高中语文作文的教学方法
高中作文优秀教案
高中作文优秀教案每次提到作文，很多同学都会愁眉不展，一片茫然。
其实只要大家留心，就会发现，好的习作都是有章法可循的。
今天，咱们就来借鉴一下这些基本技法，让自己的作文水平有所提高。
小学语文名师教案模板初三语文总复习教案模板人教版高中语文蜀相教案模板大学语文精选教案优秀范文语文精选大雁归来优秀教案3篇高中作文精选教案1教学目标：作文基本技法——龙眼·凤头·豹尾教学目标：学会运用基本技法为作文拟题、开篇和结尾。
教学重难点：1.作文开篇的五大技巧。
2.运用优美洗练的语言增强文章的文学性和艺术性。
教学方式多媒体教学时间一课时教学过程1.导语设计文如其人，写作能力是个人综合素质的集中体现，在古代，一篇文章定终身，而现在的高考，作文更是占有很大的比重。
可是每次提到作文，很多同学都会愁眉不展，一片茫然。
其实只要大家留心，就会发现，好的习作都是有章法可循的。
今天，咱们就来借鉴一下这些基本技法，让自己的作文水平有所提2.龙眼——画龙点睛精心拟题标题是作文的眼睛。
如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者便会一见钟情。
那么一个好的标题，又有哪些要求呢?简洁新颖生动切合文意含蓄隽永明白了这些要求之后，我们就来看看拟一个好的标题有哪些方法?运用修辞《忠诚：沟通友谊的桥梁》《腹有诗书气自华》《绿色可听》《花落春仍在》用数学式《忍让≠懦弱》《1+1>2》《真诚+守信=友谊》《学校生活ABC》反常求异《感谢你——我的敌人》《好马也吃回头草》《鸟窝，我们最需要的》3.凤头——开篇出彩先声夺人“凤头”即开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力。
因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。
凤头五大技巧：诗词开篇，凸显底蕴剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”这是李后主的感悟;“轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地挥手，作别西天的云彩”这是徐志摩的不舍;“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，这又是苏东坡的坦荡……(《美丽的离别》)事例开篇，简洁铺陈选择是难的，更何况是心灵的选择。
基于高考作文试题分析的高三写作教学策略——以2023年高考全国甲卷语文试题作文题为例
基于高考作文试题分析的高三写作教学策略——以2023年高考全国甲卷语文试题作文题为例朱伟萌（贺州第二高级中学）摘要：基于高考作文命题特征和高考作文评分标准，高三写作教学存在教学内容单一、教学情境缺失等突出问题，应建构以“回归教材，密切教考衔接”为主线、以“关注素养，实践情境写作”为辅线的高三作文教学策略，强调教学中的知识关联与具身情境，在高考备考教学中有效落实语文核心素养。
关键词：高考作文；写作教学；高考备考；核心素养中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：0450-9889（2024）05-0008-04高考是普通高中课程评价的重要环节，从命题原则到阅卷规范，都对课程改革和教学实践产生了重要的影响。
本文通过分析2023年高考全国甲卷语文学科作文命题特征和评分标准，探究高考作文试题与高三写作教学之间的链接点，建构高三写作教学策略，从而提高作文教学的有效性。
一、分解写作实践过程，把握高考作文命题特征在语文学科核心素养中，“语言建构与运用”是基础，“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”均在语言实践运用中达成，因此，目的明确的语言实践（写作）无疑能全面呈现学生的学科核心素养水平。
高考作文命题具有明确的考查指向，把握高考作文命题特征，对写作教学具有重要导向作用。
下面从审题、立意、构思的写作实践过程探究高考作文命题特征。
2023年高考全国甲卷语文试题作文题如下：阅读下面的材料，根据要求写作。
人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。
这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（一）从审题看，试题具有言简意赅的特征这道作文试题文字材料不足30字，表述简洁，核心概念（关键词）明确，分别为“人”“技术”“时间”，不在审题上设置门槛。
“时间的仆人”是个比喻，结合前文内容，指“人”本想借助“技术”掌控“时间”，却事与愿违，因“技术”在“时间”面前迷失了“自我（人）”。
高中语文课中如何搞好作文教学
2017／012017／04SANWENBAIJIA 目前,整个语文作文教学的情况不是特别理想㊂作文教学模式比较单一,有的学生对于语文写作有点应付心理,有的的学生对于一篇文章感到无话可说㊂原来的教学体系中,作文有着各种各样的框框,拘束了学生的思维,抹灭了学生的创造,学生写作只是为了应对高考而已㊂现在高中语文新课标的实施,在交流和表达方面作出了明确规定,要让学生学会从多个角度来观察生活,总结自己对社会和人生的感悟：要从不同的角度来表达自己的真实情感,用文字记录自己的真实感受,要开拓学生的创造力,要学会个性表达自己的感触,要学生根据自己的喜好自由创造,另外在生活中多积累素材,要多看多写㊂面对我国高中作文存在的弊端,如何提高学生的写作有效性,值得我们深思㊂一、传统作文教学存在的主要问题传统的高中语文作文课,教师一般采用 指导 作文 批改 评讲 的单线模式,而在引导学生体验生活㊁热爱生活,锻炼学生收集整理素材方面,都存在一定的教学实践盲区,而这些教学环节都是完整作文过程不可分割的一部分㊂在传统的高中语文教学中,对于作文评价往往是语文教师依据自己的写作标准,给学生的作文进行绝对评分,或者进行简单的优良评级,作文评价关注作文结果,关注高分作文㊁满分作文,注重作文评价的导向功能㊂在作文评价后,常规情况下会有两种做法,第一种是教师选树典型,表扬优秀,将优秀作文作为范文,开展各种活动,如课堂宣读㊁鉴赏㊁展示㊁点评㊁朗诵等;第二种是教师在表扬优秀的同时,为了鞭策作文成绩较差的后进生,会将优等和差等的作文对比展示;这两种传统的做法的共同优点在于都表彰了优秀,对于作文优秀学生而言得到了重视与肯定,第一种方式对于作文水平一般和较差的学生而言是一种漠视;第二种方式从学生心理而言,对于差等生自尊损伤程度要比获得激励的程度要大得多㊂这两种做法都忽视了作文评价对学生写作动机的激发㊁写作兴趣的培养以及写作情感的熏陶的积极促进作用㊂而作文教学不仅仅是优等生的课堂,更是为了提升学生整体的写作水平,传统的写作评价所采用教师的评语加分数的评价方式,学生常常被动地接受评价结果,无法参与评价的过程,缺少对自己的自主总结和反思㊂所以要从不同的方面肯定㊁赞赏㊁激励所有学生,从而提升学生全体的写作积极性㊂二、运用多种方法,激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师㊂ 要提高学生的写作能力根本上是让他们对写作感兴趣,以写作为快乐㊂一旦他们对写作有兴趣,他们就会 想写㊁爱写㊁愿意写 而不是将写作视为一种负担㊂那么如何激发学生的写作兴趣呢笔者认为可重点抓住以下两点创设情境,激发学生的写作欲望㊂在真实生动的情境中,学生有身临其境的感觉,能够产生写作冲动㊂高中语文作文教学中,教师可以运用投影仪㊁幻灯机㊁录音机等先进的教学设备,把教学内容生动㊁形象地展示出来,调动学生的各种感官,让学生置身于真实生动的作文情境中㊂这样,学生在声情并茂的氛围中,灵气飞扬㊁火花闪耀㊁才情焕发,进而产生了 我要写 的欲望,激发了写作热情㊂佳作展示与赏析,让学生体会到作文成功的快感㊂教师可在教室内开辟一 佳作展示栏 ,把每次作文的优秀篇目连同评语一同展示,让学生共评得失,力求从各个方面得到启发,同时营造一种声势 这些佳作都来自同学中,我也能写出这样的文章㊂ 这不仅能让佳作作者产生荣誉感,增强写作信心,而且激活了其他学生的情感因素,他们也希望自己的作品登上 佳作展示栏 ,得到老师㊁同学的赞赏,进而体会到作文成功的快感㊂三、重视累积,丰富作文素材从阅读中积累㊂古人云 不积趾步,无以致千里,不积小流,无以成江河㊂ 要写好作文,语言材料的积累是基础㊂只有厚积,才能薄发㊂对于一本好书,学生应反复诵读,在读中自悟,在读中自得,把自己的感受以及好词佳句㊁古诗名句和名人名言等,分门别类地摘在笔记本上㊂长期坚持,学生就能积累到丰富的语言材料,写起文章来就能文辞优美,语句华丽㊂从生活中积累㊂生活是写作的源泉,蕴含着丰富多彩的作文素材㊂如五彩缤纷的自然风光,扑朔离奇的动物世界,精彩纷呈的人物事件,色彩斑斓的学校㊁家庭㊁社会生活等,这些都可以是学生作文的对象㊁内容㊂为此,学生要注意观察,观察身边的人和事,从身边汲取写作素材,学生接触的事物多了㊁感受深了,学生在写作时便会文思泉涌,有话可说㊁有内容可写,写起作文来就会激情饱满㊁左右逢源㊁得心应手㊂四、借鉴美文,习得写作方法语文教材中有许多文质兼美的文章,我们可以借鉴那些无论在结构上还是文辞上都很优秀的文章,指导学生体会作者辞藻的美㊁文章的意境,通过借鉴,学生可以亲身感觉文字的能量,了解作者的写作思路,学习作者的写作方法㊂借鉴素材包含古典诗词㊁古今小说㊁短小的散文等,作文教学中,教师可鼓励学生模仿作者的写作手法如文章的选材㊁构思㊁立意㊁修辞㊁表现手法等进行自己的思考创新㊂如学习了朱自清的‘荷塘月色“后,教师可布置一篇写景的作文,要求学生模仿‘荷塘月色“的写法,巧妙运用修辞方法抓住景物的主要特征,运用 定点换景 的方法描写景物,并在此基础上进行创新,创作出一篇优秀习作㊂这种情况下,学生在模仿时有法可循,既降低了写作的难度,又收到了明显的效果㊂任何学生都不是天生的写作能手,教师可以采取正确的教学方法,可以适当的选取几篇优美的文章,让学生现对它进行分析,体会作者的写作思路,让学生以作者的角度,模仿作者的写作方式,学会运用好的适合的修辞方法和写作手法来完成自己的作文㊂高中语文课中如何搞好作文教学潘定坤贵州省荔波高级中学语文组摘要：培养高中学生听㊁说㊁读㊁写的语文综合能力,是高中语文教学的首要任务㊂本文针对当前高中作文存在的主要问题进行了分析,提出了要从生活入手,培养学生热爱生活体验生活,从锻炼学生课前素材收集与整理能力方面,引导学生热爱习作,并用多元主体㊁多媒介㊁全过程的作文评价模式,提高学生的作文能力㊂关键词：语文；高中作文；作文评价Ң阅读与写作ҢSANWENBAIJIA21。
作文教学的有效方法
作文教学的有效方法作文教学是中小学语文教学的重要内容之一，也是学生语文素养提高的重要途径之一。
如何让学生产生兴趣，提高写作水平，是每一位语文教师需要思考的问题。
以下是几种有效的作文教学方法：一、阅读启发法通过阅读优秀的作文或文章，让学生学习文学表现力和写作技巧。
学生可以通过模仿、借鉴、参考、吸取优点的方式，来提高自己的写作水平。
在阅读启发法中，教师可以设计一些与作文题目相关的优秀文章或作品，让学生进行深刻的阅读和领悟，培养自己的语感和写作技巧。
同时，教师也可以引导学生根据自己的兴趣和阅读经历进行自由选择阅读。
二、实践探究法通过实践活动，让学生在实际场景中体验、感受写作的过程，培养写作的能力和实践技巧。
例如，让学生在实际写作中学习如何构思、如何组织思路、如何选取词语等技巧。
在实践探究法中，教师需要引导学生积极参与写作活动中的各个环节，鼓励他们尝试和创新，提高写作的自信心和技巧。
三、情境体验法通过情境模拟、主题创作等方式，让学生在有意义、有情感的体验中，将所学知识转化为自己的写作素材。
例如，通过观察身边的事物、参加社会实践活动等方式，让学生感受生活的丰富多彩，获得写作灵感。
在情境体验法中，教师需要引导学生积极思考、积极观察、积极感受，将所学内容应用到生活中去。
四、交流互动法通过教师与学生的互动交流，以及同学之间的互相交流和评价，来提高学生的写作水平。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论或集体研讨，让学生在交流中互相学习、互相启发，共同进步。
在交流互动法中，教师需要鼓励学生发表自己的见解和意见，同时也要引导学生根据自己的经验和感受去评价和欣赏同学的作品，互相进步。
五、评价激励法通过评价和激励，让学生在写作中获得实实在在的收获和成就感，从而不断提高写作能力和水平。
例如，在作文教学中，教师可以给学生提供良好的评价机制和鼓励机制，以及及时的反馈和指导，让学生得到及时的帮助和支持。
在评价激励法中，教师需要注重学生的个性发展和成长，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行写作，创新和打破传统的写作方式，让学生在不断实践中不断提高。
高中语文作文教学解析
问 题 ， 自 己 的智 慧 大 胆 质 疑 ， 胆 发 现 ， 胆 表 现 自己 虽 用 大 大
人 们 接 触 自然 、 会 ， 生 所 受 到 的 影 响 ． 既 是 一 种 感 觉 社 人 它
印 象 。 包 含 着 人 的 某种 情 感 、 又 态度 和体 验 。 思 考 则 是 在 感
专题 研 讨
Ｗ Ｎ Ｌ Ｄ ＯＨ Ｎ Ｅ Ｉ Ａ Ａ Ｇ
高中语文作 文教 学禳
文／ 峰 胡
作 文课 是 高 中语 文教 学 中 的 重 头 戏 。如 何 指 导 学 生 进 行 作 文 写作 ， 何 针 对 学 生 的 习 作 进 行 得 当 的讲 评 ， 如何 如 即
提 高学 生 的 写 作 水 平 ， 高 中 语 文教 师 的重 任 对 于学 生本 是 身 来 说 ， 要 作 文 写 好 了 ， 的 语 文 成 绩 也 就 保 证 了 。顾 名 只 他 思 义 ， 文 指 导 课 侧 重 于 作 文 前 的理 论 指 导 ， 的是 为 了让 作 目
语文小作文教学方法(精选)
语文小作文教学方法(精选)语文小作文教学方法有哪些语文小作文教学方法有很多，以下是一些常用的方法：1.模仿法：学生起初写作文时，可以仿照课文或范文的结构、写法等进行写作。
随着学生写作经验的不断积累，教师可以逐渐鼓励学生展开丰富的联想，写出自己的作文。
2.扩展法：根据一关键词或一句话，写出200字左右的作文。
扩展法需要教师给学生提供多一些的写作材料和思路，学生根据这些材料和思路展开想象，编写一个相对完整的作文。
3.续法法：课文或范文的结尾比较简短，让学生接着写下去。
4.情境法：教师根据写作的需要，为学生创设特定的情境，引导学生从自己的生活体验中写作文。
5.读写法：“读写结合”是语文学科常用的教学方法。
教师可根据教学大纲和教材的要求，让学生阅读一些与写作有密切联系的*，从中领会和掌握一些写作方法。
然后，让学生进行写作训练。
6.课外观察法：在课外让学生对某一事物进行较长时间的观察，然后回到课堂上进行写作训练。
7.课外体验法：有计划地组织一些活动，如军训、劳动、旅行等，让学生在生活实践中获得写作的素材和灵感。
8.课外摘录法：教师指导学生利用课余时间阅读一些有益的书籍和报刊杂志，并摘录其中的精彩片段或*。
学生通过阅读和摘录，可以获得丰富的写作素材和灵感。
9.课外练笔法：教师鼓励学生多写日记、随笔等短文，让学生自由表达，以提高学生的写作水平。
辅导班语文作文教学方法针对语文作文辅导班的教学方法，有以下几点建议：1.培养学生的写作兴趣：首先应该让学生产生浓厚的兴趣，可以让他们写自己喜欢的内容，或者写他们最熟悉、最了解的内容。
2.注重学生的写作训练：在写作训练中，要注重训练的次数和频率，不能让训练成为学生的负担，也不能让学生对训练产生厌恶情绪。
3.增加学生的知识储备：写作是一个需要大量知识储备的过程，学生需要掌握各种知识，才能写出好的*。
4.培养学生的观察能力：要让学生学会观察，观察身边的人和事，观察社会和自然，才能有感而发，写出真实的情感。
高中语文作文教学
浅论高中语文作文教学摘要：自古就有文章乃“经国之大业，不朽之盛事”的说法。
作文教学理所当然地是高中语文教学体系中最重要的组成部分。
关键词：高中语文；作文；一、广泛阅读阅读是写作的基础。
如果没有大量的阅读,就没有丰富的语言积累。
这就要求学生要大量阅读,在阅读的基础上逐渐提高自己的写作水平。
要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面,使自己与作者的情感表达产生强烈的共鸣。
不仅让学生成为课堂的主体,让他们充分发挥主体作用,还要创造条件开阔学生的视野。
在平时的语文教学中,除了书本上的知识外,我们还应当让学生多读一些课外书籍,扩展学生的阅读范围。
在阅读过程中,要求学生把阅读中见到的精彩片断、优美词句、富有哲理的内容等摘抄下来,作为他们今后写作的材料储备库。
这样阅读面广了,记下的词、句、段多了,脑子里的东西多了,动起笔来也就得心应手了,自然在今后的写作中也就有话可写了,同时极大地降低了学生独立作文的难度。
学生阅读的时候,可以广泛选材,只要是思想健康,对学生的身心发展有益的内容,都可以广泛涉猎。
如社会科学和自然科学,思想政治和文史地理等。
因为广泛阅读可以增长学生的知识,使他们的作文内容充实,可读性强。
指导学生阅读文学作品时,既可以包括长短篇小说,也可以包括诗歌散文,如果有兴趣,适当阅读古典诗词也是不无裨益的。
通过广泛阅读,一方面可以丰富学生的语言积累,另一方面还可以陶冶学生的情操,既让他们学到写作技巧,又能激发他们的创作灵感。
此外,引导学生阅读的时候还要讲究方式方法。
例如阅读诗歌散文时可以朗读,阅读文学性作品时可以默读。
教育学生阅读的同时思考,思考是为了更好地阅读,在阅读和思考的时候,注意做好读书笔记也是一个学习写作技巧的重要方法。
我让学生经常去读一些报章杂志,如《青年文摘》《智慧背囊》等,通过阅读积累大量的素材,以备作文时有更多的选择。
只有广泛阅读素材,才能获取多种知识,在知识丰富的基础上,运用多种写作技巧练笔,会收到意想不到的功效。
勤于阅读重练习把握技巧抓创新--浅谈高中语文作文的有效教学
古语 当 中有 这 样 一 句话 ： “ 无 一 物 不 可 以入 文 。 ” 对高中生来说 ，能够搜集并且将其整理写成文字的 事物有很多 ， 也能够带给我们无穷 的信息量。 每一篇 文 章 所 反 映 出来 的 主 旨都 是 经 过 了 思 维 的沉 淀 以及 艰 苦 的选 材 ， 通 过 一 系 列 人 为 的创 造 活 动 后 ， 如 此 多 的写 作 信 息 量 将 不 同 时代 的影 响 与 规 范 都反 应 了 出 来。 也 只 有 如此 ， 才 能 够让 人 们 将 无 形 的 写作 信息 或 长或 段 、 或 宽或 窄 、 或浓 或 淡 地 纳 入 创 作 中。 例如 ： 当 我们 学 习《 廉 颇 蔺相 如 》 一 文之 后 ， 教 师 可 以尝 试 问一 下 学 生 ： “ 当我 们 学 习 了 这 一 篇 文 章 后， 从积 累写作素材这一方 面人手 ， 你能够找到哪一 些材料呢？ ” 部分学生 回答道 ： “ 我们 可以学 习到忠诚 爱 国 和 知错 能 改 的思 想 品 德 。 ” 这时 ， 笔者也提点 了 下： 在这一篇文章当 中还有另一个人物“ 缪 贤” ， 在 国家危急的时候 ， 他也能够举荐舍人 ， 这不仅包含 了 爱 国之情 ， 更体现 了一个勇者 的气 魄。 这样 的一个 素材是否具有价值 呢？ 学生通过仔细思考 ， 发现了 自 己搜 集 素 材 过 于 片 面 ， 所 以 在 之后 的搜 集 当 中 ， 也 需 要 对 文 章 中 出现 的 每 一 位人 物 都 进 行 了 解 ，他 们 或 许就是你搜集素材的闪光点 。
角度 去 认 识 事 物 。 所谓 的新 ， 也 就是 不 再 鹦 鹉 学 舌 ，
高中语文作文教学论文
浅谈高中语文作文教学摘要：作文教学是语文教学活动中的重要环节，它是检验学生语文综合知识运用最好的尺度，而且还也是学生以后进行社会交际的重要语言手段。
如何能写出生动的文章，不断提高自身的表达与交流能力，是摆在每位语文教师与学生面前的一道急需解决的难题。
作文是要有写作基础的，词语、句子、构思、表述等缺一不可。
关键词：高中语文作文现状方法作文是整个语文综合能力构架中的支柱，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，使之获取较高分值，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。
这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性、行文运笔的深广性及灵活性。
一、高中作文的整体现状1.缺少素材的积累，内容华而不实。
现在导致大部分学生缺少素材的原因之一是阅读量太少，无法吸收课外知识，导致在写作文时自己脑子里可以利用的作文素材少之又少，再加上平时只顾埋头于数理化或者政史地等题海之中，而没有去亲身体验或者留心生活，因此他们在写作时缺少真实的写作材料，缺乏真实感受，只是硬性的去应付这件事情，致使作文层次混乱、内容空洞。
2.层次混乱，乱用范文，缺乏中心思想。
对于缺乏写作能力的学生来说，每次写作文都是引用自己脑子里仅有的那点范文，不管作文题目是什么，不管老师要求的中心思想是什么，都把自己头脑中仅有的范文照搬照抄上去，导致写出来的文章断章取义，驴头对不上马嘴。
3.有些教师对学生限制过多。
有些高中语文老师，已经习惯了自己作文的教学模式，认为自己对议论文有独特的见解和写作技巧，教起来比较得心应手，而排斥散文、说明文、记叙文等写作方式，因此在作文教学过程中要求学生专攻议论文，而对其他文体的训练相对来说少之又少，甚至禁止高中生写其他文体的作文。
稍微放松一点也只是要求高中学生写叙议结合的作文，并强调必须把重点放在议论上。
这样一来，老师在学生写作之前就把立意，文体箍死了，就大大束缚了学生的思路，限制了他们的思维，导致“制造”出大量的大同小异的作文“产品”的结果。
高中语文作文教学
高中语文作文教学探析摘要：在高中语文教学中，作文教学占据着举足轻重的重要地位。
学生因为没有能够掌握作文的写作方法以及思路，而导致不知该如何下笔，进而产生消极心理。
作为高中语文教师，应通过有效的写作方法指导，帮助学生克服消极心理，提高写作水平。
关键词：高中语文作文教学引言在高中语文教学中，培养学生的听、说、读、写等语言能力是重要的教学任务。
而作文的写作，则体现了学生对这些能力的实际运用。
写一篇优秀的作文，需要的是一种好的心态、好的文字功底及对文章的处理技巧等。
然而在作文的写作中，很多学生没有端正自己的心态，敷衍了事，不注重文章中的言语处理与布置，这样的作文自然得不到高分。
但在高考中，作文在语文考试中占很大的分数比例，因此，作文的写作必须引起我们的重视。
一、强化熟读背诵在高中语文的课文学习中，熟读与背诵是强化语言能力的重要途径。
这种看似笨拙的方法，却在实践中被证明是非常有效的。
教师要求学生对课文中的一些精彩段落熟读或背诵，并不只是让学生浅尝辄止，而是希望他们能够将这些优美的语句融会贯通，进而将这些语句转化为自己的东西。
然而，有些学生并不理解教师的苦心，总是应付式地读读课文。
作为语文教师，应该让学生明白熟读与背诵的好处，主动积极地增加语言积累。
二、增加课外积累除了学习教材外，学生还应该增加课外积累，拓宽知识面，积累更多的作文素材，不断提高自己的作文素养。
有些学生在作文写作中，抱怨没词可写，如若在平常积累得多了，在写作中就不会再遇到这样的窘况，而会信手拈来、左右逢源。
教师应该积极鼓励学生进行课外阅读，积累作文素材，同时也可以向学生推荐一些好的读物。
另外，语文教师要按照教学目标，根据学生的智力、身心成长及综合素质情况，推荐学生阅读一些合适的课外书籍，一般每个学期阅读十篇左右，介绍十位左右相关作家，并规定学生阅读期限，要求学生读完，写出内容简介或读后感。
另外，阅读材料的积累还可以通过分任务的形式补充，给每一个学习小组分配一两个主题的材料收集工作，从名言警句、佳词好句、典型事例、材料分析等方面摘抄。
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高中语文作文的教学方法
高中作文相对于初中作文而言，更加有深度，而且广度更广。
就近几年学生的高考作文来看，很多学生的作文写得比较空洞，都是泛泛而谈，缺乏新意。
下面是小编为大家整理的关于高中语文作文的教学方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!
1高中语文作文的教学方法
1.学生多阅读，积累素材
高中作文相对于初中作文而言，更加有深度，而且广度更广。
就近几年学生的高考作文来看，很多学生的作文写得比较空洞，都是泛泛而谈，缺乏新意。
在高考紧张的考试氛围下，想要创作出一篇出色作文，并不仅仅是要靠灵感，更重要的是需要自己平时的积累，只有自己肚子里面有货，才可以在看到题目时能够文思泉涌，思考问题时也更加全面。
因此，教师在日常教学活动中应引导学生多阅读，在日常生活、学习过程中学会观察，不断积累写作素材。
首先，教师应将写作教学和阅读教学联系起来，在阅读过程中引导学生学习作者的文章布局和结构、文字的表达方法。
可以在阅读文章后布置一次随堂练习，让学生将自己刚刚阅读过程中所学的知识能够灵活运用，变成自己的东西。
同时，教师应向学生推荐《读者》、《最小说》、《小小说》等有利于提高学生语文写作水平的杂志、书籍，并且要求自己在阅读的过程中，留意一些名言警句或者是自己觉得非常精彩的语句、段落，并做好笔记，慢慢积累写作素材。
2.导学生掌握一些基本写作技巧
一篇好的作文，不仅需要良好的素材，充沛的感情，同时也需要一定的写作技巧进行适当处理。
在实际教学过程中，教师也应该指导学生掌握一些基本的写作技巧，为自己的作文加分。
比如，在文章的开头如果比较有新意，往往会给阅卷老师眼前一亮的感觉，可以增加第一印象。
同样，如果文章的结尾有一个漂亮的总结，为整篇文章划上一个完美的句号，也可以为整篇作文加分。
因此，学生在写作时，应在开头、结尾的地方多花点心思。
2高中语文作文的教学方法
充分利用课堂的教学风格
想写出出色的作文，就要敞开学生的视野，鼓励学生亲身参与到社会的实践以及实际的生活中，关心热点时事，周末进行采访、参观、座谈讨论等等活动，在日常生活中，布置语文家庭作业的同时，要求学生多多查阅书籍、上网查阅资料等等来丰富自己的作文内容。
用朗诵以及奖励等的方式来调动学生写作的积极性，让学生能够感受到写作的快乐。
对于几个别的学生，进行单独的引导。
每个人的学习情况不同，理解能力不同，写作的水平也会有所差异，所以教师需要注意不同学生的学习情况，进行分阶段性的引导，慢慢的提高写作的难度，来加强学生的写作水平。
对于学习进步、写作水平有所提高的学生进行表彰，将他们的作文在全班朗读，让其他的学生也可以吸收其中的精华借鉴其中的出色写作方式。
另外，需要注意写作中的创新模式应用，要再三加强学生对创新写作的理解以及创新写作意识的培养，让学生有意识的写出新颖出色的文章。
如何提高学生的创新能力，可以提高学生的动手能力，可以在课外进行实践活动。
在科内让学生表演才艺，提高其表达能力以及表现能力。
对于想象能力和思维能力的培养，其实也对也是对创新意识培养的一种方式，教师可以播放电影电视片段或者一些图片，甚至于播放一首音乐等等，让学生感受到其中的情感，并用语言表达出来[2]。
对于同一种事物，学生可以有不同的观点，可以有五花八门、奇思妙想的，只要他们敢说，教师就应当进行表彰，其实在这个过程中就是对他们语言表达能力的锻炼以及创新思维模式的培养。
3高中语文作文的教学的方法
1.训练拟题功底，增加作品新颖度
在写一篇文章之前，要首先分析文章的题目，出题人拟提的目的，选择一个新颖别致的角度来进行拟提。
要能够一下抓住别人的眼球，调动别人的情绪。
那么如何抓住别人的眼球呢，就需要仔细地把握关键的句子以及词语来敲定文章的标题。
一个好的标题能够一瞬间引起别人的兴趣，让别人有想要探寻想要阅读的欲望。
我们经常看到有一
些文章已经可以确定其具体的写作内容，但一时难以确定标题，这时就可以根据题目的要求，选择其中的关键句子，设定出能够起到画龙点睛、深化主题、扣紧主题作用的标题来。
例如《作文成功之路》2000 年第一期作文范文中有篇《一生走不出你浓浓的爱》，作者用饱含真情的语言把一些平淡的材料以铺陈叠加的形式用文字表达出来。
文题选用了作者文章中的一句话，将原本零碎、散乱的材料紧密的联系在了一起，使得文章浑然天成，宛如一体。
2.想象与联想
想象以及联想是人类重要的两种心理活动，其实作文的写作过程也是依靠着人类的联想想象完成的，教师在进行语文作文的实际教学中，需要选用适当的方法指导学生以提高学生的想象能力，使学生具有将原本不相干联的事物联系在一起以及通过一件事物想象出其他事物的能力，可以将各种材料巧妙地结合在一起，创造出超越材料本身的具有更高含义的文章内容，深化主题，超越主题，最好能够做到妙语连珠，发人深省。
那么要做到提高学生的想象与联想能力，就需要在基础功方面多下功夫。
教师可以要求学生多多阅读出色的文章以及小说等等，让学生可以借鉴出色的文体写作方式，那么在真正的联想以及学生的实际写作中，就能做到有迹可循，有参考可以依照。
而且在生活中，可以要求学生多多观察身边的事物。
可以让学生每周上交日记，让学生以记录自己身边发生的事情以及心情的方式来间接提高写作的能力。
4高中语文作文教学方法
1.创新教学理念，提高作文教学课堂的互动性
目前，我国高中语文作文教学的模式普遍较为单一，教师过于强调向学生传授作文写作技巧，很少和学生之间进行交流、沟通，导致课堂气氛紧张，学生的写作兴趣低下，甚至有的学生非常害怕、恐惧作文。
就目前高中生作文现状来看，普遍存在言之无文，缺乏情感的问题，作文风格千篇一律，很少看到学生自己的观点。
新时期下，教师应转变传统的教学理念，打破传统“灌输式”的教学模式，在课堂上不仅应向学生传授一些基本的写作技巧，同时也应该注意和学生交
流、沟通，活跃课堂氛围，激发学生的写作兴趣。
其次，教师在实际教学过程中，应注意因材施教，在充分了解、掌握每一个学生的学习水平以及学习特点后，制定合理的教学方式，应将作文教学和学生的日常学习和生活紧密联系，布置的作文题目也应尽可能和学生的实际生活联系起来，这样不仅可以调动学生的写作兴趣，让学生在写作时有话可说，同时也有利于提高教学的针对性。
比如，教师可以以“珍惜生命”为话题让学生写一篇作文，在写作之前，教师可以让同学们自由分组，相互讨论，大胆表达自己的观点和见解，然后教师再点几个同学表达自己的观点，这样不仅可以活跃课堂气氛，也有利于发散学生的思维。
2.培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，如果教师能够引导学生对写作产生浓厚的兴趣，势必可以提高写作教学的效果。
对于每一个高中学生而言，高考是最重要的难关，教师、学生都将所有的时间、精力放在如何提高高考成绩上，而对语文作文教学的重视度不高，这也是导致高中生写作兴趣低下的主要原因。
高中语文教师应充分认识到作文教学的重要性，端正学生的学习态度，在实际教学过程中，应采用多种教学方式，激发学生的写作兴趣和写作积极性。
教师应可以多给予学生一些肯定和赞扬，这样可以使学生心理得到安慰，增强自信心，更加执着于作文写作。
比如在批阅学生作文时，教师应仔细修改，在发现学生的亮点时，一定要在旁边备注，“good”、“用得妙”、“很好”等嘉奖性的词语。
其次，教师还可以定期组织一些作文比赛活动，这样也有利于激发学生的学习兴趣，也可以营造一种良好的学习氛围，提高作文教学的有效性。