《24时记时法》教学设计论文

《24时记时法》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版三年级（上册）教科书第49～51页。

教学目标：
1．知道24时记时法的意义，掌握其特征，会用它表示时刻。

2．发现并归纳12时记时法和24时记时法的互化规律，进一步
建立时间观念，学会合理安排作息时间。

3．从生活中提取素材，积累获取生活中数学信息的能力，体验数学就在身边。

教学重点：
认识、理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中
的某一时刻，明确两种记时法的异同。

教学难点：
理解24记时法中的0点。

学习指导：
1．说一说（完成第５１页中的第８题）
（１）这时是（）时，我可能在（），也可能在（）
（２）这时是（）时，我可能在（），也可能在（）
（３）这时是（）时，我可能在（），也可能在（）
2．阅读课本第４９页，想一想、填一填
（１）电视节目预报上用的是（）记时法。

（２）１４：００是下午（）时，你是怎样想的？
（３）一天时针转（）圈，一天有（）时。

（４）先说说三幅图是什么时间，小朋友在干什么？
第一幅是（）时，小女孩正在（），上午８时是８时
第二幅是（）时，小男孩正在（），中午１２时是（）时
第三幅是（）时，小男孩正在（），晚上８时是（）时。

下午１时４０分用２４时记时法表示为（）时。

上午７时是（）时。

想一想：怎样把普通记时法转换成２４时记时法？说一说
（５）１６：００是下午（）时，１８：３０是（）时。

思考：怎样把２４时记时法转换成普通记时法？（）
3．试一试
（１）完成课本第７题。

（用２４时记时法报给你的爸妈听）
（２）完成课本第６题。

（在书上画一画）
4．想一想：在生活中还有哪些地方用２４时记时法来记时的？
教学过程：
一、直接揭示课题。

昨天晚上你们自己预习了２４时记时法，今天这节课我们继续
研究２４时记时法。

（板书课题）
先请同学们拿出预习纸，汇报一下你有哪些收获和疑问？
先说一说：（检查第８题）
钟面上是几时你可能在干什么？指名汇报，师板写。

在黑板直条的相应位置板书：上午７时、晚上７时；中午１２时、深夜１２时；……
结合板书说明：像这样的记时方法在我们生活中口头交流时经常用，我们把它叫普通记时法（板书：普通记时法）
【设计意图：从学生的实际生活出发，引出普通记时方法，唤起学生已有的知识经验。

让学生初步感知普通记时法的特点，为感
知和24时记时法不同做好铺垫。

】
二、在预习的基础上教学新课。

1．出示例题，引出２４时记时法。

（先请听主持人预报节目）
通过预习你知道这是用什么记时法来记时的？
钟面上有１４时吗？（出示钟面）那你知道时针指着几时就到六一剧场节目了？１４时也就是下午２时，说明：像下午２时叫普通记时法，１４时叫２４时记时法。

同一个时间可以有两种不同的记时法，这两种记时法之间有联系吗？下面我们就一起来研究。

2．感受一天是怎样过的
观察（课件：时针走2 圈）动态呈现24时的时刻。

①现在是什么时刻？（晚上12点）你是怎么知道的？
②一天就从此刻开始，我们也叫0时。

（在黑板直条上板书：０时）
③师播放课件：时针走2圈。

第一圈，依次出现数字1到12
（生数师依次板书：１时、２时……）
④第二圈，体会接着往下数生从13时数到24时，师板书出。

⑤完整地再次演示一天有24时（昼夜交替）。

一天就过去了。

让我们完整地再跟着钟面感受一天的24时：昨天的时钟走到夜里12时，也就是今天的0时，新的一天开始了。

接下去是1时、2时，月明星稀——曙光初照－烈日当空，直到12时，13时──晚霞满
天，夜幕降临，最后到24 时。

24时正好是第二天的0时，【设计意图：利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，了解24时记时法。

时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时
的概念。

】
３．探究特征比较两种记时法的异同。

（１）观察0时到24时的直条图。

说明：这种用0－12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。

（板书：普通计时法）。

第二种不用加文字说明，只用数字0－24时表示的
叫24时计时法。

（板书读题：我们今天要研究24时计时法）（２）出示三幅情境图，结合直条图让学生说说图上是什么时
间，小朋友正在干什么？
（生汇报）
上午８时在升国旗
中午１２时在吃饭
晚上８时在睡觉
结合学生的汇报板书，并让学生说一说怎样把普通记时法换成２４时记时法？
如果有学生用２４时记时法，你可以让他说说用普通记时法怎样表示？
问：１６：００用普通记时法怎样记时？（你是怎样想的？）１８：３０呢？
观察黑板上的直条：比较２４时记时法与普通记时法有什么不
同？又有什么联系？
除电视台用２４时记时法播报节目，我们日常生活中还有哪些地方也采用２４时记时法来记时？（生说说）
4．检查预习第７题，指名用２４时记时法播报节目吗？
【设计意图：让学生通过”你说我讲”巩固24时记时法。

既巩固24时记时法，又从多方面培养了学生的表达能力。

通过师生互评、生生互评、自评、奖励小笑脸等形式，体现评价方式的多样化，
增强了学生学习数学、学好数学的自信心。

】
5．再出示第６题
用实物投影出示学生做好的题，集体校对。

指一题让学生说说是怎样想的？
三、巩固提升
1．想想做做第1题：
看图，分别用普通记时法和24时记时法来说说、写写是几时，
小朋友在干什么？
反馈：师黑板上板书两种记时法。

2．出示”想想做做”第二题。

师：这是什么？银行储蓄业务应该看哪段时间？
学生自由发言。

3．出示”想想做做”第三题。

师：这一路公共汽车最早几时几分开出？最晚呢？
指名回答。

4．出示”想想做做”第四题。

同桌互相读题，然后相互说说。

老师出示答案。

5．出示”想想做做”第五题。

说明：我们坐火车是要提前检票的。

引导看信息
师：这列火车什么时候开？妈妈要下午几时到呢？
【设计意图：从学生熟知的站牌、火车票入手，让学生能灵活的运用所学的24时记时法解决身边的实际问题，体会到数学就在我们身边。

树立起学好数学、用好数学的意识。

】
四、全课总结。

今天这节课学习了什么？你有哪些收获？
师小结：今天我们学习了24时记时法，知道了普通记时法和24时记时法的相互转换，明白了今天的0时，也就是昨天的24时；今天的24时，也是明天的0时。

老师在这里再送大家一句话：”一寸光阴一寸金，寸金难买寸
五、拓展延伸：你知道吗？
师：同学们，你知道古时候的人们是用什么方式记录时间的吗？老师这里有一段资料，可以供大家参考。

（播放课件：”你知道吗”
的内容）。