100以内数的比较大小2
100以内数的认识大小比较
2.
二、观察说理，比较大小
（一）观察思考，比较大小
二、观察说理，比较大小
（二）依据方法，练习比较
＞
＜
1. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
二、观察说理，比较大小
＜
＜
＜
＞
＞
＝
2. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
（二）依据方法，练习比较
三、结合情境，理解“多些少些”
（一）结合情境，引出话题
三、结合情境，理解“多些少些”
（二）描述数量关系
三、结合情境，理解“多些少些”
（三）巩固练习
张老师
2. 比79多1的数是（ ）； 比79少1的数是（ ）。
一、复习旧知，引入新课
78
80
3. 74是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
7
4
70、71、72、73、74、75、76、77、78、79
二、观察说理，比较大小
（一）观察思考，比较大小
1.
二、观察说理，比较大小
幼儿园大班数学《比较100以内数的大小》教案
幼儿园大班数学《比较100以内数的大小》教案一、教学目标1.理解“大于、小于、等于”等数学概念，能够比较100以内数的大小。
2.通过活动游戏和实际操作，培养幼儿思维能力和动手能力。
3.喜欢数学，积极主动地参与数学活动。
4.形成简单的排列和比较数字的方式，增强数学观察力。
二、教学重难点1.教学重点：培养幼儿对数的大小关系的认知，掌握大小比较的方法。
2.教学难点：幼儿思维发展的不同阶段、计算深度的限制以及过程化思考的欠缺。
三、教学准备1.准备物品：十条以内的小竹棍、数字卡片、数字模型、图片等。
2.教案准备：提前准备好教案，掌握教学要点，为课堂授课做好充分准备。
3.教师准备：掌握幼儿的思维发展特点和相应的教学方法，制定良好的课堂议程，遵循阶段性学习的原则和方法。
四、教学过程1.引导学生认识100以内的数字。
让学生与教师一起数数、说数，梳理数字顺序。
2.针对数的比较，带领学生探讨数的大小及其关系。
布置比较两个数字的任务，让学生形成“大于、小于、等于”的三种表现方式。
3.教师与学生一起操作画板，制定比较两个数字的活动游戏，让学生尝试用自己的语言比较大小，既可以通过目测，也可以通过量化方法进行比较。
在老师的帮助下，学生逐渐发现并总结出规律。
4.展开数学意象的维度，以图像为载体完成数字的推算。
邀请学生观察图片、听故事、模仿动作等，让幼儿对数的大小有形象和深刻的理解。
5.使用多种媒介和方法进行数字计算。
教师通过贴数字、比较数字等形式，让学生对数字大小关系形成直观、实用的认识。
6.在复习阶段，制定数字之间的连线活动、大小顺序比较活动等课堂活动，让学生巩固数字的大小关系。
五、教学评价1.考察学生对“大于、小于、等于”的理解与应用。
2.考察学生的互动和参与情况，评估学生的思维能力和计算深度。
3.评估整个课程的教学效果，优化教学方案，为后续教学提供指导和改进的方向。
六、教学反思1. 教学反思是教师对课堂教学的探究和思考，旨在改善教学质量和提高教育成果，为今后的教学提供指导和借鉴。
100以内数的顺序和比较大小公开课
75 > 57 29 > 9 100 > 99 32 < 38 62 = 62
把卡片正确地放在小圆圈里。
58
98
79
60
小
大
30
24 30 34 36 80 75 70 65
40
50
55
Hale Waihona Puke 6070 50 40用“多一些、少一些、 多得多、少得多”来说一 说
梨的个数比苹果 少得多
苹果有57个
100以内数的顺序和比较大小 (练习课）
50
百 数 图
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91
2 12 22 32 42 52 62 72 82 92
3 13 23 33 43 53 63 73 83 93
4 14 24 34 44 54 64 74 84 94
5 15 25 35 45 55 65 75 85 95
6 16 26 36 46 56 66 76 86 96
7 17 27 37 47 57 67 77 87 97
8 18 28 38 48 58 68 78 88 98
9 19 29 39 49 59 69 79 89 99
10 20 30 40 50 60 70 80 90
100
“魔 力 框 ” 猜 数
请选择正确的答案：
2、从8、3、5这三个数 中选择两个数，组成最 大的两位数（ C ） ： A.58 B.99 C.85
45元
闹钟的价钱比衣服便宜多啦！
闹钟可能是多少钱？
√
15元
41元
45元
爷爷可能是多少岁？
下面的说法对吗？对的打 √ ， 错的打 × 。 1）52前面的第4个数是53、54、 55、56。（ × ）
小学数学《四、100以内数的认识 数的顺序 比较大小 说课稿》两篇
四、100以内数的认识:数的顺序比较大小说课稿一各位老师：大家好！我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第四单元《数的顺序、比较大小》。
学生已经学会了数数、读数、写数，本课时要让学生完整系统的填写100以内的数，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。
同时，通过对表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，这样可以发展学生的思维，开阔学生的思路，提高学生学习数学的兴趣。
教学目标知识与能力：通过填写百数图，更清楚了解100以内数的顺序，能根据数位的意义解决一些简单的问题，能比较100以内数的大小。
过程与方法：经历观察，探究的过程，探究百数图中隐含的诸多规律。
情感与态度：培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点：通过填写百数图，更清楚了解100以内数的顺序，能比较100以内数的大小。
教学难点：帮助学生了解数的顺序，掌握一些排列规律。
教具：计数器。
学具：彩笔、百数表。
【教学设计】一、创设情境，激趣引入1、回忆20以内的数。
2、师：今天小蜜蜂要作我们的向导，将要带我们到有趣的数学王国里，那里有许多数学奥秘，大家想知道吗？那就让我们一起出发吧！3、出示直尺图，请同学们按顺序完整的填写出来。
4、根据直尺图，出口答题：10的邻居是谁和谁？13的前面是几？比6小的数都有谁（以上创设情境，通过复习20以内数的顺序引入本课，以最轻松的状态投入到本节课的学习中来。
）二、自主参与、探索新知1、数的顺序（1）师：瞧，数字娃娃排成了整齐的队伍出来了（出示教材38页的百数表），请同学们把其他数字娃娃找出来。
看谁找的又快又准。
学生边数数边填写，独立完成百数表。
（2）涂色比赛。
（男生给十位是3的数涂色，女生给各位是3的数涂色。
）老师讲清要求，让同学们给相应的数涂上颜色。
并说说所涂数的特点。
（3）找规律。
a、引导：这张百数表里藏着很多有趣的奥秘。
100以内数的大小比较(教案)
100以内数的大小比较（教案）章节一：数的概念回顾1.1 教学目标：让学生回顾100以内的数的概念。
能够正确书写和识别100以内的数。
1.2 教学内容：复习100以内的数，包括0到99的数字。
引导学生通过数数、默数等方式巩固对100以内数的认识。
1.3 教学活动：教师通过数轴或者卡片展示100以内的数，引导学生回顾和认识这些数。
学生进行数数练习，从0数到99，并能够默写出这些数。
章节二：比较符号的认识2.1 教学目标：让学生认识大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）。
能够理解比较符号的含义和运用。
2.2 教学内容：介绍大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的形状和含义。
引导学生通过举例和实际操作理解比较符号的使用。
2.3 教学活动：教师展示比较符号，引导学生观察和记忆它们的形状和名称。
学生通过实际操作，比如比较两组数字的大小，来理解和运用比较符号。
章节三：比较100以内的大小让学生能够比较100以内两个数的大小。
能够正确使用比较符号表示两个数的大小关系。
3.2 教学内容：引导学生通过观察和思考比较100以内的两个数的大小。
学生通过实际操作和练习，学会使用比较符号表示大小关系。
3.3 教学活动：教师给出两组100以内的数字，引导学生比较它们的大小，并使用比较符号表示。
学生进行小组合作，互相比较数字并使用比较符号表示大小关系。
章节四：排序活动4.1 教学目标：让学生能够将100以内的数字按照大小顺序排列。
能够使用比较符号表示数字的顺序。
4.2 教学内容：引导学生通过比较和思考将100以内的数字按照大小顺序排列。
学生通过实际操作和练习，学会使用比较符号表示数字的顺序。
4.3 教学活动：教师给出一组100以内的数字，引导学生将它们按照大小顺序排列，并使用比较符号表示。
学生进行个人或小组合作，完成数字排序任务，并使用比较符号表示顺序。
章节五：综合练习让学生综合运用比较符号和数的大小知识解决实际问题。
一年级下册100以内数的认识-比较大小
23 和 25 十位 上的数相同。
<
这样的数怎样 比较大小呢？
这两个数有什么相同的地方吗？当十位上的 数相同时。该怎样比较这两个数的大小呢？
42 > 37
23 < 25
这两组数，在比较时，有什么区 别吗？回忆我们是怎么比较的。
快 来 说 一 说 ， 100 以 内 的 数是如何进行比较大小的？
填空。 比较两位数的大小，先看（ （ 十 十 个 十 ）位上的数，
42 ＞ 37
同学们，你们是怎么比较大小的？为 什么个位上的数字不用进行比较了？
根据数的顺序进行比较
百数表中越 靠后数越大， 所以42>37
根据数的组成来比 根据数的顺 较大小。 42 是由 4 序来比。 42 个十和2个一组成 在 37 的后面， 的，37由3个十和7 所 以 42>37 。 个 一 组 成 ， 所 以 42>37。
一 复习导入
1. 十位是7的两位数有( 70、71、72、73、74、75、
76、77、78、79 ）。
2. 比79多1的数是（ 80 ）；比79少1的数是（ 78 ）。
3. 74是由（ 7 ）个十和（ 4 ）个一组成的。
4
利用小棒比较42与37的大小
42 里面有 4 个十。
37 里面有 3 个十。
69 = 69 98 > 89
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 比较两位数的大小时，先比较十位上的数字，
十位上哪个数的数字大，那个数就大。
如果十位上的数字一样，就比较个位上的数 字。
）位上的数大的这个数就大；
）位上的数，
）位上的数大的这个数就大。
在
里填上“>”“<”或“=”。
百以内数的大小比较(教学设计)一年级下册数学沪教版
百以内数的大小比较（教学设计）一、教学目标1.学生能够认识百以内的各种数形式，并能正确写出这些数；2.学生能够通过比较两个数的大小关系，正确地进行排序；3.学生能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.重点：百以内数的大小比较；2.难点：口算加减法。
三、教学过程设计1. 导入新课•通过举以学生耳熟能详的120和999的例子，让学生知道三位数比两位数的位数高，即120和999中的9比1大；•要求学生回忆一下上节课学的数的形式，如阿拉伯数字、大写数字、拼音数字等。
2. 活动设计•给学生出示一张表格，表格中有一些数需要排序，要求学生在不计算的情况下，理解每个数的大小，将这些数排序。
68 56 25 99 88•要求学生将这些数从小到大排序，并在白板上写出答案，例如“25 < 56 < 68 < 88 < 99”。
•引导学生思考，如何区分几个数的大小关系，提供不同的数对进行解释，例如69和96，35和53等。
3. 讲解内容•回顾数的大小关系的表示方法，介绍数字的“大于”、“小于”和“等于”符号，以及表达数的大小比较的方法；•实践操作，通过大于号、小于号、等于号等符号来表示数的大小关系；•通过例题，在百以内比较两个数的大小，并写下数学符号，例如“26 < 99”。
4. 知识拓展•给学生一些口算题，让学生根据所学知识进行大小比较，例如：88+10，70-35，96-10等；•给学生听一些小故事，让他们根据故事中描述的情况来判断谁是“最大”的，这样可以让学生对所学知识进行巩固。
四、教学评估•考察学生是否能够正确排序，并能使用大小符号表达数与数之间的大小关系；•观察学生在口算题中的反应，并进行评估；•分析学生在小故事中的表现，看是否能正确判断大小关系。
五、教学后记本节课是一年级下册数学教学的一部分，需要学生具备较好的口算能力。
因此，在教学过程中要注意培养学生的口算能力，并通过不同的方式进行拓展，让学生充分理解数的大小比较的原理。
100以内数的大小比较 (教案)
教案100以内数的大小比较教学目标1、正确比较100以内数的大小。
2、在学习过程中，培养学生的观察与操作、抽象与概括以及语言表达能力。
3、培养学生思维的灵活性。
教学重点：正确比较100以内数的大小。
教学难点：比较100以内数的大小的方法与步骤。
教具准备：多媒体一、基础知识今天，聪明的小红帽想考考咱们同学最近知识学得怎样？你们愿意接受挑战吗？（出示：）1、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
2、9是（）位数，100是（）位数，82是（）位数。
3、28的“8”在（）位上，表示（）个（）；“2”在（）位上，表示（）个（）。
4、从（）到（）是一位数，最大的一位数是（）；从（）到（）是两位数，最大的两位数是（）。
５、填上“＞、＜或=”15○2011○9 20○10二、创设情境，探索新知（一）不同位数比较大小1、同学们，我们会比较了２０以内数的大小，我们这学期学了１００以内的数。
那么100以内数的大小比较你们会吗？仔细看老师出示的一组数，看看这一组数比较大小有什么共同的特点？（观察每组数两个数的位数一样吗？怎样比较它们的大小？）（出示：）你能比较下面各组数的大小吗，比较的方法是什么？100○10 99○1002、学生思考3、指名回答4、说理由5、教师小结：当两数比较大小位数不一样时，数位数，位数多的数较大。
（板书：数位数）5、你们能自己出一些位数不相同的两数比较大小吗？（二）较形象的比较大小1、小红鸡和小黄鸡是一对好朋友，它们非常的勤劳。
到了秋天，它们每个都下了很多鸡蛋。
小红鸡很自豪的说：“我下了28个蛋，我多”。
小黄鸡毫不示弱地说：“我下了26个蛋，我多”。
两只小鸡各不相让。
你们想帮它们比较一下吗？注意：理由要充分，这样它们才不会再争吵了。
（出示：）28 ○262、小组交流3、小组反馈，全班交流4、指名说，把说的过程说充分5、教师小结：当两个数位数相同时，十位上的数也相同，看个位，个位上的数大的数大。
【最新】以内数的顺序和比较大小
88
91
99 6
新课讲解 100以内数的顺序
看看这些数有 什么特点？
2021/2/2
2 4 6 8 10
11 13 15 17 19
22
28
33
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44 46
55
64 66
73
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99 7
新课讲解
2021/2/2
100以内数的顺序
按照数的顺序在空格里填数:
2 4 6 8 10
11 13 15 17 19
2021/2/2
2
新课讲解 100以内数的顺序
2 4 6 8 10
11 13 15 17 19
22
28
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37
44 46
55
64 66
73
82
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2021/2/2
91
99
3
新课讲解 100以内数的顺序
看到第一行 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
的几个数， 11 13 15 17 19
是一位数还
(1)正方形里最大的数是我,我是 9.8 (2)我在圆和三角形里,比80大,我是 8.6 (3)我在正方形,圆和三角形里,我是 7.0 (4)我在正方形和圆里,比50小,我是 48.
30
本课小结
• 通过本课的学习，我们已经学会了比较 两个两位数大小的一般方法，即先看十位 上的数，十位上的数大，这个两位数就大； 如果十位上的数相同，再看个位上的数， 个位上的数大，这个两位数就大。
22
28
33
37
44 46
55
64 66
73
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91
人教新课标一年级下册数学第四单元《100以内数的认识》第5课时《比较大小》课件
谢谢大家
＜
＞
绿色圃中小学教育网
2. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＜
＝
＞
＜
＞
绿色圃中小学教育网
今天你学到了什么？
比 较 大 小（1）
42 ＞ 37
23 ＞ 25
比较两个两位数大小的方法：
十位不同看（ 十 ）位，十位数字大的数就大；
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年4月 上午11时42分 21.4.311:42April 3, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021年4月3日 星期六11时42分52秒11:42:523 April 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午11时42分52秒上午11时42分11:42:5221.4.3
十位相同看（ 个 ）位，个位数字大的数就大。
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.4.321.4.3Saturday, April 03, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。11:42:5211:42:5211:424/3/2021 11:42:52 AM
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11、人总是珍惜为得到。21.4.311:42:5211:42Apr-213-Apr-21
你想到了哪些方法呢？
01 摆小棒比较
很明显42根小棒 要比37根小棒多。
42
也就是42大于37。
＞
37
02 根据数的顺序进行比较
在百数表
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
中我圈们出你可4还2记得21百2数2 表23吗2？4 25 26 27 28 29 30