《背影》优秀评课稿文档
《背影》省级优秀说课稿5篇
《背影》说课稿8一、说教材（一）教材的地位和作用本课是八年级上册第二单元（“以爱为主题”）的一篇叙述文，描写了父亲送作者从扬州返回北京的路上，父亲与小贩讲价、跨上月台为他买桔子、临行前叮嘱他等故事，作者以父亲的背影为全文的题眼，通过“背影”歌颂了父爱的伟大。
本文写父爱，把背影放在一个特定的情景中来写，使得父爱尤显深情动人。
学习本文可以让学生因父爱而感动，因感动而更加珍惜亲情，并学会感恩父亲、体谅父亲。
另外，还可以使学生学习本文在特定情境中细致刻画形象的方法，并应用到自己的文章写作中。
（二）本课重点和难点根据本单元主题和本文的特点，设定本课重难点如下：重点：体会朴实语言中所饱含的深情。
难点：特定情境下对形象进行细致描写的方法。
二、说学情1.本课教学对象是初二上学期的学生，经过小学和初一的学习，他们对叙述文的知识有了一定积累，但是如何借助叙事来表达感情、借助特定情境来刻画形象，还需要教师的进一步引导。
2.我的学生多是95后，他们从小都是在父母格外的呵护下长大的，习惯了父母为他们做事情，对父母的爱甚至有些忽视了。
学习这篇课文可以唤起他们对亲情，尤其是父爱的关注和珍视。
三、说教学目标根据新课标三维目标、教材分析和学情分析，我确立了以下教学目标：（一）把握内容，理解文章关键语句的含义；（二）学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写，以及从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写法；（三）体会朴实的语言中所饱含的深情，继承中华民族的传统美德。
四、说教法学法（一）教法新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高语文的综合素养，并形成正确的情感态度价值观。
为此，我主要采用“品读赏析”和“问题探究”的多媒体教学方法，安排2课时。
借助反复品读，引导学生体味朱自清在刻画形象时设置特定情境、运用朴素语言进行描写的特点；通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。
初中语文课文背影评课稿
初中语文课文背影评课稿第一篇：初中语文课文背影评课稿《蒙蒙细雨》评课稿谈桥中心小学陈培海今天，我有幸听了凌老师上的《蒙蒙细雨》，凌老师以自然的教态，以清晰的教学思路，从描写细雨的古诗引入，注重读悟写的结合，抓人物言行品人物的品质，给我留下深刻的印象。
上得非常成功，对我们在坐听课的老师来说是一次享受。
一、古诗引题，感受意境，导入课文，有新意。
以描写细雨的古诗引入，叫学生找出这首诗中哪两句描写雨小。
揭示课题，找找哪几个字写雨小。
快速浏览课文，从课文中找出两句写蒙蒙细雨的句子。
二、教学思路清晰，设计问题巧妙。
始终围绕课题，在导入课文中，抓住了细雨，细雨的诗，细雨的词，细雨的句子。
在初读课文，整体感知时，设计了自由朗读课文，边读边思考：课文主要写谁？写了一件什么事？在这个细雨蒙蒙的早晨，妈妈在家和学校之间走了几次？怎么走的。
在教学第二段时，自由读4—15自然段，边读边想：从对话中，可以看出妈妈是怎样一个人？三、能抓住重点词句，注重读悟写的结合。
能抓重点词句中，在教学中把重点句子出示：“今天我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给他，可临走时给忘了，快到学校门口，才想起来。
”注意读出妈妈自责的心情。
我不同妈妈的意见。
揭示句子：“忘了就忘了呗！”我撅着嘴说，“已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！”抓住了“冤枉路”。
通过比较句子，使学生认识到我说妈妈犯不着又跑一趟冤枉路的理由有2个，很充足的，从而从侧面反映出妈妈诚实守信的品行。
最后，我看到妈妈的背影，觉得背影非常的高大，有许多话要对妈妈说，叫学生直接写下来，注重了读写结合，使学生再次感悟妈妈那诚实守信的品行。
整堂课自始至终抓住了学生的朗读，形式较多。
有快速读；自由读；指名读；齐读，更为难得的是让学生四人小组分角色读，使每个学生都得训练。
要是学生感情再投入一点，那读起来将更加有滋有味了。
总之，凌老师的课不失为一堂好课，值得我们学习。
《背影》优秀教学说课稿
《背影》优秀教学说课稿《背影》优秀教学说课稿1一、说教材1、教材的地位和作用：《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采纳记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特别的社会背景下的相怜相爱的感情。
在新版教材课本中具有特别的地位和作用：(1)能更好的引导学生熟悉家庭成员间的美妙感情。
其次单元都是以爱中心话题的，阿长与《山海经》、《台阶》、《老王》等，都从不同角度去赞美人性中的美。
本文被选入其次课，更有利于后面几篇课文的学习，培育他们对真善美的学习和鉴别力量，陶冶他们的情操。
(2)本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培育学生整体应用语文的力量。
(3)本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，又位于其次课，有利于学生小学学问与中学学问的连接。
2、教学目标确实定：依据本教材的地位、作用，结合实际，我将素养训练目标定为：学问目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进展细致描写的特点;力量目标：通过关键语句表达特别的感情;德育目标：领悟本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德;情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂3、教学重点：(1)重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中肤浅的父子情。
(2)理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。
4、教学难点：中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。
5、课时安排：第一课时：听读、朗读训练、语汇积存、整体阅读、文章大致内容的理解、把握;其次课时：重点文段的阅读、关键语句的品尝、中心与段落的关系、德育训练。
二、说教法学生状况分析：我们的学生是刚从小学升上来的山区学生，语文根底比拟差、尤其表达于学法方面、语言表达力量和理解力量方面。
依据我们学生状况、本课文的特点，根据初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我打算采纳以下教法：1、以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完本钱课教学;2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思索，通过语言的体会，解决本文重点;3、采纳比拟阅读，形象的图例，把抽象的问题详细化，突破本文难点;4、同时采纳朗读、争论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。
背影语文优秀说课稿
背影语文优秀说课稿背影语文优秀说课稿5篇《背影》一文中，感人至深的父子之爱，朴实无华的语言表达，是最有价值的教学要素，是最关键的教学内容。
下面给大家分享背影语文优秀说课稿，欢迎阅读！背影语文优秀说课稿（篇1）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我说课的题目是《背影》，本课分两课时教学，这是第一课时。
我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析语文版八年级下册第一单元都是记叙性作品，写的都是普通人的故事，但表现的却是人间真情。
《背影》位于这单元的第一篇。
本文通过刻画父亲的“背影”，展现了深沉的父爱。
在祸不单行、生活困顿、精神压抑的境况下，父爱显得异乎寻常的感人。
二、学情分析八年级学生语文素质参差不齐，缺乏正确学习方法及习惯，这就需要教师结合新的教学理念制定恰当的教学目标。
三、教学目标和教学理念教学目标：1、知识与能力整体感知，理解课文内容；2、过程与方法精读课文，创作赏析比较；3、情感态度与价值观感受亲情，增强感恩意识。
教学重点：用“圈点批注的方法精读课文”，把握主要情节。
教学难点：培养学生联系文本进行想象和创作的能力。
教学理念：倡导自主学习，教会学生学习方法。
四、教法与学法我借助多媒体课件，采用“网络预习——情境导入——整体感知——精读赏析——拓展迁移”的五步教学模式，倡导教师从必要的牵引到大胆放手，鼓励学生从被动接受到“自主、合作、探究”，从而构建师生间和谐、平等、互助、开放的语文课堂。
五、教学过程（一）、网络预习，授之以渔在这个环节，我充分利用网络，布置预习作业，让学生们回家上网查询，做网络预习。
这样设计，是本着“授之以渔”的新课改理念进行的，它充分发挥了农远资源的优势。
实践证明，学生的自主学习能力确实提高了，也乐学好学了。
（二）、视频导入，情境教学在这个环节，我播放歌曲《父亲》，导入新课。
好的导课方式能营造恰当的课堂氛围。
调动学生的热情与兴趣。
（三）、整体感知，个性创作在这里，我让学生用圈点批注的方法精读课文，并以制片人、导演的身份对课文某一段落或情节进行艺术加工，制成“电视散文”。
《背影》说课稿（精选5篇）
《背影》说课稿《背影》说课稿（精选5篇）作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《背影》说课稿（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《背影》说课稿（精选5篇）1一、说教材1、新大纲对初中语文阅读教学的要求新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。
二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。
三、初步学习各种阅读方法。
四、养成良好的阅读习惯。
在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。
2、教材的地位和作用：《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：（1）能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。
第二单元都是以爱为中心话题的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母亲》《父母的心》等，都从不同角度去赞美人性中的美。
本文被选入第一课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。
（2）本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。
（3）本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，3、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；能力目标：通过关键语句表达特殊的感情；德育目标：领会本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂4、教学重点：（1）重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
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课程名称：《背影》影评课课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 理解《背影》这部影片的主题思想，感受父子之间的深情厚谊。
2. 培养学生分析影视作品的能力，提高学生的审美情趣。
3. 引导学生关注生活中的亲情，学会感恩和珍惜。
教学重点：1. 分析《背影》的主题思想和情感表达。
2. 引导学生关注生活中的亲情，学会感恩和珍惜。
教学难点：1. 理解影片中复杂的人物关系和情感变化。
2. 引导学生从影视作品中提炼生活哲理。
教学准备：1. 影片《背影》2. 课件3. 学生预习相关资料教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《背影》这部影片的背景和主要情节。
2. 学生分享自己对《背影》的了解和感受。
二、观看影片1. 学生观看影片《背影》。
2. 教师提醒学生注意观察影片中的细节，如人物的表情、动作、对话等。
三、讨论分析1. 教师引导学生分析影片的主题思想和情感表达。
a. 分析父子之间的深情厚谊，如父亲为儿子默默付出、儿子对父亲的感恩等。
b. 分析影片中的亲情关系，如父母与子女、兄弟姐妹之间的关系。
2. 学生分组讨论，总结观看影片的感受，并分享讨论成果。
四、拓展延伸1. 教师引导学生关注生活中的亲情，学会感恩和珍惜。
2. 学生结合自己的生活经历，谈谈自己对亲情的认识和感悟。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调影片《背影》所传达的亲情主题。
2. 学生分享本节课的收获，表达对亲情的感悟。
教学评价：1. 学生对《背影》主题思想和情感表达的理解程度。
2. 学生在讨论分析环节的表现，如表达清晰、观点独特等。
3. 学生在拓展延伸环节的感悟，如对亲情的认识和感悟。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师关注学生的情感变化，引导学生关注生活中的亲情，培养感恩意识。
部编版语文八年级上册第四单元14《背影》教研评课记录
部编版语文八年级上册第四单元14《背影》教研评课记录细细的品，淡淡的教——听老师《背影》的点滴体会《背影》是初中教材中的老朋友，如何以新课程的理念设计和实施这篇文质兼美的传统篇目的课堂教学，是大家关注的焦点。
王明霞老师从领悟作品关键词句、感悟父子情深入手，采用整体感悟，自主学习，合作探究，体验感悟的学习方式，达到了使学生在感情上被感染，思想上被影响，写法上受教益的效果。
首先，以“情”字为线索，设计学习活动。
本文最动人之处，便是人间亲情特别是父爱的美。
王老师紧紧抓住了这一特点，创设学习情境、引领学习活动，由浅入深，让学生在晶莹的泪光中体会父爱如山的道理。
然后，紧扣文本教材而又不拘泥于文本。
王老师紧紧围绕文本教材展开。
如抓住父亲的四句话，父亲的背影，慢慢的品，慢慢的教，慢慢的体会，环节的设计不拘泥于教材，大胆地开发和利用了文本教材以外的课程资源。
其次，培养学生良好的学习品质。
为学生的自主学习创设情境与空间，不束缚学生的思维。
从而引导学生自主阅读，谈自己的感受，学生大胆放飞思维的翅膀，勇于发现问题、提出问题，并且积极动脑解决问题。
散文应该怎样教，没有一个固定的模式，但是教的方式不一样，带来的效果自然不一样。
因文而教，因生定教是一个重要原则。
散文教学点很多，从哪里入手？怎样入手才有效？这是教学散文要思考的重要问题。
我觉得要解决这个问题，关键是根据文中的具体内容和语言特点来选好解读的突破口，要力求有创新，但又不能偏离文本。
例如从语言上进行品味，揣摩父亲四句话背后的潜台词，流泪的场景，加上点自己的切身感受，适当地拓展延伸，学生会更加积极地融入到情境中，播放音乐《懂你》后，问一问学生你懂你的父亲吗？这样会激起学生思想感情的涟漪。
调动学习积极性、引导学生自主学习，从语言文字感悟文章的内涵、陶冶学生的情感，体现人文性与工具性的完美统一，在时光的文字里，在文字的时光里，孩子们走的很慢，微微的凝视，细细的感受，细细的品，慢慢的教，相信我们一定会从这堂朴素的课堂教学中得到有益的启示。
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一、教学目标1. 知识与技能：理解《背影》中父爱的深刻内涵，掌握影评写作的基本技巧。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人思考、表达交流等方式，提高学生的影评写作能力。
3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大，学会关爱父母，树立家庭观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分析《背影》中父爱的表现，学习影评写作的基本技巧。
2. 教学难点：理解父爱的深刻内涵，将影评写作与情感表达相结合。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、相关影视资料。
2. 学生准备：预习《背影》小说，思考父爱的表现及自己的感受。
四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们看过电影《背影》吗？请简要谈谈你们对父爱的理解。
2. 引出主题：今天，我们就来学习《背影》影评课，一起感受父爱的伟大。
（二）新课讲授1. 介绍《背影》小说背景及作者。
2. 分析小说中父爱的表现，引导学生关注细节描写，如父亲为儿子买橘子、送别等。
3. 引导学生思考：父爱在小说中的表现有哪些？这些表现体现了父爱的哪些特点？4. 讲解影评写作的基本技巧，如开头、主体、结尾等。
（三）小组讨论1. 将学生分成若干小组，要求每组选取一个父爱表现进行分析。
2. 各小组讨论，总结父爱的表现及特点，并撰写影评。
3. 小组代表发言，分享影评。
（四）课堂小结1. 教师点评各小组的影评，总结父爱的内涵及影评写作技巧。
2. 引导学生反思：我们应该如何关爱父母？（五）作业布置1. 完成一篇关于《背影》的影评，要求结构完整、内容充实、情感真挚。
2. 结合自己的生活实际，谈谈你对父爱的理解和感受。
五、教学反思1. 本节课通过影评课的形式，让学生深入理解《背影》中父爱的内涵，提高学生的影评写作能力。
2. 在教学过程中，要注意引导学生关注细节，体会父爱的伟大，树立家庭观念。
3. 课后，关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，帮助学生提高影评写作水平。
教案范文：一、教学目标1. 知识与技能：理解《背影》中父爱的深刻内涵，掌握影评写作的基本技巧。
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《背影》优秀评课稿文档"Back" excellent course evaluation draft document《背影》优秀评课稿文档小泰温馨提示：新闻是对客观事实进行报道和传播而形成的信息，反映在新闻信息中的内容必须对事实具有真实传达。
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（一）课堂实录1.创设情境师：（师播放课件，出示朱自清照片及简介。
）请同学们看大屏幕，屏幕上出示的是我国著名学者、诗人、散文家朱自清先生的照片及简要介绍，哪位同学愿意为大家读一下?（生读。
）师：我们已经学过朱自清的散文作品……（生争先恐后地站起背诵。
）师：下面请大家欣赏一首歌曲，并请同学们思考。
听过这首歌曲之后，你有什么感受?请看大屏幕。
（师播放歌曲《父亲》，生欣赏、思考。
）师：歌曲已欣赏，谁来谈感受?生A：这首歌唱出了所有孩子对父母的真诚祝福：“愿天下父母平安度春秋。
”生B：这首歌的演唱者唱得很有感情。
师：你能说说他是用怎样的一种感情来歌唱的吗?生B：对父亲的敬爱之情。
生C：表现了孩子对父亲的理解，想回报父爱。
师：大家说得很好，确实，父爱是无声的，它不像母爱常被人歌颂，它与母爱的表达方式不同，但足矣令人百品不厌、回味无穷。
朱自清先生曾经写过一篇歌颂父爱的文章——《背影》。
文中并没有华丽的词藻，朴素的语言犹如父爱一样平凡。
这节课我们来共同学习。
2.自主感知师：这篇课文，我们在课前已经预习了，不知字词障碍是否已扫除?师：下面请同学们速读课文，说说你能从文章中读到哪些信息?生E：这篇文章主要写了父亲去车站送儿子的情景，表达了父亲对儿子的关爱。
（师板书：父，子，关爱）生F：我读到了作者当时家境不是很好，祖母去世了，父亲也没了工作。
生G：这篇文章题目是“背影”，文中一共四次写了父亲的背影，所以“背影”可以说是文章的线索。
生B：课文开头和结尾相互照应，开头点题，结尾扣题，这种写法可以突出主题。
生B：通过读这篇课文，我感受到父亲对儿子无微不至的关怀。
怕茶房不妥帖，事又多，但还亲自送儿子，又告诉儿子路上要小心，夜里要警醒，还很费力地去为儿子买橘子等等，这些都体现了父亲对儿子的爱。
师：同学们说得很好。
整篇文章体现出了父亲对儿子无微不至的关爱。
那么，这种关爱我们又可以从文中的哪些地方体会到呢，请大家先进行组内交流，然后全班交流。
3.研读赏析生B：从文中的“但他终于不放心，怕茶房不妥帖……终于决定还是自己送我去”，可以看出父亲对儿子的关爱。
生G：父亲急于谋事，但还是去送我，从这儿可以看出父亲很爱儿子。
生J：从文中的“送我上车，给我拣座，铺好座位”中可以看出父亲很爱儿子，这种爱是无微不至的。
生K：从“父亲是一个胖子”，但还是自己去为我买橘子中，可以看出父亲是十分疼爱儿子的。
生D：老师，我认为父亲给儿子买橘子这部分最能体现出父亲对儿子的爱。
文中写父亲“蹒跚地走到铁道边”、“用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，其中“蹒跚”、“攀”、“缩”、“微倾”都写出了父亲爬月台买橘子的艰难，父亲还是个胖子，但父亲仍然坚持去给儿子买橘子，这是父爱的深切体现。
师：（点头微笑）分析得很好。
生1：父亲“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，而父亲却给我做了紫毛大衣，穿着的对比中体现了父亲对儿子的爱。
生A：作者写“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉，又嘱托茶房好好照应我”。
这些也写出了父亲对儿子关爱得无微不至。
师：同学们分析得很认真，很详细，大家还有什么问题现在可以提出来，我们共同解决。
生M：老师，我没有理清文中“我”的行踪，希望大家能帮助我。
生K：先从北京回到徐州，见到父亲与父亲一起回到家乡扬州，然后又与父亲到南京，再渡江到浦口，乘火车北上。
师：请同学们把地理图册拿出来，小组合作从图上找到文中“我”的行踪。
（生拿地理图册，组内查找行踪路线。
）生K：老师，为什么他不在南京上车，而要渡江到长江北岸的浦口去上车呢?师：啊，这个问题问得很好，请大家思考一下看看谁能回答?生N：可能怕人多，在终点站上车人少呗!师：（提示）大家思考一下，南京长江大桥是哪一年建成通车的?生F：我知道!是1968年。
师：那么，朱自清写此文章时是哪一年呢?生E：老师我明白了，他之所以在浦口上车是因为当时南京长江大桥还没有建成，南京到浦口不通火车，要想去天津再到北京，当时必须在浦口上车。
师：非常精彩，经过你的解释我想大家都明白了。
前面有一位同学已说了文中一共四次写到了父亲的背影，下面请同学们在文中找出四次写背影的文字，并思考哪次写得最详细?（生按要求标画。
思考。
）师：谁能说说哪次描写背影最详细?生O：第二次描写最详细。
师：你能给大家读一读吗?（师播放课件，出示父亲爬月台的背影图片;生。
读文。
）4.体验反思师：下面请一位同学来给我们表演父亲爬月台时的情形，请大家思考为什么这段对背影描写得很详细呢?（师请一与父亲体型相似的学生表演。
）生P：通过刻画父亲动作的艰难，表现父爱的伟大。
生C：父亲为作者买橘子爬月台的背影，给作者留下了深刻的印象，所以写得很详细。
生D：我认为首先这部分先交代了父亲的体型，然后详细写了父亲朴素的穿着以及爬月台时父亲手脚、整个形体的动作，艰难地为儿子买橘子;另外，这个时候正是作者家境惨淡、父亲失业、家中经济极度紧张的时候，父亲还坚持为儿子买橘子，从中可以反映出伟大深沉的父爱，也是给作者以最深感触的地方，所以才详细地描写这个背影。
师：（对生D）很好，你说这是给作者以最深感触的地方，请问作者此时感触到了什么?生D：父亲对他的爱。
师：好，谁再来谈谈?生F：作者此时理解了父亲的爱。
（师板书：子，父，理解）生M：作者当时很感激父亲为他做的一切，理解了父爱的内涵，并且流下了泪。
生Q：他当时被父亲的举动打动了，忽然良心发现，这就是父亲对孩子的爱。
师：好，到此时，我们能不能说出《背影》这篇文章所表现出的感情呢?生K：这篇文章不仅写了父亲对儿子的爱，还写了儿子对父亲的理解和感激。
师：是的，不仅写了父亲对儿子浓浓的爱，也写出了儿子对父亲深深的情。
（师板书：爱浓、情深）师：父子深情，这是人间的亲情。
（板书：人间亲情）父亲的爱是纯洁的、博大的、深沉的，接下来让我们畅所欲言，谈谈我们与父亲之间的故事和爱。
（生谈自己与父亲之间的故事和爱。
）师：文章在对父亲过铁道买橘子的描写过程中，有一些词句非常富有表现力，并且这一部分也是最能打动作者和读者的地方，下面请同学们听这一部分的朗读录音，重现儿子眼中、心中凝聚着的深沉父爱的背影。
（师播放录音;生听读、感受。
）师：这节课我们共同感受了父与子之间真切的深情，下节课我们继续品味这份浓厚的人间亲情以及本文朴实无华的语言。
（二）评课《背影》是初中教材中的“老篇目”。
如何以新课程的理念设计和实施这篇文质兼美的传统篇目的课堂教学，是大家关注的焦点。
应该不受传统教学的束缚，从领悟作品内涵、感悟父子情深入手，采用整体感悟，自主学习，合作探究，体验感悟的学习方式，达到“使学生在感情上被感染，思想上被影响，写法上受教益”。
具体地说有如下几个特点：1.以“情”字为线索，设计学习活动。
本文最动人之处，便是人间亲情特别是父爱的美。
教者紧紧抓住了这一特点，用多媒体创设学习情境、引领学习活动。
如：放歌曲、放投影画面、学生表演、学生讲述我与父亲之间的故事等等，由浅入深，让学生在晶莹的泪光中体会“父爱如山”的道理。
2.依据教材而又不拘泥于教材。
这节课紧紧围绕文本教材展开。
如：“速读课文，说说你能从文章中读到哪些信息”、“整篇文章体现出了父亲对儿子无微不至的关爱。
那么，这种关爱我们又可以从文中的哪些地方体会得到呢?请大家先进行组内交流，然后全班交流”、“写父亲的背影哪次写得最详细”等等问题。
环节的设计、利用多媒体辅助教学、利用地图册查找作者的行踪路线并分析原因等等，不拘泥于教材，大胆地开发和利用了文本教材以外的课程资源。
3.培养学生良好的学习品质。
为学生的自主学习创设情境与空间，不束缚学生的思维。
如：“你能从文章中读到哪些信息?”从而引导学生自主阅读，谈自己的感受，因此，学生大胆放飞思维的翅膀，勇于发现问题、提出问题，并且积极动脑解决问题，这种良好的学习品质的养成绝非一日之功。
总之，如何调动学习积极性、引导学生自主学习，如何从语言文字感悟文章的内涵、陶冶学生的情感，如何体现人文性与工具性的完美统一，相信我们一定会从这堂朴素的课堂教学中得到有益的启示。
评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
今天小泰推荐的这篇《背影》评课稿，希望对大家的教学有所帮助，同时也欢迎您的补充和建议。
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