高中历史人教课标版必修3辉煌灿烂的文学教学设计
人教版高中历史必修3第3单元教学设计：第9课辉煌灿烂的文学
2.注重激发学生的思维活力，引导他们从多角度、多层次去思考和解读文学作品，培养其独立思考和批判性思维能力。
3.结合现实生活，让学生认识到古代文学与现代社会之间的联系，提高学生对文学作品的现实关注度和责任感。
-通过学习文学家的生平事迹，培养学生坚持真理、追求卓越的精神品质。
-通过文学作品的学习，激发学生对美好生活的向往和追求。
2.价值观：引导学生正确认识文学的社会功能，理解文学与时代、与社会、与人生的密切关系。
-培养学生以社会主义核心价值观为指导，批判性地吸收传统文化，促进个人全面发展。
-通过文学作品的学习，教育学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
3.小组合作：学生分组，选择一部明清小说中的经典片段，进行改编并排练成短剧。要求学生在改编过程中，注重人物性格的刻画和故事情节的紧凑，展现小说的社会价值和艺术魅力。
4.研究性学习：请学生针对本节课所学的唐宋诗词、元曲、明清小说，选择一个主题进行深入研究。例如：诗词中的自然景观描绘、元曲的社会现实反映、明清小说中的女性形象等。要求学生在研究过程中，收集相关资料，撰写一篇不少于1000字的研究报告。
-古代文学作品是我们民族文化的瑰宝，它们反映了不同历史时期的社会生活和人民情感。
-文学鉴赏不仅仅是欣赏美，更是理解历史、感悟人生的重要途径。
-学生应该学会从多角度、多层次去分析文学作品，不断提高自己的文学素养和批评能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，进一步拓展学生的文学鉴赏能力和历史思维，我特此布置以下作业：
-实践活动：开展文学创作、角色扮演等活动，让学生在实践中加深对文学作品的理解和感悟。
人教版高二历史必修三第三单元9《辉煌灿烂的文学》优秀教学案例(共1课时)
（一）知识与技能
1.让学生掌握中国古代文学发展的历史脉络，了解先秦、汉魏六朝、唐宋、元明清等不同时期的文学特点及代表作品。
2.培养学生分析文学作品的能力，学会从历史背景、作者生平、文学形式等方面解读文学作品，提高文学鉴赏水平。
3.通过对比分析，使学生了解不同时期的文学成就及其对后世的影响，培养比较思维和综合分析能力。
4.引导学生运用所学知识，对文学作品进行创作和改编，提高创新能力和实践操作能力。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生主动探究文学与历史的关系，培养独立思考的能力。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，丰富教学手段，增强学生的学习综合素质。
本章节教学目标旨在帮助学生全面了解中国古代文学的发展历程，培养他们的文学鉴赏能力和创作实践能力。在教学过程中，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，使学生在掌握学科知识的同时，提升个人素养，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
4.结合课本内容，设计具有针对性的问题，引导学生深入思考，培养问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感，增强民族自信心。
2.通过学习古代文学，使学生认识到文学作品的审美价值和社会价值，提高道德情操。
3.引导学生关注文学作品中的人文精神，培养关爱他人、尊重生命的价值观。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。在本章节的教学中，我将根据学生的兴趣和特长，合理分组，引导他们针对某一时期的文学作品进行深入研究和讨论。通过组内交流、分享心得，以及小组间的汇报、评价，促进学生之间的互动，提高课堂氛围，达到共同提高的目的。
人教版历史必修三第9课《辉煌灿烂的文学》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为历史学科的人教版必修三第9课《辉煌灿烂的文学》，主要内容涵盖了魏晋南北朝时期的文学成就，包括诗歌、散文和小说三个方面。这一时期是中国文学史上的重要阶段，文学形式和内容都取得了显著的发展和突破。
针对这一课程内容，我设计了一份优秀教学案例，旨在帮助学生深入理解魏晋南北朝时期文学的特点及其历史背景，提高他们的历史素养和文学鉴赏能力。
作业小结时，我会注重以下几点：
1.设计具有挑战性和实际意义的作业，激发学生的思考和创新能力。
2.给予学生足够的指导和资源，帮助他们完成作业并提高他们的实践能力。
3.鼓励学生积极完成作业，并给予及时的反馈和评价，提高他们的学习效果和成就感。
五、案例亮点
本节课作为人教版历史必修三第9课《辉煌灿烂的文学》的优秀教学案例，具有以下五个亮点：
2.通过故事的方式，将学生的注意力引向本节课的主题，使他们能够更好地理解和关注教学内容。
3.引导学生思考故事中所涉及的历史背景和文学成就，激发他们的学习兴趣和思考能力。
（二）讲授新知
在讲授新知的过程中，我会采用生动有趣的语言和丰富的教学资源，向学生介绍魏晋南北朝时期文学的主要内容和发展脉络。我会从诗歌、散文和小说三个方面入手，详细讲解这一时期文学的特点和成就。
学生小组讨论时，我会注重以下几点：
1.设计具有挑战性和针对性的讨论题目，激发学生的思考和合作能力。
2.鼓励学生积极参与，发挥各自的优势和特长，促进小组成员之间的交流和互助。
3.引导学生进行批判性思考和问题解决，培养他们的独立思考能力和团队合作能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会引导学生回顾和总结本节课所学的知识。通过学生的自我总结和我的点评，使学生更加系统和全面地掌握魏晋南北朝时期文学的主要内容和特点。
人教版必修3历史：第9课辉煌灿烂的文学教学设计
1.情感层面：通过学习中国古代文学，培养学生对传统文化的热爱和自豪感。让学生在欣赏文学作品的过程中，感受到美的熏陶，培养高尚的审美情趣。
2.态度层面：引导学生以正确的态度对待古代文学，尊重文学作品和作者，培养良好的文学鉴赏习惯。同时，教育学生学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，形成包容、开放的心态。
c.唐诗的繁荣原因及其对后世的影响；
d.宋词的婉约派与豪放派的特点及代表词人；
e.元曲的戏剧性与音乐性，以及其民间色彩。
3.教师指导：在小组讨论过程中，教师巡回指导，关注学生的讨论进度，给予适当的提示和引导，确保讨论的有效性。
（四）课堂练习（500字）
1.教学活动：布置与课堂内容相关的练习题，要求学生在课堂上完成。
6.家长参与作业：鼓励学生与家长共同完成一项与古代文学相关的活动，如诗词朗诵、书法创作等，增进亲子关系，提高家庭文化氛围。
作业提交要求：
1.请学生在课后认真完成作业，按时提交。
2.作业需书写工整，表述清晰，体现学生的思考和分析能力。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，给予反馈，以促进学生的进步。
人教版必修3历史：第9课辉煌灿烂的文学教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识层面：通过本节课的学习，使学生了解中国古代文学的发展脉络，掌握先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲等不同时期文学的特点及代表作品。同时，让学生认识到文学与历史、哲学、艺术等其他领域的密切关系，提高学生的文化素养。
2.技能层面：培养学生阅读和分析古代文学作品的能力，学会运用文学鉴赏的方法，提高文学鉴赏水平。通过课堂讨论、小组合作等形式，锻炼学生的口头表达能力、思维能力和团队合作精神。
3）课堂讨论：针对每个时期的文学作品，设计相关问题，引导学生展开讨论，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
高中历史人教课标版必修3辉煌灿烂的文学教学设计
高中历史人教课标版必修3辉煌灿烂的文学教学设计教学目标：识记《诗经》和楚辞、汉赋和唐诗、宋词和元曲、明清小说各种文学特点与成就，培养爱国主义的情怀和美感教育。
重点：《诗经》唐诗、宋词和明清小说。
难点：不同时期文学形式发展变化的根源教学过程：导入：由今天生活的文化交融的时代。
引入中国古代文学的导入新课。
一、诗歌——从《诗经》到唐诗：1、《诗经》：中国第一部诗歌总集：收录西周至春秋中期的三百多首诗歌，分风、雅、颂三部分。
奠定中国古典文学现实主义的基础，被后世奉为儒家经典。
2、屈原创立“楚辞”——屈原是战国末期楚国人，每年的端午节，人们吃粽子，划龙舟以纪念这位伟大的爱国诗人。
代表作《离骚》，浪漫主义抒情长诗。
3、汉赋：半诗半文的综合文体。
汉赋词藻华丽，手法夸张，内容丰富，表现出大一统时代恢弘的文化气度。
代表作：西汉司马相如的《子虚赋》和《上林赋》；东汉张衡的《二京赋》4、唐诗：国家的统一和国力的强盛，准备了必要的物质条件；初唐的王勃、陈子昂；盛唐的高适、岑参、王维、孟浩然。
“诗仙”：李白（浪漫主义诗人）；“诗史”：杜甫（现实主义诗人）；中唐的白居易，；晚唐的李商隐和杜牧。
二、宋词和元曲：1、宋词：商品经济的繁荣，是宋词兴盛的物质基础。
婉约派柳永；豪放派苏轼、辛弃疾。
2、元曲：关汉卿、马致远。
小结：中国诗体由四言诗到楚辞，到五言诗，到七言诗。
古体诗之后有律绝诗，律绝诗之后有长短句的词。
反映了由简趋繁，由粗趋细的发展必然性。
三、明清的小说：1、小说演变：（1）魏晋南北朝的志怪小说。
（2）唐代的传记小说。
（3）宋代的话本。
2、明清小说的繁荣：原因是专制中央集权进入强化阶段；经济领域出现资本主义的萌芽，适应市民阶层的需要。
四大名著：《西游记》、《三国演义》、《水浒传》和《红楼梦》，《聊斋志异》《儒林外史》。
本课小结：伟大的中华民族是世界上文明开发最早的古老民族之一。
光辉灿烂的中国文学历史之悠久，种类繁多，形式丰盈，。
人教版高中历史必修三(教案)第9课 辉煌灿烂的文学完美版
第9课辉煌灿烂的文学【一】课程目标1、知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就；2、了解中国古代不同时期的文学特色，揭示文学与政治、经济之间的内在联系。
【二】教学目标一、知识与能力：（1）了解中国古代不同时期的文学特色；（2）了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；（3）拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。
二、过程与方法：（1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。
（2）通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。
三、情感态度与价值观：通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。
通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。
增强文化修养。
【三】重点和难点重点：唐诗、宋词和明清小说。
难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点。
如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。
【四】知识体系构建与问题探究分析一、从《诗经》到唐诗(一)《诗经》1．内容：是中国第一部诗歌总集，收录了西周到春秋中期的三百多首诗歌，分为风、雅、颂三部分。
2．特点：以四言为主，多重章叠句，内容古朴，现实感强。
3．地位：我国第一部诗歌总集，奠定中国古典文学现实主义的基础，被后世奉为儒家经典。
(二)楚辞1．形成：屈原以南方民歌为基础，采用楚国方言，开创了新诗歌体裁──“楚辞”，又称“骚体”。
2．特点：句式灵活，易于表达情感。
3．《离骚》是楚辞的代表作，具有浪漫主义风格。
“风骚”（《诗经》、楚辞）成为中国古代诗歌两大源头。
(三)汉赋1．汉赋：汉朝时，以楚辞为基础，半诗半文的综合文体。
2．特点：词藻华丽，手法夸张，表现出大一统时代恢弘的文化气度。
3．代表作：西汉司马相如的《子虚赋》和《上林赋》，东汉张衡的《二京赋》。
高中历史必修三教学设计：《辉煌灿烂的文学》
高中历史必修三教学设计：《辉煌灿烂的文学》高中历史必修三教学设计：《辉煌灿烂的文学》课堂上做的笔记要在课后及时回顾，不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些你仍感模糊的知识。
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高中历史必修3《辉煌灿烂的文学》教案【一】教学准备教学目标1.知识与能力识记：不同时期的主流文学形式，其中的派别，代表人物和代表作品。
2.过程与方法依据教材及导学案中的材料，通过生生共议、师生互议、学生质疑，理解文学是一定社会经济，政治的反映；同时文学的发展，繁荣又是以一定的政治经济为基础的。
揭示文学的发展与当时社会的经济政治之间的内在联系。
3.情感态度与价值观（1）我国古代辉煌灿烂的文学在世界文学史上占有重要的地位，是中华民族对人类文化的巨大贡献。
（2）领略我国光辉灿烂的文学风采，对学生进行爱国主义教育。
（3）以一些杰出的文学家身上具有的热爱祖国，关怀民情等高尚思想情感来培养学生正确的人生观，塑造学生健全的人格。
高中历史必修3《辉煌灿烂的文学》教案【二】教学准备教学目标1、知识与能力：（1）识记：《诗经》和楚辞、汉赋和唐诗、宋词和元曲、明清小说各种文学体裁特点与成就；（2）理解：文学是一定社会经济、政治的反映。
同时，文学的发展、繁荣又是以经济、政治为基础的。
揭示文学的发展与当时社会经济、政治之间的内在联系，培养学生运用辩证、历史唯物主义分析历史问题的能力。
（3）运用：比较不同历史时期文学的特点。
探究文学发展与社会经济、政治之间的内在联系。
2、过程与方法：阅读、比较、讨论探究、综合归纳法。
（1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论分析各个不同时期的文学发展特色；（2）通过阅读，练习，欣赏等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。
3、情感态度与价值观：（1）我国古代辉煌灿烂的文学在世界文学史上占有重要地位，是中华民族对人类文化的巨大贡献；（2）通过对古代辉煌灿烂的文学成就学习，让学生感受民族文化的魅力，培养学生爱国主义的情怀和美感教育；（3）以一些杰出的文学家身上具有的热爱祖国、关怀民情等高尚的思想情操来培养学生正确的人生观，塑造健全的人格。
人教版必修3 历史：第9课 辉煌灿烂的文学 教学设计
第9课：辉煌灿烂的文学教学设计课题：辉煌灿烂的文学科目：历史教学对象：高一年级六班学生课时：一课时一、教学内容分析辉煌灿烂的文学是人教版高一年级历史必修三第三单元第二节的内容。
本课讲述了古代文学的主要文学形式、不同时期文学形式的特点、主要代表人物、及唐诗、宋词和明清小说所取得辉煌成就的原因。
通过对本课的学习让学生感受中国古代文学的魅力，培养对民族文化的自豪感和光大民族的自信心。
二、教学目标（1）了解诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就;了解不同时期的文学特色。
（2）探究唐宋文化成就的原因。
三、学习者特征分析高一六班班里的学生整体素质较好，只有个别基础较差的学生，学生平时的学习积极性很高，且每个小组长有较强的组织能力，能够带领本组的学生进行交流和讨论，当有疑难问题时，会产生激烈的争论，如无法解决，会主动找教师来帮助他们解决。
四、教学策略选择与设计1.利用相关视频和音乐引起注意。
采用视频和音乐的方式不仅增添了课堂活力，而且还让观看中学生经历了思考的过程，从而得出自己的答案，领略了历史的魅力。
2.通过学生“质疑－自学－交流－讨论－评价”的模式，充分发挥学生的自主性。
3.多鼓励。
学生受到鼓励后积极性更高，这样可以充分提高课堂的学习气氛和学习的主动性。
五、教学重点及难点重点：唐诗、宋词和明清小说。
难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点。
如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。
六、教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】学生会认真观看视频，回答让学生了解诗作1视频导入以《中国诗词大会》开始片段，引出短片中的内容主要是诗歌为文学形式的表入新课【展示课标】1）了解诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就;了解不同时期的文学特色。
（2）探究唐宋文化成就的原因。
中——诗。
学生齐读，明确本课学习方向和目标。
达形式之一，他充满了宝贵的知识，我们要不断学习，进而引入新课。
知道学习方向和目标。
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第9课辉煌灿烂的文学【教学目标】1．知识与能力：（1）了解中国古代不同时期的文学特色；（2）了解诗、词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；（3）进一步提高阅读和通过多种途径获取文学资料的能力；（4）拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。
2．过程与方法：（1）搜集古代一些文学作品，进行研究和学习，并了解作品的年代及社会背景和所表达的意义；（2）通过对本课的学习，运用比较法，了解古代不同时期不同文学作品的各自特色；（3）利用情景教学法，对古代历史进行再现，以理解各时期的文学作品与当时的社会背景之间的密切联系。
3．情感态度与价值观：（1）通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。
通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。
增强文化修养。
（2）通过学习进一步了解中国的国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的的自豪感，增强民族自信心。
（3）通过潜移默化的教育和熏陶，培养学生对人文精神的理解，培养学生健康的审美情操，使学生的品格得到升华；在积极主动参与学习的过程中，使学生的合作精神及竞争意识得到增强。
【教学方法】1．利用讲述和多媒体教学法，使学生对我国古代辉煌的文学有个系统的了解；2．结合时代特点，让学生们分析不同时代的文学作品和当时的社会背景之间的联系，并对各个时期不同的特点进行比较；3．针对文学的特点和影响进行探究，培养学生分析问题和概括问题的能力。
【教学重点】1．掌握中国古代各个历史时期的文学特色：先秦-《诗经》和楚辞，两汉-赋，唐朝-诗歌，宋元-词曲，明清-小说。
2．认识文学是一定社会经济、政治的反映，其发展、繁荣又是以经济、政治为基础的。
【教学内容】1．《诗经》和楚辞：（1）诗歌的产生：语言——歌谣——诗歌。
（2）《诗经》：①概况。
a．地位：《诗经》是我国的第一部诗歌总集，也是中国成熟诗歌形成的重要标志。
b．时限：汇集了西周至春秋中期的诗歌②内容。
a．分为风、雅、颂三部分。
风（“国风”）——民间的民歌；雅——贵族宴饮时演唱的乐歌；颂——贵族宗庙祭祀时演唱的乐歌。
b．以四言为主，多采用重章叠句。
c．以现实主义精神，真实而深刻地反映当时的社会生活。
③影响。
a．为中国古典文学现实主义的优良传统奠定了基础，b．对我国文学的发展有深刻影响，c．在中国文化史和世界文化史上占有重要地位。
（2）楚辞：①屈原：一位伟大的爱国诗人，创造出了新的诗歌体裁－“楚辞”（骚体），在我国文学史上具有崇高的地位②楚辞a．含义：战国时期楚国的屈原吸收南方民歌精华，采用楚国方言，创造出的一种新的诗歌体裁。
战国时期楚国的屈原吸收南方民歌精华，采用楚国方言，创造出的一种新的诗歌体裁。
b．特点自由活泼，句子参差不齐，句末常带有一个“兮”字，富含浪漫主义色彩c．代表作：《离骚》——中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
2．汉赋和唐诗：（1）汉赋：①含义。
赋是两汉时期流行的一种新的文学体裁。
它在楚辞基础上，吸收散文成分，形成一种半诗半文的综合文体。
②特点：大多篇幅较长，以恢宏的气势，奇丽的景物，夸张的手法，华美的词藻，表现出当时宏阔硕大的文化气度、豪迈勇进的时代精神，丰富多彩的物质生活和精神生活。
③代表作：司马相如的《子虚赋》和《上林赋》④东汉的赋。
特点：篇幅大多较短，以抒情为主，字句平浅，意境较为清新。
代表作：张衡的《二京赋》、赵壹的《刺世疾邪赋》（2）唐诗：①背景。
唐朝是中国古典诗歌最辉煌的时期。
国家的统一和国力的强盛，为诗歌的发展准备了必要的物质条件；南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基础；开明兼容的政治及文化政策和科举“以诗取士”，不仅使文人思想开放、活跃，也直接刺激了诗歌创作的迅猛发展。
②唐代诗歌一般来说可以分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个阶段。
初唐（618～713年）：著名诗人有王勃、陈子昂等。
陈子昂力排前代“逶颓靡”的诗风，崇尚雄健刚劲的语言风格，主张作诗要有“风骨”，代表作是《登幽州台歌》。
盛唐（713～766年）：这一时期是一个诗星璀璨的时代，唐诗的发展达到了繁荣的顶峰，诗坛上名家辈出，流派众多。
王维、孟浩然为代表的山水田园诗派，描写了悠闲宁静的山水田园生活，在艺术上很有成就。
苏轼在《东坡志林》中赞美王维的诗画说：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。
”这一时期另一诗派是边塞诗，其作品既描绘了雄奇壮丽的边塞风光，也反映了边塞军人无畏的气概、乐观的精神、思乡的情怀和将士苦乐的差异等，为唐诗增添了新鲜壮丽的色彩，其代表人物是高适、岑参等人。
可引用高适的“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”、岑参的“轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地乱石走”脍炙人口的名句来加以分析。
盛唐时期成就最高的当属李白、杜甫。
李白蔑视权贵，愤世嫉俗，向往光明，追求自由；他的诗气势磅礴，热情奔放，想像丰富，手法夸张，意境深远，具有突出的浪漫主义风格，有“诗仙”之称，是继屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人。
《早发白帝城》《蜀道难》等都是千古绝唱。
杜甫是我国杰出的现实主义诗人，有“诗圣”之称。
杜甫生活在安史之乱前后由盛转衰的时代，一生贫困失意，颠沛流离，因而他的诗揭露了统治阶级政治昏庸、生活腐朽，反映了下层人民在战乱前后的悲惨境遇，表现了对劳动人民的同情和对国事的关怀。
他的诗风深沉浓郁，跌宕有致；语言上的功力非常深厚，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。
这种“毫发无遗憾”的严肃创作精神，使他成为现实主义诗人的伟大代表，突出的作品有“三吏”“三别”等。
中唐（766～835年），此时唐王朝经历了安史之乱后，元气大伤，原来潜伏着的社会矛盾日益尖锐化，诗歌的现实主义精神完全取代了那种昂扬乐观的情调，在中唐时期成为主流。
其杰出代表是白居易，他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，倡导诗歌沿着“补察时政、泄导人情”的现实主义方向发展，在艺术上追求浅显平易的诗风。
晚唐（836～906年），这一时期成就较高的诗人是杜牧和李商隐，后人把他俩称为“小李杜”。
这两位诗人的咏史诗都反映了走向衰落的唐朝现实，但也都流露出个人失意的颓丧情绪。
杜牧在诗中充满了忧国忧民的情绪，他以咏史来指责当时的统治者，“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”。
3．“宋词和元曲”：（1）宋词。
宋词繁荣的原因。
：①两宋城市手工业、商业经济的繁荣，是宋词兴盛的物质基础；②市民阶层的扩大，生活水平的提高，要求丰富的文化娱乐生活；③两宋社会矛盾尖锐，文学家用词更能表达自己的思想情感。
（2）婉约派词人及其风格特点。
北宋的柳永和两宋之际的李清照是婉约派的代表。
婉约派风格委婉含蓄，细腻感人，内容以咏叹个人身世、写景抒情为主。
如柳永的《雨霖铃》和李清照的《声声慢》。
（3）豪放派词人及其风格特点。
苏轼是豪放派的开创者和主要代表。
南宋的辛弃疾继承和发扬了苏轼的风格，取得很高成就。
豪放派风格豪放激愤，气势雄伟，内容以记事、说理为主，表达内心感慨。
另外，陆游的作品兼具豪放与婉约两种不同风格，并不截然分开。
他不仅是大诗人，而且留下了很多的词篇，其词作品既有豪放的佳作，也有婉约的名篇。
（4）元曲。
①元曲的含意，包括散曲和元杂剧。
②元杂剧成就，关汉卿与《别情》，马致远与《秋思》。
4．“明清小说”：（1）明清小说产生的背景。
①明清小说是从宋元话本发展而来的。
唐代传奇、宋元话本都是短篇，明清小说创立了长篇体裁，开辟了我国小说史的新阶段；②专制主义中央集权进入强化阶段；③手工业、商业繁荣，资本主义萌芽出现，市民阶层扩大。
（2）特点：数量繁多，体裁多样，表现手法丰富，在反映社会的深度和广度、人物性格的塑造、细节的描绘、语言的运用等各个方面，都大大超过了前代。
【热点试题】1．概括我国古代不同时期文学的主要特色及代表作家和作品。
2．试述文学与政治、经济之间的关系。
3．为什么说盛唐是诗歌创作的黄金时代，当时出现了哪些著名诗人？李白和杜甫有哪些代表作？【课堂小结】本课教材主要是向学生介绍我国古代文学的重大成就。
从《诗经》楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲再到明清小说，介绍了我国不同历史时期文学的主要形式和成就。
中华民族是世界上文明开发最早的古老民族之一。
光辉灿烂的中国文学历史之悠久，种类之繁多，形式之丰盈，都可以与世界上任何一个文学大国的文学相媲美。
第一部诗歌总集《诗经》，收集了公元前11世纪至公元前6世纪的诗歌。
它反映社会生活的广泛性和深刻性，它的赋、比、兴的艺术表现手法，更为无数的外国学人所称道。
唐诗、宋词独特的表现形式和艺术魅力，使语言的潜能发挥到了极至。
它朗朗上口，铿锵有力，变化多样而又严整有序。
到了元代散曲创作进入繁荣阶段。
在小说方面，宋代出现了“标志市民文艺样式”的“宋话本”。
唐代传奇、宋元话本都是短篇，明清小说创立了长篇体裁，元末明初又有两部长篇小说的伟大杰作问世，那就是施耐庵的《水浒传》和罗贯中的《三国演义》。
这两部内容博大、气势恢宏、人物过百的长篇巨著，享有世界声誉，开辟了我国小说史的新阶段。
被评价为剖析封建社会的百科全书的《红楼梦》，以社会生活的高度概括力和精湛的艺术表现力，把我国古典长篇小说的创作推向高峰。
我国古代辉煌灿烂的文学在世界文学史上都占有重要地位，是中华民族对人类文化的巨大贡献。