教师通用说课模板PPT教学课件 (102)
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教师说课通用PPT模板
教师说课通用PPT模板•课程介绍•教学方法与手段•教学过程设计•教学资源准备与利用•学生学情分析与应对策略•课程考核与评价标准•教学反思与改进方向目录01课程介绍明确标注课程的正式名称。
课程名称课程性质适用对象说明本课程属于公共课、基础课、专业课、选修课等。
指出本课程适合哪个年级、专业的学生学习。
030201课程名称与性质教学目标与要求知识目标列出学生通过本课程应掌握的核心知识点。
能力目标描述学生在课程结束后应具备的技能和能力。
情感、态度与价值观阐述本课程希望学生培养的情感、态度和价值观。
概述本课程的主要教学内容和重点章节。
教学内容提供详细的教学进度表，包括每个主题或模块的授课时长和顺序。
教学安排介绍本课程采用的教学方法（如讲授、讨论、案例分析等）和辅助教学手段（如多媒体、在线资源等）。
教学方法与手段教学内容与安排02教学方法与手段通过教师系统讲授，使学生获得全面、系统的知识。
讲授法引导学生围绕某一问题展开讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
讨论法通过典型案例的分析，使学生将理论知识与实践相结合，提高分析和解决问题的能力。
案例分析法教学方法选择及依据网络教学平台通过在线课程、教学资源库等，为学生提供自主学习和协作学习的环境。
多媒体辅助教学利用PPT 、视频、音频等多媒体手段，使教学内容更加生动、形象。
实验教学通过实验操作和数据分析，培养学生的实践能力和科学精神。
教学手段运用及效果03混合式学习结合在线学习和面对面教学，为学生提供更加灵活、个性化的学习体验。
01翻转课堂学生在课前通过在线资源自主学习，课堂上进行深入的讨论和互动，提高学生的学习主动性和参与度。
02项目式学习学生分组完成一个实际项目，通过实践探究和合作学习，培养学生的创新能力和团队协作精神。
创新性教学方法尝试03教学过程设计导入环节设计情境导入通过描述或展示与主题相关的情境，引起学生兴趣和思考，进而导入新课。
问题导入提出与本课内容相关的问题，引导学生思考并产生求知欲，为新课学习做好铺垫。
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教学目标 Teaching analysis
01 教学分析
02 教02学策略 教学策略
03 教学过程
04 教学效果
课前准备
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课堂实施
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课后提升
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02 教学策略
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教学目标 Teaching analysis
01 教学分析
02 教02学策略 教学策略
03 教学过程
04 教学效果
课前准备
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课堂实施
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课后提升
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02 教学策略
【经典】教学教师说课PPT(通用模板)PPT
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教育教学说课座谈动态PPT模板 (102)
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数据分析
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教师演讲/竞聘/学校汇报/职称评比/
读书教育PPT
演 讲 者：小查 演讲日期：2020.11.15
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01 02
04 03
【经典】教师说课教学设计PPT(通用模板)PPT
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4.3 出示目标
教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
——单击添加教学说课的内容
合作探究二
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4.2 导入新课
——单击添加教学说课的内容
教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
单击编辑标题
自主 学习
本着专业基础课为专业课服务的原 则，贯穿“够用、必需”的思想
效果测试：学生抢答和个别提问相结合
4.5 合作探究
教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
合作探究一
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合作探究五
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——单击添加教学说课的内容
教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
知识目标
单击此处添加教学设计 的内容，添加教学设计 的内容单击此处添加教 学设计的内容，添加教 学设计的内容
能力目标
单击此处添加教学设计的 内容，添加教学设计的内 容单击此处添加教学设计 的内容，添加教学设计的 内容
单击编辑标题
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4.3 出示目标
教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
——单击添加教学说课的内容
合作探究二
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4.2 导入新课
——单击添加教学说课的内容
教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
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自主 学习
本着专业基础课为专业课服务的原 则，贯穿“够用、必需”的思想
效果测试：学生抢答和个别提问相结合
4.5 合作探究
教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
合作探究一
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合作探究五
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教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
知识目标
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能力目标
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【经典】教师说课PPT(通用模板)PPT
用户可以在投影 仪或者计算机上 进行演示，也可
以将
用户可以在投影 仪或者计算机上 进行演示，也可
以将
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用户可以在投影仪或者计算 机上进行演示，也可以将
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由在此输入详细介绍，以表达项目 工作的详细资料和文字信息。
03
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• 用户可以在投影仪或者计算机上进行演 示，也可以将
• 用户可以在投影仪或者计算机上进行演 示，也可以将
用户可以在投影仪或者计算 机上进行演示，也可以将
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INFOGRAPHIC
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TEACHING
PROCESS
INFOGRAPHIC
INFOGRAPHIC
用户可以在投影仪或者计算
是副标题
用户可以在投影仪或者 计算机上进行演示，也
可以将
教师通用说课PPT模板
3、新课探究
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3、新课探究
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3、新课探究
3、新课探究
4、巩固练习
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2
3、新课探究
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3、新课探究
2、教学目标
通过我对教材的认真分析,我认为本节课的教学重点及教学难点分别为:
教学重点： 此处输入你所需重点内容
教学难点： 此处输入你所需难点内容
3、教学重点、难点
二、讲 教 法
析 教 材
讲 教 法
在XX教学中，我们不但要让学生学会知识，更为重要的是让他们经历XXX化的过程，培养他们的XX探究能力以及分析问题、解决问题的能力。本着这一原则,再结合学生的思维特点和心理特征，本节课我所采用的教学方法是：
1、讲授法 5、读书指导法 2、讨论法
3、直观演示法
4、任务驱动法
三、论 学 法
析 教 材
讲 教 法
论 学 法
从年龄特点来看，本年段学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。因此本节课采取的学法如下： 1、观察法 5、迁移学习法 2、归纳法
点击添加标题
3、新课探究
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3、新课探究
3、新课探究
4、巩固练习
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2
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3、新课探究
2、教学目标
通过我对教材的认真分析,我认为本节课的教学重点及教学难点分别为:
教学重点： 此处输入你所需重点内容
教学难点： 此处输入你所需难点内容
3、教学重点、难点
二、讲 教 法
析 教 材
讲 教 法
在XX教学中，我们不但要让学生学会知识，更为重要的是让他们经历XXX化的过程，培养他们的XX探究能力以及分析问题、解决问题的能力。本着这一原则,再结合学生的思维特点和心理特征，本节课我所采用的教学方法是：
1、讲授法 5、读书指导法 2、讨论法
3、直观演示法
4、任务驱动法
三、论 学 法
析 教 材
讲 教 法
论 学 法
从年龄特点来看，本年段学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。因此本节课采取的学法如下： 1、观察法 5、迁移学习法 2、归纳法
精美教师说课试讲教学通用图文PPT课件模板
01
讲授法
同学们都扶着栏杆在过道上看雨，看 那一漾 一漾的 水波荡 起的层 层涟漪 ，仿佛 自己心 中也下 了一场 春雨。 细细的 雨点打 在窗户 上，静 静的， 只留下 一条淡 淡的水 痕。渐 渐的， 窗户上 也凝起 了些许 莹透的 水珠， 像是负 着雨的 重，缓 缓地向 下滑去 。 同学们都扶着栏杆在过道上看雨，看 那一漾 一漾的 水波荡 起的层 层涟漪 ，仿佛 自己心 中也下 了一场 春雨。 细细的 雨点打 在窗户 上，静 静的， 只留下 一条淡 淡的水 痕。渐 渐的， 窗户上 也凝起 了些许 莹透的 水珠， 像是负 着雨的 重，缓 缓地向 下滑去 。
同学们都扶着栏杆在过道上看雨，看 那一漾 一漾的 水波荡 起的层 层涟漪 ，仿佛 自己心 中也下 了一场 春雨。 细细的 雨点打 在窗户 上，静 静的， 只留下 一条淡 淡的水 痕。渐 渐的， 窗户上 也凝起 了些许 莹透的 水珠， 像是负 着雨的 重，缓 缓地向 下滑去 。
《 XXXX》是小学XX学科新教材第XX册第XX章第XX节。
知识与技能 目标
能力目标
同学们都扶着栏杆在过道上看雨，看 那一漾 一漾的 水波荡 起的层 层涟漪 ，仿佛 自己心 中也下 了一场 春雨。 细细的 雨点打 在窗户 上，静 静的， 只留下 一条淡 淡的水 痕。渐 渐的， 窗户上 也凝起 了些许 莹透的 水珠， 像是负 着雨的 重，缓 缓地向 下滑去 。 同学们都扶着栏杆在过道上看雨，看 那一漾 一漾的 水波荡 起的层 层涟漪 ，仿佛 自己心 中也下 了一场 春雨。 细细的 雨点打 在窗户 上，静 静的， 只留下 一条淡 淡的水 痕。渐 渐的， 窗户上 也凝起 了些许 莹透的 水珠， 像是负 着雨的 重，缓 缓地向 下滑去 。
讲 同学们都扶着栏杆在过道上看雨，看 那一漾 一漾的 水波荡 起的层 层涟漪 ，仿佛 自己心 中也下 了一场 春雨。 细细的 雨点打 在窗户 上，静 静的， 只留下 一条淡 淡的水 痕。渐 渐的， 窗户上 也凝起 了些许 莹透的 水珠， 像是负 着雨的 重，缓 缓地向 下滑去 。
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效果测试：学生抢答和个别提问相结合
4.5 合作探究
工教作学回 背景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
合作探究
合作的基本方式
合作探究方式一 合作探究方式二 合作探究方式三 合作探究方式四 合作探究方式五
4.6 达标测试
工教作学回 背景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
截平面垂直于轴线----圆形 截平面平行于轴线----矩形
3' 7 '(8' ) ● 2 ' (4 ')●
5 '(6' ) ● ●
1'●
8" ●
4"●
●
6"
截平面倾斜于轴线---- 椭圆（椭圆一部分）
（截平面倾斜于轴线）
4 6● ● ●8
1●
●3
3"
●
●7"
●
● 2"
●
5"
1"
（1）找出特殊点的投影 （2）找出一般点的投影 （3）将各点依次光滑连接
●
●
5
●
2
7
教学效果
6.1 教学效果
工教作学回 背景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
示例五
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后在此框 中选择粘贴，并选择只保留您的内容打在这里
示例六
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4.8 布置作业
工教作学回 背景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
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示例一
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示例二
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示例三
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示例四
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您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在
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您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在
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整理预习笔记，熟练记忆操作步骤，复习巩固所需知识，为展示课作准备
版式设计
5.1 板书设计
工教作学回 背景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
板书设计
工教作学回 背景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
一、学习状况
1、学生已经学习了截交 线的性质 2、特点和平面立体截交 线的画法。
二、学生情况
1、化安班，专业课以管工 和冷作工为主。 2、学生学习抽象理论知识 存在为难的情绪， 3、学生思维活跃，尝试欲 望强烈。
三、解决对策
1、营造氛围 2、激发兴趣 3、分层兼顾
在这个环节中，就本出现的知识进行测评
点击添加标题 输入内容...
点击添加标题
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4.7 课题总结
工教作学回 背景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
创设情境
为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的 气氛中进入到本课的学习
4.3 出示目标
工教作学回 背景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
标题
标题
标题Βιβλιοθήκη 标题您的内容打在这里， 或者通过复制您的文 本后，在此框中选择 粘贴，并选择只保留
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教学过程
4.1 教学过程
工教作学回 背景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
导入新课 (２分钟)
出示目标 （２分钟）
布置作业 （２分钟）
自主学习 （10分钟）
课堂总结 （2分钟）
合作探究 （１５分钟）
达标测评 （１2分钟）
4.2 导入新课
工教作学回 背景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
地位和作用
中等职业教育课程改革国家规划新教材 机械制图 中的第三章第二节截切体和相贯体 。
中等职业教育课程改革国家规划新教材 机械制图 （多学时）中的第三章第二节截切体和相贯体 。 “圆柱的截交线”是第二节中的重点内容。培养学生分析解决 问题的能力和空间想像能力，在知识的体系上有承上启下
1.2 学情分析
1.3 教学目标
工教作学回 背景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
知识目标
掌握圆柱截交线的画法，了解圆柱展开图的相关知识。
能力目标
通过本课题的学习，提高学生分析、解决问题的能力， 为以后学习组合体的知识和专业课打下基础。
情感目标
通过课堂交流，培养学生的创新精神、合作意识以及严谨 踏实的学习习惯和精益求精的工作态度。
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4.4 自主学习
工教作学回 背景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
使传授知识和培养能力融为一体 扩展练习学生能力
自主 学习
本着专业基础课为专业课服务的原 则，贯穿“够用、必需”的思想
1.4 教学重点
工教作学回 背景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
重点 难点 关键
圆柱截交线的分析方法及画法。 截平面倾斜于圆柱轴线时截交线的画法。
通过对模型的观察及动手操作，加深对投影的理解。
教学分析
2.1 教法分析
工教作学回 背景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
三段式教学法=尝试法+演示法+任务驱动法
形势 新颖
+ 因材 施教
+ 循序 渐进
+ 分层 兼顾
学法分析
3.1 学法指导
工教作学回 背景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
目的
乐学 会学 善学 志学
✓ 读中学：探索发现。 ✓ 问中学：思考质疑。 ✓ 动中学：锻炼能力。 ✓ 练中学：巩固提高。
教师通用说课模板
【老师试讲】【学校演讲】【教学课件】【说课大赛】
演讲者：亮亮图文 时间：12月24日
说课过程
Lessons Process
1 教学背景 2 教学分析 3 学法分析
4 教学过程 5 板书设计 6 教学效果
教学背景
1.1 在教材中的地位和作用
工教作学回 背景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果