人教版《道德与法治》七年级上册 2.1 学习伴成长 说课稿

七年级第二课第一框《学习伴成长》说课稿

尊敬的领导和老师：

早午好！

我说课的框题是：《学习伴成长》。我主要从教材、教学目标、学情、教学重难点、教法、学法、教学过程、课后反思八个方面来说。

一、说教材

《学习新天地》是七年级第一单元第二课，主要涉及“初中学习的内容、特点、有效学习的方法等内容探究”。第一课学生学习了《中学时代》，认识了新起点、梦想的意义，这为本课学习起到了铺垫的作用。知道了梦想很重要，要实现梦想要努力、要学习、要付诸行动。同时这一课又为学生整个初中阶段的学习生活做好充足的准备，有承上启下的作用。

二、说学情

当今社会，随着知识的快速更新，“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”成为二十一世纪的四大知识支柱。我们的学习观念也要不断的刷新，本课帮助学生树立正确的学习观。

七年级学生从小学进入从中学学习，知识的深度和广度都大幅度的提升，学习的动力不足，主动力和自控力较差，学生必须改变自己的学习观念、学习方式、学习方法，形成良好的学习习惯，不断提高

自己的学习能力，来适应新的学习生活。因此学习本课就显得尤为必要，具有强烈的现实意义，帮助学生重新审视学习，走上学习的正轨。

三、说教学目标

·情感、态度和价值观目标：

体会学习与个体生命成长的关系，树立终身学习的意识。

·能力目标：

让学生知道学习的重要性,培养自己自觉、主动地学习态度，培养自己终生学习的能力。

·知识目标：

（1）了解当今社会发展的学习观念。

（2）知道中学阶段学习的内容及特点，理解学习对人生的意义。四、说教学重难点

·教学重点：理解学习的含义，明确学习的特点。

（意在让学生树立正确的学习观。初中生对事物认识的全面性尚未形成，学习缺乏主动性、自觉性，或片面的认为学习只能在学校，除了校门就不用学习，因此学习的含义，帮助学生明确“每个人的成长过程都是一个不断学习和发展的过程，学习将伴随我们一生的成长，我们终生都需要学习。）

·教学难点：学习对于我们成长的重要意义。

（意在解决学生的学习困惑，很多学生不知道自己为什么要学习，学习为了什么，目标不明确，动力不足，因此将学习的重要性列为本课的难点）

五、说教法

1、ppt直观演示法

2、情景创设法

3、谈话法

4、讨论法。

六、说学法

1、课前预习

2、自主学习

3、小组讨论

4、探究感悟法

七、说教学过程：

导课：直接导入（运用课本P14页：“学习”的文字构成解析，直接进入本课内容的学习）。

【设计意图】开门见山。通过提出有关学习的几个疑问，直接切入主题，一定程度上大大地激起学生渴求新知的欲望，从而为本课的学习做了一个很好的铺垫。

新课讲授

第一部分打开学习之窗（使用自主学习与探究学习相结合）

活动1：自主学习教材P15“探究与分享”，要求同学对下列几种情形一一作出判断。并回答他们是在学习吗？为什么？

【设计意图】意在开启学生思维，培养学生的自学能力，得出对学习新的认识，学习不仅包括”知识的获取，能力的培养，还包括如

何做人。

接着抛出新问题“究竟什么是学习，学习仅限于学校吗？为此，大家一起进入第二个探究活动。

活动二：课堂3分钟小辩论

多媒体呈现：

学习必须在学校完成吗？

正方：我们所学的知识，大多数来自学校；学校就是专门为学习而设立的……

反方：在家里看书也是学习；社会也是一所大学校……

教师进行最后的总结点评：

1.学习不仅仅局限在学校；

2.学习的表现形式；

3．学习的要求：学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。【设计意图】通过辩论，锻炼学生的语言表达能力和解决问题的能力。使学生初步了解学习，进一步认识学习。在二十一世纪知识经济时代，我们应该树立怎样的学习观念呢？

活动3：通过ppt展示“经济学家于光远老人的故事”，学生说自身启示。

1.要求学生同桌两人一组进行讨论，选代表交流发言，最后教师

作必要的补充和解释。

2.提出问题：那么我们长大成人以后还需要学习吗？

教师总结：长大成人以后，我们还需要继续学习，活到老、学到老，培养终身学习的意识。

【设计意图】采用感悟学习法和合作探究法，学生通过感受名人的成长经历，认识到人在不同的年龄阶段，都要学习，帮助学生初步确立终生学习的观念。

过渡语：同学们对学习有了全新的认识，学习具什么重要的意义呢？下面就让我们一起进入第二部分内容的学习。

第二部分学习点亮生命

教师问：我们究竟为何而学？为谁而学？考高分是为了什么？

活动4：大家一起来说一说教材P18上“探究与分享“我们为什么要学习”。

【设计意图】此环节通过谈话法，一问一答提高学生获取和处理信息、分析和解决问题的能力，使学生初步了解学习的重要意义。

活动5：ppt出示两个放羊娃的经典采访案例。（一个为真实的采访，另外一个为改编）

【设计意图】“情景创设法”，让问题在情境中产生的，创设课堂教学情境，以问题为主线，引导学生解疑，激发学生创造性的思维能力，

顺利地实现教学目标。通过活动，让学生体会和领悟其学习的深刻内涵。

教师归纳：学习的意义

知识整合，板书完善

【设计意图】师生共同进行，引领学生梳理本课知识要点，使学生对所学内容有一个清晰的认识。做好正确的导向，培养学生良好的学习品质。

板书：

（一）学习新概念（对学习有着怎样新的认识？）

1．学校学习的内容。在学校中，我们学到了很多方面的知识。2．学习的表现。学习不仅仅局限在学校。

3．学习的要求。学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。

（二）学习点亮生命（学习的重要意义是什么？）

1．为了生存、为了生活。

2．学习点亮我们心中的明灯，指引前进的方向，激发前进的动力。

3.学习中我们可以获得成长，帮助他人，服务社会，为幸福人生奠基。课堂练习

Ppt出示精选选择题2道、简答题1道

【设计意图】：趁热打铁，当堂巩固。

课堂小结

【设计意图】：进行思想升华

今天，我们对学习产生了新的认识，也进一步明确了学习的重要意义。同学们，为了我们能够全面发展，成为国家和社会的栋梁，让我们从现在开始，携起手来，“打开学习之窗”，努力学习吧！

七、课后反思总结

课堂不仅是要传授知识，更重要的是教会学生如何学习。采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，放手让学生自主探索学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的知识水平，从而达到预期的教学效果。

说课完毕，感谢大家聆听，希望大家提出宝贵意见，帮助我改进成长。