一年级上学期语文期末质量分析

一年级上学期语文期末质量分析

一、考试总体情况分析

本校共有学生名，实际参考人数名。全校平均

分，及格率，优生率。

二、试卷分析

总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。同时，有个别题目的设计没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。但从总体看题量偏大，有几道题目偏难。

试卷共有十五大题：

（一）给下面的拼音分类。让学生区分所给拼音是声母、韵母还是整体认读音节，并书写在指定的四线格中，大部分学生都能正确掌握，个别学生拼音没有掌握好，有出错失分现象。

（二）给带点字选择正确的拼音填空。这道题目主要考查学生对平舌音和翘舌音的掌握情况。大部分学生能正确完成，有一部分学生不能正确区分平舌音和翘舌音，失分较多。

（三）给带点字选择正确的拼音，打√。考察的是学生对生字掌握的情况，大部分学生能很好地完成，失分较少。

（四）看拼音写词。考察的是学生对要求会书写的生字掌握的情况，其中95%的学生全部能正确书写，有个别学生有错失

分，需要个别交流，分析原因，帮助学习。

（五）加一笔变成新的字，并组词。这道题目完成得最好，只有个别同学失分。

（六）照样子，找朋友。主要考查学生认字和运用的情况，学生掌握的很好，几乎没有失分。

（七）按要求填空。主要考查学生对生字笔画笔顺掌握的情况，学生完成得不错。

（八）写反义词、（九）开花组词、（十）照样子连一连。这三道题从做题情况来看，学生掌握得很好，几乎没有失分。

（十一）照样子，把句子补充完整。本题学生做得还比较好，能够照例子仿写出正确的句子，但个别学生书写比较差，错字成行，个别学生不会仿写，不理解题意。

（十二）照样子，写一写。这道题目完成较好，极少数同学失分。

（十三）把下列词语组成通顺的句子，在( )里写上序号。对于简单的句子学生较容易排列正确，但是当句子中出现形容词以及副词的时候，像试题中第一句的排列，学生就难以理出头绪，除语文能力较强的学生做对外，有一部分学生失分。反应出学生的语言能力和语感能力较差，句子的理解感悟能力不够。学生情况也在提醒我们，接下去的教学要注重低段学生句子的训练，为以后的作文教学打好基础。

（十四）读句子，在正确说法后的( )里打√。其中第二

小题“方、半、巴都是独体字”，考题偏难，大部分学生不能理解什么是独体字，因为大纲没有要求，平时课堂上教师极少涉及这方面内容，因此该题失分较多。

（十五）按课文内容填空。这道题部分学生失分较多，主要原因是写错别字，还有个别学生对课文内容不熟悉填错。这说明学生平时读书用心不够，老师要求不严格，今后在这方面要加强管理，改进学习方法。

三、今后措施

1.培养良好的学习习惯是当务之急。

在平时的教学中，我们应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

2.积累——语文课不可关闭的窗口

积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识

积累。

3.在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练。使学生把心里所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

4、小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。

总之，今后的教学中应继续以课程标准为指导，以促进学生的发展，培养学生语文素养为目标，扎扎实实，创造性地开展工作。