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我爱你,中国汉字-PPT精品教学课件
在这个句子里，作者用了一个生动的比 喻：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮观， 像夏夜的星空令人神往！表达了作者 “无限钟情于汉字”的感情。汉字既古 老又充满活力，在当今时代发挥着巨大 的作用。
六书是汉字组字的基本原理，在周 礼中就有提到了六书，只是没有说 明具体内容。到了东汉，许慎在 《说文解字》中，详细阐述了“六 书”这个汉字构造原理：象形、指 事、会意、形声、转注、假借。
假借：这法简言之，借用一字，去表达别 的事物。一般来说，是有一个无法描述的 新事物，就借用一个发音接近或是属性近 似的字根，来表达这个新事物。例如： “又”，本来是指右手（最早可见于甲骨 文），但后来被假借当作“也是”的意思。 闻，本意是用耳朵听东西的意思。例如 《大学· 第七章》中有“视而不见，听而不 闻，食而不知其味”，但后来被假借成嗅 觉的动词(不过也有人认为这是错用)。
象形：这种造字法是依照物体的外貌特征 来描绘出来，所谓画成其物，随体诘诎是 也。如日、月、山、水等四个字，最早就 是描绘日、月、山、水之图案，后来逐渐 演化变成现在的造型。 指事：这是指表现抽象事情的方法，所谓 “各指其事以为之”是也。如卜在其上写 作“上”，人在其下写作“下”。
形声：此乃文字内以特定形状（字根）表 特有的音。例如：胡，这个字也可为一个 字根，结合不同的属性字根，可合成为： 蝴、蝴、湖、葫、瑚、醐等等，而以同样 的发音(也有的只有声母一样)，表达不同 的事物。但形声字，也因古今语言音韵变 迁，不少古代同类形声字在今天的官话已 无共同音素了。
会意：这个造字法，是将两个字根组 合起来，使衍生出新的含意。如“日” 和“月”组起来，就是日光加月光变 成“明”。“人”字和“言”字合成 “信”字，意思就是人过去所言；有 信，就是这个人都很遵守自己说过的 话。
《我爱你,汉字》ppt课件
14
• 像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮 丽的景色而迷醉，我真的是无限钟情 我赖以思维和交往的中国汉字，并震 惊于它的无限活力和奇特魅力。我坚 信，在人类历史的长河中，这种文字
将越来越被世人所珍爱。
这一段表达了作者怎 样的感情？
15
•此课件下载可自行编辑修改，供 •感谢它们自身就有一种智慧的力量，一个 想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。
在像人中类华古民•老族自的拥豪长有河这之中么情，丰有富哪的一书个法民瑰族宝能？
13
•为什么说中华民族是诗的 民族呢？
• 因为这些美丽而富有魅力的文字 ，给使用 它的人带来了诗的灵性。看着这些单个的 有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱 发你调动这些语言的情绪啊！
5
• 真的，它们可不是僵硬的符号，而 是有着独特性格的精灵。你看吧， 每个字都有不同的风韵。“
6
• “太阳”这个词， • 而“月亮”却又 使你感触到热和力。 闪着清丽的光辉。
7
“轻”字使人有飘浮 “重”字一望而沉
感
坠
8
“笑”字令人欢快 “哭”字一看就像流泪
9
“冷霜”好像散发出 一种寒气
“幽深”两个字一出现， 你似乎进入森林或宁 静的院落。
我爱你， 中国的汉字
1
• 1、读准字音，不懂的词语可 以通过查字典弄清读音和意 思。
• 2、想一想这篇课文表达了作 者对汉字怎样的情感？
2
读一读
yì
cuò zhuàn
造诣 殷商时期 抑扬顿挫 篆书
cháng yáng piě nà
隶书 拘束 徜徉 一撇一捺 风韵
hàn
zhī chěng
浩瀚如海 凝滑如脂 驰骋 魅力
10
• 当你落笔写下“人”这个字，不禁 肃然起敬，并为“天”和“地”的 创造赞叹不已。
• 像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮 丽的景色而迷醉，我真的是无限钟情 我赖以思维和交往的中国汉字，并震 惊于它的无限活力和奇特魅力。我坚 信，在人类历史的长河中，这种文字
将越来越被世人所珍爱。
这一段表达了作者怎 样的感情？
15
•此课件下载可自行编辑修改，供 •感谢它们自身就有一种智慧的力量，一个 想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。
在像人中类华古民•老族自的拥豪长有河这之中么情，丰有富哪的一书个法民瑰族宝能？
13
•为什么说中华民族是诗的 民族呢？
• 因为这些美丽而富有魅力的文字 ，给使用 它的人带来了诗的灵性。看着这些单个的 有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱 发你调动这些语言的情绪啊！
5
• 真的，它们可不是僵硬的符号，而 是有着独特性格的精灵。你看吧， 每个字都有不同的风韵。“
6
• “太阳”这个词， • 而“月亮”却又 使你感触到热和力。 闪着清丽的光辉。
7
“轻”字使人有飘浮 “重”字一望而沉
感
坠
8
“笑”字令人欢快 “哭”字一看就像流泪
9
“冷霜”好像散发出 一种寒气
“幽深”两个字一出现， 你似乎进入森林或宁 静的院落。
我爱你， 中国的汉字
1
• 1、读准字音，不懂的词语可 以通过查字典弄清读音和意 思。
• 2、想一想这篇课文表达了作 者对汉字怎样的情感？
2
读一读
yì
cuò zhuàn
造诣 殷商时期 抑扬顿挫 篆书
cháng yáng piě nà
隶书 拘束 徜徉 一撇一捺 风韵
hàn
zhī chěng
浩瀚如海 凝滑如脂 驰骋 魅力
10
• 当你落笔写下“人”这个字，不禁 肃然起敬，并为“天”和“地”的 创造赞叹不已。
《我爱你_中国的汉字》课堂演示课件
你看吧，每个字都有不同的风韵。 看到“太阳”这两个字，你能感触到 热和力，而望见“月亮”，眼前却又 闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘 浮感，“重”字一望而沉坠。“笑” 字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。 “冷霜”好像散发出一种寒气，“幽 深”两个字一出现，你似乎进入森林 或宁静的院落。
这是一些多么可爱的小精灵啊！在书 法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的 变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚 如海，或凝滑如脂。它们自身就有一种智 慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞 翔于驰骋。在人类古老的历史中，有哪一 个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的 书法瑰宝？
7 我爱你， 中国的汉字
我写作的时候，常常为我面前的 这一个个方块字而动情。它们像一群 活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像 一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。 这时，我真不忍将它们框在方格里， 真想叫它们离开格子去舒展身体，去 不受拘束地享受自己的欢乐。
真的，它们可不是僵硬的符号， 而是有着独特性格的精灵。
或凝滑如脂
或浩瀚如海
或挺拔如峰
Байду номын сангаас
或清亮如溪
看着这些有色彩、有声音、 有气味的字词，怎能不诱发你调 动这些语言文字的情绪啊！
像徜徉在夏天夜晚的星空下，为 那壮丽的景色而迷醉，我无限钟情于 我赖以思维和交往的汉字，并震惊于 它的无限活力和奇特魅力。
部编人教版五年级语文下册《我爱你-汉字》完整课件
制订计划
明确了小组任务后，各小组讨论 交流：如何开展任务呢？
文字组:
翻阅书籍, 或上网查找古代汉字的字形和书 写特点, 古今字对比。
收集一些能体现汉字魅力的图片或视频资料。 收集一些关于汉字文化的小故事。 尝试着找出不同书法作品的特点, 也来写一
幅书法作品……
调查组: 收集作业本, 广告牌, 书籍里的不规范使用
篱落
树头
远上寒山石径斜 这里的“径”是什么意思？
小路
一径深
深 说一说，这些景物分别是怎样的？
入（ 解（ 读（
）的篱落 （ ）的儿童 （ ）的菜花 （
）的小径 ）的蝴蝶 ）的树
指
稀疏。
篱落疏疏一径深, 树头新绿未成阴。
导
儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻。
朗
跑。
读 根据你的理解，你认为这首诗应该怎样读？
第1课时 第2课时 第3课时
第1课时
汉字不光有趣，还有着悠久的历 史，蕴含着丰富的文化！ 这节课，让 我们继续走近汉字，研究汉字，一起 去感受汉字的独特魅力吧！
我爱你, 汉字
许多世界名人是这样评价汉字的: 汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,
像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。 爱汉字, 就是爱自己的祖国。 汉字有形象、有色彩、有气味。 一个汉字一幅画, 一个汉字就是一段历史。
赠送以下课件
第1课时 第2课时 第3课时
第1课时
新 纯朴的乡村,
课
导
一道独特的风景,
入
一幅和谐的画卷。
1 古诗词三首
四时田园杂兴（其二十五）
一年四季 各种兴致
诗人看到一年四季不同的田园景色 而产生了很多的感想。
重难点字书写指导
最新部编版(人教)五年级下册语文《我爱你,中国的汉字》优质教学课件
我爱你，中国的汉字
自由朗读课文，要求：
1.读准字音，读通句子。 2.思考：作者为什么对中国的汉字情有独钟，发出 “我爱你”的赞叹呢？在文中划出相应句子。
生字学习
愉 yú 触 chù 坠 zhuì 勒 lè
愉快 接触 坠落 勾勒
僵 jiānɡ 辉 huī 敬 jìnɡ 峰 fēnɡ
僵硬 光辉 敬佩 山峰
哭
笑
霜
幽Hale Waihona Puke 轻重人这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇 妙组合，在记忆中留下无穷的回味。这是一些 多么可爱的小精灵啊！而在书法家的笔下，它 们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰， 或清亮如溪，或浩瀚如海……为人们打开一个 个想象的天地。在人类古老的长河中，有哪一 个民族像中华民族有这么丰富的书法瑰宝？
感谢聆听
—— 小朋友们再见——
下课了！
生字学习
浩 hào 富 fù 维 wéi 组 zǔ
浩大 富有 思维 组长
族 zú 瑰 ɡuī 竖 shù 啊ā
族长 瑰丽 竖起
我写着写着，常常为我面前的一个个方 块而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸 上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦 你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里， 真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地 享受自己的欢乐。
在人类古老的长河中，有哪一个民族 像中华民族有这么丰富的书法瑰宝？
一个反问句，强烈地表达出作为中华 民族子孙的骄傲、自豪之情。
啊！我真的是无限钟情我赖以思维和交 往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅 力。我想在人类历史的长河中，这种文字将越 来越被世人所珍爱。
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
连用两个比喻，把“汉字”比作“活泼 可爱的孩子”和“美丽多姿的鲜花”；“舒 展”和“享受自己的欢乐”又运用拟人的修 辞。
自由朗读课文，要求：
1.读准字音，读通句子。 2.思考：作者为什么对中国的汉字情有独钟，发出 “我爱你”的赞叹呢？在文中划出相应句子。
生字学习
愉 yú 触 chù 坠 zhuì 勒 lè
愉快 接触 坠落 勾勒
僵 jiānɡ 辉 huī 敬 jìnɡ 峰 fēnɡ
僵硬 光辉 敬佩 山峰
哭
笑
霜
幽Hale Waihona Puke 轻重人这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇 妙组合，在记忆中留下无穷的回味。这是一些 多么可爱的小精灵啊！而在书法家的笔下，它 们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰， 或清亮如溪，或浩瀚如海……为人们打开一个 个想象的天地。在人类古老的长河中，有哪一 个民族像中华民族有这么丰富的书法瑰宝？
感谢聆听
—— 小朋友们再见——
下课了！
生字学习
浩 hào 富 fù 维 wéi 组 zǔ
浩大 富有 思维 组长
族 zú 瑰 ɡuī 竖 shù 啊ā
族长 瑰丽 竖起
我写着写着，常常为我面前的一个个方 块而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸 上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦 你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里， 真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地 享受自己的欢乐。
在人类古老的长河中，有哪一个民族 像中华民族有这么丰富的书法瑰宝？
一个反问句，强烈地表达出作为中华 民族子孙的骄傲、自豪之情。
啊！我真的是无限钟情我赖以思维和交 往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅 力。我想在人类历史的长河中，这种文字将越 来越被世人所珍爱。
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
连用两个比喻，把“汉字”比作“活泼 可爱的孩子”和“美丽多姿的鲜花”；“舒 展”和“享受自己的欢乐”又运用拟人的修 辞。
《我爱你,汉字》PPT课件
错别字大观园
相传，李鸿章有个远方亲戚，不学无术， 相传，李鸿章有个远方亲戚，不学无术，却想通 过科举弄个一官半职。 过科举弄个一官半职。 某年他来参考，可是试卷一到手，他就冒虚汗。 某年他来参考，可是试卷一到手，他就冒虚汗。 破题”也不会做，肯定是考不及格了。后来他想， 连“破题”也不会做，肯定是考不及格了。后来他想， 我是中堂大人的亲戚，把这关系写上， 我是中堂大人的亲戚，把这关系写上，监考官敢不录 于是， 取?于是，他就在卷尾写道：“我是中堂大人的亲 于是 他就在卷尾写道： 这家伙“ 字不会写，写成了“ 妻。”这家伙“戚”字不会写，写成了“妻”了。 那监考官看后，批道：“阁下既是中堂大人的亲 那监考官看后，批道： 我不敢娶(取 。 妻，我不敢娶 取)。”
汉字多奇妙， 汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多 姿的鲜花愉悦你的眼睛， 姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活 力和奇特魅力吸引着你， 力和奇特魅力吸引着你，它以不同的 风韵展示它的灵性， 风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给 你的是怎样的感受？ 你的是怎样的感受？
汉字的发展历史
甲骨文
金文
汉字的发展历史
象形文字
大 篆
汉字的发展历史
小篆
隶书
草书
汉字的发展历史
楷书
行书
甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文， 甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文， 盛行于西周； 盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字， 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是 秦代实行书同文政策时颁行的统一字体； 秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生 于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书， 于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生 于汉末，盛于魏、 南北朝，成熟于唐代， 于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书 和草书、行书也一直沿用到今天。 和草书、行书也一直沿用到今天。
《我爱你_中国的汉字》课堂演示课件
2、作者把汉字比作什么？从中你感受 到什么？
真的，它们可不是僵硬的符号， 而是有着独特性格的精灵。
你看吧，每个字都有不同的风韵。 看到“太阳”这两个字，你能感触到 热和力，而望见“月亮”，眼前却又 闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘 浮感，“重”字一望而沉坠。“笑” 字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。 “冷霜”好像散发出一种寒气，“幽 深”两个字一出现，你似乎进入森林 或宁静的院落。
看着这些有色彩、有声音、 有气味的字词，怎能不诱发你调 动这些语言文字的情绪啊！
像徜徉在夏天夜晚的星空下，为 那壮丽的景色而迷醉，我无限钟情于 我赖以思维和交往的汉字，并震惊于 它的无限活力和奇特魅力。
资料显示，目前，全球有100多个国家和地 区2500所学校开设中文班，学习中文的外国人 达3000万人之多。到2010年，这个数字已增至 上亿人！ 当今世界，为何会掀起如此强烈的“华文热” 呢？细加分析，原因有二，一是外因，即中国 日益强盛而各国民众为了与我经贸文化交往而 学习华文。二是内因，即中国文字博大精深奥 妙无穷而产生的魅力和吸引力。
6 我爱你， 中国的汉字
阳逻开发区第三小学
李桂珍
刘湛秋：男，安徽芜湖 人，当代着名诗人，翻 译家，评论家，《诗刊 》前副主编，中国散文 诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现 感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期， 他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、 散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗 》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁 抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。近几年他 写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流 水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价 颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
我爱你,中国汉字 PPT优秀课件
在这个句子里，作者用了一个生动的比 喻：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮观， 像夏夜的星空令人神往！表达了作者 “无限钟情于汉字”的感情。汉字既古 老又充满活力，在当今时代发挥着巨大 的作用。
六书是汉字组字的基本原理，在周 礼中就有提到了六书，只是没有说 明具体内容。到了东汉，许慎在 《说文解字》中，详细阐述了“六 书”这个汉字构造原理：象形、指 事、会意、形声、转注、假借。
会意：这个造字法，是将个字根组 合起来，使衍生出新的含意。如“日” 和“月”组起来，就是日光加月光变 成“明”。“人”字和“言”字合成 “信”字，意思就是人过去所言；有 信，就是这个人都很遵守自己说过的 话。
转注：这是用于两个字互为注释，彼此同 义而不同形，汉代许慎解释道：“建类一 首，同意相受，考、老是也。”，这怎么 说呢？此二字，古时“考”可作“长寿” 讲，“老”、“考”相通，意义一致，即 所谓老者考也，考者老也。诗经的《大雅• 棫朴》亦云：“周王寿考。”。
象形：这种造字法是依照物体的外貌特征 来描绘出来，所谓画成其物，随体诘诎是 也。如日、月、山、水等四个字，最早就 是描绘日、月、山、水之图案，后来逐渐 演化变成现在的造型。 指事：这是指表现抽象事情的方法，所谓 “各指其事以为之”是也。如卜在其上写 作“上”，人在其下写作“下”。
形声：此乃文字内以特定形状（字根）表 特有的音。例如：胡，这个字也可为一个 字根，结合不同的属性字根，可合成为： 蝴、蝴、湖、葫、瑚、醐等等，而以同样 的发音(也有的只有声母一样)，表达不同 的事物。但形声字，也因古今语言音韵变 迁，不少古代同类形声字在今天的官话已 无共同音素了。
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● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
西师版语文第十册《我爱你_中国汉字》ppt课件
重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
西师大版小学五年级语文下册第31课《我爱你,中国汉字PPT课件》
假借：这法简言之，借用一字，去表达别 的事物。一般来说，是有一个无法描述的 新事物，就借用一个发音接近或是属性近 似的字根，来表达这个新事物。例如： “又”，本来是指右手（最早可见于甲骨 文），但后来被假借当作“也是”的意思。 闻，本意是用耳朵听东西的意思。例如 《大学·第七章》中有“视而不见，听而不 闻，食而不知其味”，但后来被假借成嗅 觉的动词(不过也有人认为这是错用)。
语文核心素养
语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过 主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特 点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语 言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通 的能力。
思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程 中，通过语言运用，获得直觉思维、形象 思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的 发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批 判性和独创性等思维品质的提升。
• 能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自 己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美 好形象；讲究语言文字表达的效果及美感，具有创 新意识
四者之间的关系
语文学科核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具， 也是重要的思维工具；语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相 成。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分；学习语言 文字的过程也是文化获得的过程。语言文字作品是人类重要的审美 对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。语 言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的 思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言 的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现 的。
会意：这个造字法，是将两个字根组 合起来，使衍生出新的含意。如“日” 和“月”组起来，就是日光加月光变 成“明”。“人”字和“言”字合成 “信”字，意思就是人过去所言；有 信，就是这个人都很遵守自己说过的 话。