体育教学中的五种常用教学方法分享
浅谈体育教学中几种教学方法的运用
浅谈体育教学中几种教学方法的运用在多年的职高体育教学中，我不断地进行了各种教学方法的实践，下面简单对几种体育教学方法的应用作个总结一、讲解法讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。
教师带有启发性地讲解，不仅能使学生获得知识，了解动作的要领和方法，而且还能促使学生进行思维，培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。
体育教师还必须具有指挥能力，能正确运用口令。
运用讲解法教学时一般要注意以下几点：1．讲解目的明确、内容正确。
讲解要根据课的任务、教材、气候和学生情况的不同来安排。
一般说，教授新知识时可多讲一些，复习旧知识时就要有少讲一点。
低年级学生抽象思维的能力差要多讲，高年级则少讲些。
2．要抓住教材的关键，简明扼要地进行讲解。
讲解时，要抓住教材的关键，突出重点。
如跑的教材重点是途中跑，而途中跑的重点是后蹬，教学中教师就应着重讲解后蹬技术。
讲解时应运用简明扼要的语言，概括出动作的要领。
现在很多教师运用教学口诀，取得了较好的教学效果。
如教起跑，用抬（臀）、移（身）、压（起跑器）、听（发令声）几个字概括了动作的要领。
语言简明扼要，生动形象，条理清楚，学生喜欢听，容易懂，记得住。
但是一个好的教学口诀，要经过长期认真地总结、提炼才能形成。
讲解还要根据对象的具体情况，运用术语，帮助学生建立正确的技术概念。
3．讲解要符合学生实际，启发学生思维。
对高年级的学生，可以运用他们已经有的知识进行讲解，如讲解弯道跑为什么要求身体向内倾斜时，可以联系“离心力”的物理知识进行分析。
对低年级学生可以联系生活常识进行讲解，如利用火车轨道在拐弯处外侧高于内侧的道理来说明人在跑弯道时也应向内倾斜。
二、示范法示范法是指教师通过具体动作范例，使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。
由于体育教学是教师向学生教动作技术，发展学生身体的过程，所以示范法是体育教学的重要方法之一。
体育教学常用动作要领及重难点分析
体育教学常用动作要领及重难点分析教学重点：双脚有力蹬地向前、向上跃起,双脚同时落地;难点：上下肢协调配合,落地轻巧二、跨越式跳高过杆技术：侧面直线助跑,30—60度,跑6—8步,助跑速度逐渐加快,在距横杆3-4脚远的地方,用有力脚起跳;起跳腿以脚跟先着地、过度到全脚掌并屈膝、以前脚掌快速有力,蹬地起跳,同时摆动腿积极向前上方摆起,两臂配合协调上摆；摆动腿屈膝,大腿靠近胸部,摆至横杆上方后内旋,积极下压；起跳腿迅速向上摆起,两腿相继过杆,摆动腿先落地,起跳腿落地,屈膝缓冲;概述：助跑3-5步,用有力的腿踏跳,摆动腿迅速向上摆起,起跳腿充分蹬伸,两腿依次过竿后落地;教学重点：起跳腿的充分蹬直和摆动腿的积极上摆;难点：助跑与踏跳协调配合; 三、原地单手肩上推实心球：握法：五指分开,手腕后屈将球放在食指、中指、无名指的根处,掌心不能触球;持球：将球紧贴颈部,用下颌抵住,肘关节抬起略低于肩;面对投掷方向,两脚前后开立,左脚在前,右手持球的后部于肩上,肘关节抬起稍低于肩,左手轻轻扶球;推球时,身体右转,左肩对投掷方向,右腿弯曲,重心后移落在右脚上,左臂自然上举；然后右膝和右脚向投掷方向蹬转送髋,左腿用力蹬撑;最后甩腕手指外拨出手角度一般为38°－42°左右;概述：身体左侧对投掷方向,两脚左右开立右膝弯曲,上体向右侧倾斜稍扭转,身体重心落在右腿,然后,右腿用力蹬地,转髋,上体左侧抬起,并迅速向投掷方向右臂迅速伸直将球向前上方推出;教学重点：腿用力蹬直,出手速度快;难点：动作协调,球出手要有一定的高度;四、站立式起跑：口令：“预备---跑”;当听到“预备”时,站到起跑线后,两脚前后开立,前脚靠近起跑线,身体稍前倾,异侧臂在前,两腿弯曲,两脚跟提起用前脚掌着地；听到“跑”的信号后,迅速向前跑出;教学重点：起跑瞬间,蹬地有力,迅速;难点：手臂的协调配合五、短跑直道途中跑：途中跑时,头、上体保持正直或稍前倾,摆动腿大腿高抬、屈膝积极前摆,带动同侧髋向前；然后大腿积极下压,小腿自然前伸,以前脚掌向后扒地着地、略有缓冲；当身体移过着地点时,即开始后蹬,后蹬时,快速有力蹬伸膝、踝关节,推动身体向前；两臂屈肘、以肩为轴、协调前后摆动;概述：上体正直或稍前倾,眼看前方；用前脚掌着地,两脚尖向前,后蹬要充分；两臂屈肘自然摆动;教学重点：大腿前摆积极、小腿折叠自然、前脚掌着地;难点：有力的后蹬和蹬摆的协调配合;六、接力跑传接棒技术：传接棒方法:一般有上挑式和下压式两种;1.上挑式接棒人的手臂自然向后伸出,掌心向后,拇指与其他四指自然张开,虎口朝下;传棒人将棒向前上方送入接棒人的手中;2.下压式用手腕动作将棒向前下方推送入接棒队员手中,接棒人的手臂向后伸出,掌心向上,拇指与其他四指自然张开,虎口朝后,传棒人将棒的前端由上向下传给接棒人手中;口决：一张虎口、二夹夹紧手臂与伸直手臂、三伸尽量向后伸直手臂传接棒的配合：当传棒人接近接棒人米—2米时,传棒人可发出“嘿”或“接”的信号,接棒人应立即伸相应的接棒手,两人在较快的跑进中完成传接棒动作;教学重点：在高速奔跑中顺利地完成传接棒;难点：接棒人的起动时机和传接棒时机的确定;七、行进间高运球：向前运球时,按拍球的后上方,同时后脚登地运球行进,球的落点在同侧脚的前侧方；跑步的步法与球弹起的节奏协调一致,运球时五指自然分开,用手指、手掌触球手心空出;教学重点：拍球的后上方运球前进,球与人节奏协调一致,抬头;八、原地双手胸前传球：两臂垂肘持球于胸前;传球时,两脚蹬地,膝关节伸直,两臂迅速向传球方向伸出,同时用翻腕和拇指、食指、中指拨球及抖腕的力量把球传出；接球时两臂自然向前伸出迎球,手指向前自然分开,两拇指成“八字形”,当手触球后,两臂随球后引将球持于胸前;教学重点：传球登、伸、翻、拨,接球迎、引九、双手胸前投篮：双手持球于胸前,两脚前后开立,两膝微曲,右脚跟提起,重心前移；投篮时,两眼瞄准篮筐,两臂随着腿的登伸用力向前上方伸出,大拇指稍用力,手指稍向外翻,使球出手后飞行时向后旋转,两手用力要均衡,全身动作要协调一致;教学重点：一瞄准、二登伸、三翻拨,全身协调用力;十、正面双手垫球：正对来球,成准备姿势;垫球前,两臂自然下垂,两手并拢,两拇指平行,两小臂尽量靠近；垫球时,两脚蹬地,两臂稍内收,利用伸膝、提腰、含胸、提肩、压腕的全身协调动作迎向来球,将球准确地垫击在前臂的击球部位;击球瞬间,两臂要保持平稳,身体重心向抬臂方向移动伴送球击出;教学重点：插、夹、抬;十一、正面双手传球：传球前的准备姿势：正面对准来球方向,两脚左右开立,约同肩宽,两膝微曲,重心落在两脚之间,上体前倾,两肩放松,两臂弯曲置于胸前,两肘自然下垂,两手成传球手型,目视来球;击球点：一般在脸前15-20厘米,当来球落在脸前上方约一个半球左右,做出击球动作将球传出;传球手型：手触球时,两手张开,手腕后仰,手指微成半球状,小指在前,后两个拇指相对近似一字型;击球用力：传球前手指、手腕稍放松做好传球前的预备姿势;传球时,手指、手腕要保持一定的紧张程度,并用手指和手腕的弹力,以及蹬地伸膝,向上展体、伸臂动作的协调力将球传出;近距离传球时,运用手指手腕的弹力较多；远距离传球则更多地借用蹬地伸膝,向上展体力量;教学重点：手型半球状、击球点额前上方,蹬地伸臂腕灵活,指腕弹击控方向;十二、正面下手发球：发球前,面对球网,两脚前后开立,左脚在前,右脚尖稍向外转,两腿微曲；上体稍前倾,左手持球于腹前；发球时,将球抛起30厘米高,同时右臂后引,当球下落时,右脚蹬地,右臂自然伸直向前摆动,当摆至腹部右侧前方时,用手掌、半握拳或虎口击球后下部,击球后随着身体重心前移,顺势跨步,迅速进入场内;教学重点：准备姿势、抛球、挥臂抛球稳,击球准十三、脚内侧传球：脚内侧传球在原地练习时可以分为四个步骤：助跑支撑、摆腿、触球、随摆第一步：助跑支撑,助跑就是在触球之前给自己的一个跑动空间,用途主要在便于发力和为支撑腿的摆放留出判断的时间,需要注意的是,脚内侧传球的助跑方向在练习时是与目标成直线的;支撑就是指支撑腿也就是不触球一侧的腿,支撑腿撑地时与球平行,与球距离为一拳到两拳之间距离过近一定会杯具的提到自己的支撑腿,过远很有可能一脚下去什么也没有踢到;支撑腿的脚尖正对目标方向,膝关节微微弯曲不弯曲膝关节的动作如同植物僵尸大战中的僵尸一样像是在抽筋; 第二步：摆腿,在支撑脚着地后,触球腿大腿带动小腿由后向前摆动,需要注意的是大腿在摆动过程中外展为触球发力时留有空间; 第三步：触球也就是踢球,触球腿在由后向前摆动到接近球时,小腿迅速向前击球,触球时脚底与地面平行脚尖微微翘起,击球的中部,脚弓方向正对出球方向;注意踝关节要紧张固定脚型在实战时很多对脚中受伤的人,受伤的根本原因多是踝关节松弛;第四步：随摆,触球后的随摆是指身体和髋关节向前送;是决定出球方向的一个重要因素,摆动方向为目标方向;十四、脚背正面直线运球：跑动时,身体自然放松,上体稍前倾,两臂自然摆动,步幅不要过大,带球脚提起时,膝关节弯曲,脚跟提起,脚尖下指;在迈步前伸着地前,用正脚背推球前进;十五、脚背内侧踢球：斜线助跑,助跑方向与出球方向约成45%,支撑脚踏在球侧后,脚趾指向出球方向,膝关节微屈,眼睛看球,重心稍倾向支撑脚一侧;在支撑脚踏地的同时,踢球腿以髋关节为轴,大腿带动小腿从外后向前内略呈弧线摆动,膝踝关节稍外旋,当膝关节摆至接近球体的内侧上方时,小腿加速前摆;触球时,膝关节向前顶送,脚背绷直,脚趾扣紧斜下指,以脚背内侧击球的后中下部;击球后踢球腿顺势前摆落地;十六、前滚翻：蹲撑,提揰,两手撑垫,同时曲臂、低头,身体重心前移；然后两脚蹬地、提臀收腹团身,使头后、颈、肩、背、腰、臀依次着垫向前滚动,当滚至背部着垫时,迅速屈腿、团身、两手抱小腿成蹲撑; 概述：一蹲二撑三低头,向前滚动身似球;教学重点：团身滚动;难点：滚动圆滑,方向正;保护与帮助：保护者单膝跪立于练习者侧面,当练习者滚至背部着垫时,一手托肩、一手压小腿帮助屈体前翻,必要时扶腰背部;十七、肩肘倒立：两腿伸直并腿坐,上体前倾,胸部靠近大腿,两手触脚面；然后上体滚动后倒,两腿上举,两臂压垫同时腿上伸、迅速屈肘内收,手撑腰部的上部拇指向腰侧,其余四指托背,展髋、挺腹、脚面绷直向上方伸,成肩颈和上肢支撑地面的肩肘倒立姿势;概述：直腿坐垫手前伸,仰卧屈体脚面绷,两肘内夹手撑腰,伸髋挺腹腿上伸;教学重点：两肘内夹,伸髋展腹;难点：展体向上,维持平衡;保护与帮助：保护者站在练习者的侧方,两手握住练习者的腿上提,必要时,可用膝盖顶其臂部,使其充分伸直;十八、跪跳起：跪立,两臂斜上举、经下后摆、臀后坐、上体前倾；接着,两臂迅速向前上方摆至斜上举部位制动,同时展髋、提腰,脚背和小腿用力压垫,使身体向前上方腾起,迅速提膝、收腿起立;概述：以跪立开始,两臂后摆同时臀部后坐,两臂迅速向前上摆,同时展髋,两臂摆至前举时立即制动,脚背与小腿用力下压,身体向上腾起迅速提膝收腿成蹲立;教学重点：脚背与小腿用力下压,身体向上腾起;难点：动作协调连贯;保护与帮助：一人站于学生一侧,当臂由体后摆过身体时,迅速提拉上臂或托其腋下或在体后,两手扶其腰部,帮助腾起;十九、单杠跳上成正撑——前翻下：杠前站立,双手正握杠,两臂伸直约于肩宽；两腿稍蹲接着用力蹬地跳起,两臂用力直臂压杠,使大腿上部贴紧杠；挺胸抬头,稍有前倾,两臂伸直夹紧,两腿并拢伸直,绷脚面,保持身体平衡；然后低头、上体前倒、腹部贴紧杠、屈两臂控制身体前翻下,屈膝成蹲悬垂;教学重点：跳上正撑时,要挺胸抬头、挺髋、绷腿和脚面;前翻下时,上体前倒、腹部紧贴杠、屈臂拉杠慢落;保护与帮助：跳上成支撑—1.帮助者站立在练习者背后,两手推练习者髋部,当练习者蹬地时,迅速助其跳起成支撑;2.保护着站在练习者的侧面,当练习者成支撑时,一手扶练习者肩,另一手托其腿,助其保持正确姿势;前翻下——1.保护着站在练习者的侧面,当练习者前翻下,双腿过垂直面时,保护着右手反握练习者手腕,左手托其腿助其翻转,以控制翻转速度;2.帮助者杠前侧立,语言提示睁眼、屈臂拉杆的时机;二十、双杠分腿坐挺身前进：杠端站立,跳起直臂撑杆,两腿顺势前摆,当腿超过杠面时,迅速分腿以腿后部触杠成分腿坐,然后身体挺直立髋骑杠,上体前倾,两臂经侧举,两手顺势于体前稍远处用力撑杠,同时两腿伸直,顺势后滑并腿进杠,接着支撑前摆成分腿坐;保护与帮助：保护与帮助者站在练习者侧面,手扶其上臂,另一手托其腰部,帮助控制平衡和腿前摆;两名保护与帮助者分别站于练习者两侧,各自一手扶练习者上臂,另一手顺势托其一大腿帮助进杠;二十一、山羊跳上成蹲撑——挺身跳下：面对器械,助跑,双脚起跳,两臂支撑器械与肩同宽,同时提臀、屈膝上提并贴近胸部,两脚前脚掌踏上器械成蹲撑;由蹲撑起立,两臂斜后举,稍屈膝;两臂向斜前方摆起,同时两腿用力蹬离器械,使身体向前上方腾起,在空中保持头正、挺胸、展髋、两腿并拢、脚面绷直;落地时前脚掌着地,屈膝缓冲,两臂斜上举;教学重点：起跳有力,跳下时,前脚掌着地,屈膝缓冲;难点：一跳起、二撑器械、三提腰、四贴膝贴脚、五蹲撑保护与帮助：站在跳箱的前侧方,当练习者跳上时,一手扶其上臂,另一手托髋部帮助成蹲撑；跳下时,一手扶背部或腹部;二十二、五步拳1：1、起势要领：身体成立正姿势,两手握拳抱于腰间,头转向左边; 2、拗ǎo弓步冲拳要领：左脚向左迈出一步成弓步,同时左手向左平搂后抱于腰间,右拳前冲成平拳;目视前方; 3、弹踢冲拳要领：重心前移至左腿支撑,右脚先屈膝提起再向前弹踢;同时左拳前冲成平拳,右拳收抱腰间,目视前方; 4、马步架打要领：右脚内扣落地,身体左转九十度,两腿屈膝下蹲成马步;同时左拳变掌,屈臂上架,右拳向右侧冲成平拳,头右转,眼看右侧方;二十三、手型拳、掌、勾：1.拳：四指并拢卷屈,拇指紧扣在食指和中指的第二节上;2.掌：四指合拢伸直,小指一侧微内扣,拇指弯曲紧扣于虎口上;3.勾：屈腕,五指尖互触;步型弓步、马步、仆步：1.弓步：一腿向前方迈出一大步,约为脚长的四至五倍,同时膝关节弯曲,大腿近于水平膝盖与脚尖垂直;；另一腿挺膝伸直;两脚全脚掌着地,上体正对前方;左腿在前为左弓步,右腿在前为右弓步;2.马步：两腿平行开立,两脚间距离三个脚掌的长度,然后下蹲,脚尖平行向前;两膝向外撑,膝盖不能超过脚尖,大腿与地面平行;同时胯向前内收,臀部勿突出;这样能使裆成圆弧形,俗称圆裆;含胸拔背,勿挺胸,胸要平,背要圆;两手可环抱胸前,如抱球状;虚灵顶劲,头往上顶,头顶如被一根线悬住;3.仆步：挺胸、塌腰、沉髋;一脚向右侧迈步,另一脚屈膝全蹲,臀部尽量下落接近小腿,脚和膝关节外展；左脚挺直平仆,脚尖内扣,全脚掌着地;。
运动技能的基本教授方法
运动技能的基本教授方法 授课提纲
主 讲：盛 昌 繁
临沂师院体育系 教授
动作技能的基本教授方法
在运动技能教学过程中，经常采用的教授 方法有：语言法、直观法、完整法与分解法、 预防与纠正错误法等。 一、语言法 概念： 语言法是指在体育教学中，运用各 种形式的语言，指导学生学练的一种方法。 形式：讲解、口令与指示、口头评定成绩、 口头汇报、默念与自我暗示等
在体育教学中，善用教学口诀进行讲解，只 要表达确切，就能达到精讲多练，收到事半功倍 的效果。
⑥提问式：指教师向学生先提出问题，然后 再对问题进行讲解的一种方式。如：在教前滚翻 时，可先提问学生：“什么形状的物体向前滚动 最快”？在学生回答正确后，再进一步提问“人 体怎样才能滚动”、“身体怎样才能团紧”。然 后再讲动作要领。再如：“头手倒立”，头手组 成的是“等边三角形”还是“等腰三角形”？是 “头顶”顶垫还是用“前额上方”顶垫？
⑥声音宏亮、果断 洪亮的基本标准是使全队每个人都能听清， 果断是指口令用语简明，语气坚定，表现出非做 不可的号令性。另外，口哨是口令的辅助和补充， 要树立口哨的权威性。掌握吹口哨的技巧。
课后小结（略）
课外训练:
一、训练内容 口令和口哨的基本功训练 二、训练要求 1．利用每天的早操、课间操、课外活 动时间进行训练； 2．以小组为单位，相互轮流训练，相 互指导； 3．教师到操场巡查； 4．组织一次比赛，看哪些组训练得最 好，收效最大。
（一）讲解 1．概念：讲解是指教师在教学过程中用语言 向学生说明教学目标及动作名称、要领、方法、 要求，指导学生进行学习的一种方法。
小学体育的常用教学方法有哪些
小学体育的常用教学方法有哪些小学体育教学对小学生们的身体素质的培养具有重要的意义，因此小学的体育教学体系必须进行完善，只有这样才能提高教学质量，基于此，小编为大家整理了以下一些常用的小学体育教学方法。
传统教学方法1、发挥主体地位，提高学习兴趣小学体育教学主要是为了提高学生的学习兴趣，让学生们获取更多的知识，提升其综合素质，提高学生们自主创新能力。
在我国的传统教学方式中，其主要的学习方式是学生们听取老师讲课的方式，这样的课程教学无法激发学生们的学习兴趣，对于学生兴趣的培养有很大的不利之处，难以让学生的体育锻炼的积极性得到提升。
因此，教师在进行体育教学过程中，尤其要做好学生主体性的发挥，通过多种活动的开展，让学生的学习主动性得到激发，让学生的学习乐趣得到提高，让学生的体育课堂教学更加富有趣味。
比如，笔者在进行足球教学的过程中，便让学生们组成小组，开展了一场别开生面的足球比赛。
笔者所开展的足球比赛并不是传统意义上的足球运动，而是让同学们扮演成为不同的小动物，让“小动物”们结合自己的特点进行比赛。
“小鸭子”一扭一扭地将球传给“小猪”，“小猪”哼哼地用头顶起足球，“小狗熊”则跑上前来要断球，同学们的动作非常可爱，让足球运动的开展更加富有情趣。
这种教学方式让学生们的参与积极性更高，加上教师较少规矩的限制，仅仅在规则上予以适当指导，更加让学生们的主体地位得到最大化的展现，让学生们在体育课堂上既能够感受到足球运动的乐趣，又能够学习到重要的知识理论，教学效果较好。
2、引进媒体教学，形象直观构成随着社会科技的不断发展，网络多媒体教学方式已经被广泛的应用。
在我国大部分条件较好的学校都安装了媒体教学设备，教师在体育教学的过程中可以对其进行充分利用，充分激发学生们的学习热情，提高学生们对体育学习的欲望。
例如：笔者在进行武术教学的过程中，对于武术中的相关动作简单进行语言表述无法让学生们真正学习到动作的精髓，无法让学生们对其各方面的知识予以更好地理解。
体育教学中的教学方法
体育教学中的教学方法体育教学是学校教育的重要组成部分，体育教学方法直接关系到学生的学习效果和兴趣。
下面我将介绍几种常用的体育教学方法。
1.指导式教学法指导式教学法是传统的教学方法，教师面对学生，示范动作，然后要求学生模仿。
这种方法主要适用于技术动作的教学，例如投掷、接球等。
由于教师的示范作用，学生可以更快地理解和掌握动作的技巧。
但是，指导式教学法缺乏互动性，学生的主观能动性较弱。
2.问题式教学法问题式教学法是以问题为导向的教学方法。
教师通过提出问题来激发学生的思考和参与，鼓励学生独立解决问题。
例如，教师可以提问："如何提高跳远的技巧？"学生可以通过讨论和实践，积极参与学习过程。
问题式教学法有助于培养学生的创造力和解决问题的能力，但需要学生具备一定的基础知识和技能。
3.协作式学习法协作式学习法强调学生之间的合作和互助。
教师可以组织学生进行小组活动，共同完成任务和解决问题。
例如，教师可以要求学生设计一个团队游戏，并通过互相协作来实施。
协作式学习法有助于培养学生的团队合作精神和社交能力。
4.探究式学习法探究式学习法是一种基于发现和实践的学习方法。
教师可以提供一定的自由度和资源，让学生自主探索和实践。
例如，教师可以组织学生进行户外考察活动，学生可以通过实践了解不同的运动方式和自然环境的影响。
探究式学习法有助于培养学生的观察力、实践能力和创新思维。
以上是常用的体育教学方法，每种方法都有其适用的场景和特点。
教师可以根据学生的需求和能力，灵活运用这些方法，提高学生的学习效果和兴趣。
体育的教学方法有哪些
体育的教学方法有哪些体育教学的方法在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。
体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。
体育教学方法的分类：一、以语言传递信息为主的体育教学方法：讲解法、问答法和讨论法。
运用以语言传递信息为主的方法时要遵循以下几点基本要求：(1)科学地组织教学内容。
学生的知识来自于教材知识结构，教师用语言的方法使学生掌握知识，并发展他们运动能力，最为重要的是要对教学内容进行一番必要的加工，包括使教学内容具有逻辑意义和把处于静止状态的知识信息变为输出状态的信息。
因此，体育教师要在课前认真钻研教材，重新组织教学内容，做到系统性强、概念明确、条理清楚、重点突出、难易适度等。
(2)教师的语言要清晰、简练、准确、生动，并富有感染力。
这要求教师有很好的语言素养和较高的语言表达能力。
语言表达能力的提高有先天的因素，也有后天训练的因素。
在体育教学中要求教师精讲多练，这就更要求体育教师善于用清晰、简练、准确、生动的语言来表达教学内容。
在教学中语言还要有启发性和感染力，在体育教学中就更是如此。
体育教师还要注意语言表达时的举止与神态，善于利用无声的语言。
(3)要多用设问和解疑。
无论是体育教学中的讲解还是指导，都需要有一些教师精心设计的问题，最好是用问题串来串联，以组织和引导学生解决疑难，使学生思维活动不断处于积极状态。
体育教师要根据教学的需要和教材内容的特点，精心设计富有启发性和思考价值的问题。
但要注意：①问题要符合学生知识与能力水平，难易适度;②问题要明确具体;③要善于鼓励和引导学生充分发表自己的见解;④要敏感地抓住学生认识中模糊不清的地方或错误之处，及时地加以纠正。
(4)结合黑板、挂图等进行讲授和讨论。
这种方法会提高体育教学的效果，提高讲解和讨论的质量，应该予以重视并加强对教学挂图和板书内容的开发。
关于体育的教学手段有哪些
关于体育的教学手段有哪些体育教师的教学技巧是指体育教师在教学中，依据教学理论，运用专业知识及教学经验，促进学生掌握基本知识、基本技术、基本技能的一系列教学行为方式。
根据体育课教学行为方式和体育教学特点，体育教师的教学技巧应包括导入、讲解、动作示范、教学组织、人体语言、诊断纠正错误、结束、教学设计等基本技巧。
让我们来看看以下体育的教学手段有哪些：以语言传递信息为主的教学手段，是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学手段。
在体育教学过程中，常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法和讨论法。
讲解法：是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。
问答法：也称谈话法，是教师和学生以口头语言问答的方式完成体育教学的方法。
讨论法：在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得体育知识或辅助运动技能学习的一种教学方法。
以直接感知为主的教学方法是指教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。
以直接感知为主的方法有动作示范法、演示法、纠正错误动作法、保护与帮助法、视听引导法等。
示范法是教师(或指学生)以自身完成的动作为示范，用以指导学生进行学习的方法。
它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。
体育教学中教师示范时，除注意示范面外还应考虑示范的速度和距离。
由于运动动作的多样性，因此动作示范更要注意示范面的问题。
示范面是指学生观察示范的视角，也包括示范的速度和距离等要素。
示范面有正面、背面、侧面和镜面。
(1)正面示范：教师与学生相对站立所进行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教师正面动作的要领，如球类运动的持球动作多用正面示范。
(2)背面示范：教师背向学生站立所进行的示范是背面示范，背面示范有利于展示教师背面动作或左右移动的动作，以及动作的方向、路线变化较为复杂的动作，以利于教师的领做和学生的模仿，如武术的套路教学就常采用背面示范。
体育课中几种教学方法应用
浅谈体育课中几种教学方法的应用经过多年的体育教学工作，逐步加深了对体育工作的理解，在工作中，不断进行了各种教学方法的实践，简单对几种体育教学方法的应用作个小结。
一、讲解法讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。
教师带有启发性地讲解，不仅能使学生获得知识，了解动作的要领和方法，而且还能促使学生进行思维，培养学生认识事物、分析问题和解决问题的能力。
教师必须具有运用语言进行教学的能力，并逐步提高语言的艺术水平。
体育教师还必须具有指挥能力，能正确运用口令。
运用讲解法教学时一般要注意以下几点：1.讲解目的明确、内容正确。
在教学中讲什么，怎样讲，什么时间讲，教师在备课时要认真研究。
切不可灵机一动，想起什么讲什么，愿讲多少讲多少。
讲解要根据课的任务、教材、气候和学生情况的不同来安排。
一般说，教授新教材时可多讲一些，复习旧教材时就要有针对性地少讲一点。
低年级学生抽象思维的能力差要少讲，高年级则可多讲些。
气候炎热可增加一些讲解示范的时间，天气寒冷就应少讲多练，讲解的内容应该正确无误。
2.要抓住教材的关键，简明扼要地进行讲解。
讲解时，要抓住教材的关键，突出重点。
如跑的教材重点是途中跑，而途中跑的重点是后蹬，教学中教师就应着重讲解后蹬技术。
讲解时应运用简明扼要的语言，概括出动作的要领。
现在很多教师运用教学口诀，取得了较好的教学效果。
如教起跑，用抬（臀）、移（身）、压（起跑器）、听（发令声）几个字概括了动作的要领，又如篮球教学中的三步上篮，可概括为：一大二小三高跳。
语言简明扼要，生动形象，条理清楚，学生喜欢听，容易懂，记得住。
但是一个好的教学口诀，要经过长期认真地总结、提炼才能形成。
离开教学实践，离开对教材的刻苦钻研，单纯追求口诀形式，是收不到好的教学效果的。
讲解还要根据对象的具体情况，运用术语，帮助学生建立正确的技术概念。
3.讲解要符合学生实际，启发学生思维，教师讲的深浅、语言的运用都要符合学生的实际。
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体育教学中的五种常用教学方法分享
1、以语言传递信息为主的教学方法
是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法。
在体育教学过程中，常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法和讨论
法。
讲解法：是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作
要领动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技
能进行练习的一种方法。
问答法：也称谈话法，是教师和学生以口头语言问答的方式完成体
育教学的方法。
讨论法：在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中
心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得体育知识或辅助运动技能学
习的一种教学方法。
2、以直接感知为主的方法
是指教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物
或现象而获得知识的方法。以直接感知为主的方法有动作示范法、演示法、纠正错误
动作法、保护与帮助法、视听引导法等。
示范法
是教师(或指学生)以自身完成的动作为示范，用以指导学生进行学习的方法。它
在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。
体育教学中教师示范时，除注意示范面外还应考虑示范的速度和距离。
由于运动动作的多样性，因此动作示范更要注意“示范面”的问题。示范面是指学
生观察示范的视角，也包括示范的速度和距离等要素。示范面有正面、背面、侧面和
镜面。
(1)正面示范：教师与学生相对站立所进行的示范是正面示范，正面
示范有利于展示教师正面动作的要领，如球类运动的持球动作多用正面示
范。