会描绣 像可见。
“先生,‘怪哉’这虫， 是怎么一回事？”
读到这里,他总是微笑起来, 而且将头仰起,摇着,向后面 拗过去……
由“戒尺不常用”可以看出先生很少体罚学生，说明 先生是一个和蔼、严而不厉的老师。
由“我”问“怪哉”虫看出他的方正、质朴，由远见的 都送孩子到他的私塾来读书，可见他是学识渊博的人。
去后院玩，去的多了不可以，一同回来也不行，可以看 出是一个对孩子教育有方的人。（开始对“我”严厉， 后来好多了）
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味 作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生 活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表 示不满。
3.“三味书屋”的生活与“百草园”的生活有哪些相同 和不同？“我”有什么变化？说明了什么？
随意而充实的童年生活是宝贵的财富， 而生活的种种限制也是成长要付出的代价。
观点一：我认为是有趣的
1.“怪哉”是怎么回事？ 2.折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁； 3.用纸糊的盔甲套在指甲上做戏； 4.用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
观点二：我认为是枯燥的
1.礼仪繁琐、教学方法单调； 2.不许乱问、不许做与学习无关的事； 3.个性得不到发展……
2.本文写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间 是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大 的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远 地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将 绳子一拉，便罩住了。
扫 露 支 撒系 牵 看 拉 罩
准确、生动、真切地写出了捕鸟的全过程， 使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕 鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐源，却乐在其中。
“我”是一个有天赋才情的孩子，由“我”会描绣 像可见。
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二、阅读与鉴赏
鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了
什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳 嗽起来。 鲁迅先生走路很轻捷,尤其使人记得清楚的,是他刚抓起帽 子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走出去。
青年写信,写得太潦草,鲁迅先生是深恶痛绝之的。
“字不一定要写得好,但必须得使人看了就认识,青年人现 在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事,别人看了三遍五遍 看不明白,这费了多少工夫,他不管。反正这费的工夫不是他的。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园,但其中也不乏乐趣,如大家
放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩 的事情。
3.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者,文中鲁迅对 他的看法是 ( D ) A.他挫伤了学生的求知欲,鲁迅很讨厌他。 B.他对鲁迅很严厉,鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展,所以
作者作品
鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。 伟大的文学家、思想家和革命家。其作品具有凝练、简洁、 顿挫而又富有回味的语言风格。代表作有小说集《呐喊》 《彷徨》,历史小说集《故事新编》,回忆性散文集《朝花夕
拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》
《而已集》《二心集》等。他的小说《狂人日记》是中国 现代文学史上的第一篇白话文小说。
5.重要词语释义
方正: 正派。
质朴: 朴实,不矫饰。 拗: 本课是“弯曲,弯转”的意思。 同窗: 旧时对同学的称呼,意思是同在一个窗下念书的人。
字词积累 倜傥: 和蔼: 洒脱,不拘束。 态度温和,容易接近。
人迹罕至: 少有人来。 人声鼎沸: 形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。 鼎,古代煮东西用的器物,一般为圆形, 三足两耳,也有方形四足的。沸,水开。
凋diāo(凋谢)
字词积累
4.成语辨析 人声鼎沸 人山人海
求同 都用来形容人很多。 人声鼎沸:人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,形容人
辨异
声嘈杂喧闹。例句:同学们都捂着耳朵大声读课文,真是 人声鼎沸啊!人山人海:形容聚集的人极多。例句:夜幕 下的广场上灯火辉煌,人山人海。
字词积累
确凿: 确实。 鉴赏: 鉴定和欣赏。
七年级语文·上 新课标[人]
字词知识
1.字音字形
确凿( záo )
桑椹( shèn )
菜畦( qí
)
皂荚( jiá )
油蛉( línɡ )
敛( liǎn ) 竹筛( shāi ) 书塾( shú ) 蝉蜕( tuì ) 盔甲( kuī )
斑蝥( máo )
脑髓( suǐ ) 秕谷( bǐ ) 宿儒(sùrú ) 倜傥(tìtǎnɡ )
1.请你概括第一自然段的内容。你认为这段中加点的词“明
朗”还可以用哪些词来替换?
写鲁迅先生的笑。 爽朗、坦诚。 2.你认为第一自然段刻画了鲁迅先生怎样的性格特点? 乐观、开朗。 3.请你概括第二自然段的内容。你认为这段中加点的词“轻
捷”还可以用哪些词来替换?
写鲁迅先生的走路。 轻快、敏捷。
5.第三自然段中加点的“之”字指的是什么?鲁迅先 生对青年人写信字迹潦草是什么态度? 指青年人写字太潦草。
这存心是不太好的。”
但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不 济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。 鲁迅先生吃的是清茶,其余不吃别的饮料。咖啡、可可、牛 奶、汽水之类,家里都不预备。 鲁迅先生的休息,不听留声机,不去散步,也不倒在床上睡觉。 鲁迅先生自己说:“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”
字词积累
2.多音字
xì(系统)
jì(系绳) cuán(攒动) zǎn(积攒) ǎo(拗断) 拗 ào(拗口) niù(执拗)
系 攒
字词积累 躁zào(急躁)
3.形近字 塾shú(书塾) 垫 diàn(垫付)
燥zào(干燥) 倜tì(倜傥)
稠chóu(稠密)
熟shú(熟悉) 蝥máo(斑蝥)
鹜wù(孤鹜)
如意娱乐 煵搴敤
1.(2015·湖南长沙中考)下列语句中没有语病的一项是
是目前世界上最长、最高的全透明玻璃桥之一。
( D )
A.位于张家界大峡谷的世界首座斜拉式高山峡谷玻璃桥,总长约430米,宽6米,
B.计划于2015年年底开放的长沙市“两馆一厅”将为市民的休闲时光提高浓
了一个鬼脸,害得姜伟哭笑不得。可是,老师一转过身来,他就立
即坐好了,装作认真看题的样子。嘿,老师还表扬他呢!
考点 考点
病句的辨析 病句的辨析是历年来中考必考的内容。病句的辨析,即判断语 辨析病句的方法主要有: 1.查主干。即用“压缩句子,提取主干”的方法来辨析句子成分是 否残缺。
归纳 句是否有语病,本考点主要是以选择判断为主要题型。
“他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普
通总不过瞪几眼……”说明他严厉却也和蔼可亲,有比较开明 的思想;“给我读的书渐渐加多”,说明他对学生能因材施教;
而他对“怪哉”虫是怎么回事不做回答,而且脸上还有怒色,则
表现了他的落后的封建教育思想。 总之,他是一个严肃、可亲而又迂腐的封建塾师的形象。
D.这是一个迷信故事,鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
5.下列句子的修辞手法和其他三项不同的一项是 A.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
( B )
B.如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又
酸又甜,色味都比桑椹要好得远。
C.Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们! D.鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上。
一、基础知识 1.下列词语的字形全都正确的一项是 A.喉咙 B.机关 轻洁 班蝥 木莲 消释 珊瑚 戒尺 ( D )
C.和蔼
D.油蛉
伸士
蟋蟀
宿儒
莲房
方正
弹琴
2.下列说法不正确的一项是
思想家、革命家。
( B )
A.鲁迅原名周树人,浙江绍兴人,是我国现代著名的文学家、 B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》,是一篇回忆童年生活的小说。 C.本文表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。
对外丧权辱国,对内实行封建专制。他童年时期所受的尊孔读
经、科举求仕的教育,只能摧残青少年,不能培养出救国之士。 这篇散文“重提旧事”,时间是在1926年,这年鲁迅目睹“三一 八”惨案,愤怒不已,并亲自参加了对北洋军阀的斗争,遭到通缉。 他来到厦门后,仍很失望,厦门大学也充满了陈腐之气,那里的领
导顽固地奉行封建教育制度,强迫学生尊孔读经。鲁迅“重提
理解文题
题目用“从……到……”点明了作者回 忆童年生活的地点和范围。从题目可以看出 文章按顺序写了两部分内容,一是百草园,一 是三味书屋。
创作背景
这篇散文最初发表在《莽原》半月刊上,发表时加的副标 题是“旧事重提之六”。文章所涉及的“旧事”是鲁迅童年时 代的两段生活。当时中国正处在腐败无能的清政府统治之下,
文中流露出的对三味书屋学习生活的不满也是很明显的。 从文中以下细节可以体现:第九自然段中对百草园生活的 依恋;提问“怪哉”虫是怎么回事而遭冷遇;三味书屋后 面的园虽小却令学生们乐而忘学;趁先生朗读时在下面做
与学习无关的事,对先生教授的朗读内容只觉得好玩。
重难点探究
对三味书屋的那位先生的评价,不应过多贬斥。作者叙述
〔解析〕 本题考查病句的判断。B.缺少主语,去掉“通过”;C.句式杂糅,
去掉“造成的”或“原因”;D.主谓搭配不句子中,没有语病的一项是 情可见一斑。
(C
)
A.本届中国戏剧梅花奖各场演出的超高上座率,显示出市民对传统戏剧的热 B.有些科学家认为,转基因大米富含维生素A,可以有效改善发展中国家人们 营养不良。 C.中国科技创新成果交流会永久落户羊城,这是广州加快建设国家创新型城 市的硕果。 D.能否切实减轻学生课业负担,让他们快乐成长,是我国中小学教学工作的当 务之急。 〔解析〕 A.“显示出市民对传统戏剧的热情可见一斑”是句式杂糅;B.句 子成分残缺,结尾应加上“的现状”;D.前面的“能否”是两个方面,后面的“ ……的当务之急”是一个方面,不搭配。
旧事”就是为了借它来讽喻现实。
文章主旨
本文回忆了在百草园自由快乐的生活和在 三味书屋的读书生活,表现了儿童热爱大自然、 对知识的好奇与追求,以及天真幼稚、欢乐的心 理。
文章脉络
重难点探究
1.怎样看待三味书屋的生活及那位先生? 从作者后来所取得的成就来看,在某种程度上是与
童年时在私塾学习打下的文学功底分不开的,但他在课
深恶痛绝之,但总是极认真地对待每一封信。
略
6.结合你的学习生活,谈谈你对写作业字迹潦草的看法。
三、课堂小练笔
童年就像珍藏在我们记忆深处的桃花源,有青山、有绿
水;有白云、有蓝天;有晚归的牛羊、有牧童的短笛;更有母 亲那一声声悠长的呼唤。童年,浓缩了一段历史,一段泪珠也 在唱歌的历史;童年,沉淀了一个童话,一个冬天里也有花香的 童话。童年的故事说不完,就像大海里的珍珠,每一颗都晶莹
对他很不满。
C.他没有多少真才实学,只是常读些令学生难懂的文章,鲁迅 觉得他很可笑。 D.他很博学,对学生又有一些开明的思想,鲁迅对他很恭敬。
4.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事,下列分析不正
确的一项是
( D )
A.这个故事是长妈妈讲的,儿时的鲁迅信以为真了。 B.这个故事是长妈妈讲的,它表明了劳动人民的智慧。 C.这个故事给百草园增添了神秘感,也给这个儿童乐园增添 了情趣。
重难点探究
2.长妈妈讲的“美女蛇”的故事与“百草园”是“我” 的乐园有什么联系? 第一,故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理,这 也是儿时的一种乐趣。第二,听长妈妈的故事后,极想得 到老和尚那样的“飞蜈蚣”,“走到百草园的草丛旁边时, 也常常这样想”,这也符合儿童的探险猎奇、战胜邪恶的 心理,这就为百草园蒙上了一层神秘的轻纱,诱导着儿童去 涉足、认识、了解。第三,百草园丰富的生活内容和赤练 蛇的传说,对儿时的作者有着极大的吸引力,所以叙述了这 个传说,增加了百草园对“我”的诱惑力。