英语课堂教学设计点滴
小学英语课堂教学设计三篇
小学英语课堂教学设计小学英语课堂教学设计三篇作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的小学英语课堂教学设计三篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学英语课堂教学设计三篇1教学重点：Let’s learn部分的动词短语的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
听、说、读、写动词短语：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。
教学难点：词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆;butterflies和experiment较长;insects的发音较难。
动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。
本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。
课前准备：教学过程中所需的录音(let’s learn, Let’s play)、课件、动画素材。
本课时(let’s learn部分)的五张单词短语的图片和卡片，以及(let’s chant部分)的单词短语卡片。
教学过程：Warm up (热身)活动一：唱一唱教学参考时间：2-3分钟教师播放第五单元Let’s sing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。
教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习What are you doing?I’m…的问答。
活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。
小学英语课堂练习设计之点滴思考
小学英语课堂练习设计之点滴思考【摘要】Introduction:In the introduction, the importance of designing effective English classroom exercises for elementary school students will be highlighted. The significance of such exercises in enhancing students' language learning will also be discussed.【关键词】小学英语课堂练习设计、重要性、意义、趣味性练习、巩固性、持久性、个性化、差异化、时间、节奏、多元化形式、学生实际情况、需求、多角度考虑、完善、改进。
1. 引言1.1 介绍小学英语课堂练习设计的重要性Introducing the importance of designing exercises for elementary school English classes plays a crucial role in enhancing students' language learning experience. Engaging and effective classroom exercises help students develop their language skills, build their confidence, and promote a positive learning environment. By designing well-thought-out exercises, teachers can cater to students' diverse learning styles, abilities,and interests, making the learning process more enjoyable and meaningful. Moreover, exercises designed specifically for elementary school students take into consideration their cognitive development and attention span, ensuring that the activities are age-appropriate and engaging. In today'sfast-paced and technology-driven world, designing exercises for English classes is essential in keeping students motivated, focused, and actively involved in their language learning journey. Therefore, the importance of designing exercises for elementary school English classes cannot be overlooked, as it lays the foundation for students' language proficiency and fosters a lifelong love for learning.1.2 探讨小学英语课堂练习设计的意义The significance of designing exercises for elementary school English classes lies in providing students with opportunities to apply what they have learned, reinforce language skills, and develop a deeper understanding of the language. By designing meaningful and engaging exercises, teachers can create a dynamic and interactive learning environment that motivates students to actively participate and improve their language proficiency.2. 正文2.1 设计适合小学生的趣味性练习Furthermore, using a variety of materials and resources can enhance the fun factor of the exercises. For example, incorporating colorful visuals, manipulatives, and multimedia tools can make the exercises more interactive and engaging for elementary school students. Additionally, incorporating technology, such as educational apps and online games, can make the exercises more innovative and appealing to the students.2.2 重视练习的巩固性和持久性重视练习的巩固性和持久性是小学英语课堂练习设计中至关重要的一个方面。
小学英语高效课堂建设之点滴
小学英语高效课堂建设之点滴在小学英语教学中经常会遇到一些知识难点及疑点，而这些疑难点往往会给我们教师带来一定的教学上的挑战，它们如同绊脚石一样阻碍着孩子们顺利的接受知识，阻碍了高效课堂的完成，作为一线的教师小学英语教师，我们如何在重视新课改深入推行的背景下，积极克服面临的各种课间问题，，促进学生学习，切实实现高效课堂呢？我认为尽力做好几点，对高效课堂的建设有着十分重要的意义。
1.新旧知识对比，导入更为流畅伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“如果老师没有设法让学生产生情绪高昂的、智力振奋的内心状态，就马上急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度、给不动感情的脑力劳动带来疲劳。
” 课堂导入，是在课堂开始的前几分钟内，师生围绕着教学内容共同展开的教学活动。
它是一堂课的开场白，精彩的课堂导入能使学生快速地进入学习状态，提升教和学的效果。
激发学生的学习欲望，产生学习的内驱力。
在导入时，教师应以学生的兴趣方向为切入点，同时辅以教师的自身魅力，使导入有趣味，有悬念，将导入的趣味性发挥极致。
1.情景的创设，更让学生投入在情景教学中，教师尽力挖掘学生生活实际入手，选择符合英语教学内容的生活素材创设生活情境微课能够通过视频、图文、音像等刺激学生大脑，使学生的主观能动性得以发挥。
利用教学情境，更能激发学生的学习兴趣，营造出浓厚的学习氛围。
在问题情境中，借助微视频展示出问题；在生活情境中，将多种生活素材融入到微视频中并展示出来。
在写作教学中，教师可以利用微视频，展示出故事、情境等内容，启发学生，然后再让学生写作。
不论是何样的情景，通过生动演示，让学生更快更有兴趣的投入到学习中。
1.巧借微课，突破教学的重难点小学英语教学中的语法和写作部分，是所有教师棘手的教学内容，更是教学中的重点和难点。
在学生的预习过程中，学生可以了解下一堂课需要解决的问题，对学习的重难点有了一些了解，而教师可以及时地收到学生的反馈信息，更加精准地了解学生在下一堂课中会碰到的疑点、难点。
英语课程教学点滴谈-模板
英语课程教学点滴谈英语课程教学点滴谈我校地处边远山区，学生来自农村小学，“双基”知识和学习习惯都较差，英语学科尤然。
近年来，我们针对学生实际，有的放矢地进行了大胆的探索和尝试，取得了一定的成效。
——关心爱护差生，以情感人。
我们针对班级差生较多的实际情况，在课堂教学和课外辅导中注意三多：上课多提问，课外多关心，平时多家访。
课堂多启发、提问，激发其学习兴趣，树立信心；课外多关心他们的生活情况；而遇到有问题则及时家访，科任教师的家访，往往更能感动学生家长和学生本人，收到的是意想不到的效果。
——在课堂教学中营造浓厚的情境氛围，激发学生的学习热情，做到教与学的双向交流。
1）五分钟说话。
每节课安排5分钟时间让学生训练口语。
先是自我介绍，介绍家庭成员，再报日期，陈述天气慨况，随着词汇量的增多，还可以让学生播报一至两则新闻时事或一段生活趣事。
说者投入，听者有心，气氛异常浓烈。
通过“说”促进了学生读、写、译的提高。
2）表演朗读。
课文中有很多篇目，描写人物神态、动作、叙述情节都可谓栩栩如生，有着浓厚的生活气息，很符合初中生对美的感受特点。
让学生边读边表演，可单独进行，也可以两人或多人一齐上演“对台戏”，一举手、一投足无不妙趣横生。
我们从中先排出几个关键的动词、形容词，加以分析，让其体会并用形体动作表现出来，如此由理性到感性，再从感性到理性，从而达到领会全文、增长知识的目的。
3）通过自编通俗易懂的顺口溜，帮助学生记忆，理解和应用相关的语法知识。
时态作为英语语法知识中重点和难点，学生学起来会感到吃力、难记。
鉴以此，我便采用自编顺口溜的形式，化繁为简，化难为易，让学生易学易记。
例如对动词的形式，（动词进行时形式例外），我们总结为“一改、二多、三少、四刚刚好”的口诀，即有规则的一般过去时的动词，一改，以“y” 结尾,把“y”去掉改为“i”再加“ed”，如:“study”→“studied”；二多，重读闭音节，双写末尾辅音字母再加“ed”，如：“stop”→“stopped”；三少，以不发音“e”字母结尾的动词，可直接加上“d”,如：“live”→“lived”；四刚刚好,就是直接加上“ed ”，如：“work”→“worked” .——培养学生的课外阅读能力通过订阅《英语周报》、《英语辅导报》、《看听学》等报刊，增加学生的见识面；通过引导学生留意户外广告，标示牌或影视画面的一些英文标示，增强学生的语言颍悟力，激发了他们学习英语的兴趣和热情，从而更加发奋学习。
2021年公开课后点滴反思浅谈英语课堂教学设计
公开课后点滴反思浅谈英语课堂教学设计公开课后点滴反思-浅谈英语课堂教学设计下面我就这近三年的课堂教学，特别是听取很多的课堂教学和自己的两次公开课的教学设计谈些个人体会。
首先，教学设计是根据教学目标来构思的。
教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度，是预期的教学成果，是、设计、实施和评价教学的基本出发点。
作为设计者的教师开始任何教学，设计以前必须能回答的问题是“经过教学之后学习者将能做哪些他们以前不会做的事?”或者“教学之后学习者将会有何变化？”也就是他们需要懂得“What do we learn?”和“How to express our thought?”其次, 我们要考虑到教学过程。
教学过程是为达到特定的教学目标，针对学生特点和教学媒体条件等，教师采取的教学策略和教学步骤。
学生的各种特点因时代、生活环境的改变而有所变化，在进行教学设计时，要对学生的兴趣、知识基础、认识特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学策略的依据。
在教学过程中我们应充分利用多种媒体——黑板、实物、、幻灯、投影、电视、录音、计算机等教学媒体。
所以在教学设计的过程中,我们需要把这些都考虑在内,充分利用它们。
再次，在平日的教学过程中,教学反思对与教学设计也非常重要：1．对课堂教学进行反思与改善。
通过教学评价，获得反馈信息，找出进一步提高和改善教学的途径。
2．激发学生学习的动机、兴趣。
学习必须有动机，动机促进兴趣，兴趣激励努力学习，努力学习才能有进步。
基于此,当进入课堂教学设计,我们需要考虑到以下几点:一、课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合英语课堂教学活动必须有计划，有目的，有一定的目标。
活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。
因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。
而教学的听说读写必须贯穿于其中，经过这几个环节后必须要让学生清楚地知道你的教学内容, 他们要掌握的重点。
小学英语课堂练习设计之点滴思考
小学英语课堂练习设计之点滴思考在小学英语课堂中，练习是非常重要的一个环节。
通过练习，可以帮助学生加深对知识的理解和掌握；同时，也可以提高学生的语言表达能力和听、说、读、写的综合能力。
为了让英语练习更有针对性和趣味性，我在这里分享一些点滴思考，希望能对大家有所启发。
一、练习内容的选择练习内容应该根据学生的年龄、英语水平和学习需求来选择。
对于初学者，可以从简单的基础知识和日常用语入手，如问候语、数字、颜色、家庭成员等；对于已经有一定英语基础的学生，则可选择涉及更多语法知识和语言技能的练习，如时态、被动语态、短语动词等。
此外，练习内容还应与学生的生活、兴趣和实际应用相结合，让他们在练习中更好地体会到英语的实用性和趣味性。
二、练习形式的设计练习形式有多种，可以根据练习内容和学生特点来选择。
一般来说，可以考虑以下几种形式：1.填空练习：针对语法、单词等知识点。
2.选择练习：让学生根据题目选择正确答案。
3.听力练习：播放录音，让学生听懂并回答问题。
4.口语练习：教师出示图片或问题，让学生回答问题或进行对话练习。
6.写作练习：让学生写出简短的对话、描述、日记等。
7.游戏练习：以游戏的方式进行学习和测试，增加趣味性和参与度。
三、练习难度的控制练习难度的控制很重要，过于简单或过于难的练习都会影响学生的学习效果。
教师要依据学生的实际情况，掌握练习难度，逐渐提高练习的难度和深度。
此外，教师还可以设计一定难度的“拓展性”题目，供有能力的学生自主完成，以满足他们的学习需求。
四、练习的形式与教学目标的结合英语练习的形式不应是“终极目的”，而应该是达到教学目标的一种途径。
教师应该把握好练习与目标的关系，让学生在练习中逐渐达到预期的学习效果。
例如，针对听力技能的练习可以让学生提高对口音、语速和语音连读的理解；针对口语技能的练习可以让学生养成自信、流利、准确的表达能力。
五、反馈与评价的重要性练习的最终目的是帮助学生提高英语水平，而反馈和评价是检验学生练习效果的重要手段。
英语教学设计范文5篇
英语教学设计范文5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的英语教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
英语教学设计范文1课堂教学是完成教学任务的主要途径，是整个教学工作的中心环节。
因此能否上好课会直接影响整个教学质量。
而课堂的教学设计是否合理有效是上好课的前提。
严密紧凑的课堂教学设计，要求教师在课堂中处理好教材和学生、老师和学生、学生和学生、教具和学生等多方面的相互关系，使各方面的作用得以充分发挥，这样才能收到良好的教学效果。
在英语教学活动中，如何使小学生对英语学习有良好的兴趣;如何引导他们掌握简单且高效的学习方法;如何引导他们将学到手的课本知识真正转化为实际的语言运用能力;都是我们聚焦的方面。
那么我们根据学生的认知规律，运用各种教学策略和设计具体的教学活动，解决语言学习的矛盾，设计符合教学目标和学生实际的教学活动尤为重要。
小学英语课堂教学设计时应该注意以下几个方面：一、有的放矢，本末分清随着新课程改革的全面推进，构建以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式已经将各种教学活动贯穿其中。
作为课堂教学活动的设计者—教师千万不能本末倒置。
我们的活动是为语言的学习和运用而服务的，我们在确定了明确而具体的教学点之后，对着这个“靶心”(教学目标)，来筛选非用不可，用了效果能更加突出和明显的活动。
让学生在开展这样的活动的时候非得使用这些语言知识，有的放矢，才能事半功倍。
二、深入浅出，层层递进在教学活动设计时，考到了教学内容，考虑到了学生的认知与兴趣。
往往活动具有了丰富性、趣味性、学生产生了新奇感，也从某种程度上调动了学生的学习积极性。
但是教师其实在设计这些活动时并不是任意组合的。
我们应该有着清晰的组织线索：教学内容应该从易到难，层层推进。
例如字、词、句、章，读、说、听、写等。
这种层次的步步为营地渐入，对于活动的难度与激烈程度也要适度增加，并能考虑到学生的全体参与性与主动性、启发性，而不能只是简单的活动的叠加。
初中英语高效课堂教学点滴谈
初中英语高效课堂教学点滴谈
关键词：初中英语；高效课堂；高效性
中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578( 2013) 09-0117-01
在英语课堂教学中，只有将先进的教育理念，先进的教学方法与教材进行有机结合才能达到良好的教学效果。
从整个教学过程来看，我们应通过活化教材内容，优化教学手段，高质高效地激活课堂，才能达到最好的教学目标。
1 .指导好预习是前提
预习是学习新课的基础。
预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。
而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。
要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地进行预习新课内容。
如在教授七年级下册unitghowwasyourweekend ?时，因为该单元是学生第一次接触一般过去时态。
假如没有抓好预习这一环节，就直接上新课的话，学生是很难接受的。
我在上这个单元之前。
先让学生自主浏览该单元的学习内容，根据自己的理解罗列出一个该掌握的语言项目(教师要进行适当的指导、补充) ，然后进行有目的地预习。
这样就能让学生在接受新课时做到事半功倍的效果。
2. 活化教材内容教材作为知识的载体的作用已经被广大老师所接受，那么如何真正使教材服务于学生、教师和课堂呢?那就是要活化教材内
容。
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英语课堂教学设计点滴
摘要：如果我们每次走进课堂之前，都精心设计一些生动有趣的
活动，并对活动内容、方式和步骤做到胸中有数，我们的课堂一定
会充满活力，教与学一定会取得更好的效果。
关键词：英语课堂教学设计 方法探讨
英语教学是语言教学，语言教学中，环境起着重要的作用。因此，
我们教学英语时就得想方设法做好每堂课的教学设计，以激发学生
的学习兴趣，让学生成为教学的中心，使教学活动变成生动、直观、
兴奋的过程，才能有利于改变单调的教学格局，达到良好的教学目
的。下面就是我对课堂教学设计的几点体会。
一、情景设计
1、运用直观教具。在教授单词时，最好多用图片、模型、实物
等，以形象、直观的方式，让学生在直接感触中记忆单词。一个苹
果，一瓶汽水都会让学生从渴望知道它们的名字，到记住它们的读
音和拼写，由此可见，我们在条件允许的情况下，能带实物进行单
词教学，既增加了课堂的真实语言氛围感，也能使学生从一陈不变
的课堂环境中感到一丝新鲜味，从而刺激他们引起脑神经兴奋，调
动课堂学习的积极性，从更大程度上提高课堂的学习效率。还比如，
在教学国家名时，我们可以出示相应的小国旗，让学生看国旗说国
名，这样他们不但在课堂上学会了国名，同时还能记住这些国家的
国旗，形式上好象增多了要记的内容，但这种方式更能使学生以愉
悦的情感投入到学习中来，还能达到预想不到的效果。
2、运用生动的多媒体。比如，在课件中设计问路的内容时，教
师让学生以图中人物的身份去找前面某个指定位置，先让学生依次
在课堂上向不同位置的路人询问所去地方，口头描述所走路线，老
师用鼠标点击图中的人物，按照学生描述的路线向前移动图中人物
的位置，在这个训练过程中，随着学生问路次数的增多，象excuse
me, how can i get to the park? excuse me,which is the way to
the bank?这样常用问路的词句在不知不觉中熟练起来，并且使学
生不会感到枯燥，有身临其境的感觉。
3、创设真实情景。如shopping（购物）的交际用语是初中英语
教学的一个重要内容。教学时用实物，如水果、衣物、学习用品等
做道具，给学生在课堂中设置真实的场景，也会达到良好的教学目
的。如在一次观摩课上，老师设计了一个在超市购物的场景：两名
学生每人穿一件超市工作人员的服装，让另一个学生提着购物篮，
依次在摆放实物的柜台（学生课桌）上去买东西。在活动中，同学
们热情很高，争着去参加，下面一部分对所用语句不太熟练的同学，
一边在观看，一边忙着在请教同桌还没记住的句子，这样的活动，
是学生们很感兴趣的，每个学生都愿意积极参加，主动交流，使教
学取得了良好的效果。课后，大家都对这堂课给了很高的评价，并
提倡积极向这位老师学习，多上这样有质量的课。
二、游戏的设计
在英语课上，由于要记的内容较多，长时间的机械训练，学生会
感到枯燥，脑神经容易处于疲劳状态，但是，如果我们能把游戏运
用到英语教学中来，以游戏的娱乐性来集中学生的注意力，调动他
们的积极性，也是一个既有趣又有效的方法。下面列举几种游戏方
法。
1、“接龙”游戏
游戏规则：教师说出一个单词，如teacher,从第一组一个学生开
始接任何一个以r开头的单词，如ride,下面的学生接着再说出一
个以e开头的，在整个游戏中，不能重复说过的单词。这样的活动，
能使每个学生全身心处在积极的活动状态中，以饱满的热情参与活
动，努力回忆所学过的单词，即完成了课堂活动，也复习了所学知
识，从而达到有效的教学目的。
2、用动作提示单词
一些单词可以通过形体表现出来，初中英语课本中有不少，比如：
run,jump,dance,sing,swim,skate,sleep,open,close,smile,sit
,drink等，在教学这些单词时，可以借助必要可行的形体动作，让
学生边模仿动作边说单词，让他们嘴说身动，在轻松的氛围中记住
所学词汇。也可以用活动的方式，让老师说出一个单词，学生模仿
做动作，或是一个学生做个动作，让其它学生说出相应的单词或短
语。通过这样的形象记忆，学生对单词的印象会更深刻，记得会更
牢，还不用再专门化时间和精力去记单词的汉语意思，这难道不是
一箭双雕，一石二鸟的好办法吗？
三、竞赛设计
初中生具有很强的进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶
下，学生的竞争意识更加强烈。将竞争机制引入英语课堂教学中，
则是一种行之有效的好方法。比如，我们把班上学生分成几个小组，
每组围坐在一起，由老师给同学们出示准备好的抢答题，每道题给
10秒钟看题讨论，等老师说开始抢答后，学生再迅速举手，举手快
的学生在经过允许，抢答成功后，给他们组加上一面小红旗，给抢
答不成功学生所在小组扣去一面小红旗，最后，以获得红旗的最多
少来给各小组排名次。这样的竞赛简单易搞，并且学生乐于参与，
乐于争先，乐于学习，在活动中，他们的学习热情被充分调动起来
了，课堂气氛也活跃了，同时，还能在活动中培养学生强烈的上进
心和集体感，让学生以自身的经历体验“集体光荣我光荣，我为集
体争光荣”的集体主义观念，从而形成班级的凝聚力和向上力。
四、评价的设计
1、从多方面对学生进行评价。
我们在课堂上对学生的评价不能单纯地针对他们所做出的回答
正确与否，而要从他们积极举手、认真思考、清晰表达、思维独特
等方面进行全面的分析和评价，侧重于以鼓励为主线的课堂评价，
能使他们在课堂活动中不断得到肯定和鼓励，从而增强了发言的信
心，激发了争取胜利的欲望。
2、要处理好评价内容的模糊度和精确之间的关系。
评价的内容不能是笼统的甚至是不可捉摸的，要对评价内容进行
分解，提出评价的具体指标，以增强评价的可操作、有效和一致。
例如，对学习态度进行评价，可以分解为上课认真听讲，认真完成
作业，及时纠正错误等。这样的评价能使学生自己心中有底，因为
不符合实事的评价，那怕是对他的表扬，也会让他觉得空洞。而有
时候，如果不能概括出评价内容的主要指标，宁可模糊一些，也不
要将其固定化，以避免最终评价的片面。如说一位学生“热爱祖国”，
“热爱人民”就过于笼统、抽象。如果一个学生在热爱祖国方面被
评为“中”或“差”，其具体含义又是什么?如果一个学生得到“优”，
这个月变为“良”，其评判的依据又是什么?
3、让评价发挥激励功能和促进作用。
在教学设计中，多一点表扬和鼓励学生的预想（对学生所给的正
面评价）。我们很多老师都对工作很认真，只要学生一出现口误就
马上帮他们改正错误，其目的自然是为了让学生及时改正错误，以
保证他们正确地掌握知识，但这种方法常常会使本来心中没底的学
生觉得又失败了，对下一次的参与产生了忧虑和恐惧；其实有时你
要是换成另一种方式，先不急于改正错误，针对他们已说对的部分，
给以正面的鼓励和表扬，让他们在大家面前有成就感，没失面子，
然后再用正确的说法重复一遍，这样，学生同样会明白，心理上更
容易接受，不至于使他们在下次参与时产生胆怯心理，并且也很感
激你的纠错方式，对你会由感激转变为喜爱，亲其师，信其道的事
实就会在你的课堂出现。
克莱恩说过：“学习充满乐趣时，才更为有效。”如果我们每次走
进课堂之前，都精心设计一些生动有趣的活动，并对活动内容、方
式和步骤做到胸中有数，我们的课堂一定会充满活力，教与学一定
会取得更好的效果。