六年级语文下册第七单元第二十二课理想的风筝教案1苏教版
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22.理想的风筝【教材分析】这篇课文是一篇回忆性的文章。
以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。
文屮的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证, 共同展现人物的精神风貌。
【教学目标】1•学会本课生字词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 引导学生做有理想、有追求、热爱生活、乐观向上的人。
3. 引导学生领悟作者写人物的表达方法。
4. 通过对课文的感悟，理解课题“理想的风筝”的含义。
【教学重难点】1. 和刘老师学做人：做有理想、有追求、热爱生活、乐观向上的人。
2. 和苏叔阳学作文：领悟作者写人物的表达方法。
3. 理解“理想的风筝”的含义。
【资料链接】苏叔阳出生于1938年，当代著名剧作家、作家、文学家、诗人。
他大学毕业后当了一名教师，曾在多所大学任教，培养了很多学生。
1994年他因胃癌切除了部分胃。
2001年因为肺癌切除了左肺。
2004年又切除了脾脏。
抗癌14年，先后多次手术，可苏叔阳在69岁的年龄上仍笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。
他的作品多次获得：国家图书奖、“五个一”工程奖、华表奖、文华奖、金鸡奖及全国作协短篇小说奖、散文奖，人民文学奖、乌金奖等，2010年7月获得联合国艺术贡献特别奖。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1. 能有感情地朗读课文，掌握本课6个生字及1个多音字。
2. 了解课文的叙述顺序和主要内容。
3. 学习谈腿疾、写板书两件事，感悟刘老师乐观、风趣、顽强、热爱工作的精神。
【教学准备】课件【预习导学】1. 划去括号屮不正确的读音天穹（gong qiong）功德无量（I iang I iang）撒脱手（sd sd ）• • •擎着(qing ■qin)旋转(zhuan zhuan )连翘(qiao qiao)花2.比一比，再组词慨（）燥（）拄（) 蜜（)概（）躁( ）驻（) 密（)溉（）藻( ）柱（) 秘（)3. _______________________ 预习课文，我读了遍，读书成绩（优秀良好一般）。
小学六年级语文下册《理想的风筝》教案、教学设计
1.教师带领学生一起学习生字、生词，理解并掌握课文中出现的重点词汇，如“风筝”、“翱翔”、“理想”等。
2.对课文进行逐段分析，讲解作者如何运用比喻、拟人等修辞手法表达对理想的追求，引导学生理解课文的主旨。
3.结合课文内容，讲解风筝与理想的关系，教育学生要有远大的理想，为之努力奋斗。
请同学们根据自己的兴趣和实际情况，选择至少两项作业完成。作业完成后，认真检查，确保书写规范、内容充实。教师将根据作业完成情况进行评价，对优秀作业给予表扬和鼓励。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以一首关于理想和风筝的诗歌《风筝的梦想》作为导入，让学生在欣赏诗歌中感受风筝与理想的联系，激发他们对新课的兴趣。
“风筝飞呀飞，梦想追呀追，
翱翔在蓝天，心儿向往之。
理想如风筝，高远却触手可及，
愿你们的风筝，承载着梦想，飞向未来。”
2.邀请学生分享他们对理想的理解和追求，为新课的学习营造轻松、愉快的氛围。
3.提醒学生注意课后复习，巩固所学知识，提高语文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和创造力，特布置以下作业：
1.写一篇以“我的理想”为主题的作文，要求运用本节课学习的修辞手法，如比喻、拟人等，表达自己的理想以及为实现理想所做的努力。字数在300-400字之间。
2.家长参与作业：与家长共同制作一只风筝，并写一篇关于制作过程和放飞风筝体验的短文。通过实践活动，让学生感受风筝与理想的联系，增进亲子关系。
在教学过程中，教师应以关爱学生为出发点，关注每一个学生的成长，引导他们树立正确的价值观，使他们在语文学习中收获知识、技能和美好情感。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学六年级学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，对文本的理解能力、分析能力以及表达能力都有所提高。但在面对情感丰富、内涵深刻的课文时，仍需进一步引导和启发。此外，六年级学生正处于青春期初期，他们对未来充满好奇和憧憬，但同时也面临着诸多挑战和困惑。因此，在教学过程中，教师应结合学生的年龄特点和心理需求，有的放矢地进行教学设计和引导。
六年级语文下册理想的风筝1教案苏教版
22 理想的风筝（第二课时）教学目标：一、情意目标：学习刘老师积极乐观的人生态度和坚强执著的精神。
二、能力目标：学习通过生动细腻的语言描写凸显人物形象的方法。
三、认知目标：能有感情地朗读课文，从中感受浓浓的师生情。
重点：通过对典型事例的学习，抓住人物的语言、神态、动作等体会人物的精神世界，感悟刘老师对“我”的影响。
难点：理解课题“理想的风筝”的真正含义。
教法和学法：教法：运用创设情境法，情感朗读理解法，引入课外相关资料的方法。
学法：自读自悟，读文悟情，合作交流。
教学准备：1.多媒体课件。
2.课前学生熟读课文并已完成第一课时的内容。
教学过程：一、复习导入，感悟前两个事例。
1.导言：今天让我们再一次走进苏叔阳先生的回忆，用心去品读文字，去解读文字背后所蕴含的故事，继续学习《理想的风筝》。
（板书课题）2.课件出示：女娲造人甩丢了腿（1）请同学们读读这组词语，看看这组词语会让你联想到文中哪部分内容，尽量用上这些词语描述你联想到的情景。
（2）指名读词语，描述。
（3）你听到一个残疾人以笑谈的方式讲述他腿残疾的原因，你会有何感受？（指名说）（4）那刘老师的学生们听完他笑谈腿疾后又有怎样的感触呢？课件出示：但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
（1）指名读（2）“笑”是快乐的表现，那“笑”过之后怎么又“酸涩”了呢？（3）这句话中作者用“泛”起了酸涩，咱们来看一下能不能换成“涌”字？你不妨把这两个字分别带入句子中读一读，比较一下。
(明确:“泛”说明这种感情是慢慢地，一点一点地：“涌”是一下子，很猛烈地，所以不能换。
)小结：哪怕是一个字只要用得好就会起到画龙点睛得效果，让人浮想联翩，感触良多，而这正是文章语言生动细腻之处。
课件出示：圆木棍撑地急速地一转转向再转向（1）这组词又会让你联想到文中那部分内容？（指名读，描述）（2）刘老师转身写板书那一瞬间地动作，带给你什么样的感受？（生谈体会：艰难，坚强，担心……）（3）你看，他讲到慷慨激昂时又要写板书了（指读——就这样，每逢要写板书时，刘老师总是用（齐读——小结：是的，正是因为刘老师腿有残疾，而作者又偏偏把生动细腻的刻画落在了动作上，所以才会起到令人如此揪心的效果。
苏教版六年级下册语文第22课理想的风筝教案苏教版六年级下册教案
苏教版六年级下册语文第22课理想的风筝教案苏教版六年级下册教案六年级语文老师在教学《理想的风筝》时，要注意难点是理解两方面事例之间的关系。
为六年级语文老师整理了《理想的风筝》教案，希望对大家有帮助!一、素质教育目标(一)知识教学点认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
(二)能力训练点1.培养学生通过感情朗读理解课文的能力。
2.培养学生质疑问难的能力。
(三)德育渗透点通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。
培养学生热爱生活的思想感情。
二、学法引导(一)教师教法启发谈话、引导、点拨。
(二)学生学法自读感悟，讨论。
三、重点·难点·疑点及解决办法(一)重点、难点1.题目“理想的风筝”的含义。
2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
(二)疑点结尾句的理解。
(三)解决办法通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点;教师点拨疑点。
四、师生互动活动设计(一)教师活动设计导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。
(二)学生活动设计1.课前预习课文。
2.课上自读、提问、讨论、交流。
3.课下阅读相关篇目。
五、教学步骤(一)导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。
有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。
今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。
板书：14理想的风筝(二)整体感知1.轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2.默读课文，体会课文主要讲了什么事读懂了什么有哪些问题3.交流所得。
(三)再读探究1.围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2.组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3.班上汇报。
(1)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。
苏教版六年级下册语文第22课理想的风筝教案
苏教版六年级下册语文第22课《理想的风筝》教案1一、素质教育目标(一)知识教学点认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
(二)能力训练点1.培养学生通过感情朗读理解课文的能力。
2.培养学生质疑问难的能力。
(三)德育渗透点通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。
培养学生热爱生活的思想感情。
二、学法引导(一)教师教法启发谈话、引导、点拨。
(二)学生学法自读感悟，讨论。
三、重点·难点·疑点及解决办法(一)重点、难点1.题目“理想的风筝”的含义。
2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
(二)疑点结尾句的理解。
(三)解决办法通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点;教师点拨疑点。
四、师生互动活动设计(一)教师活动设计导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。
(二)学生活动设计1.课前预习课文。
2.课上自读、提问、讨论、交流。
3.课下阅读相关篇目。
五、教学步骤(一)导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。
有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。
今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。
板书：14 理想的风筝(二)整体感知1.轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2.默读课文，体会课文主要讲了什么事?读懂了什么?有哪些问题?3.交流所得。
(三)再读探究1.围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2.组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3.班上汇报。
(1)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。
)(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。
这是靠顽强的毅力给学生上课。
小学语文_《理想的风筝》教学设计学情分析教材分析课后反思
《理想的风筝》教学设计《理想的风筝》教学设计教材简析：《理想的风筝》是苏教版小学语文教科书第12册第七单元的一篇回忆性散文。
作者苏叔阳回忆了恩师的音容笑貌和在一起的愉快生活。
课文以三个特写“镜头”——谈腿疾、写板书、放风筝，来表现恩师积极向上，乐观开朗的人生态度，赞扬他对工作的热爱与追求，表达了作者对恩师的深深怀念之情。
教学目标：1.学习本课生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住文中的重点句子，品读作者的思念之情，感悟体会刘老师的乐观顽强、热爱生命和师生间的深厚情谊，得到作者和刘老师情感、精神的熏陶。
3.深入细节，揣摩文章的表达效果。
习得写作的基本表达方法。
教学重点：让学生“披文入情”，通过对具体的语言文字的朗读、品情、体验、表达，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
教学难点：1.理解“理想的风筝”深刻的含义。
2.揣摩文章的表达效果，学习课文的写作方法。
教学过程：一、导课1.同学们，不知不觉，春天又来到了我们身边。
说到春天，你会想到些什么呢？2. 是啊，春天很容易引起我们的遐想。
作家苏叔阳每逢春天，就会不由自主地想起他的刘老师，以及刘老师亲手放飞的那些风筝。
今天，就让我们随作者一起去回忆记忆中的刘老师。
3. 请大家齐读课题。
二、整体感知1.下面，请大家快速轻声地朗读课文，一边读，一边思考，课文的主人公是谁？围绕主人公主要讲了哪几件事？2.交流字词。
出示：连翘花喇叭风筝天穹眯起来蜈蚣擎着倘若3.本课的主人公是——刘老师。
（板书）一般认识一个人，我们都是先知道他的样子，（点课件）请你快速读一读这一部分，说说刘老师的什么特点给你留下了深刻的印象。
（残疾）4. 腿有残疾，这就是刘老师与众不同的地方。
写人物就应该抓住特点来写，这样才能给人留下深刻的印象。
5. 作者围绕刘老师写了哪那几件事情呢？生反馈，相继板书：谈腿疾、写板书、放风筝三、精读感悟我们先前也写过写人的文章，那么我们都会从哪些细节方面来刻画人物呢？（语言，动作，神态……副板书）【谈腿疾】下面我们一起来看看谈腿疾这部分。
六年级下册语文表格式教案- 22.理想的风筝(第一课时)-
单元集体备课教案54过程设计读了这个题目，你有什么想法？或问题？——学生提出问题。
设计理念：题目是文章的眼睛，从审题入手，有疑问才能激发学生的探究欲望，让学生养成质疑问难的习惯，是培养学生创新思维的关键。
二、初读课文，提出自读要求。
1、读准生字字音，读通顺句子，难读的地方多读几遍。
2、划出生字词和不理解的词，能自己解决的尽量自己解决。
3、标出自然段序号。
三、检查学生读书情况，相机正音，联系上下文来理解词语。
1、连翘花（出字图片）2、扶摇直上3、翱翔盘旋4、气喘吁吁5、功德无量（读文中学生提出难理解的词，相机讨论交流理解）、四、理清文章脉落1、这篇文章是写谁的？（请快速浏览课文思考）写人的文章我们都知道要用典型事例来描写人物形象，刻画人物性格特点。
课文写了刘老师的几件事？分两步完成：（1）请你用简单的话概括一下。
指名概括。
（2）再将每一件事分别用一个词概括出来，指名概括。
2、课文1~3节写什么？（板书：忆起老师）课文10~11节写什么？（板书：思念老师）3．根据板书说说文章的主要内容。
五、品读1~3节1这是一篇写人的文章，作者写景导入，很有特色，齐读1~3节。
2、指导第2节的朗读，读出春天的生机和活力第二自然段写了几种景物？把它们当成什么来写的？文中的句子与这个句子比较：柳枝绿了，连翘花开了，风筝飞上天了。
（文中的句子好在哪里？）3、哪些字词表达了作者对刘老师的思念？（又，每逢，不由自主）指导品读1、3节。
4．指名读一读这几小节。
读出景美、情美来。
让同学自行解决某些生字词的意思，从而加深对生字词的理解。
3、针对这一问题老师提出再领着学生理清课文脉络的同时，让学生自己解决，小组合作讨论。
六年级下册语文教案22理想的风筝苏教版
六年级下册语文教案22理想的风筝苏教版教学目的：1.正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.经过三个特写镜头的描写，感悟体会刘教员积极向上、失望开朗的人生态度和师生之间的深沉友情。
教学重点：重点句子的了解，体会刘教员的顽强意志和对生活的热爱与追求。
教学难点：〝理想的风筝〞的含义教学进程：一、回忆课文，确定目的1.明天我们继续学习------〔〝理想的风筝〞先生齐读〕2.这是一篇回想录，描写了作家苏叔阳的内心深处的难以忘怀的刘教员的笼统。
还记得课文写了刘教员的哪些感人的事吗？〔先生说，师板书：笑谈腿疾旋转板书放飞风筝〕过渡：这节课我们就随着作者的追想，思念，走进刘教员，走进他的内心世界，去感受他的人格魅力。
二、品味细节，感受人物1.出示自读要求：自在读课文，课文描写刘教员的三件事中最能牵动你心的一件事是哪一件？这件事中哪儿写的生动细腻？从中你感受出了一个怎样的刘教员？读一读，划一划，写下你的感受。
2.交流：预设一笑谈腿疾(1)哪件事牵动了你的心？(2)先生读文〔这件事中哪儿让你感受深入？〕生：我读到了刘教员的幽默失望。
〔你从哪感遭到的？读笑话〕(3)孩子们，笑话谁都会讲，可刘教员笑谈的是他的断腿，打趣的是他的伤疤呀！他怎样就能笑得这么轻松呢？〔指名说〕(4)这样的刘教员你想送他什么词？〔失望向上、笑对人生〕(5)孩子们言由心生,借助人物的言语我们感遭到了人物的内心世界,听了刘教员笑话,孩子们的心里发作了变化,你发现了吗?(指名读)这简复杂单的话语里包括了我们很多情感,发现了吗?有—有—有—有—(笑—酸涩—尊崇)看来刘教员的笑话确实给孩子们的内心带来了波涛,为什么笑?为什么酸涩?为什么尊崇?同桌交流.(指名交流)点拨〝酸涩〞出示:他有一条强健的右腿……(读一读这段文字,读着读着,你眼前似乎出现了一副怎样的画面?先生说,此时你的心境怎样,把你的感受读出来)这样一位身体残疾却失望坚强的刘教员怎能不让人尊崇?谁能读出事先我们复杂的情感？谁再来读？〕(6)一同来读出这份复杂而逼真的感受〔齐读〕过渡：是啊，听了你们的读书，我们似乎也感遭到了你们内心的酸涩和尊崇，刘教员啊刘教员，您曾经深深地牵动了我们的心，还有哪件事也牵动了你的心？预设二旋转板书〔1〕生：我选择写板书这件事。
六年级下语文教案第七单元第2课时《22理想的风筝》
谢谢
里都泛起一股酸涩的感情，是因
为
。同时更增加了对刘老师
的尊敬，是因为
。
他将永远在我的记忆中行走、微笑， 用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又 一只理想的风筝。
1.默读“笑谈腿疾”的有关段落，划出 人物的动作、语言、神态等细节描写。
2.抓住关键词，感受人物形象，写下 自己的读书感受。
3.交流读书感受，练习有感情的朗读。
学习小提示： （1）自主学习。默读第四自然段，
文中哪些细节描写触动了你的心弦？画 出相关语句，读一读，想一想，简单批 注。
（2）小组合作。小组内交流读书感 受。
教室里腾起一片笑声。但笑过之 后，每个学生心里都泛起一股酸涩教室里腾起一片笑声，是因
为
。但笑过之后，每个学生心
小学语文苏教版六年级下册第七单元
方法指导课 （第2课时）
他将永远在我的记忆中行走，微笑，用那 双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想 的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪 伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
————苏叔阳
笑谈腿疾 旋转板书 放追风筝
春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆， 舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇 叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一 只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天 穹。 每逢这时，我就会不由自主地想起我的 刘老师，想起他放上天空的风筝。
6年级语文下册苏教版-3.教学设计与课后反思第7单元22.理想的风筝22.理想的风筝(含反思)
22.理想的风筝教学目标：1. 抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2. 体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
3. 有感情的朗读课文。
教学重点：目标1教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。
每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1.同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
2.刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）(1)笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(2)尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1.找同学读这件事。
2. 默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁……地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气……（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。
）不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。
（板书：生命）3看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。
一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。
老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。
用这种方法自学剩下的两件事。
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22、理想的风筝
教材分析
这篇略读课文是一篇回忆性的文章。
以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。
学情分析因课文较长，又是略读课文，教学时不宜过细。
教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。
课上根据“阅读提示”自学，小组交流。
通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。
教学目标一．情意目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
二．能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
三．认知目标：1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
2、认识本课5个生字。
教学重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。
教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
教学过程
一．导入、质疑。
1．导言：“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。
今天我们学习“理想的风筝”一课（板书），你有什么疑问吗？
2．质疑：如，理想的风筝是什么样？为什么叫理想的风筝？……
二．教师有感情地范读课文，学生带着疑问听读思考。
三．学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。
教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况，使学生知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因而对刘老师了解更深，对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。
四．指导自学，合作探究。
1．自学生字新词。
2．读“阅读提示”，自学探究。
(1)本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题？这些“自问”有什么特点？
(2)鼓励学生学习“阅读提示”的方法，通过给自己提问题，思考解答学习课文。
3．默读课文，理清文章层次结构，掌握文章内容重点。
课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。
）
五．按照“阅读提示”的要求，学习课文主体部分。
1．自渎课文，引导学生结合课文从不同方面自问。
如：(1)作者对刘老师的回忆写了什么事，每件事写了几层意思？
(2)作者写人物用了哪些表达方法？为什么这样写？作者热爱、尊敬、怀念刘老师什么？
(3)作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？(4)怎样理解课题？
2．按照“自问”自学探究，讨论交流。
(1)指导方法：先找出有关句段；再读那些句段（反复地读，边读边品味）；思考并说说对“自问”的理解。
(2)点拨、指导，通过群体评议，归纳总结。
作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，作者写自己的心情、想法。
这样写人，一增强了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观
向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。
三“我”在其中地写，通过衬托更强化了刘老师的美德和形象。
a写“我”的心理活动“后来我考入历史系，和刘老师的影响有极大的关系”。
进一步说明了刘老师的课讲得好，对学生的发展、成长影响至深。
这也是在暗点文题——在“我”的心中播下理想的种子，升起了理想的风筝。
b刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了理想的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。
六．有感情地朗读、品读。
七．作业：在小组内交流学习本课后的一些收获。
板书设计： 22、.理想的风筝
上课工作认真负责对学生和蔼可亲
刘老师
放风筝热爱生活自强不息。