统编版一年级语文上册 识字4日月水火教学反思2.docx
部编版语文一年级上册识字4《日月水火》教案+反思
识字4日月水火物以类聚，人以群分。
《易经》原创不容易，【关注】，不迷路！［教学目标］1.会认“日、月、水”等8个生字，会写“日、田、禾”等4个生字。
2.掌握点、捺两种笔画。
3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
4.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
［教学重难点］初步了解象形字的构字特点，识记生字。
能按笔顺规则正确书写生字。
［教学课时］1课时一、复习巩固，猜谜导入1.师：上节课我们学写了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。
请大家竖起耳朵听仔细哦！3.师：“有位老公公，一副圆面孔。
一日不见它，不是下雨就刮风。
”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。
最后老师揭示答案是“太阳”。
）4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。
5.师：下面我们再猜一个谜语：“有时挂在天边，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
”谁知道这是什么？（生：月亮）二、识记生字，了解字意1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。
那你们看看，图上画的是什么呀？（课件出示“日、月”的图片，让学生举手回答）2.师：现在让我们一起看看“日、月”这两个字的演变过程。
（课件出示“日、月”的演变过程）3.仔细观察汉字的演变过程（甲骨文——简化字），找出它们的相似之处。
三、师生交流，学习生字1.重点学习“日、田、禾、火”四个生字，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日、田、禾、火”的字形特点，并分析生字、释义。
2.指导学生按正确的笔顺在田字格中书写生字，学习捺、点两种笔画。
四、游戏巩固，加强记忆1.老师出示课件“孔雀开屏”。
孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。
2.师：你能让孔雀变得更漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得更加漂亮。
【部编人教版】一年级语文上册识字4 《日月水火》优秀教案含教学反思
4 日月水火［教学目标］知识与技能1.会认“日”“月”“水”等8个生字，会写“日”“田”“禾”等4个生字。
2.掌握两种笔画“点”“捺”。
3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
情感态度与价值观感悟汉字的形象性，体味学习汉字的乐趣。
［教学重难点］1.会认本课8个生字，会写本课4个生字。
2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、复习巩固，猜谜导入1.师：上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。
请大家竖起耳朵听仔细哦！3.师：“有位老公公，一副圆面孔。
一日不见它，不是下雨就刮风。
”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。
最后老师揭示答案是“太阳”）4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。
5.师：下面我们再猜一个谜语：有时挂在天边，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
谁知道这是什么？（生：月亮）二、识记生字，了解字意1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。
那你们看看，图上画的是什么呀？（课件出示日、月图片，让学生举手回答）2.师：现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。
（课件出示“日”“月”的演变过程）3.仔细观察汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字），找出它们的相似之处。
三、师生交流，学习生字1.重点学习“日”“田”“禾”“火”，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点，并分析生字、释义。
2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字，学习“捺”“点”两种笔画。
四、游戏巩固，加强记忆1.老师出示课件“孔雀开屏”。
孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。
2.师：你能让孔雀变得漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得漂亮起来。
一年级上册语文+教学设计与反思+识字4.日月水火+(部编版)
新课学习
学习生字
通过展示生字卡片、讲解字义、 示范书写等方法，引导学生学习
本课的生字。
学习组词
通过引导学生将生字与已学过的 字组合成词，加深学生对生字的
理解和记忆。
学习句子
通过引导学生将学过的词语组成 句子，培养学生的语言表达能力
。
巩固练习
听写练习
通过听写本课生字和组词，检查学生对生字的掌 握情况。
激发学习兴趣
通过生动形象的识字游戏和练习，学生学习兴趣浓厚，积极参与课 堂活动。
学生反馈与问题解决
个别学生发音不标准
针对个别学生发音不标准的问题，教师需要在课堂上多关注 、多纠正。
部分学生笔划书写不规范
对于部分学生笔划书写不规范的问题，教师可以多示范、多 指导，引导学生观察字形，掌握正确的笔顺和结构。
教学手段
使用PPT课件、实物展示等现代 化手段，增强教学效果。
02
教学过程
导入新课
复习导入
通过复习已学过的汉字，引导学 生进入新课学习。
情境导入
通过展示一些与本课生字相关的图 片或实物，激发学生对新课的兴趣 。
故事Байду номын сангаас入
通过讲述一个与本课主题相关的故 事，吸引学生的注意力，引导学生 进入新课学习。
教学改进建议与展望
1 2 3
增加文化背景介绍
在识字过程中，可以进一步融入更多有关日月水 火等自然元素的文化背景介绍，加深学生对传统 文化的了解。
创新教学方法
继续探索多样化的识字教学方法，如利用多媒体 资源、制作识字卡片、开展识字游戏等，提高学 生的学习兴趣和效果。
加强个别指导
针对不同学生的学习特点和问题，提供更加个性 化的指导和帮助，确保每个学生都能得到进步和 发展。
部编版识字4.日月水火 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)2
4.日月水火教学设计教学目标：1.认识8个汉字，能找出字与图的关系。
会写4个生字。
2.练习口头组词，丰富学生的词语。
3.认识笔画“”“丶”，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：1、认识8个汉字，知道字与画的关系。
2、认识笔画“”“丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4个生字的书写。
教学难点：1、正确书写“禾”和“火”字。
2、激发学生学习汉字的兴趣。
教学准备：生字卡片教学课时：2课时教学过程：第一课时一、新课导入1.出示太阳、月亮等实物图，学生观看，并说明是什么。
2.教师导入：在很久以前，人们还没发明简体字时，他们是怎样表现文字的呢？今天我们就来学习这样的字。
二、比较字与图，找关系学生分组合作，对照图画与汉字，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
三、看图猜字练习1.我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
2.出示图卡，指名学生猜汉字，并让学生说说自己是怎样猜的。
四、学习“日”和“禾”1.出示图卡并启发学生：太阳用一个字表示是什么？小幼芽可以用什么字来2.教师指导学生读汉字，引导学生讨论对比图与字的相似之处。
五、回顾课堂，课外延伸巩固所学生字。
联系生活实际，激发学生热爱祖国文字的情感。
第二课时一、复习导入1.出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。
先指名抽卡认读，再让男女生分开读，最后抽学生用看到的生字组词。
2.师生交流识字方法。
二、指导书写1.认识笔画“”“丶”。
2.指导“日”“田”“禾”“火”的书写。
（1）日：提醒学生注意“日”的两竖要直。
（2）田：要写得稍宽一些。
（3）禾：注意“”的写法；火：第一笔是“丶”。
（4）老师在黑板上的田字格中示范，学生跟随老师书空。
（提醒学生注意笔顺）（5）学生在课后田字格中练习。
注意书写的规范性。
三、完成课后练习题“猜一猜，连一连”1.课件出示习题中的图画和汉字。
2.指名上台操作，试着连一连。
板书设计：日月水火日月水火山石田禾教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。
人教部编版一年级语文上册识字日月水火教学反思
《日月水火》教学反思《日月水火》这篇课文采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。
教学重点为通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
会写“日、田”等4个字和捺、点两种笔画。
初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.识字。
利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。
如，生活识字。
“日、月、水、火、山、石、田”这7个汉字与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中引导学生联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。
比如“禾”,教学资源就在身边，我们班孩子都是农村的，课上展示学生课前拍的禾苗图片来帮助加深理解，调动了学生识字积极性。
字理识字。
借助图片，了解字义，识记汉字。
本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。
教学中重点引导学生观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，了解象形字的构字规律。
如“日”，先出示图画，让学生看一看，说一说；接着出示汉字“日”，根据图片的意思知道“日”指的就是“太阳”，“太阳”也可以用一个“日”字来表示。
教师分层教学，学有余力的学生搜集了解“日”字演变过程的不同字体，了解“日”字的演变过程，使学生进一步了解字义，识记字形，最后通过组词等方式，在运用中进一步理解字义。
2.写字。
教学时注意写字习惯的培养。
要求学生在动笔前先仔细观察田字格里的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。
结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、点，教师先用卡片认识笔画并指导写法。
部编版一年级语文上册4《日月水火》教学设计及教学反思
部编版一年级语文上册4《日月水火》教学设计及教学反思新课 教学 （ ）分钟 二、看图感悟，体会演变1．引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。
（使学生明白古人是怎样根据实物形状的样子创造了文字。
）2.小组研究后汇报交流。
三、图文结合，引导识字1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“ ”)（课件出示4）,引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
(日) (2)教师领读“日”字。
交流：你对“日”字了解多少呢？ 预设： 我知道“日”指的是太阳；我能给“日”字组词：日光、日子、日月等；我会写“日”字的笔顺。
2.学习“月”字。
课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“ ”) （课件出示5），引导学生仔细观察、交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
) 交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 预设： 我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子。
月亮：天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日：我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
四、合作学习，教师点拨1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝，尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜【设计意图：学习“日、月”先展示它们的字理演变，帮助识记字形，再分别组词、造句，进一步加深对该字的字义的理解。
】 【设计意图：承接上一环节“日、月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
】一、填一填。
日，共（）笔，第二笔是（）。
田，共（）笔，第五笔是（）。
4_日月水火教学反思
4_日月水火教学反思日月水火教学反思《日月水火》教学反思《日月水火》是新版小学语文一年级上册识字的第四课。
本课是象形字归类识字。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变过程，让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律，体会人类造字的智慧。
小班看图识字日月水火教案一、明确要求看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前。
所识的字大多是独体字。
这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。
为此，在这一单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，养成良好的识字、写字的习惯。
同时还要担负巩固汉语拼音的任务。
看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。
我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系，把识字和认识事物，丰富词汇，训练阅读和训练说话结合起来。
这个单元的学习要以识字为主，但也不能单打一。
为此，我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求：1.学会四个生字；2.学会竖钩、横撇两种基本笔画；3.认识四个象形字；4.正确朗读拼音短文。
二、看图读拼音短文1.指导看第一幅图，读拼音短文第一行。
在揭示课题后出示四幅图，问学生黑板上有几幅图然后问学生第一幅图画的是什么图上的太阳是什么颜色什么形状太阳又叫什么指导学生读拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。
2.指导看第二幅图，读拼音短文第二行。
这幅图上画的是什么什么样的月亮（弯弯）弯弯的月亮又叫什么（月牙）指导读拼音短文第二行：yuè yá wānwān。
3.指导看第三幅图，读拼音短文第三行。
这幅图画的是什么我们能看到水底的石子说明河水怎么样指导读拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。
4.指导看第四幅图，读拼音短文第四行。
图上画的是什么（一堆火）师指图说：这是火苗。
火苗什么颜色指导读拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。
部编版一年级语文上册识字4日月水火教案及反思
识字4 日月水火教案设计设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
(日)(2)教师领读“日”字。
交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变语文 2成了“月”的两个横。
)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。
初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
一年级上册日月水火教学反思
一年级上册日月水火教学反思一年级上册日月水火教学反思一年级上册日月水火教学反思1识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。
人们一直在探索学生准确而牢固的识记汉字的音形义，形成一定识字能力的最佳途径。
我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了几种识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。
一、利用直观教具助识字。
心理学告诉我们：动态变化着的事物容易引起小学生的注意。
而现实生活中，几乎每一位小学生都不约而同地迷住了“动画片”。
针对学生的心理状态，我在课前准备一些直观教具(幻灯、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。
如：帮助小花狗给淘气的小拼音找家，学会了生字的准确发音；汉字的演变过程用贴一贴图片，找一找相应的汉字来学习，了解了汉字的演变过程；出示相关词语的照片，帮助学生准确理解字的`不同意思。
二、教学中注意不同层次学生的学习需求，引导学生主动参与、合作探究。
在教学本课前，我了解到班级中约有三分之二的学生已基本掌握了这四个生字，因此，我关注到学生充满识字兴趣的特点，了解到学生间识字水平差异较大的实际情况，发挥学生自主学习的能力，在识字教学过程中我设置了动手贴一贴、猜字、摘苹果等有趣、参与性强的环节，同学们喜欢这些形式，乐于参与到学习中来，始终保持着识字的兴趣。
另外，小组内同学互教互学、共同发现、探究等形式，提升了学生学习的主体性、合作性，改变了以往的教师教，学生学的教学模式，使课堂充满了生命活力。
三、激趣延伸从而帮助学生积累语言。
根据本课教学内容，教师课前查找一些课外阅读知识，帮助学生积累一些语言。
积累是一个长期的过程，只有学生读的多，记的多，应用语言才会得心应手。
我在教学中最后一个环节是这样设计的“秋天到了，智慧树上的智慧果熟了，我们一起去摘智慧果好不好？谁吃了智慧果就会变的更加聪明！（选各组代表来摘果）果子后面有一些带有本课生字的古诗、名言警句、谜语、春联、成语。
同学们下课读一读，和其他同学也交流一下。
小学语文一年级上册《日月水火》教学反思(三篇)
小学语文一年级上册《日月水火》教学反思（一）《日月水火》是小学语文一年级上册识字（一）中的第四课。
这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。
学习本课，主要从以下几个方面进行：一、兴趣是学习的动力“兴趣是最好的老师。
”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。
现在的学生识字量很大，简单的字都会读，在学习《日月水火》这篇课文中，面对大部分学生都熟识的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
二、利用直观教具帮助识字针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。
化解了教学难度，提升了学习兴趣。
三、分层教学，象形识字“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。
在教学中不能平均使用力量，要分层教学。
先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。
同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达能力。
在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。
在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。
学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。
样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。
在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。
学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。
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《日月水火》教学反思
《日月水火》这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类
的造字过程，体会人类造字的智慧。学习本课，主要从以下几个方面进行：
一、兴趣是学习的动力
“兴趣是最好的老师。”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。现在的
学生识字量很大，简单的字都会读。在学习《日月水火》这篇课文中，面对大
部分学生都熟识的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一，在趣味故
事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二，在了解象形字构字特点的
基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，
从而发现构字规律，产生识字兴趣。
二、利用直观教具帮助识字
针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投
影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提
升了学习兴趣。
三、分层教学，象形识字
“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”
这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先
让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小
篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了
更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如 “日
像什么？”“月像什么？”训练了语言表达的能力。
在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字
方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践
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探索、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的
是什么事物？再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。
这样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们
会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规
律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的
规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。
四、培养良好的学习习惯
作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯，如，认真倾听的习惯、
积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等，以此来训练和
提高他们的语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在
课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的
自信心、好奇心。
五、不足之处
1.常规训练形式力求多样化、趣味化。
2.教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。
1、Genius only means hard-working all one's life. (Mendeleyer, Russian Chemist) 天才只意味着终身不懈的努力。20.9.129.12.202009:5409:54:47Sep-2009:54
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇
二〇年九月十二日2020年9月12日星期六
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。
09:549.12.202009:549.12.202009:5409:54:479.12.202009:549.12.2020
4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行
9.12.20209.12.202009:5409:5409:54:4709:54:47
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Saturday, September 12, 2020September 20Saturday,
September 12, 20209/12/2020
6、Almost any situation---good or bad---is affected by the attitude we bring to. ----Lucius Annaus Seneca差不多任何一种处境---无论是好是坏---都受到我们对待处境态
度的影响。9时54分9时54分12-Sep-209.12.2020
7、Although the world is full of suffering, it is full also of the overcoming of it.----Hellen Keller, American writer虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的。
20.9.1220.9.1220.9.12。2020年9月12日星期六二〇二〇年九月十二日
8、For man is man and master of his fate.----Tennyson人就是人，是自己命运的主人09:5409:54:479.12.2020Saturday, September 12, 2020
9、When success comes in the door, it seems, love often goes out the window.-----Joyce Brothers成功来到门前时，爱情往往就走出了窗外。
09:549.12.202009:549.12.202009:5409:54:479.12.202009:549.12.2020
10、Life is measured by thought and action, not by time. ——Lubbock 衡量生命的尺度是思想和行为，而不是时间。9.12.20209.12.202009:5409:5409:54:4709:54:47
11、To make a lasting marriage we have to overcome self-centeredness.要使婚姻长久，就需克服自我中心意识。Saturday, September 12, 2020September 20Saturday, September
12, 20209/12/2020
12、Treat other people as you hope they will treat you.你希望别人如何对待你，你就如何对待别人。9时54分9时54分12-Sep-209.12.2020
亲爱的读者：
春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，
愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。