七年级科学上册第11章感知与协调11.2视觉近视与远视教案设计牛津上海版
牛津上海版科学七上：11.5 脑与感觉 第二课时(11.5.2-11.5.4)教案
11.5 脑与感觉（第二课时）11.5.2脑能接受和分析各种信息11.5.3大脑能协调人体对外界各种刺激的反应11.5.4合理用脑一、教材分析本课教学内容是《科学》（牛津上海版）七年级第一学期，第十一章《感知与协调》的第五节“脑与感觉”的第二课时。
本章的主题为：在外界刺激下，感觉器官的感知和大脑的协调。
教学目的是：在了解人体各种感觉器官的结构和功能的基础上，认识人类是如何利用感觉器官，并在大脑综合下感知分析外界的信息。
《脑与感觉》为本单元的第五个板块，要求学生知道脑作为司令部，能接受和分析各种信息，能协调人体对外界各种刺激的反应。
本节课时作为“脑与感觉”的第二课时，内容包括“大脑产生错觉”、“大脑能协调人体对外界各种刺激的反应”和“合理用脑”。
二、学情分析七年级学生正处于积极求知的年龄阶段，探究欲望强烈，有一定的分析总结能力，乐于探索。
前一阶段，学生已经学习了人体具有的五种感觉，尤其是在视觉和听觉这两大重要感觉的学习中，了解了视神经和听神经能将信息传给大脑，基本掌握了大脑的基本结构以及反射弧的构成，通过膝跳反应体验到脑能接收和分析各种信息。
这便于学生理解本节课的内容。
三、教学目标1、知识与技能：（1）知道脑作出的判断并不是永远正确。
（2）知道个体间的反应时间差异以及训练后能缩短反应时间。
（3）认识合理用脑的重要性，学会合理安排自己的作息时间。
2、过程与方法：通过“比比谁的反应快”活动，初步学会重复多次测试和计算平均值使结论更可靠的科学方法。
3、情感态度与价值观:（1）通过“比比谁的反应快”小组活动，培养协调与合作的意识。
（2）由一系列视觉小实验的判断经历，知道脑在分析信息时会出现错误。
从而培养客观、辩证看待事物的科学意识。
四、教学重点和难点（1）脑作出的判断并不是永远正确。
（2）个体间的反应时间差异以及训练后能缩短反应时间。
五、设计思路本课分为复习旧知、错觉的产生、比一比谁的反应快、设计自己一天的作息时间表及小结反馈。
最新上海牛津版科学十一单元课件
光线和眼
我们如何看到物体？
发光体：某些物体本身能发光，如太阳、点燃的蜡烛、通电的灯泡等。 不发光体：某些物体本身并不能发光，如房屋、树木、书本等。
世界上大多数物体都是不发光体，但它们往往能将光反射到我们眼睛里， 因此我么可以看到它们。
属于发光体的是灯泡； 属于不发光体的是_墙___壁___、__扶___梯__、___椅___子__、___壁__画等。
人类头部的感觉器官有眼、耳、鼻、 皮肤、舌等。 那么，感觉器官能帮助我们做些什么 呢？
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感觉器官的应用
阅读报纸时，运用的感觉器 官是：眼
阅读盲文时，运用的感觉 器官是：皮肤
餐馆里就餐时，要区别餐桌上无标记的调味品，你会用哪 些感觉器官？ 鼻、舌
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响尾蛇： 眼和鼻孔之间有一个小窝，其中有热感觉 细胞，能感知1—2米以外恒温动物散发的 热量。
鱼： 鱼的侧线上布满了纤细胞，对水流变化十 分敏感。
水母： 位于身体的反口面中央有平衡囊，囊中有石 灰质的平衡石。平衡囊与身体上8条纤毛板 相连，有调节身体运动和维持平衡的功能。 甲壳动物也类似。 ___________________________
人们通常用光线来表示光： 光的前进路径用直线表示，前进方向用箭头表示。
___________________________ _______________________
生活中有许多现象能证明光是沿直线传播。你能再说出一些这样的现象吗？
初一科学教案：感知与协调复习
第十一章感知与协调复习一、教学目标1、视觉了解眼的重要结构与功能；了解光的直线传播和光线的反射；认识可开阔视野的仪器；理解近视眼的防治；养成良好的用眼习惯。
2、听觉了解耳的主要结构与功能；了解声音的产生和传播；认识人类可听的声频范围；关注噪声问题及其对健康的危害；养成减少噪声的习惯。
3、嗅觉、触觉和味觉了解有关嗅觉、味觉和触觉器官的位置、功能；了解感觉间的关系及其敏感度。
4、脑与感觉认识脑在分析感觉信息及感知环境变化中的重要作用；养成良好的用脑习惯，意识到酗酒会对健康造成危害。
二、重点和难点重点：五种感觉器官的功能和结构，脑的结构和作用。
难点：眼的机构与功能，近视和远视的成因和矫正，声音的传播，反射弧。
三、课时1课时四、教学过程1、感觉器官：只能在有限的范围内发挥作用视觉器官——眼；听觉器官——耳；味觉器官——舌；嗅觉器官——鼻；触觉器官——皮肤。
2、视觉：1〕光的直线传播：a．发光体本身能发光，不发光体可以把光反射到我们的眼睛里，于是我们能看见它们。
b．光线：光的前进路经用直线表示，前进方向用箭头表示。
c．光在同种均匀介质中沿直线传播：小孔成像、立竿见影等。
2〕眼的主要结构及其功能瞳孔——操纵进入眼球光线的多少虹膜——可以改变瞳孔的大小巩膜——一层较厚而坚韧的皮层，负责爱护整个眼球角膜——透明，其爱护作用眼肌——改变晶状体的曲率晶状体——将进入的光线会聚起来睫状肌——调控晶状体的厚度视网膜——眼球的内壁，布满感光细胞玻璃体——保持眼球的形状盲点——视神经出入视网膜的地方1）远视与近视的成因及矫正：近视：晶状体太厚或眼球的前后径过长，远处的物体在视网膜前面成像而使视网膜上的像模糊不清；可佩戴凹透镜制造的眼睛；远视：晶状体太薄或眼球的前后径过短，近处的物体在视网膜后面成像而使视网膜上的像模糊不清；可佩戴凸透镜制造的眼睛。
2）开阔视野的方法：平面镜——扩展视野，如室内设计、潜望镜显微镜和放大镜——看到细小的物体望远镜——看到远处的物体3、听觉1）声音的产生与传播：声音的产生：物体振动时会产生声音；振动越强，发出的声音就越响。
第11章第6课时 视觉(二)-教案-2021-2022学年七年级科学牛津上海版上册
视觉〔二〕
一、教学目标 【知识与技能】
知道认识针孔照相机的构造。
理解针孔照相机的成像原理。
【过程与方法】
通过学生动手制作“针孔相机〞学具，培养学生发现问题、解决问题的能力。
通过“针孔相机〞成像规律的实际探究活动，培养学生的观察能力、归纳分析能力。
【情感、态度与价值观】
通过学生的探究活动，培养学生对未知世界的探究精神。
通过真实地记录实验结果，培养实事求是的科学精神。
通过分组活动，培养小组成员间的合作和取长补短的学习方法。
二、重点和难点
【重点】理解针孔照相机的成像原理。
【难点】理解针孔照相机的成像原理。
三、教学准备 【教学器材】
教师准备：有关针孔照相机成像的制作和原理示意图。
学生准备：蜡烛、自制针孔照相机需要的材料〔纸杯、硬卡纸或者纸盒等、半透明纸〕、黑纸、针、橡皮泥。
【教学资源】
针孔相机模型、多媒体资源设计：PPT 课件 四、内容组织
2、黑
活动目标：1、进行“针孔相机的成像规律〞的探究活动。
2、真实地记录实验结果，培养实事求是的科学精神。
五、训练与评价。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：11.1.2 人体具有的感觉 教案设计
人体具有的感觉【教学目标】1．知道眼睛、耳朵、鼻子、舌头等是人体重要的感觉器官。
2．初步了解视觉、听觉、触觉形成的原理，能用语言正确表述。
【教学重点】了解人体有眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤是人体重要的感觉器官，亲历感觉器官产生感觉的重要过程。
【教学难点】了解感觉器官为什么能产生感觉。
【教学准备】分组实验材料准备：每组三色三形物体，酒精、白醋、花露水各一瓶，鼓膜模拟实验器一套、牙签一根【教学过程】（一）教学引入：师：鲜艳的色彩、诱人的飘香、悦耳的旋律，这些是我们身体的哪些器官感觉到的？我们的身体有哪些感觉器官？感觉器官为什么能产生感觉？今天我们就来研究这些问题。
（二）教学探究1．认识感觉器官及其作用活动一：出示下面物体师：通过观察你发现了什么？生：这些物体中有红、黄、绿三种颜色。
生：这些物体中有正方体、圆柱体、圆锥体三种形状。
师：你用了人体的什么器官？生：眼睛师：我们把眼睛称为视觉器官。
活动二：分组实验——闻气味师：下面我们开展分组实验，请同学们打开瓶盖，你闻到了什么气味？师：请同学们看老师闻气味的方法。
（示范闻气味）这样的方法可以避免有毒气体对我们鼻子的伤害。
生：闻到酒味生：闻到醋味生：闻到花露水味师：你用了人体的什么器官？生：鼻子师：我们把鼻子称为嗅觉器官。
活动三：分组实验——尝白糖水师：请同学们拿出烧杯装的液体，你能用什么方法知道它是什么味道？师：请同学们看老师尝的方法。
（示范尝味道）这样的方法可以避免有毒液体对我们的伤害。
生：尝到甜味。
师：用到了什么器官？生：舌头师：我们把舌头称为味觉器官。
活动四：分组实验——亲历皮肤产生痛觉师：请同学们拿出牙签，刺你的手，你会有什么感觉？生：疼痛师：是什么感觉出来的？生：手生：皮肤。
师：我们把皮肤称为触觉器官活动五：课件播放音乐师：这段音乐好听吗？你的什么器官听到的？生：好听，耳朵听到的。
师：我们把耳朵称为听觉器官。
教学小结师：我们人有眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤等感觉器官。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：11.2.1 光线和眼 学案
光线和眼【学习目标】1．通过“辨别发光体与不发光体”活动，知道发光体与不发光体的概念，能区分发光体与不发光体，并知道眼睛能看到不发光体是因为光反射的结果。
2．通过“光在空气中的传播”等活动，寻找光沿直线传播的证据，知道光是沿直线传播的。
3．通过“针孔相机”成像特点的探究和原理分析，了解针孔相机构成及成像特点，体验合作学习的快乐，初步养成实事求是的科学探究精神。
【学习重难点】1．理解光的直线传播规律。
2．对光的直线传播条件的认识。
学习时要认真观察实验，并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象。
如小孔成像、影的形成、日食、月食等。
【学习过程】任务一：光源1．我们周围哪些物体能发光？答：_____________________________________________________________。
2．_________________________________________________________叫光源。
3．列举人造光源的例子：__________________________________________________ 4．列举天然光源的例子：__________________________________________________ 任务二：探究光的传播路径1．通过你自己的生活经验和仔细观察老师做的实验，你认为光的传播路径是____________________________________。
结论：光在_______________________中是沿_______________________传播的。
2．你认为如何形象简单地在书本上能将光的传播路径表示出来？答：_____________________________________________________________________ 任务三：光的直线传播应用请同学们完成“活动1”手影游戏1．你知道手影形成的原因吗？答：_____________________________________________________________________。
《近视的形成原因与矫正》说课稿(全国获奖实验说课案例)
图1教材截图《近视的形成原因与矫正》说课稿一、使用教材：牛津上海版初中《科学》（上海远东出版社）七年级第一学期，第十一单元《感知与协调》中第二节“视觉”第5课时。
二、实验器材：“模拟眼球成像实验仪”套件（含不同厚度的凸透镜、矫正用透镜、光源等） 三、实验创新要点/改进要点：上海版七年级科学在学习了凸透镜对光的会聚作用之后就直接通过两段话和两张光路图来描述近视的成因与矫正（图1）。
对于七年级学生，在没有凸透镜成像原理知识储备的情况下，来理解近视的成因与矫正是极其困难的。
为此研究开发了“模拟眼球成像实验仪”（图2），将抽象的光路成像原理转变为可视的光学现象，并直观地建立起物体远近、晶状体厚薄、清晰成像于视网膜上这三者的关系。
利用这个“模拟眼球成像实验仪”， 一是能从直观的成像特点（实验现象）中获取正常视觉形成中晶状体厚度改变的证据；二是找到近视看远物时清晰的像所成的真实位置。
这两个证据有力地支持学生去探究和理解近视形成的原因和矫正方法。
四、实验原理：“模拟眼球成像实验仪”应用了凸透镜成像原理进行开发与制作。
实验仪包含底座、球形瓶、凸透镜插孔位、光源近处和远处插孔位，以及不同厚度的凸透镜、矫正用凸透镜和凹透镜、光源（发光字牌）等配件。
视网膜成像与凸透镜成像相似。
较厚和较薄的两块凸透镜模拟晶状体，球形瓶后壁模拟部分的视网膜，光源模拟物。
光源置于远处和近处位时，“视网膜”成像都满足物距大于两倍焦距（u＞2f）, 像距小于两倍焦距且大于一倍焦距（f＜v＜2f），“视网膜”上成倒立、缩小的实像。
（图3）五、实验教学目标：近视的形成原因是本课时教学重点，亦是难点。
《上海市初中科学课程标准》中要求“能够说明造成近视的原因，提出预防近视的方法”，为C级学习水平，但不涉及凸透镜的成像规律。
教材安排在了解光的直线传播现象、针孔相机成像原理，及认识眼主要结构及其功能的基础上，进而探究和理解眼球成像原理，是“视觉”形成的重要一环。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：11.2.2 眼的主要结构及其功能 学案
眼的主要结构及其功能【学习目标】了解人眼成像的原理。
【学习重难点】了解眼睛的构造；了解眼睛的成像特点。
【学习过程】活动：眼睛是如何看到物体的？1．了解眼球的结构眼睛的构造：由角膜、瞳孔、________、________、________和视神经等构成。
2．人眼成像的原理眼球好像一架________。
眼睛中________和________的共同作用相当于________，它把来自物体的光会聚在________上，形成物体的_________________像(填像的性质)。
________上的视神经细胞受到光的刺激，把信号传输给大脑。
3．对比照相机和眼睛的异同点正常眼睛是如何看清远近不同的物体的？【达标检测】1．眼睛能看清物体，是因为它把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的像，对于视网膜上形成的像，下列说法正确的是（ ）A ．像物大小相等B ．倒立缩小的实像C ．倒立放大的实像D ．倒立缩小的虚像2．人的眼睛像一架神奇的 ______ ，晶状体相当于照相机的 _______ ，视网膜相当于照相机内的 ______ ，来自物体的光经晶状体成像于 ______ ，再通过视觉神经把信息传到大脑，产生视觉。
照相机要照远处景物时，必须 _____ （填“增大”或“减小”）镜头到底片的距离，使像成在胶片上；而正常人的眼睛看远处物体时，调节晶状体的厚度使之 ______ （填“增大”或“减小”），从而使像成在 ________ 上。
3．你观察到光线逐渐增强时，瞳孔的变化过程是_____，结合瞳孔的位置，你认为瞳孔的变化，可能是由_____来调节的。
4．物像只有落在__________上，人才能够清晰地看到这个物体。
这就需要眼球内_________等结构具有灵敏的调节功能。
5．眼睛通过睫状体来设定________的形状；当睫状体放松时，晶状体比较_______，远处物体的像落在_______上，眼球可以看清远处的物体。
《近视与远视导学案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《近视与远视》导学案《近视与遥视》导学案一、导入引言近视和遥视是我们平时生活中常见的视力问题，也是影响我们生活质量的重要因素之一。
本次导学案将指挥同砚们深入了解近视和遥视的原因、症状、预防和治疗方法，帮助大家更好地珍爱自己的视力健康。
二、进修目标1. 了解近视和遥视的定义及区别；2. 掌握近视和遥视的常见症状；3. 理解近视和遥视的预防方法；4. 了解近视和遥视的治疗方式。
三、进修内容1. 近视和遥视的定义及区别- 近视：眼球轴长过长或者屈光系统屈光度过强，导致遥处物体焦点在视网膜前，看遥处物体模糊不清。
- 遥视：眼球轴长过短或者屈光系统屈光度过弱，导致近处物体焦点在视网膜后，看近处物体模糊不清。
- 区别：近视主要表现为看遥处物体模糊，遥视主要表现为看近处物体模糊。
2. 近视和遥视的常见症状- 近视：眼睛疲劳、看遥处物体模糊、眼睛干涩等。
- 遥视：看近处物体模糊、眼睛疲劳、头痛等。
3. 近视和遥视的预防方法- 保持正确的用眼姿势，避免长时间近距离用眼；- 定期进行眼睛保健操，缓解眼睛疲劳；- 合理安排进修和生活时间，保证充足的睡眠。
4. 近视和遥视的治疗方式- 戴眼镜或隐形眼镜矫正视力；- 进行眼睛操、按摩等保健方法；- 如有必要，可以思量进行视力矫正手术。
四、进修方法1. 阅读相关资料，了解近视和遥视的基本知识；2. 观看相关视频，了解近视和遥视的症状和治疗方法；3. 参与讨论，分享自己的用眼经验和珍爱视力的方法。
五、总结反思通过本次进修，我们深入了解了近视和遥视的定义、症状、预防和治疗方法，希望大家能够重视自己的视力健康，珍爱好双眼，遥离近视和遥视的困扰。
希望同砚们能够将学到的知识应用到平时生活中，保持良好的用眼习惯，珍爱好自己的视力健康。
愿大家都拥有明亮清晰的双眼，享受美好的生活！。
上海牛津版科学十一单元课件
1.取一烧杯，加入温水。
2.把少量淀粉粉末放在一杯温水里，然后进行搅拌。 3.打开聚光型手电筒，从侧壁将光束照射到烧杯上。从杯口向下观察，你 可以清楚地看到液体中光地转播途径。 4.在右边的圆圈中画出液体中地光束。
液体中光地转播路径说明了光是沿直线传播的。
人们通常用光线来表示光：
光的前进路径用直线表示，前进方向用箭头表示。
利用光学仪器开阔视野 1.(a)细看下面的长方形图形。
长方形是什么颜色？
灰色
(b)再用放大镜观察长方形。 长方形内是灰色的小点还是黑色的小点？ 黑色小点
2.下图所示的是一些光学仪器。 根据图片讨论，利用光学仪器我们可以做什么？
3.光学仪器是如何开阔我们的视野的呢？ 例如：平面镜
光线在平面镜上发生的是镜面反射，所以我们可以在镜子里清楚地看到 自己的像。
如已产生了近视，你认为主要的原因有哪些？
遗传、用眼过度、不注意用眼卫生等 通过佩戴眼镜，近视是不是得到了矫正？ 是
以下几幅图所示的都是保护眼的方法。请与你的学习小组同 学交流一下，图中所示的方法是怎样保护眼的？你还有哪些 保护眼的好办法介绍给同学们。
认识一些开阔视野的方法 人类的视觉是有限制，物体太远，太近或太小，都看不清楚。 我们可以利用光学仪器来克服视觉上的限制。
眼球的结构
睫状肌 虹 膜 角 膜 瞳 孔 晶状体 巩 膜
脉络膜 视网膜
视神经
瞳孔是虹膜中央的小孔，光线通过瞳孔进入眼睛。分别在黑暗环境和强光 的环境中观察同伴的瞳孔有什么变化。
在强光下，瞳孔变得较小 虹膜会随着光的强弱而伸缩改变瞳孔的大小，从而调节进入 眼球的光的多少
眼是视觉器官。虹膜调控瞳孔的大小，从而改变进入眼球光 线的多少。当光线强烈时，瞳孔变小；当光线较弱时，瞳孔 变大。光线通过瞳孔到达视网膜时，能使光线通过的结构有 角膜、晶状体、玻璃体。
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近视与远视
一、教材分析及设计意图：
《近视与远视》这节课是上海牛津版《科学》七年级（上册）第十一章《感知与协调》，
第二节《视觉》的第三部分。本节课是学生在已掌握了光线和像、眼和视觉以及眼球的构造
等知识的基础上进一步研究近视与远视的的成因与矫正方法，是对前面所学知识的迁移运
用。另外，新教材更加关注知识的实用性。为了强化用眼的卫生保健意识，新教材单列一节
课探究近视与远视的形成，这对学生爱眼、护眼具有很好的导向意义。所以本节课既是知识
重点，又很有应用价值。
通过活动创设情景，在上课开始就把学生的注意力引入课堂教学，通过诗歌欣赏，激发
学生珍惜眼睛、爱护眼睛的情感，同时让学生明确本节课的学习任务。
通过调查我校学生的近视情况，让学生体会到近视是非常普遍的视力疾病，增强学生预防近
视的意识，同时培养学生多渠道获得知识的能力。本节课的重点：近视的成因和矫正，引导
学生运用相关知识，设计并实施实验，用科学探究的一般方法，探究近视与远视的形成。以
学生自主学习为主，让学生进行探索式学习，以提高学生的科学素养，在学生自主学习的基
础上，再通过多媒体课件用图示形像说明，降低知识的难度，帮助学生理解学习重点。
二、教学目标
1．通过欣赏诗歌《献给眼睛的歌》和本校学生近视情况调查活动，激发学生爱护眼睛的意
识。
2．通过了解眼病带来的影响和讨论预防近视的措施，使学生自觉养成良好的用眼习惯。
3．通过观察看远物及近物时，晶状体的异常变化，了解近视和远视的成因，理解近视及远
视的矫正方法。
4．通过利用课内外资源和网络工具收集相关资料并进行交流，使学生学会对资料的选择与
处理、提高学生获取有用资料的能力。
二、教学重点与难点
重点：引导学生运用相关知识，设计并实施实验，从而探究出近视与远视的成因
难点：理解近视及远视的成因与矫正的原理。
三．教学流程：
引入
诗歌欣赏
活动1 本校学生近视情况调查 活动3 讨论：近视的预防措施 活动2
探究近视的
成因
观察：晶状体
的变化
近视的矫正
远视的成因
与矫正
朗读：护眼歌
四、活动设计：
活动（1）：我校学生近视情况调查
活动目标：
学会科学调查的方法
初步学会用数学方法对调查结果进行统计
通过对科学学习中问题的解决，提高学生处理问题的能力。
学生活动 教师指导要点
组建调查小组，合理分工 确定调查范围、调查时间及调查方法 用数学统计方法对调查结果进行统计 分析调查结果得出结论 提出合理化建议 提供有关调查报告，以供学生借鉴
指导学生获取调查数据的有效方法
指导学生采用直观的形式展示调查结果
引导学生对调查结果进行分析、思考
活动（２）：探究近视的成因
活动目标：
１．学会用科学探究的一般方法，探究出“近视的形成”。
２．体验科学探究的过程和方法。
３．在实验探究中形成实事求是和严肃认真的科学态度。
学生活动 教师指导要点
根据问题、设计方案 小组交流、完善方案 分组实验、自主探究 小组代表，在班级内交流、得出结论。 指导学生选择实验材料、提供实验器材
引导学生完善实验方案
指导观察、规范操作
活动（３）：讨论预防近视的措施
活动目标：
通过讨论，认识护眼的方法
通过认识护眼的方法，使学生在日常生活中养成科学的用眼习惯。
以合作学习的方式，提高课堂学习的质效。
学生活动 教师指导要点
查阅相关资料，处理资料 小组交流个人收集的资料 通过讨论，整合组内的资料 小组代表，在班级内交流 指导学生查阅资料的途径
指导学生选择资料、处理资料的技能
提供关键词或网站
五、教学过程
教学内容 学生学习活动预设 教师的教学活动 设计意图
创设情景导感悟眼睛是心灵的窗户 示：希望工程宣传画 导入新课，激发兴学习
入 趣
欣赏诗歌朗诵 诗歌《写给眼睛的诗》 体会眼睛的重要，激发
学生爱护眼睛的情感
复习 根据课件复习眼球的结构及各结的作用 引入复习：眼球的构造。 示：多媒体课件（眼球的构造） “眼球的构造”是本节
课学习的基础，复习原
有的知识为新课学习作
铺垫。
晶状体的变化 观察：睫状肌收缩，晶状体曲度变大，睫状肌舒张，晶状体曲 度变小。 提问： 1． 什么可以改变晶状体的曲度？ 2． 晶状体曲度变大时，眼球处于疲状态还是放松状态？ 多媒体课件演示：晶状体的变化 为后面学习视觉的形
成、近视的成因作知识
储备
近视 （1）学生完成调查 （2）对调查结果用数学统计方法进行统计（3）学生代表交流调查结果 （活动1）学生课前调查我校学生近视情况 延伸情景创设的空间，
使学生感悟调查也是科
学学习的方法，同是以
事实说话，让学生了解
近视的普遍性。
近视的成因 学生实验、探究发现 （活动2）探究近视的成因 引导学生利用教师提供的器材，用科学探究的一般方法探究近视的成因。 用多媒体课件演示近视的成因 利用实验教学提高自主
学习能力
让抽象的知识变得直
观、形象，减低知识难
度，使每一位学生都能
理解。
近视的矫正 学生分析 总结：配戴凹透镜可矫正近视 近视的矫正
引导学生分析近视矫正
的原理
近视患者谈切身体会 用多媒体课件演示近视
的矫正
近视带来的影响 学生交流查阅的资料，根据查阅的资料回答 近视带来了哪些不便？ 近视患者不能从事什么职业？ 了解近视对工作、生活
带来的困扰，帮助学生
正确对待视力疾病。
预防近视 2．远视 远视的成因与矫正 (1) 查阅资料了解护眼的方法 (2) 以小组为学习单位整合预防近视的方法 (3) 小组代表作交流发言 学生分析 总结：配戴凸透镜可矫正远视 （活动3）预防近视的
措施
引导学生用比较法来分
析远视的成因与矫正
通过认识护眼的方法，
使学生在日常生活中养
成科学的用眼习惯。
爱护眼睛 学生朗读，了解护眼常识 示一首“护眼歌” 把护眼常识以诗歌形式
组织，帮助学生记忆。
六、教学反思
学生通过对光线和眼睛结构的学习，有了一定的知识储备，加上班级中患近视的同学有
一定的比例，所以对近视这种眼睛疾病并不陌生，但对于这种眼病的形成原因缺乏必要的认
识，现在的学生普遍不注意用眼卫生，过度使用眼的调节力而发生青少年假性近视，不重视
“眼保健操”对预防近视的作用，对近视在今后工作和生活的影响了解不多，通过课上的学
习，使学生知道看近物、看远物时晶状体的变化，晶状体调节功能影响，导致眼睛疾病的发
生，了解眼病给日常生活带来的不便，对今后就业的影响，从而养成用眼的良好习惯，重视
后天因素对近视的影响，加强学生的爱眼意识。
新课引入我选用了学生自创的诗歌，十几岁的学生都比较喜欢诗歌这种形式，用诗歌引
入课题，学生非常乐于接受，当然，所选的诗歌要有针对性，要能引起学生情感共鸣。本节
课，我选了一首“写给眼睛的歌”，在诗歌欣赏中切入主题。诗中写到：“直到今天我才发现，
你的身上布满血丝，而我的世界也开始模糊一片；直到今天才发现没有你，我的世界一片漆
黑，需要你，我的心在轻声呼唤，我不敢去想，没有你的日子我将在黑暗中如何的挣扎、惆
怅------”，诗歌激发起了学生珍惜眼睛的情感，在这样的情景下再来学习眼睛的疾病，教
学效果就相当好。
近视与远视的成因与矫正，我运用了多媒体课件，展示了光线进入眼睛的过程及在眼内
聚焦的过程，把抽象的知识形象化、直观化，既可解决教材中用文字难以说明的内容，又可
以增加教材的信息量，拓宽学生的知识面，况且多媒体课件的动画表现形式对学生来说特别
具有吸引力和感召力，因此降低了所学知识的难度，加深了学生的印象，有利于知识的掌握
与巩固，充分发挥了多媒体课件的辅助教学作用，使教学内容更丰富多彩，教学方法也更灵
活多样了。
为了让学生了解近视这种眼病的高发病率，课前要求学生对全校学生的近视情况进行调
查，并用数学统计的方法进行统计，以直观的形式汇报调查结果，安排上课内容让学生调查、
访问并自己解决，不仅可以使学习更具挑战性，而且可以把情景的创设从课内延伸到课外，
扩大情景创设的空间，最大限度地激发学生的学习兴趣。这样的设计，学生不仅对调查、访
问感兴趣，而且对上新课时的汇报、交流兴致会更高。所以课内无须再刻意去创设，自然就
会出现群情激昂的学习情景。同时，这样的设计也扩大了学生主动参与和亲身实践的时间与
空间，更能全面地体现新课程标准的精神。