四通八达的交通运输网

四通八达的交通运输网
五山中学刘艳宏
【教学目标】
知识与技能：能够在地图上找出我国南北、东西向的铁路干线，并说出他门的名称及起始城市; 能够在地图上分析交通枢纽的重要性；能运用地图说出交通运输网络的大至分布格局，学会使用列车时刻表。

过程与方法：通过以上的学习，能够设计经济、合理的旅游路线。

情感态度价值观：通过对交通运输网络的学习，形成热爱祖国、热爱家乡、奋发图强，力争使祖国早日富强起来的情感。

【教学重点和难点】
教学重点是利用“我国的交通运输网图”和“我国铁路干线的分布图”，使学生掌握我国的交通运输网络和重要的交通枢纽，及其在地区分布上的特点。

铁路运输是我国最重要的运输方式，我国铁路“三横五纵”的分布格局是教学的重点也是难点。

【教学准备】
教师：“我国的交通运输网图”；“珠海交通运输网图”；“我国铁路干线的分布图”
交通枢纽图片；广珠轻轨、广珠铁路等工地图片、视频。

学生：收集有关珠海的交通运输网的图文资料，以便加深对我国交通运输网的认识。

【教学过程】
一.引入新课（5分钟）
1、<<地理新闻五分钟>>播报课前收集的珠海交通方式.现状.发展方向。

（抽取两个学习小组作代表）。

2、教师站展示珠海交通运输网络图并播放十字门中央商务区交通建设发展情况视频（激发学生的热爱家乡、建设家乡的热情和学习积极性）。

转承：从图中可看出珠海不同交通方式的线路相互连同、交织成网。

下面就让我们一起认识我国的交通运输网络。

二.我国的交通运输网（10分钟）
学生活动：阅读教材中的“我国的交通运输网图”和“我国主要高速公路的分布图”
教师提问：单纯从有没有线路来看，从南京到上海可以选择哪些交通方式？
学生：铁路，高速公路，水路，航空。

教师提问：从哈尔滨到大连可以选择哪些交通方式？
学生：铁路，高速公路，航空。

学生活动：阅读地图册中的“中国主要航空运输图”和“中国主要公路和内河航线图”
教师提问：从西宁到拉萨可以选择哪些交通方式？
学生：公路，航空、铁路。

教师提问：从斗门到珠海市区可以选择哪些交通方式？
学生：公路、水路。

教师总结：外出旅行时要正确选择交通工具首先要了解我国的主要交通运输网。

学生活动：阅读教材中的“我国的交通运输网图”
教师提问：从“我国交通运输网图”看，我国交通运输网分布的主要特点是什么？
学生：从全国总体情况看，东部地区交通运输网密度大，西部交通运输网密度较小。

教师：这种格局的形成原因是什么？
提示学生阅读教材第一章第二节“众多的人口”中的“中国人口密度图”
学生回答：我国东部人口多，西部人口少，所以东部交通网络密集而西部稀疏。

提示学生阅读教材第二章“中国的自然环境”第一节“中国地形图”
学生回答：我国的平原和丘陵主要集中在东部，山地和高原多集中在西部地区，东部有利于交通的发展。

教师补充：这种交通运输网络布局还与我国各种资源分布不均有关。

教师：交通线和人体的血管一样，要相互连通才能最大限度地发挥作用。

教师点击“我国现有高速公路分布图”后，在原图上叠加“规划或在建高速公路分布图”
教师总结：纵横交错的交通运输网才能真正发挥交通运输网络的作用。

各种运输方式相衔接构成了全国交通运输的骨架。

三.乘火车旅行（15分钟）
教师：在各种交通运输线中，铁路运输是我国最重要的运输方式，是我国居民长途旅行最重要的方式。

要乘火车出行，首先要确定能否坐火车到达目的地。

随着我国火车机车技术的提高已进行了多次提速，目前已建造了多条高速铁路（观看高速铁路试车视频）学生活动：阅读教材“我国铁路干线的分布图”
教师提问：铁路线的名称是根据什么命名的？有哪些规律？
学生讨论后归纳：
一类是以起止城市来命名的铁路线。

例如：京广线的起点城市是北京（京），终点城市是广州（广）。

还有京（北京）九（九龙）线；京（北京）哈（哈尔滨）线；京（北京）包（包头）线；京（北京）沪（上海）线；哈（哈尔滨）大（大连）线，哈（哈尔滨）绥（绥芬河）线等。

教师进一步提问：在命名中两个城市的排列顺序有没有规律？
以哈尔滨为例，学生讨论归纳：从北京出发的京字放在前面，所以是京哈线；还有京包线；京沪线等；从方向来说，按从北向南，从东到西的空间顺序来命名。

南北向的铁路先说北面的城市，例如哈（哈尔滨）大（大连）线。

东西向的铁路先说东面的城市，例如哈（哈尔滨）绥（绥芬河）线。

学生讨论归纳：命名方式的第二类是以起止点所在的省级行政单位的简称来命名的铁路线。

例如湘黔线的起点城市是湖南省（简称湘）株洲，终点城市是贵州省（简称黔）贵阳市。

学生讨论归纳：命名方式的第三类是以起点省级行政单位的简称和一个终点城市来命名，例如兰新线的起点城市是兰州，终点城市是新疆维吾尔自治区（简称新）的乌鲁木齐还有陇海线起点是甘肃省（简称陇）的兰州，终点是江苏省的连云港市，连云港市原名海州。

学生讨论归纳：命名方式的第四类是以铁路线所在的位置来命名，例如北疆线（乌鲁木齐至阿拉山口）南疆线（库尔勒至喀什）
教师：从“我国铁路干线的分布图”看，我国铁路的基本延伸方向大体可以分为南北向和东西向两大组。

学生活动：在“我国铁路干线分布图”上用不同颜色的笔画出主要铁路干线。

教师提示：在画的时候注意空间顺序。

先画南北向的铁路线，按照从东到西的顺序来画。

再画东西向的铁路线，按照从北向南的顺序来画。

学生分小组讨论，填写下表：
教师总结：
东西向的铁路线（自北向南排列）京包---包兰线陇海---兰新线
教师：确定铁路可以到达目的地后，你需要到铁路售票处买票或者通过电话，网络订票。

在订票和购票时需要提供自己出行的日期和需要乘坐的车次，如何确定乘坐的车次呢？
教师：确定车次需要查询最新火车时刻表。

在条件允许的情况下学习使用网络及时查询火车时刻。

各地均可以通过“全国铁路列车时刻表查询系统”查询车次。

还可以到售票处查询列车时刻表。

由于运营的需要，列车时刻表是变化的，尤其是在春运前后等特殊时期，所以在查询时刻表时要注意最新的列车时刻表。

教师提问：怎样使用列车时刻表呢？
学生活动：阅读教材中的阅读材料“乘火车要注意火车运行的车次和时刻表”
教师提问：从北京到上海，不同车次的差别什么？
学生回答：不同车次的出发和到达的时间不同，1461次15：18出发，次日12：27到达。

21次18：00出发，次日8：00到达。

停靠的站点不同，21次在天津西，德州，徐州，南京，无锡都不停。

由于速度和停靠站点不同，所以同样路线运行的时间不同，特快21次运行时间短，普快1461次运行时间长。

三.设计旅游路线（5分钟）
教师：了解了各种交通路线的分布状况，我们就可以设计自己的出行计划了。

在设计出行计划时，除了要根据交通路线的分布来选择出行路线，还要考虑哪些因素？
学生：尽量节省时间，节约经费。

下面让我们应用刚学到的知识设计铁路旅游路线：广州----拉萨（两条以上并作评价）学生：以组为单位讨论并选代表公布方案（上黑板前在挂图上指出路线并说出铁路名称）。

教师：从不同角度分析不同线路的优劣（培养学生的发散思维）同时音乐声中播放青藏铁路沿线的风光视频（作为对学生的奖赏并营造愉快的学习气氛）。

四、总结反馈（5分钟）
1、同学们有什么收获？谈谈各自的感受。

2、教师总结布置作业、预习下节课内容。