语文人教版六年级下册微课教案
语文人教版六年级下册微课脚本
（修）欲扬先抑微课视频：视频PPT制作（脚本）一、导入1.导入：孩子们好！欢迎来到欲扬先抑微课课堂！（文字配播音）二、讲解欲扬先抑1.什么是欲扬先抑？（文字配播音）欲扬先抑是一种写作方法，欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高。
“抑”,指按下、贬低。
作者想褒扬某个人或者事物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。
（文字配播音）三、领悟欲扬先抑1. 示例1：老舍先生有一篇脍炙人口的佳作《母鸡》，文中描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的叫声讨厌、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；作者将母鸡贬抑到最低处。
（播音）出示母鸡图片及文字。
然后却笔锋一转，后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由讨厌转变为尊敬。
栩栩如生的鸡妈妈形象深深地印在了我们的心里。
（播音）出示图片及文字。
2. 示例2：近代的大文豪鲁迅先生在《朝花夕拾》里写到的《阿长与山海经》，他先写了阿长的不好，比如睡觉的姿势、爱罗嗦、爱说闲话、对我过分的管束等。
（播音）配相关图片及文字。
后面却写阿长努力为他买《山海经》，这件事彻底颠覆了“我”原先对长妈妈的一切不好的印象，“我”终于由“厌”长妈妈、“烦”长妈妈到“敬”长妈妈。
从而给读者留下深刻的印象。
（播音）配相关文字。
四、对比平铺直叙与欲扬先抑如果我们把《我最好的老师》文中怀特森蛮不讲理打击学生这部分删除，直接平铺直叙写他是一个教会学生独立思考、独立判断、敢于质疑的好老师，你对怀特森老师的印象还会那么深吗？（播音）配图片。
五、小结作用看来运用欲扬先抑这种方法来描写，能使前后形成鲜明对比，突出强调人或事物的特点，使形象更加生动丰满；还能使情节多变，给人出乎意料的感觉，给读者留下比较深刻的印象。
（文字配播音）亲爱的孩子们，了解了这些知识，你对欲扬先抑一定有了更多的认识，你学会了吗？（播音）再见！（播音）。
小学语文人教版六年级下册课时教案 第1课 北京的春节
第一单元民风民俗本单元以“民风民俗”为主题,安排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文,四篇课文虽题材与体裁不同,但都充满了浓郁的民俗风情,有着深厚的文化内涵,能让学生充分体会民族文化的博大精深,感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美,激发了学生对祖国传统文化的热爱。
本单元的语文要素是“分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的”。
阅读时要分清内容的主次,领会作者要表达的意思,还要学习作者是如何根据要表达的主要意思,把主要部分写详细的,教材从阅读和表达两个方面都提出了要求。
本单元的习作要求是“习作时注意抓住重点,写出特点”,紧密结合本单元的人文主题,引导学生从阅读走进生活,探寻自己身边的民风民俗,完成本单元习作话题“家乡的风俗”。
分类内容课时教学要点课文北京的春节 2 1.会写34个字,会写38个词语。
2.能分清课文内容的主次,了解课文的详略安排及其效果,体会详写主要内容的好处。
3.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
4.体会课文不同的语言风格,感受丰富的民俗文化。
腊八粥 2古诗三首 2藏戏 1习作家乡的风俗 2 1.能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。
2.能根据表达的需要,抓住重点来写。
语文园交流平台 2 1.总结交流分清课文主次的意义以及如地 词句段运用 何根据表达的需要安排详略。
2.体会语言表达的丰富性和多样性。
3.了解不同习俗的寓意。
4.认识并临摹行书,逐渐提高自己的书写速度。
5.朗读并背诵《长歌行》。
书写提示日积月累总课时安排11北京的春节《北京的春节》是老舍先生于1951年创作的一篇散文。
他用朴素自然、充满浓郁“京味儿”的语言,将老北京的习俗娓娓道来,为我们展开了一幅老北京的民俗画卷,展示了节日的温馨和美好。
选编本文的目的是了解北京春节的有关习俗,学习作者合理安排课文详略内容的写法。
同时让学生通过学习感受丰富的民俗文化。
1.会写“蒜、醋”等生字,会写“热情、自傲”等词语。
六年级语文下册教案人教版
六年级语文下册教案人教版第一章：《古诗二首》教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵古诗。
2. 理解古诗的意思和背景，体会诗人的情感。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学内容：1. 课文讲解：讲解古诗的意思和背景，帮助学生理解诗人的情感。
2. 朗读练习：指导学生正确地朗读古诗，注意语音语调和节奏。
3. 背诵练习：引导学生背诵古诗，提高记忆力和表达能力。
教学步骤：1. 导入：介绍古诗的背景和作者，激发学生的兴趣。
2. 课文讲解：讲解古诗的意思和背景，帮助学生理解诗人的情感。
3. 朗读练习：指导学生正确地朗读古诗，注意语音语调和节奏。
4. 背诵练习：引导学生背诵古诗，提高记忆力和表达能力。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
教学评价：1. 检查学生对古诗的理解和背诵情况。
2. 评估学生的朗读和表达能力。
第二章：《小英雄雨来》教学目标：1. 能够理解课文的主要内容和情节。
2. 能够分析和评价雨来的英雄行为和品质。
3. 培养学生的道德观念和价值观。
教学内容：1. 课文讲解：讲解课文的主要内容和情节，帮助学生理解故事的发展。
2. 角色分析：分析雨来的英雄行为和品质，引导学生学习和模仿。
3. 讨论和写作：讨论雨来的行为对我们的生活有什么启示，写一篇简短的文章。
教学步骤：1. 导入：介绍课文的主要内容和情节，激发学生的兴趣。
2. 课文讲解：讲解课文的主要内容和情节，帮助学生理解故事的发展。
3. 角色分析：分析雨来的英雄行为和品质，引导学生学习和模仿。
4. 讨论和写作：讨论雨来的行为对我们的生活有什么启示，写一篇简短的文章。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
教学评价：1. 检查学生对课文的理解和分析能力。
2. 评估学生的写作能力和表达能力。
第三章：《我变成了一棵树》教学目标：1. 能够理解课文的主要内容和情节。
2. 能够发挥想象，创作自己的童话故事。
3. 培养学生的创造力和写作能力。
人教版六年级下册语文教案设计优秀5篇
人教版六年级下册语文教案设计优秀5篇人教版语文六年级下册教案篇一教学目标：1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。
重点难点：1、重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
2、难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学准备：1、师准备老北京过春节的有关图片，资料等2、学生搜集、整理并熟悉春节的来历、传说、习俗等图片，资料3、生认真预习并完成好本课的导学稿4、ppt课件。
教学过程：一、课前三分钟：难忘的寒假生活二、学习“单元导读”，导入新课1、组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。
2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。
”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
那么，关于春节的来历、传说、习俗，你又知道多少呢？3、生交流自己搜集到的有关春节的资料。
4、师小结学生发言导入、揭示并板书课题。
三、学习字词，整体感知1、课件出示文中重难点词语（含生字表中要掌握的生字新词），检查学生预习情况。
（重点引导学生交流识记生字、理解新词的方法。
）2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说说北京的春节给你留下了怎样的印象。
（引导学生整体感知北京的春节的“热闹、忙碌、喜庆、团圆……”）四、合作探究，品读课文1、出示自学要求，生默读课文，完善导学稿，做好小组内交流的准备。
（自学内容以导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完成）2、小组内讨论、交流，确定中心发言人和汇报形式。
3、小组代表全班展示交流：（1）、课文按怎样的顺序写老北京过春节的？重点写了哪些日子人们的活动？这样写有什么好处？引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次分明（2）、交流自己最感兴趣的段落描写，展示朗读。
六年级语文教案下册人教版（通用15篇）
六年级语文教案下册人教版（通用15篇）六年级语文教案下册人教版(通用15篇)六年级语文教案下册人教版1教材分析当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。
六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。
这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。
这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。
教学目标1．搜集整理自己小学阶段优秀的或喜欢的作文，在习作中感受自己的成长。
2．在与爸爸妈妈的沟通中，感受自己的成长。
3．整理自己的习作，自编或合编作文集。
教学重点搜集整理自己小学阶段优秀的或喜欢的作文，在习作中感受自己的成长，并能有条理地将作文整理然后编辑成册。
教学难点能有条理地将作文整理编辑成册。
教学准备学生刚入学时的照片、课件预设过程教学过程一、在照片中搜寻自己成长的痕迹（一）师：同学们，你们还记得牵着爸爸妈妈的手第一次走进学校大门时的情景吗？还记得你们刚进一年级时那牙牙学语的样子吗？今天老师给大家带来了一张照片，你们瞧，他是我们班级的一位同学，猜猜他是谁？课件展示一位变化比较大的同学的照片。
师：他是谁？为什么？（生交流自己的想法）（二）学生展示自己刚入学时的照片师：（揭示答案）是啊，当我们回家找到自己小时候的照片时，相信有些人不禁要感慨：啊，原来的我是这样的啊！下面谁来给大家展示一下自己小时候的照片？（生上台展示）师：照片中的你和现在发生了哪些变化？（引导其他同学一起观察交流）（三）揭示本节课的活动主题师：六年的时间过得真快，看着小时候的照片，我们猛然发现自己长高了、变漂亮了、变得越来越像个小大人了。
教案六年级下册人教版语文3篇
教案六年级下册人教版语文3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!教案六年级下册人教版语文3篇下面是本店铺分享的教案六年级下册人教版语文3篇（人教版6年级下册语文教案），以供借鉴。
人教部编版六年级下册微课习作写作品梗概完美版教案
《写作品梗概》习作教学设计游伟【设计理念】本案是对统编教材六年级下册第二单元习作——《写作品梗概》进行教学设计。
《义务教育语文课程标准（2011 年版）》对第三学段的教学目标明确指出：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
”同时，要求学生学习写常见的应用文。
“作品梗概”就是对叙事性作品的内容进行大略概括介绍的一种应用性文体，是对学生概括分析能力的综合考察。
学生在五年级的上学期已经学习过缩写故事，掌握了概括故事的基本方法。
本次习作在此基础上进行提升。
本次习作在理清缩写与梗概的异同点，明确二者作为应用文体的特点后，引导学生习得作品梗概的写作方法。
【教学目标】1.引导学生掌握梗概的特点，习得作品梗概的写作方法。
2.通过“理解‘梗概’含义—明确‘梗概’意义—例学‘梗概’写法—欣赏‘梗概’范作”等教学环节，让学生知道写什么、为什么写、怎样写和怎样改。
3.获得作品梗概写作能力、思维能力的提高。
【教学重点】1.引导学生掌握梗概的特点，习得作品梗概的写作方法。
2.通过“理解‘梗概’含义—明确‘梗概’意义—例学‘梗概’写法—欣赏‘梗概’范作”等教学环节，让学生知道写什么、为什么写、怎样写和怎样改。
【教学难点】通过“理解‘梗概’含义—明确‘梗概’意义—例学‘梗概’写法—欣赏‘梗概’范作”等教学环节，让学生知道写什么、为什么写、怎样写和怎样改。
【教学准备】阅读本单元要求阅读的两本名著《鲁滨逊漂流记》、《汤姆·索亚历险记》。
【教学过程】一、理解“梗概”含义——明确内容写什么（一）理解梗概1.学生猜测“梗概”一词的含义。
（板书：梗概）教师出示树干插图以及词语义项，引导学生理解“梗概”一词的含义，并延伸拓展理解“作品梗概”的含义。
（板书：作品）2.师生共同阅读几篇作品——通讯《开国大典》、小说《绿山墙的安妮》、电影《银河补习班》的梗概，使学生对梗概有感性印象。
语文人教版六年级下册《汤姆索亚历险记》微课设计
微课时长：6分02秒
系列名称
本微课名称
《汤姆.索亚历险记》解析
知识点描述
精彩片段赏析
：第四单元17课
□不是教学教材知识，自定义：
基础知识
听本微课之前需了解的知识：课文内容
教学类型
□讲授型□问答型□启发型□讨论型□演示型□联系型□实验型□表演型□自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他
教学过程
内容
画面
时间
1、片头
（20秒以内）
内容：您好，这个微课重点讲解是《汤姆.索亚历险记》精彩片段赏析
第1张PPT
20秒以内
2、正文讲解
（4分20秒左右）
第一节内容：片段（4个）
第2至5张PPT
5分
第二节内容：推荐书目
第6张PPT
52秒
3、结尾
（20秒以内）
内容：感谢您认真听完这个微课。
第7张PPT
20秒以内
教学反思（自我评价）
一节微课只是想让学生在最短时间里了解全书的内容，熟悉精彩片断；课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们五次历险的经历，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。这篇教材很有特色，跟以往不同的是在梗概后面加了个精彩片断赏析。所以根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：了解梗概内容，初知人物形象；欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象；激发学生阅读原著的兴趣
适用对象
学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？
□40分以下□40-60分□60-80分
□80-100分□100-120分□120-150分
教师：□班主任□幼儿教师□普通任课教师□其他
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
20真理诞生于一百个问号之后微课
昌平第二实验小学刘春燕
1.教材分析：人教版六年级下册第五单元的主题是科学精神，目的是激发学生探索求新、创造发明的精神，树立实事求是、坚持真理的正确态度。
《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文，通过三个具体事例论述了只要善于观察、不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
2.学情分析：学生已具备概括主要内容，及理解重点词语，体会作者感情的能力，但对议论文的特点了解不够深入，对三个事例的详略安排理解困难。
基于以上学情我将本课教学目标定为：
3.教学目标：
1、理解三个科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
这也是本课的重点
2、能联系上下文理解含义深刻的句子，了解议论文写法上的特点，能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
这也是本课的难点。
3树立见微知著、善于发问、不断探索的科学精神。
4.授课方法：我将通过启发法让学生理解理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
通过课堂讨论法体会重点字词在表达中的作用，通过诵读法让学生朗读重点句子，树立见微知著、不断探索的科学精神。
5.核心问题和问题链：
本课的核心问题：真理诞生于一百个问候之后有怎样的含义呢？
问题链：
1、从谢皮罗教授身上你感受到了什么？
2、三个事例在写法和内容上有什么相同之处？
说课部分
一、导入新课
1、今天这节课我们继续学习这篇议论文，齐读课文。
2、作者提出的核心观点是什么？
小结过渡：文中有一段话针对这一观点进行了具体的解释说明？请同学们打开书快速的找一找。
你找的真准确。
出示第二自然段。
（1）、这里的“？”“！”各指的是什么呢？
（2）、谁愿意来说一说。
对，？指发现的问题，不断地追问。
！指通过探索，解决了疑问，发现了真理。
2、为了证明这个观点，作者列举了三个事例，分别都是什么？能试着用小标题的形式说一说吗？你来说，你概括的真准确。
（洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动）贴三个事例
3、这三个事例都证明了一个观点，那就是——指板书：真理诞生于一百个问号之后。
齐读。
三、细读课文，体会真理
过渡：我们先来聚焦第一个事例，出示自学提示，你来读一读。
（二）反馈交流
洗澡水的旋涡
1、我们先来解决第二个问题，从谢皮罗教授身上你感受到了什么？哪个小组愿意交流。
出示这段文字：洗澡是……研究。
小结：从非常普通这两个词语中，感受到了谢皮罗教授善于从小事中发现问题，感受到了他的细心。
你见过洗澡水的漩涡吗？你呢？为什么我们却没有发现呢？是啊！因为没有注意到，没有产生疑问。
还有吗？
你们组还从敏锐地注意到这个关键词感受到了谢皮罗教授有着敏锐的洞察力啊。
你们组又抓住每次，总是这些词语感受到这样的观察不是一次，两次，而是多次，连续性的观察，多么有耐心的教授啊！
从紧紧和反复这两词感受到教授对科学有着锲而不舍的精神。
那谢皮罗教授只仅仅抓住这个问题不放了吗？（不是）他还会提出哪些问题呢？出示声音
小结：不仅有刚才你们提出的这些问题，还会有许多的问题，而这些问题有准确的，更不乏偏颇的，但谢皮罗教授紧紧抓住每一个问题不放，在研究中，他会遇到哪些困难呢？你来，
即使困难重重，他依然对科学有着执着坚定的信念。
你来，
即使一次次失败，他依然对科学有着执着追求的精神。
从这一个个画面都让我们感受到了谢皮罗教授对科学锲而不舍，追根求源的精神。
最终从洗澡水的漩涡这一现象，得出了这样的结论齐读——出示结论。
（1）可见，发现问题，提出质疑，对于我们发现真理有多重要啊！你能用上一个关联词来说一说发现问题和获得真理的关系吗？只要你善于发现，并不断的提出问题，在反复研究中就会获得真理。
从谢皮罗教授反复实验的轨迹中，也更加印证了书中的这句话——
（引读）出示句子：读
“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么当你解答了若干问号之后，就能发现真理。
”
见微知著什么意思？见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
（7）此刻，如果我们就是谢皮罗教授，一定会赞同作者的观点，一定会骄傲地对世人说——齐读指题目。
真理诞生于一百个问号之后。
板书画曲线
（8）我们再看第一个问题，作者先写什么？再写什么？最后写什么？
（先写发现问题，再写反复实验，最后写获得真理）板书
（9）哪部分写得最简单，哪部分写得最详细呢？
（反复研究写的简单，发现问题和得出结论写的详细。
）
小结：如果我们把它作为一件事，发现问题是事情的起因，反复研究是事情的经过，得出结论是事情的结果。
如果给这件事起个名字，它的题目就叫做洗澡水的漩涡。
你认为哪一部分应该写的具体？经过
（10）为什么这个事例经过写的简单，反而发现问题和获得真理写的详细呢？你说的真好，就是因为作者要证明真理诞生于一百个问好之后这一观点，真理是结果，而问号是起因。
所以真理和问号写的比较详细。
过渡：刚才我们一起共同学习第一个事例，共同探究，不仅了解了写作方法，更对真理诞生
于一百个问号之后这一观点有了更深入的理解。
请同学们自由朗读课文另外两个事例，对比第一个事例，想一想，在写法和内容上有什么相同之处。
开始
你来说，是啊，写法相同，都是发现问题，反复实验获得真理。
还有吗？
你来说，你能结合具体的事例告诉我们主人公都是从细小的，平常的现象中发现问题。
你来说，你能从词语的背后体会到了他们都有着锲而不舍，追根求源的精神。
5、通过刚才的对比和分新，我们体会到了波义耳、奥地利医生追求真理不断探索的精神。
又一次证明了——
“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么当你解答了若干问号之后，就能发现真理。
”
6、引读：
孩子们，如果我们就是化学家波义耳，此刻，也一定会自豪地说：——齐读“真理诞生于一
百个问号之后”
如果我们此刻就是奥地利医生，发现睡觉时人的眼珠转动与做梦有关，也一定会激动地说——齐读“真理诞生于一百个问号之后”
过渡：生活中像书中这样的事例还有很多很多，你能结合课外资料来说一说吗？
对，有牛顿发现地球引力。
有鲁班发明锯，阿基米德发现水的浮力。
是啊，许多人都从生活
中细小的事情发现问题，不断研究获得了真理或者有所发明，为人类做出了贡献。
出示配乐说。
1、世界地图引出的发现2.屠呦呦。
这一事例也证明了—齐读：真理诞生于一百个问号之后
1、过渡：其实科学离我们并不遥远，也不神秘，它就在我们的身边，数学家华罗庚这样说道——出示齐读（如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”
只能给那些有准备的人，给那些善于思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
）齐读
2、此刻，孩子们我们再来看第二自然段，出示第二自然
(1)此刻的问号感叹号，已不仅仅是一个标点符号，也不仅仅指问题和真理，它们散发着温度，洋溢着情感。
那么，通过问号，你还能看出什么？
（看出科学家们敏锐的观察力，看出那份坚持不懈探究的精神，看出那份追根溯源的精神……）
（2）从感叹号呢，你又看出了什么？
（当科学家们经过不断探索找到了真理之后，他们心情是惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪……）
（3）只有感叹号才能表达他们经过长期的、艰难的探索找到真理后那强烈的成就感和无比激动的心情。
孩子们，带着你的感受再来读一读这段话。
齐读。
小结：由问号变叹号，看似简单的符号变换，却被作者用它形象地向我们阐述了一个观点，那就是——真理诞生于一百个问好之后
我们再来看看板书，这篇文章作者先提出了一个观点——真理诞生于一百个问号之后。
板书：提出观点，再用三个事例证明科学发现需要见微知著，锲而不舍。
（论证观点）最后告诉我们，科学发现中的“偶然机遇”属于那些——有准备的人。
（总结观点）观点、事例、结论，这是一篇简单议论文的特点。
到初中我们会学习更多的议论文，希望同学们能够运用今天学习的方法学到更多地知识。
我的说课到此结束。
六、板书：
提出观点论证观点总结观点
洗澡水的漩涡发现问题
20真理诞生于紫罗兰的变色反复实验锲而不舍
一百个问号之后睡觉时眼珠的转动获得真理。