一数下册《100以内数的大小比较》
人教版数学1下_100以内数的认识_第4课时 比较大小
新知探究
比一比。 42 37 方法一 借助小棒比一比
42根
37根
可以发现，左4边2 的> 小37棒多于右边的小棒。
教材第42页例5
方法二 利用数的组成比较 4个十大于3个十
42根
42里面有4个十。
42 > 37
37根
37里面有3个十。
方法三 借助计数器比较
4颗珠子比3颗珠子多 42 > 37
方法四 借助数的顺序比较
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
4 100以内数的认识
第4课时 比较大小
人教版数学一年级（下）
学习目标
1. 通过借助小棒、计数器等活动，探究比较 100以内数的大小的方法。
2. 在学习过程中培养细心观察的良好习惯。
【重点】 掌握100以内数的比较大小的方法。
【难点】 掌握100以内数的比较大小的方法。
课堂导入
37元
42元
本你节知课道就哪来件学衣习服一比下较这贵种吗问？题的解法吧！
42 > 37
23 和 25 十位上的数相同。怎样比呢？ 可以直接比个位上的数。 23 25
人教2022版数学一年级下册：(100以内数的认识)比较大小【教案】
比较大小（1）▶教学内容教科书P42例5，完成P42“做一做”，P44~45“练习九”第3、5题。
▶教学目标1.能正确运用“＞”“＜”“=”比较两个数的大小，掌握100以内两个数大小比较的一般方法。
2.通过比较两个数的大小，初步培养学生的观察能力和概括能力。
3.在比较的过程中渗透估计、优化等数学思想。
▶教学重点掌握100以内两个数比较大小的一般方法。
▶教学难点归纳总结出100以内数的大小比较方法。
▶教学准备课件、小棒、计数器。
▶教学过程一、创设情境，引入数的大小比较1.生活情境导入。
师：昨天老师买了两本书，你们知道哪本书贵，哪本书便宜吗？课件出示老师买的两本书。
【学情预设】学生根据生活经验知道65元的书贵一些。
【设计意图】通过生活中情境的引入，激活学生已有的经验，激发学生探索比较数的大小的兴趣。
2.揭示课题。
师：要比较这两本书哪本贵哪本便宜，其实就是比较数的大小，今天我们就来学习100以内数的大小比较。
［板书课题：比较大小（1）］二、自主学习，探究比较数的大小的方法1.比较42与37的大小。
(1)师：这里有两个数，42与37，比一比，谁大?谁小？（课件出示）师：请同学们尝试比较，然后跟同桌交流一下各自的比较方法。
学生尝试比较，教师巡视。
(2)交流展示方法。
教师根据巡视情况指名汇报。
【学情预设】预设1：摆小棒。
分别用小棒摆出42根和37根，42根比37根多，所以42大于37。
【教学提示】借助小棒直观理解谁大谁小，让学生充分感知，不能让学生死记硬背比较大小的方法。
◎教学笔记预设2：根据数的组成来比。
42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一，◎教学笔记所以42大于37。
预设3：根据数的顺序来比。
42在37的后面，所以42大于37。
预设4：只看十位，就可以比较出数的大小。
(3)师：同学们用这么多的方法比较出了42和37的大小，非常好！怎样快速地比较呢？【学情预设】学生会想到直接比较十位上的数的方法。
一年级数学下册100以内数的比较大小人教版
方法2 数数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
42在37的后面
方法四更简单 。
探究新知
Hale Waihona Puke 232523和25十位上的数相同。
这样的数怎样比较大小呢？
探究新知
23
25
2因3和为2253十个位位上上的的数数相是同3，，2比5个较位个上位 上的的数数是，5，个3位小上于的5数，大所的以数23就小大于。25。
百位 十位 个位
23
百位 十位 个位
25
你发现了什么？
探究新知
人教版一年级下册第四单元 100以内数的认识
比较数的大小
情境导入
37元
42元
说一说：哪个书包贵，哪个书包便宜？
情境导入
37元
42元
你是怎样判断哪个 书包便宜的？
探究新知 怎样比较42和37的大小，你想到了哪些方法？
方法1 利用小棒比一比。
42根
37根
42根小棒比37根小棒多 42＞37
探究新知
42＞37
探究新知 方法3 数的组成
42是由（ 4 ）个十和（ 2 ）个一组成的。 37是由（ 3 ）个十和（ 7 ）个一组成的。
4个十比3个十多 42＞37
探究新知
方法4 比较两个数十位上的数
42
＞
37
十位上是4。
十位上是3。
4大于3，所以42大于37。
最新《100以内数的大小比较》说课稿
《100以内数的大小比较》说课稿一、说教材1.教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第五课时“100以内数的大小比较”。
2.教材分析：这节课学习100以内数的大小比较，是在学习100以内数的认识和顺序以及20以内数的大小比较的基础上学习的。
100以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。
二、说教学目标1.知识与技能：会比较100以内数的大小，能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”表示两个数的大小关系。
进一步巩固100以内数的顺序；初步感受一列数蕴含的规律。
继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力。
2．过程与方法：经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。
3．情感态度与价值观：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。
三、说教学重点、难点教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。
教学难点：引导学生清楚地表述自己比较两个数的大小的方法．四、说设计思路教学中要让学生自己解决100以内数的大小比较，提倡解决问题策略的多样化。
无论是例题，还是练习，都注意尊重学生的想法，让学生说说自己是怎样比较的。
“练习”中安排了不同层次的数的大小比较练习，让学生形成一些新的认识。
五、说教学过程（一）、复习导入1.复习旧知。
2.揭示课题：我们这节课要研究的内容——比较数的大小。
3.板书课题：比较数的大小（二）、探究新知1.探究比较大小的方法（1）要比较39和45两个数的大小，到底哪个数大哪个数小，你是怎么想的？（2）合作交流。
谈话：请你把想法先说给小组同学听一听（小组内交流）谁愿意把你的想法说给大家听一听。
（在班内交流）（3）谈话：在这道题里比较谁跳得多谁跳得少，也就是要比较82和76两个数哪一个大，你能用一个数学符号表示它们之间的大小吗？教师板书：39 45指定学生书写“< ”。
100以内数的比较大小说课稿
《100以内数的比较大小》说课稿一、说教材1教学内容《数的比较大小》是人教版《义务教育课程实验教科书数学》一年级下册第42页的内容。
2、教材地位、作用和意义《数的顺序比较大小》是在100以内数的认识基础上学习的内容，以100以内数数为延伸为后面的教学打下基础，也是进一步学习整十数加一位数及相应减法的桥梁。
3、教学目标（1）掌握100以内数的顺序（2）初步学会比较100以内数的大小4、教学重点与难点掌握100以内数的顺序比较大小的方法。
二、说教法1、情景教学法。
教学课程标准指出，数学教学必须建立在学生的认知基础和生活经验基础上，立足于学生的生活经验，让学生“做中学、学中做”，因此，课堂上我以让学生先学，自主学习，合作学习的方式，发现问题，尝试通过小组讨论来完成，教师通过巡视发现学生共同存在的问题适时点拨，同时展示他们的自学成果，并给予肯定，教师点拨的是学生想不到的或想不全的，如果学生懂的或理解的教师昼不说或少说。
体现学生是学习的主人这一理念。
2、引导探索法。
自主探究，合作交流是学生学习数学的主要方式，在教新知识用引导探究法，给学生自主探索，相互学习，由会的带动不会的学生，通过自主学习互助学习，先学兵团教的方法，使学生对知识产生直观的认识，产生亲切感，萌发学习数学的热情与兴趣。
三、说学法为了更好发挥生的自主学习，在教学中通过让学生数一数、说一说，做一做，先学后教的方式，让学生积极主动学习，引导学生通过自学，互学来获得知识的经验。
四、说教学过程（一）激趣引入1、先由复习，由简入深，，通过简单的读数及数的组成，激活课堂气氛，以日常生活中两位同学比彩笔的多少揭示课题。
2、出示教学目标教学目标是让学生明确学习的目的进行学习，让学生心中有数，带着明确的目的进行学习。
（二）自主探索、学习新知1、比比两位同学中谁的彩笔多，小组讨论：说一说你们是怎么比的？（交流自己的想法，并汇报）[这样的目的是让学生通过小组合作，相互学习，由会的带动不会的一起学习，把学习时间表和空间还给学生，让学生成为真正的学习主人，也就是先学后教的教学模式，学生完成后发现共同存在的问题适时点拨。
百以内数的大小比较(教案)-2022-2023学年数学一年级下册
百以内数的大小比较（教案）教学目标1.了解数的大小比较方法；2.学会用多种符号进行大小比较；3.通过多种实物与情境进行数的大小比较。
教学重难点1.熟练掌握大于、小于、等于的符号表示与使用；2.提高比较数的能力。
教学准备1.数字卡片；2.实物道具（如玩具、水果等）；3.手写板、笔。
教学步骤第一步：导入新知从实物切入，教师出示相同种类、不同大小、数量不等的物品，引导学生进行比较大小，并与他们一起讨论客观有效的比较方法。
第二步：正式讲解1.“大于”的概念：表示一个数比另一个数大，例如：3大于2，用‘>’ 符号表示。
2.“小于”的概念：表示一个数比另一个数小，例如：2小于3，用‘<’ 符号表示。
3.“等于”的概念：表示两个数相等，例如：5等于5，用‘=’ 符号表示。
第三步：进行练习为了帮助学生更好地掌握这些符号，教师需要给予学生足够的练习机会。
下面是一些练习题：•4 ___ 2•7 ___ 7•9 ___ 10•8 ___ 9•3 ___ 5第四步：巩固知识由教师掌控，让学生起立举宝贝，要求学生按照提示口算，举出正确的宝贝数量来。
例如：老师说：5个小李子大于4个小李子，学生应当举起5个小李子。
第五步：综合训练1.数字卡片练习：教师先让全班读出数字，然后出示两张数字卡片，要求学生比较大小并说出符号。
2.教师出示具体实物，如小车、彩球等，要求学生比较大小。
3.分组比赛：根据年级特点，将学生分为若干小组，由教师出题，比赛哪个小组做的快。
教学评价1.能够对比不同大小的数的大小；2.熟练掌握‘>’、’<‘、’=’ 符号的使用方法；3.在实物、数字卡牌等多种情境下都能熟练运用大小比较法。
教学拓展结合日常生活裹的各种预测、判断和选择，帮助学生进一步掌握大小比较知识，并让他们能够在课外运用。
例如，试问：妈妈给我们买了28个糖果，那我们姐弟两个分配会怎么样呢？。
100以内数的大小比较教学反思
《100以内数的大小》教学反思
沾益县望海小学范美凤
我教学的内容是义务教育教科书一年级下册42页。
学生在前面课时里已经知道100以内数的顺序和数的组成。
本节课的教学要让学生知道可以通过符号表示数的大小，掌握比较两个数的大小的一般方法。
准确的比较数的大小。
学习过程体现儿童从具体到抽象的认知特点。
体现出新课程理念，数学知识要学生亲身体验，感受知识的形成过程。
基于以上考虑我设计的本课教学目标是：让学生掌握比较100以内数的大小的方法，能正确的比较100以内数的大小。
在探究发现的过程中，学生通过自己动手动脑，获得了比较100以内数的大小的比较方法，以及正确的进行比较，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。
发展学生的观察、比较、思维和语言表达等综合能力。
我把教学的重点放在掌握比较100以内数大小的方法。
难点是灵活运用100以内数的大小的比较方法，正确熟练地进行比较。
首先，铺垫复习，切入新课。
通过复习使学生进一步感受数学符号﹥、﹤、﹦，之后，再揭示本节教学内容，使学生明确学习任务。
其次，多种学习方式，重视能力培养。
在学习中，通过游戏面向全班，让每一个人都动手动脑，充分发挥学生的自主性，发展学生的思维，加深对知识的理解，培养了学生的综合能力。
同时，检验了学生的学习情况。
本节课的不足有以下几点：
1、由于课件运用较少，所以感觉课堂有点单一。
2、由于开火车说的时间多了一些，所以巩固练习的时间就少了一些。
所以，在今后的教学
中，要注意时间的分配。
第三单元100以内数的大小比较(课件)一年级下册数学青岛版
东东得的比小 红少一些。
小红得的最多。
思考：东东得的比小玉得的多得多反过来可以怎么说？
三、合作交流，引导建构
比较三人得奖章的数量，你发现了什么？
描述两数之间的大小关系，除了可以用符 号表示外，还可以用语言来描述。例如：多 得多，少的多，多一些，少一些，最多，最 少等。
四、迁移应用，评价矫正
1.看图写数，再比较大小。
• 比较三人得奖章的数量，你发现了什么？
描述两数之间的大小关系，除了可以用符号表示外， 还可以用语言来描述。例如：多得多，少的多，多一些， 少一些，最多，最少等。
五、回顾过程，总结梳理
1.独立阅读学习标准，针对自己的情况对本节课的学习作出相关 评价，将存在困惑的地方简单进行标注。 2.完善单元路径图，将收获和困惑整理到路径图中。
青岛版小学数学一年级下册第三单元
100以内数的大小比较
一、创设情境，提出问题
1.小玉和东东谁得的奖章多？ 2.东东和小红谁得的奖章多？
二、任务驱动，自主探究
1.小玉和东东谁得的奖章多？
只要比一比27和42谁大就可以了。
比较谁得的奖章多实际上是比较？
谁大谁得的就多。 请你比一比！
二、任务驱动，自主探究
2.比一比。
四、迁移应用，评价矫正
3.用“多一些”“少一些”“多得多”“少的多”来填空。
萝卜75个 白菜88棵
白菜比萝卜（ 茄子比白菜（ 萝卜比茄子（ 萝卜比白菜（
茄子15个
）。 ）。 ）。 ）。
五、回顾过程，总结梳理
回头看
• 小玉和东东谁得的奖章多？ • 东东和小红谁得的奖章多？
十位上的数不同时，先看十位，十位上的数越大，这个数越大。 十位上的数相同时，个位上的数越大，这个数越大。
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比
一
比 百位十位个位 百位十位个位
23
25
23 ＜ 25
两位数比大小，先比十位， 十位上的数一样，再比个位，个 位上的数字大，这个两位数大。
百十个
10 0
三位数
百十个
53
两位数
先看位数，位数多的数肯定大。
比较大小时，先看位数，位数 多的数一定大；都是两位数时， 先比十位上的数，十位上的数 字大，这个两位数就大；十位 上的数字 相同时，再比个位上 的数，个位上的数字大，这个
数位同，看十位，十位大，数字大。 十位同，看个位，个位大，数字大。 小朋友，要记牢，认真仔细才是好。
比
一
比
百位十位个位 百位十位个位
39
45
>
39
45
两位数比大小，先比十位， 十位上的数字大，这个两位数 就大。
百十个
32
百十个
30
比
一
比
百位十位个位 百位十位个位
81
18
81 > 18
一位 数
两位 数
三位 数
5 47 64 我的十位上是(3）
个位上是（ 8）
7
我的“6”在（十 ）位上，
68 表示（ 6）个（十）；“8” 9 100 在（个）位上，表示（ 8 ）
个（一 ）
9 13 18 15 20 15
比一比
42里面有4个十。
37里面有3个十。
42 > 37
两位数比大小，先比பைடு நூலகம்位， 十位上的数字大,这个两位数就大。
两位数就大。
64 > 58 45 < 47 100 > 56
巩固练习
在 里填上 ＞ 、 ＜ 或＝ 。
48 ＞ 45 68＜ 78
69 ＝ 69
100 ＞ 8 80 ＜ 9个十 98 ＞ 89
把卡片正确地放在圆圈里。
58
98
79 60
小
大
蜜蜂送信
课堂总结：
这节课你学会了什么？
100以内数的比较大小儿 百内数歌，比大小，看数位，多为大。