100以内数比较大小
一年级数学下册100以内数的比较大小人教版
方法2 数数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
42在37的后面
方法四更简单 。
探究新知
Hale Waihona Puke 232523和25十位上的数相同。
这样的数怎样比较大小呢？
探究新知
23
25
2因3和为2253十个位位上上的的数数相是同3，，2比5个较位个上位 上的的数数是，5，个3位小上于的5数，大所的以数23就小大于。25。
百位 十位 个位
23
百位 十位 个位
25
你发现了什么？
探究新知
人教版一年级下册第四单元 100以内数的认识
比较数的大小
情境导入
37元
42元
说一说：哪个书包贵，哪个书包便宜？
情境导入
37元
42元
你是怎样判断哪个 书包便宜的？
探究新知 怎样比较42和37的大小，你想到了哪些方法？
方法1 利用小棒比一比。
42根
37根
42根小棒比37根小棒多 42＞37
探究新知
42＞37
探究新知 方法3 数的组成
42是由（ 4 ）个十和（ 2 ）个一组成的。 37是由（ 3 ）个十和（ 7 ）个一组成的。
4个十比3个十多 42＞37
探究新知
方法4 比较两个数十位上的数
42
＞
37
十位上是4。
十位上是3。
4大于3，所以42大于37。
100以内数的大小比较
100以内数的大小比较 ①位数多的数大 ②如果位数相同，先看十位， 十位上的数大的数就大 ③如果十位相同再看个位， 个位上的数大的那个数就大
（2）用>或<表示。
按数的顺序， 从小数到大， 28在34前 面，28小。
三十几比二十 几多，34大。
34 > 28
28 < 34
认识数位。
百位 十位 个 位
从右边起：第一位是个位， 第二位是十位， 第三位是百位。
海滨的早晨。
我捡了22 个贝壳。
我捡了50个贝壳。
我捡了18个贝壳。
红金鱼48条 花金鱼15条 黑金鱼10条
红金鱼比黑金鱼 多得多。
黑金鱼比花金鱼 少一些。
谁摘的桃多？
①
②
③
猴宝宝
猴爸爸
28
<
34
按数的顺序， 从小数到大， 28在34前面， 28小34大。
28
③
<
34
百位 十位 个位
百位 十位 个位
2
8
<
3
4
两位数和两位数比较，先 看Fra bibliotek位上的数，十位上大 的那个数就大。
②
比一比。
39 52
60
45 58 59
56 71 78
49 51 100
100以内数的大小比较(教案)
100以内数的大小比较（教案）章节一：数的概念回顾1.1 教学目标：让学生回顾100以内的数的概念。
能够正确书写和识别100以内的数。
1.2 教学内容：复习100以内的数，包括0到99的数字。
引导学生通过数数、默数等方式巩固对100以内数的认识。
1.3 教学活动：教师通过数轴或者卡片展示100以内的数，引导学生回顾和认识这些数。
学生进行数数练习，从0数到99，并能够默写出这些数。
章节二：比较符号的认识2.1 教学目标：让学生认识大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）。
能够理解比较符号的含义和运用。
2.2 教学内容：介绍大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的形状和含义。
引导学生通过举例和实际操作理解比较符号的使用。
2.3 教学活动：教师展示比较符号，引导学生观察和记忆它们的形状和名称。
学生通过实际操作，比如比较两组数字的大小，来理解和运用比较符号。
章节三：比较100以内的大小让学生能够比较100以内两个数的大小。
能够正确使用比较符号表示两个数的大小关系。
3.2 教学内容：引导学生通过观察和思考比较100以内的两个数的大小。
学生通过实际操作和练习，学会使用比较符号表示大小关系。
3.3 教学活动：教师给出两组100以内的数字，引导学生比较它们的大小，并使用比较符号表示。
学生进行小组合作，互相比较数字并使用比较符号表示大小关系。
章节四：排序活动4.1 教学目标：让学生能够将100以内的数字按照大小顺序排列。
能够使用比较符号表示数字的顺序。
4.2 教学内容：引导学生通过比较和思考将100以内的数字按照大小顺序排列。
学生通过实际操作和练习，学会使用比较符号表示数字的顺序。
4.3 教学活动：教师给出一组100以内的数字，引导学生将它们按照大小顺序排列，并使用比较符号表示。
学生进行个人或小组合作，完成数字排序任务，并使用比较符号表示顺序。
章节五：综合练习让学生综合运用比较符号和数的大小知识解决实际问题。
100以内数的大小比较
Δ
O
谢谢观赏
一、在你认为合适的答案下面画√ 1、苹果有40个，雪梨的个数比苹 果 少得多，雪梨可能有多少个？ 6个 36个 56个
√
2、7故事书有46本，连环画比故事书多得多。连环画可能有 多少本？
35本
57本
99本
√
3、小红家住在23号，小东 家的门牌号比小红家的Байду номын сангаас一 些。小东家可能住多少号？
20
35
√
86
4、桃子有50个，梨的个数 比桃子少得多，梨有多少个？
15 45 60
√
5、爷爷的岁数比65大，比 70小。爷爷可能多少岁？
57 67 77
√
二、按要求画一画。 1、一个排球39元，足球比 排球贵得多，篮球比排球贵 一些。足球有多少个？（画 △）篮球有多少个？（画○）
35 57 20 99
O
Δ
2、一年级（1）班学生种了42棵树。 （ 2） 班学生种树的棵数比（1）班少一些，（2） 班种了多少棵？画“○” （3）学生种树的 棵数比（1）班多得多，（3）班种了多少棵？ 画“√”
20棵 38棵 48棵 68棵
O
√
3、王老师今年35岁，李老 师比王老师大得多（画△）， 张老师比王老师小一些（画 ○），赵老师比王老师大一 些（画□）
《比较数的大小》100以内数的认识PPT
你有什么发现？
十位上数字相同的两位数比大小， 个位上数字大的那个数比较大。
试一试
25 ＜ 28 47 ＞ 42
72 ＞ 70 85 ＜ 89
课堂小结
比较两个两位数的大小， 先比较十位上的数，十位 上的数大的那个数就大； 如果十位上的数相同，就
比较个位上的数。
怎样比较两个数的大小？随堂习25 ＞ 9 65 ＞ 56
23 ＜ 32 50 ＜ 51
把下面的卡片按从小到大重新排列。
36 24 83 77 12 69 40 55
12＜ 24＜36＜40＜55＜69＜77＜83
课堂延伸
39＞□ □＜70
□＞26 □＜□
□里能填几？
先比较，再观察。
35 ＞ 25 48 ＞ 37 66 ＜ 70 52 ＞ 49
你有什么发现？
十位上数字不同的两位数比大小， 十位上数字大的那个数比较大。
3
比大小
22 ＜ 23
比大小
百 十个 位 位位
百 十个 位 位位
45 ＞ 43
先比较，再观察。
22＜23
百 十个 百 十个 位 位位 位 位位
一年级下册第一单元
比较数的大小
-.
比较大小。
8＞6 13 ＜ 18 4+8 ＝ 12
7 ＜ 12 20 ＞ 19 10 ＜15-3
2
哪个班的学生多？
一（1）班有38个同学。
一（2）班有41个同学。
2哪个班的学生多？
一（1）班有38个同学。
一（2）班有41个同学。
学习要求： 1、选择适当的学具进行比较，并跟你的同桌说说 你是怎样比的。 2、尝试多种方法进行比较。 3、做好小组展示准备
一百以内数的比较大小
（1、一旦数字确定放到哪一位就不能改变 2、三次数字抽完后，可以再改变顺序）
读数和写数都从高位 比较大小也要从高位先比起；
28
＞ ○
26
十位相同，个位大的数大。
读数和写数都从高位起 比较大小也要从高位先比起
百 十 个
百 十 个 百 十 个
计数器
百 十 个
百 十 个
48 57
45 56
68 80
78 90
69 98
69 89
把卡片正确地放在小圆圈里。
58
98
79
60
百
十个 3 9
＜ ○
百
十个 4 5
百
十个 3 9
＜ ○
百
十个 4 5
百
十个 3 9
＜ ○
百
十个 4 5
57 < 70
42 = 42
二、练习。
用手势表示 里应填“>”、“<”还是“=”？
37 > 32
百
十个 3 9
游戏2规则：
1、每次两队各派个代表来抽签 2、第一次抽到的数字放在百位上，第二次抽 到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放 在个位上。 3、哪一队抽到的数字组成的三位数大，哪一 队就算赢 4、能确定胜负时，本轮比赛结束。
游戏3规则：
1、每次两队各派个代表来抽签 2、每次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪 一位。 3、哪一队抽到的数字组成的三位数大，哪一 队就算赢 4、能确定胜负时，本轮比赛结束。
＜ ○
百
十个 4 5
57 < 70
18 < 21
80 > 78Fra bibliotek18 < 21
100以内数的比较大小_
67接近60还是更接近70？62呢？
比较20-100数的大小——物的比较
谁是下蛋冠军？
28 ＞ 26
比较20-100数的大小——计数器上的比较
百十 个
39
＞
百十 个
45
比较20-100数的大小——计数器上的比较
十位数固定 给母鸡编号
5
5
十个 位位
十个 位位
1 234 56 7 89
做一做 P39
在 里填上“>”、“<”、或“=”。
48 > 45
57 > 56
68 < 78
80 < 90
69 = 69
98 > 89
比较20-100数的大小——巩固练习
思考题 P39 把卡片正确地放在 里。
98
38 < 58 < 60 < 79 < 98
百十 个
30
＞
百十 个
32
比较20-100数的大小——计数器上的比较
百十 个
百十 个
100 ＞ 99比较20-10数的大小——数的比较33
27 46 39
比较20-100数的大小——数的比较
个位数固定 给母鸡编号
5
5
十个 位位
十个 位位
1 234 56 7 89
比较20-100数的大小——数的比较
比较20-100数的大小
认一认
复 习
<>=
旧
知
比一比
8○< 12 19○> 13 6○< 9
12-7○< 7 6+8○= 18-4
100以内数的大小比较
在 里填上>、<或= • 48 > 45 68 < 78 100 > 98
• 57 > 56 80 < 90 98 > 89
38 58
60 79
98
在 填上> < 或=
45 < 54
先比十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。
55 > 54
十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大这个两位数就大。
义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级下册 北城中心小学 朱文林
比一比谁的五角星多
小明
小军
37 < 42
3个十 4个十
39
3个十
< 45
4个十
28 > 26
2个十和8个一组成
2个十和6个一组成
在 填上> < 或=
45 < 54
先比十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。
55 > 54
十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
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教学目标：1．知识技能目标：学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。
2．过程与方法目标：（1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。
3．情感态度目标。
：（1）培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。
（2）培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。
教学重、难点：掌握100以内数的大小比较方法。
教具和学具：教具：多媒体课件、0～9的数字卡片数字卡（每人一张）教学过程：一、激趣引入课前播放《喜羊羊与灰太狼》的主题歌师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去绵羊村跟喜羊羊他们一起玩吗？好吧，现在我们出发了！（一）创设情境，复习旧知师：(面露难色地)可是绵羊村该怎样走呢？我们先去问问路吧！在路上，我们看到两只母鸡，（课件对话：“母鸡阿姨，请问您知道去绵羊村的路吗？”，“我们有个难题解决不了，想先请你们帮我们评评理，一会才带你们去绵羊村。
”原来它们正在比较谁下的蛋多。
（课件对话：“我下了9只蛋，我多。
”“我下了26只蛋，我比你多。
”）小朋友们，你能帮帮它们吗？板书： 26＞9 看位数（二）以旧引新，提出问题正当第二只母鸡洋洋得意的时候，又来了第三只母鸡。
（课件对话：我下了28只蛋，我才是最多的。
）28和26都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就来学习：板书课题：100以内数的大小比较二、合作交流，探究新知1．具体情境中比较两个数的大小请同学们认真观察鸡蛋图，说说你是用什么办法来比较的？课件显示实物图集体交流比较28和26大小的不同方法板书：28＞26位数相同，比十位，十位上大的数就大；同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计算器小组来探究一下。
2．借助计数器比较数的大小小组合作，动手操作、探讨交流。
比较39和45，32和30的大小请同学们认真听要求：（1）组长画珠,其他同学认真看画的对不对。
（2）轮流说说比大小的方法,看谁的方法较方便。
（3）说完后,把纸放在组长的桌面上,马上安静坐好。
（学生交流时，板书39○4532○30）师：××小组，我发现你们刚才交流时非常认真，讨论得很热烈，请你们组的这位同学来说一说吧。
39怎样拨珠，45呢？谁大？用什么符号连接？你为什么这么快就能比出来？（32和30同）全班交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生归纳出比较两个两位数大小的方法板书：位数相同，比十位，十位上大的数就大；十位相同，再比个位，个位上大的数就大。
（齐读）3．抽象地比较数的大小这种方法真的很快就能比较出大小吗？我们来验证一下。
请同学们打开数学书第39页，自己尝试用刚才的方法来做一做，做完后请举手。
练习题1：打开数学书第39页完成“做一做”在○里填上“＞” “＜”或“=”。
48○4568○7869○6957○5680○9098○89提醒学生认真审题，要看清楚每题中的数据再来比大小。
开火车，并让学生说出其中2题是怎样比的。
三、练习应用，及时反馈母鸡齐说：我们终于知道比较的方法了，你们真厉害啊。
好吧，我们带你们去绵羊村啦。
但是，聪明的喜羊羊为了防止不爱学习的灰太狼来偷袭，设置了三道机关，只有答对了题才能进入绵羊村，同学们，你们有信心过关吗？（一）过关巩固智慧过三关（□里可以填什么？）第一关：25＞2□（有什么要求呢，能不能随便填一个数？）第二关：46＜□6第三关：79=□9（二）乐中求学游戏比赛，抽卡组成两位数比大小说明游戏规则：（1）全班分两队（男同学是喜羊羊队，女同学是美羊羊队）（2）每队排一名代表抽数字卡片：第一回合：第一次抽的放个位，第二次抽的放十位，数大的就赢。
第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放个位，数大的就赢。
第三回合：一起抽两张，自己决定放在哪个数位上，数大的就赢。
板书：喜羊羊队（头像）美羊羊队（头像）从这个游戏中，你学会了什么？（三）提高练习练习题4：三月份是植树节，为了绿化绵羊村，它们进行了一次植树比赛，喜羊羊种了79棵，美羊羊种了60棵，沸羊羊种了98棵，慢羊羊种了38棵，懒羊羊种了58棵。
请同学们利用学到的知识帮它们排排队。
（）＜（）＜（）＜（）＜（）绵羊村真美丽！我们也要向喜羊羊学习，多种树，绿化大自然，使大自然更美丽！四、小结开心的时间过得真快！同学们，你们今天去绵羊村学到了什么知识？【板书设计】100以内数的大小比较26＞9 看位数39＜45 位数相同，比十位，十位上的数大就大28＞2632＞30 十位相同，比个位，个位上的数大就大教学过程：教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》一年级下册第37～38页?教学目标:1.在独立思考?讨论交流的基础上,充分感受比较策略的多样化,学会比较数的大小,培养学生的数感?2.通过解决与生活相关的实际问题,使学生感受数的大小比较在现实生活中的重要作用,发展学生的应用意识?3.在活动中充分激发学生参与探究的热情和积极性,帮助学生获得成功体验,增强他们的自信心?教学难点：清楚地表述自己的想法。
教学重点：组织学生讲怎样比，怎样想，把生活经验上升为数学知识。
一、情境引入激发兴趣(课件呈现小兔子和小松鼠在海边拾贝壳的场景)师:小兔子和小松鼠正在举行一场拾贝壳比赛,想邀请同学们去作裁判,大家愿意吗?生:愿意!(播放两个小动物的对话)师:它们分别拾了多少个贝壳?生:小松鼠拾了38个;小兔子拾了46个?师结合学生回答板书4638(设计意图:通过为小松鼠和小兔子作裁判,调动了学生参与活动的热情和兴趣,激发了他们的主体意识,唤醒并催生了学生强烈的责任感和使命感?)二、探讨方法感受意义师:谁是这次拾贝壳比赛的冠军?生:小兔子!小兔子!师:为什么?生:因为小兔子拾得多?师:你是怎样知道的?生:因为46比38大,38比46小?师:可小松鼠不明白,你能为它讲讲你是怎样比较出46比38大的吗?生l:我是数的,先数过38后,才能数到46,所以46比38大?生2:我是从百数表里看到的,38在46的前面,所以46比38大?生3:四十几肯定要比三十几要大?生4:我是拿它们和40比,38比40小,而46比40大?(设计意图:裁判谁是冠军,使学生感到比较是解决现实问题的一种需要,再通过为小松鼠讲道理,充分激活了学生的生活经验,使他们在交流中,充分感受到比较策略的多样化,不仅初步学会了如何比较数的大小,而且也感受到比较数的大小在日常生活中的重要意义?)三、强化比较提升策略1.试一试师:两个小动物又用计数器拨出了一些数,你能帮他们比较出这些数的大小吗?让学生先独立完成,然后任选一组说说自己的想法?生1:53和56虽然十位上都是5,但他们个位上一个是3,一个是6,3比6小,所以53<56?生2:53还要再添上3个,才是56,所以53<56?生3:100是一个三位数,而98是一个两位数,三位数肯定要比两位数大,所以100>98?生4:98还要再添上两个才是100,所以100>98?课件呈现下面几组让学生看着计数器写数并比较大小,任选几组说说自己的想法?2.在○里填上>或<?47○7459○55100○9760○80让学生自己独立完成,小组内相互交流自己的想法?(设计意图:通过借助直观形象的计数器比较大小,帮助学生从数学的角度思考,用数位?数的组成等来进行比较,进一步丰富学生的比较方法,提升其比较策略,促使学生的生活经验数学化?)四、实践应用拓展延伸1.为运动员编号师:小动物们还要举行一场运动会,它们想请各位裁判为运动员编号码,大家愿意吗?(1)课件呈现小狗?小猪和小猫三个小动物,并提出要求:要用三个个位上都是6的两位数为他们编号?师:同学们编好后,请按数的大小为它们排好队,并说说这样排的理由?生1:小狗16?小猪26?小猫36,顺序是小猫?小猪?小狗,因为36>26>16?生2:小狗46?小猪26?小猫66,顺序是小猪?小狗?小猫,因为26<46<66?生3:小狗56?小猪76?,小猫16,顺序是小猪?小狗?小猫,因为76>56>16?生4:小狗96?小猪86?小猫76,顺序是小狗?小猪?小猫,因为96>86>76?……(2)课件呈现小猴?小袋鼠和小狗熊三个动物,提出要求:用三个十位上是6的两位数为它们编号?师：:同学们编好后,请按数的大小为它们排好队,并说说这样排的理由?2.比较气温课件呈现天气预报的场景?师:今天,我国北方的沈阳最高气温是2度,屏南的最高气温是20度,而南方的广州最高气温是35度?你能比较一下这三个地方的气温吗?生1:2度<20度<35度?生2:35度>20度>2度?师:通过比较你能发现什么?生3:今天广州的气温最高?生4:今天沈阳的气温最低,这说明那儿最冷?生5:广州比沈阳高33度,广州比南京高15度?生6:越往北气温越低,越往南气温越高?生7:这也说明我国很大,所以气温差别才这么大?……(设计意图:为小动物编号?比较气温这些活动,为学生提供了现实有趣?充分开放的应用空间,极大发挥了学生的创造性和能动性,使学生体验到数及数的大小比较在实际生活中的应用价值,特别是比较气温更是让学生看到“比较”在生产生活中的现实意义和价值,不仅丰富了学生的认识,也增强了他们的应用意识?)3、游戏：比大小①介绍游戏规则师：游戏就叫“比大小”，比的数由抽签决定。
（出示数位卡）老师把小朋友分成红队和黄队，每队派一名同学来抽签，第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，最后看哪一队组成的两位数大，就算哪一队获胜。
（指名二生上台）②进行游戏，间歇提问A．先抽个位，再抽十位抽完个位后，问数字大的学生：“你高兴吗？为什么高兴？你们一定赢吗？”问数字小的学生：“你们有没有机会赢？为什么？”结束后问：这一轮抽签中，输赢是由谁来定的？”（要由十位来决定大小，如果十位相同，才由个位决定）B．先抽十位，再抽个位抽完十位后可能出现两种情况：1.十位不同，问数字小的学生：“你失望吗？为什么？还有机会吗？”问全体学生：“什么情况下可能还有机会？”2.如果十位相同，问：“还要抽吗？有没有抽一次就决定输赢的可能？”五．课堂总结这节课你学会了什么？还有什么不明白的？《百以内数的大小比较》教后反思《100以内数的大小比较》这节课，是在学习100以内数的认识和顺序以及20以内数的大小比较的基础上学习的。
100以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。
现对本节课，反思如下：一、创设情境，让学生体会数学的趣味性和实用性本节课对教材进行了合理的开发与整合,构建了几个大活动板块,添加了一些活动素材,如为情境图链入故事情节——“拾贝壳比赛”,为应用活动组织“给小动物编号”?“比较城市气温”等场景,使学习素材富有现实意义,更具趣味性和挑战性,不仅充分调动了学生学习的主动性和积极性,也丰富并促进了他们学习情趣的养成?二、在学习知识的同时注意思想方法的渗透本节课注重为学生创设一些开放的问题情境,如“你是怎样比较46比38大的”?“你是怎样想的”?“你是怎样为小动物编号的”等,而且注重为学生提供开放的探索空间,让学生能充分地进行独立思考?探讨交流等,在这种开放的学习过程中,使学生能积极去探寻解决问题的策略,主动去交流自己解决问题时的思维过程,充分去感受比较策略的多样化,增强了学生的自主意识,逐步加深了学生对数学学习的认识和理解?三、尊重学生,兼顾学习活动的有效性和发展性本节课充分尊重学生的生活经验,通过创设情境“为小松鼠讲道理”,有效激活了他们的生活经验,使他们感受到比较策略的多样化;充分尊重学生的选择,使他们在借助计数器比较的过程中经历了数学化的过程,有效地进行了比较方法的优化;充分尊重学生的理解,使他们在学习活动中不断感受到比较的现实意义和价值?而且充分尊重学生,也使得学生在有效的学习活动中,知识体验和情感体验不断得以丰富和提升,真正促进了他们的持续发展?不足的地方：一、没能充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位教学过程中能引导学生经历知识的探索过程，但没能激发学生积极地参与学习，并表现在行为上、思维上、情感上的积极参与。