2012新版人教 小学数学 一下 第四单元 教案

第四单元：单元教学计划 一、教学目标： 1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数顺序，会比较100以内数的大小； 2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数； 3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法； 4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。 二、单元教学重难点： 重点：对“计数单位”的认识，感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念； 100以内数的读法和写法。 难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。 数位的意义； 关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。 三、教学内容： 本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。数概念教学是整座数学大厦的基础，这学期认数范围由20以内扩展到100以内，是认数教学的第二阶段。本单元的教学非常重要，因为它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用。 四、教学措施

1、重视基本概念的教学，切实使学生掌握数的意义；

2、熟悉本单元的重难点，抓住教学重点，突破教学难点； 3、充分利用好学生的学具，帮助学生认识100以内的数； 4、重视培养学生的数感 5、组织好实践活动，将具体的活动抽象为相应的数学方法； 6、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展及良好学习习惯的养成。 五、单元课时安排： 9课时 课题 100以内数的认识（P.33-35.例1及做一做） 课时 第1课时 备课时间 2014.3.15.

教学目标 1、引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。 2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。 3、使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。

教学重点和难点 1、认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系到； 2、初步构建数之间的关系，培养数感。

教学准备和手段 课件 学具

教学流程 一、读一读，初步认识100以内的数 1、复习 师：我们已经认识了20以内的数，你能有顺序地说说吗？ 呈现0~20的数 师：今天又来了几倍新朋友，你认识吗？ 呈现35 70 96 师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友。 2、揭题：看来大家对这些数都有所认识。今天我们继续认识100以内的数。 二、数一数，感受100有多大 1、估一估、数一数、初步认识100 （1） 出示百羊图 师：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊？ 到底有多少只羊？为了解决这个问题，可以请老朋友10来帮忙，认数的时候它是我们的好朋友呢！ 师：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊？并说说你是怎么想的？ （2）学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。 师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对于100有什么感受？ 2、在数数中理解数，突破数数的难点 （1）师：请大家21根小棒，要求一看就知道是21根。 学生摆、展示 追问：能一下看出是21根吗？ 并进行评价：10根、10根、1根，21是由2个10和1个1组成的。 （2）师：接下来，我们在21根的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。 指导学生继续数，当数到拐弯数时，让学生停下业并问：“如29添一是多少？”并将新数10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成等等。 3、感受100，体会“十”与“百”的关系 师：99再添一就是多少？ 对，99再添一就是100。看看100根小棒，我们捆了几个10根一捆？ 师：对，10个10根是100（将10捆结成一大捆），这一大捆小棒就是100。 师：谁能说说100里面有几个10？10个10是多少？ 板书：10个十是一百 4、分一分、合一合，多角度感受100 （1）现在请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？ 师：100里面有几个20呢？请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100里有几个20？ （2）师：出示100根散装的小棒，你能不能想个办法，不用数就能从100根小棒中拿出 大约50根小棒？ 师：100里面有几个50？ 三、解决问题，进一步理解数的意义 师：刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。请看： 1、出示做一做第2题 小猪在吹泡泡，你们能很快看出是多少吗？ 师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办？ 请10来帮忙。 学生实际圈一圈，10个10个地数一数 师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？ 2、做一做第1题 3、练习八第1、2、3题 四、总结 这节课我们一起数了100以内的数，你有什么收获？双有什么感受？ 五、作业 作业本第23页 板书设计： 100以内数的认识 10个十是一百

课题 数的组成和读写（P.35－37.例2、例3练习八第4、5、6题） 课时 第2课时 备课时间 2014.3.16.

教学目标 1、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。 2、初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。 3、初步理解数位的意义，能够正确地读、写100以内的数。 4、知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。 5、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点和难点 100以内数的读法和写法 对数位的意义的理解。

教学准备和手段

教学流程 一、复习。 1、回答问题： 1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的 5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17 2、五十里有（ ）个十，一百里面有（）个十。 3、结合“11”、“20”这两个数复习20以内数的读、写。 二、教学互动 1、教学例2 数的组成 （1）教学整十的组成 师：用小棒摆出“70”，说说有几个十？ 70是7个十。 用小棒分别摆50、30、80，并说说整十的组成。 （2）几十几的组成 出示46的小棒图，说说：摆了4个十和6个一 也就是46； （3）完成第35页做一做 2、教学例3 读写法 （1）引入： 在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？ （2）教师随着学生的发言适时板书： 黄色纽扣：四十粒 蓝色纽扣：二十七粒 红色纽扣：三十三粒 （3）出问题，揭示课题 提出问题：刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？ 揭示课题：这节课我们就来学习100以内数的读、写。（出示课题） （4）学两位数的读写 ①引入：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？ ②教学“四十”的读、写。 学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。 （在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。） 教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。 教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。 拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？ 这个数又该怎样写？怎样读呢？ 小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。 ③教学“二十七”的读、写。 “二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。 计数器上表示出“二十七”。 二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。 教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起。） ④教学“三十三”的读写。 演示将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。 教学“三十三”的写法。 思考： 两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。 讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。 十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个“一”。 教学“三十三”的读法。 3、识“百位”，教学“100”的读写。 （1）引入：这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共：一百粒） （2）用小棒表示“1个百”。 （3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。 （4）教学“100”的读、写。 三、100以内数的读、写方法。 不论读数或写数，都要从高位开始。 四、巩固练习。 1、第37页“做一做”的第2题。 2、第39页第7题。 3、第39页第5题。 4、第39页第8题。 5、第37页“做一做”第1题。 五、全课总结 今天这节课我们学习了什么？ 六、作业 作业本第24页

板书设计： 读数 写数 十位“2”表示2个十 个位“2”表示2个一， 个位上没有时用0占位 从右边起，第一位是个位，表示几个一， 第二位是十位表示几个十， 第三位是百位，表示几个百。 读数和写数，都从高位起

课题 练习课（Ｐ.39-40.练习八第7－12题） 课时 第3课时 备课时间 2014.3.17.

教学目标 1、通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2、巩固读、写出100以内的各数。 3、熟练掌握数位的顺序与意义。

教学准备和手段 课件

教学流程 一、复习 l、数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2、看题口答。 （1）（ ）个一是一十，十里面有( )个一。