(上课用)7.《我的老师》海伦凯勒
我的老师教学设计(精选13篇)
我的老师教学设计（精选13篇）教学目标：1、明白本文记叙了几件事，并能够区分详、略写。
2、说说蔡老师是怎样一个人。
教学内容、学生状况及课前准备：指导预习，介绍作者，理清文章思路。
主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）：引导学生通过自主学习，完成教学任务。
教学过程设计一、导入新课有人把老师比作红烛，说老师像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人；也有人把老师比作春蚕，说老师像春蚕一样，为别人吐尽了丝，同时也耗尽了自己的生命。
其实，这种说法不完全正确。
老师也有自己的甘甜。
有人要问，老师何时才会有这样的感觉，看了下面一篇文章后大家就明白了。
二、介绍作者（学生根据手头资料简介，老师作补充归纳。
）三、听课文录音，完成下列任务：1、给文章标上小节号。
2、注意生字词的读音。
四、自由朗读课文，并思考下列问题：1、本文围绕着课题共写了七件事，哪七件？用简要的话概括每件事的内容。
2、哪几件事是详写，哪几件事是略写？哪几件事写了老师爱我们，哪几件事写了我们爱老师？3、你认为蔡老师是怎样的一位老师？请阐述你的理由。
学生思考、讨论、交流。
老师讲解归纳并板书五、蔡老师的一言一行影响了本文的作者，以致于他成为了一个大作家也难以对老师忘怀。
大家从小到中学，也接触了许多老师，肯定也有给你留下深刻印象的老师，下面请大家制作一张卡片，来送给这位老师。
明确各式，卡片上的话语让学生以这样的形式来写：听到您的姓名，我还记得，有那样一件事，使我难以忘怀：老师，感谢您对我的，此时此刻，我想对您说。
六、总结七、布置作业阅读海伦凯勒的《我的老师》，并比较与本文在写作方法以及表达的感情方面的异同。
板书：假装发怒（略）看写字（略）教跳舞（略）排除纠纷（详）观察蜜蜂（略）梦中寻师（详）教读诗（略）《我的老师》教学设计篇2一、说教材《我的老师》是人教版初中语文第一册第二单元中的第一篇课文，这是一篇回忆性的散文。
作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。
0940翻译我的老师海伦凯勒
0940翻译: 我的老师(海伦.凯勒)Translation: My Teacher (Helen Keller)(assembled by: alexcwlin; edited by: Adam Lam)我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——The most important day I remember in all my life is the one onwhich my teacher, Anne Mansfield Sullivan, came to me.1887年3月3日。
It was the third ofMarch, 1887---------------------------------------------------------------------------------------------在那个激动人心的下午，从母亲示意的动作以及人们进进出出、忙个不停的迹象中，我猜到会有不寻常的事发生。
我走到大门边，坐在石阶上等待。
On the afternoon of that eventful day,I guessed vaguely from my mother's signs andfrom the hurrying to and fro in the house that something unusualwas about to happen, so I went to the door and waited on the steps.温暖的阳光照在我的脸上，The afternoon sunfell on my upturned face.我的手指触到了鲜花和叶子，我意识到春天来临了。
My fingerslingered almost unconsciously on the familiar leaves and blossomswhich had just come forth to greet the sweet southern spring.一连好几个星期我都感到纳闷和痛苦，感到疲倦和寂寞。
我的老师海伦凯勒
自主探究
1、理清文章思路 2、莎莉文老师教了海伦些什么？ 3、在和莎莉文老师相处的日子里，海 伦的生活有了什么样的变化？
1.理清文章思路
第一部分（1——3段）：写莎利 文老师来到“我”家。 第二部分（4——26段）：写莎利 文老师教育“我”。 第三部分（27段）：写“我”对莎利 文老师的感激之情。
在安妮﹒莎莉文老师的帮助下，掌握 了英、法、德等五国语言。完成了她 的一系列著作，并致力于为残疾人造 福，建立慈善机构，被美国《时代周 刊》评为美国十大英雄偶像，荣获 “总统自由勋章”等奖项。主要著作 有《假如给我三天光明》、《我的生 活》（《我的一生》）、《海伦· 凯 勒日记》
海伦凯勒二三事
她出生后19个月，就丧失了视力和听力， 而且变成哑巴。 在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放 弃，而是自强不息，并在导师安妮· 莎莉文的 努力下，用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的 精神痛苦。
教
全班有感情的齐读最后一段，思考这 一段在文中的作用是什么？
它点明了文章主旨，表达了 对莎利文老师的赞美和感激之 情。
结 语
一个好的老师，可以影响甚至改 变一个学生的人生。她值得学生 尊敬。本文就是作者送给老师的 一首赞歌。
3、海伦.凯勒在学习方面有哪些不利因素？她是依靠什 么感官来认识世界的？ 她既是盲人，又是聋哑人。她认识世界只能用 触觉和嗅觉。 4、课文是通过哪些具体事例来叙述莎莉文老师对海 伦.凯勒的教育的？请用概括的语言简要地回答？
她用触觉来掌握知识：用触觉教她玩洋娃娃；在对比中学知 识；教她用触觉感知水。 教她认识大自然：先教她用嗅觉去感受大自然的美好；接着把 她带到高高的树枝上，迎接雷 雨的到来，让她明白大自然并不 总是善的美的，培养她对生活的信心 教她理解“爱”，用亲吻和抚摸让海伦感受爱；海伦串错珠 子不责怪她来让她感受爱；用诗 一般的语言来描绘爱。
我的老师海伦·凯勒的语文教案
我的老师海伦·凯勒的语文教案我的老师海伦·凯勒的语文教案教学目标一、知识目标1.下列加粗的字的读音：迹象凝聚遗憾搀扶筑巢无垠预兆骚动和蔼覆盖绚丽毛坯2.掌握下列词语的解释：迹象凝聚遗憾预兆启蒙无垠琢磨温存二、能力目标训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。
三、情感目标借海伦·凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。
教学建议一、主题思想本文通过记叙莎利文老师教育“我”的几件事，高度赞扬了莎利文独特的教育方法和老师强烈的爱心，表达了作者对莎利文老师感激、敬爱之情。
二、思路结构本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰，同时表达老师对自己的教导由浅入深，逐步提高。
全文可以分为三个部分。
第一部分写莎利文老师到来之前“我”的心情。
（我记得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。
）第二部分写老师对我的教育情况。
（第二天早晨……都是紧紧地连接在一起的）本部分又可分为以下几个层次：（一）莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育能力。
（第二天早晨……我热切地盼望着新的一天的来临）（二）莎利文老师和我的日常生活，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领。
（春天到了……我热切希望运用学到的东西）（三）莎利文老师的特殊教育，本段通过具体整体进一步对莎利文老师的教育艺术加以赞扬。
（我记得有一天早晨……我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的）第三部分写我对老师的感激之情。
（我是通过生活本身开始我的学习生涯的……她总是设法使我生活得充实、美满和有价值）三、从三个层面体会感情1.在认识莎利文老师前，作者是凭什么去接触世界的？2.在认识莎利文老师后，世界在她的心目中和原来有什么不同？3.在她认识世界的过程中，谁为她铺平了一条道路作者对莎利文老师的感情是什么四、自读中要特别重视品读1．逐句、逐行、逐段，乃至进行全文品读。
《我的老师 海伦凯勒》
课文中景物描写有什么作用呢？
作者是一位盲人，但她却能在老 师的引导下，描绘出美丽的景色，可 见莎利文老师为了这样一位特殊的学 生付出了多少心思！环境既是作者的 成长空间，又侧面烘托了老师的形象， 我对环境的记忆犹新正是老师用心良 苦的体现。
作 业
1、抄写词语及解释，课文中不认识的 字查字典，并做好笔记 2、完成课后思考与练习第一题 3、思考第三题，准备课堂上发言讲述
我的老师
作பைடு நூலகம்：海伦· 凯勒
老师教给了我什么？
4－8段：
老师教我学会用手指拼写
9－12段：
老师引导我感受大自然的善恶美丑
14－26段：
老师引导我理解并认识什么是“爱”
你认为莎利文老师是个怎样的老师？
莎利文老师是一个有极大的耐心和爱心，有
良好的教学方法的好老师，是一位令人敬佩 的好老师。作者是一个盲人，在认识莎利文 小姐之前，她对世界的感受是不全面的，她 的一切都只能靠有限的触摸来完成。在认识 莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩大了， 而且从感性认识上升到了理性认识。这个过 程对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人， 聋哑人来说就显得不可思议了。无论从观察 世界还是从认识世界的角度上讲，还是从莎 利文老师教学的角度讲都是一曲感人的颂歌。
我的老师有关资料：海伦凯勒传(节选)
我的老师》有关资料：《海伦·凯勒传》(节选)最重要的日子你能够想象一艘船在大海上遇到浓雾，只能凭借锚索和指南针航向港口，可是在一片渺茫中，又不知将要遭遇什么的那种焦虑心情吗? 海伦·凯勒在接受教育前，就像一艘迷雾中的船。
只是她连指南针和锚索都没有，更无法知道港口还有多远! 长久以来，无法和别人沟通的痛苦与挫折，不断地折磨着她。
因此海伦内心感到无比的苦闷。
“光明!我需要光明!”她心灵深处常常无助地呐喊着。
一个春天的午后，海伦独自站在走廊上，沉默地用她那双无神的眼睛漫无目的地观望着。
从妈妈在屋子里来去匆匆的动作，她隐约猜测到有些不寻常的事要发生了。
她摸索着走向门口，站在石阶上等待。
阳光穿透廊檐的忍冬花叶，洒在海伦仰起的小脸上。
她的手指不经意地抚弄着那些花叶，流露出紧张而期待的神情。
因为眼睛和耳朵失去了功能，海伦其他的感觉就比一般人敏锐得多!忽然她感到有人走过来，心想：“一定是妈妈来了!”于是，很自然地跑上前，伸出双手想抱住来的人。
出乎意料的，海伦发现是一双陌生的手臂圈住了自己。
因为她从小生活在孤独黑暗的世界里，本来就不习惯和陌生人接触，更不要说让陌生人抱在怀里了。
海伦立刻粗暴地一把推开陌生人。
就在这一瞬间，海伦的指端触摸到陌生人身旁的皮箱。
她的小脑袋迅速闪过一个念头：“皮箱里是不是装了好多糖果和礼物?”于是一把抢过皮箱，马上打开它，把皮箱里的东西撒了一地。
陌生人立刻过来阻止。
像头小蛮牛似的海伦也不甘示弱地向陌生人冲过去，动作猛得几乎把对方撞倒。
听到推撞的声音，凯蒂女士从屋里跑出来，急忙拉住海伦，同时把散落在地上的东西收进皮箱里。
然后她红着脸，满怀歉意地说道：“她就是海伦!”原来，这个陌生人不是别人，正是改变海伦·凯勒一生的安妮·莎利文小姐。
这一天是1887年3月3日，海伦生命中一个重要的转折点。
海伦还差三个月才满七岁，而莎利文小姐是二十一岁。
莎利文小姐犹如一把神奇的钥匙，开启了海伦封闭的心灵，带领她踏出探索世界的第一步。
(语文版)《我的老师》(海伦凯勒)教案2
（语文版）《我的老师》（海伦凯勒）教案2 ---------------------------------精选公文范文--------------------------２、学习海伦能吃苦，敢于面对困难，应对挑战的精神。
３、指导学生开展适当的语文实践活动，养成自主、合作、探究的学习习惯。
教学重点：１、学会尊重老师，学会做人。
２、学习海伦吃苦的精神，从而正确面对初一相对紧张的学习。
----------------精选公文范文-------------------------------------------------精选公文范文--------------------------教学内容：◆导入：①老师唱《每当走过老师的窗前》，引出“老师”话题，并检查课前布置的“感谢老师”为主题的手抄报，以小组为单位交流且评出最好的几份，课后张贴在学习栏。
②活动导入：请一同学闭上眼，让同桌在手心写一个字(3至5画)，然后猜猜看，到底写了一个什么字？由此认识对盲文学习的困难。
◆读：①放声读课文，熟悉课文，扫除语言障碍。
②概述文中最感人的情节。
（指名回答）。
③找出文中描写景物的段落，并说说有什么作用？◆说：讨论：①海伦对生活的态度和对老师的态度前后发生了怎样的变化？②莎利文老师是一位怎样的老师？③中多数篇幅写“我”，可文章是赞美老师的，请问这种写法有什么作用？（注：以此引出间接描写）。
◆写：请用简洁的语言写出你从海----------------精选公文范文----------------2---------------------------------精选公文范文--------------------------伦的成功中受到的启发。
提示：你目前的学习紧张吗？跟小学相比苦吗？有一句话是这样说的：吃得苦中苦，方为人上人。
相信学了海伦的学例后会更知道如何面对困难，用什么去克服困难？把你们的心得动笔写下来吧！◆听：跟着音乐齐唱闽南语金曲《爱拼才会赢》，激励学生吃苦，奋发向上！----------------精选公文范文----------------3。
《我的老师》说课稿
《我的老师》说课稿隆湖一站学校黄喜梅大家好！我今天说课的课题是美国著名女作家海伦凯勒的《我的老师》。
我的说课将分为说教材、说教材的教学目标和重点难点的确立、说教法与学法、说教学时间、说教学程序、说板书六个部分。
一、说教材《我的老师》是初中语文第一册第二单元的第三课。
这是一篇自读课文。
本单元课文都是写人的，前两科写生母、养母，都带有强烈的感情色彩，本课也不例外。
本文的作者，是一个命运十分不幸又十分了不起的人物，带领她走出不幸的就是她的老师——一个改变她命运的人。
本文便是作者送给她老师的一首赞歌。
二、教材的教学目标和重点难点的确立就这篇课文来说，海伦就是在生活中学习语文及其他知识的一个典范，她以一个残疾人的视角，写出了老师对自己的独特而科学的教育，以及对老师的无比感激。
由于本文是一篇外国作品，写作思路、表达的语言技巧等都与学生常学的中国作品有所不同，较为难懂，因此我认为本文的教学不需要精雕细琢，只要求对课文进行整体感知。
此外，根据语文新课标中对学生阅读能力的要求，我确立了如下的教学目标和教学重难点：教学目标：1、知识与技能：①搜集有关资料，了解作者及写作背景。
②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。
2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。
3、情感态度和价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱。
教学重点：整体感知课文，把握文章的大致意思和结构。
教学难点：理解文中侧面描写的作用。
三、说教法与学法1、说教法：情境教学法，自读点拨法，提问法本课主要使用自读点拨法，提问法。
本文着重对学生进行整体感知能力的训练，宜于自读。
自读中首先要求学生集中精力默读课文，并诵读重点语段；为突破重点，教师也应作适当点拨。
这是自读点拨法。
为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，我在提问上多下功夫。
海伦凯勒教案7篇
海伦凯勒教案7篇教师在教案中融入互动环节，可以有效提升学生的学习积极性，只有关注学生当前学习状态而设计的教案，才能为他们提供适时的支持和指导，本店铺今天就为您带来了海伦凯勒教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
海伦凯勒教案篇1教学目标一、知识目标1.下列加粗的字的读音：迹象凝聚遗憾搀扶筑巢无垠预兆骚动和蔼覆盖绚丽毛坯2.掌握下列词语的解释：迹象凝聚遗憾预兆启蒙无垠琢磨温存二、能力目标训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构，语文教案－我的老师（海伦凯勒）。
三、情感目标借海伦凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。
教学建议一、主题思想本文通过记叙莎利文老师教育我的几件事，高度赞扬了莎利文独特的教育方法和老师强烈的爱心，表达了作者对莎利文老师感激、敬爱之情。
二、思路结构本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰，同时表达老师对自己的教导由浅入深，逐步提高。
全文可以分为三个部分。
第一部分写莎利文老师到来之前我的心情。
（我记得在我一生中最重要的一天。
向我提示了一切。
）第二部分写老师对我的教育情况。
（第二天早晨。
都是紧紧地连接在一起的）本部分又可分为以下几个层次：（一）莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育能力。
（第二天早晨。
我热切地盼望着新的一天的来临）（二）莎利文老师和我的日常生活，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领。
（春天到了。
我热切希望运用学到的东西）（三）莎利文老师的特殊教育，本段通过具体整体进一步对莎利文老师的教育艺术加以赞扬。
（我记得有一天早晨。
我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的）第三部分写我对老师的感激之情。
（我是通过生活本身开始我的学习生涯的。
她总是设法使我生活得充实、美满和有价值）三、从三个层面体会感情1.在认识莎利文老师前，作者是凭什么去接触世界的？2.在认识莎利文老师后，世界在她的心目中和原来有什么不同？3.在她认识世界的过程中，谁为她铺平了一条道路？作者对莎利文老师的感情是什么？四、自读中要特别重视品读1.逐句、逐行、逐段，乃至进行全文品读。
我的老师 海伦凯勒
我的老师海伦凯勒【教学目标】：知识与技能：①搜集有关资料，了解作者及写作背景。
②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
③通过分析本文的感情色彩和行文技巧，积累写作技巧。
过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，悟出文章写法之妙。
情感态度和价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
【教学重点】：从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。
【教学难点】：①将感情在行文中良好的融入②细节描写的作用及疑难句子的含义。
【教学课时】：一课时【教学过程】：1、创设情境，导入新课用多媒体播放有关海伦的生平图片配钢琴曲《命运》，让学生感知海伦，由此创设情境，导入课文。
2、朗读课文，揣摩文意①学生自由朗读，并画出疑难之处。
②教师领读，师生合作，解释疑难字词，把握文章脉络。
③请学生分段领读，，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。
④选取文中情感激烈的重点片段请学生朗读，以体会文章语言之妙。
3，,把握文章，分层理解（1）教师提问，引导学生回答：①在认识莎利文老师前，作者是凭什么去接触世界的？②在认识莎利文老师后，世界在她的心目中和原来有什么不同？③在她认识世界的过程中，谁为她铺平了一条道路？作者对莎利文老师的感情是什么？【从这些问题入手，提问：课文分几层？写了什么内容？中心思想是什么呢？并从整体上把握课文。
给课文划分段落。
】（2）学生阅读课文。
（3）解答问题。
1，课文分几层？写了什么内容？文章分为三个部分：第一层（1—3）我生命中发生了一件重要的事情——莎利文老师来到我的身边。
第二层（4—26）老师对“我”的教育情况。
【老师怎样教育的呢？从概括事件引导学生在第二部分再分三层】（4—8）莎利文老师教育“我”认识到每一事物都有个名称。
（9—13）莎利文老师教育“我认识大自然，它有善、美的一面，也有不仁慈，不用心友好的一面，使得自然也成为海伦思想的一部分。
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阅读第一部分 （1——3段）
思考：
• 1、第1段有什么作用？ • 结构上：点明题目，引起（下文）回忆 • 内容上：点明莎利文老师对我的一生影响很大
• 2、第2段自然环境描写有什么作用？
• 为莎利文老师的到来渲染了温馨的氛围，烘托 出我有所好转的心情，暗示了“我”人生的春 天即将到来。
• 3、第3段“拉”、“搂”有什么表达效果 ？ • 拉近了我与老师的情感距离，形象地展示出 莎利文老师母亲般的爱心。
历史之父 司马迁
汉朝大将李陵在一次战斗中惨败， 投降了匈奴。司马迁在谈到处理此事意 见时，只因说了几句客观的公道话，便 触怒了汉武帝，被关进牢狱，并被处以 宫刑。 这对司马迁是一次极大的侮辱和打击 。他曾痛不欲生，但想到父亲留给他的 事业，又顽强地坚持活下来了。他在给 友人的信中说道：我受了这样可耻的腐 刑，所以要隐忍苟活，是因为我多年来 收集了大量史料，要撰写一部阐述从古 至今发展的史书，不让国家的历史断绝 。假如书已写完，并传布于世，即使要 我立刻死去，也是绝不后悔的。经过了 十几年的努力，终于用生命和血汗完成 了一部划时代的光辉巨著——《史记 》。
乐圣 贝多芬
贝多芬一生中,贫困、疾病、 孤独等种种磨难折磨着他,其中 最大的灾难是耳聋给他带来的 痛苦. 即使这样贝多芬仍进行着 创作.他的很多不朽名作都是在 失聪的情况下完成的.而其中的 第三、第五、第六和第九部交 响曲被认为是永恒的杰作. 贝多芬在这种困境中曾大声 疾呼：“我要扼住命运的咽喉 ,它不能使我完全屈服!”
搓
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(cuō)
捻
(niǎn) 怦 (pēng) 脾气
(pí ) (qì)
譬如 (pì)
恩惠 (huì) 繁衍 (yǎn) 小憩 ng xiá ) 冥思遐想 (mí
诱惑 (yòu huò)枝桠 (yā)
遨游 （á o） 钥匙 (yà o shi) 预兆 (yù zhà o)凝聚 (ní ng)
美国总统 罗斯福
孔雀仙子 邰丽华
邰丽华两岁失聪，但 她以独特方式创造艺 术，15岁成为中国残 疾人艺术团的领舞演 员。她领舞的《千手 观音》在2004年雅典 残奥会上震撼世界， 在2005年央视春节联 欢晚会上演绎舞蹈“ 千手观音”。被评为 《感动中国》2005年 度人物。
• 罗斯福虽然迈不开瘫痪的下肢，却用智慧带领 美国走上了一条强国之路； • 海伦•凯勒虽然看不见绚丽的色彩， • （ 却用文字为我们创造了一个光明的世界 ）； • （ 贝多芬虽然听不到动人的旋律， ）， • 却用音符为我们谱写了一曲壮美的赞歌； • 因此，身残志坚之人，也能用一己之长为社会 做出杰出的贡献。
十大英雄偶像。
• “假如上帝给我三天光明，我 第一天就要看看那些以他们的 慈爱，温情和友谊使我的生命 值得活下去的人，而第一个就 是要长久地打量我亲爱的老 师。”
• ——海伦· 凯勒 《假如给我三天光明》
是谁引领海伦 · 凯勒 走上了漫长的人生路， 是谁把海伦 · 凯勒带到 了五彩缤纷的世界里， 是是海 伦· 凯勒的光明使者。 作者用饱蘸感情之笔写 莎莉文老师的教育对她 产生的影响，表达她对 老师的感激、崇敬之情。
拓展延伸
你还知道哪些身残志 坚的事例？
• 1、孙膑[bìn] • 2、司马迁 • 3、贝多芬 • 4、罗斯福 • 5、邰[tái]丽华 • ……
兵家实战派鼻祖 孙膑（bì n）
孙膑与庞涓师从名师鬼谷子。 鬼谷子将生平绝学都教与孙膑， 因嫉妒师弟孙膑，作为魏大将的 庞涓陷害他，处膑刑（挖膝盖骨 ）。孙膑在齐大将田忌营救下来 到齐作军师。指挥齐军在马陵之 战打败当时最强大的魏军并杀死 庞涓，使齐称霸一时，著作有《 孙膑兵法》
归纳总结 • 课文是通过叙述沙利文老 师教“我”认识哪三大事物 来写对“我”的教育的？
• 阅读最后一段
思考：最后一段有什么作用？
结构上：总结全文。 内容上： 点明了文章主旨，表达了对莎利 文老师的赞美、崇敬和感激之情。
结合全文，思考：作者为什么把 莎利文老师来到自己身边的一天看 成是“最重要的一天”？
（hà n）和蔼 (hé ǎi) 琢磨 (zhuó mó)绚丽 (xuàn ) 遗憾
理清文章思路，如果把文章分 为三大部分，怎样划分层次？
• 第一部分（1——3段）：写莎利文老师来到 “我”家。 • 第二部分（4——26段）：写莎利文老师对 “我”的教育。 • 第三部分（27段）：写“我”对莎利文老师 的感激之情。
我的老师
海伦· 凯勒
20世纪，一个独特的生命个
体以其勇敢的方式震撼了世界， 她——海伦·凯勒，一个生活在 黑暗中却又给人类带来光明的女 性，一个度过了生命的88个春秋 ，却熬过了87年无光、无声、无 语的孤绝岁月的弱女子。 然而，正是这么一个幽闭 在盲聋哑世界里的人，竟然毕业 于哈佛大学，并用生命的全部力 量处处奔走，建起了一家家慈善 机构，为残疾人造福，被美国《 时代周刊》评选为20世纪美国
答案：
莎利文老师的 到来，就像为我 打开了一扇厚重 的大门，把我从 黑暗引向光明； 带来了生活的希 望与乐趣； 最后一段
答案：
非常耐心，和蔼， 充满爱心，循循善 诱的人。
答案：
答案：
莎利文老师带她到大自然中，运用 她的触觉，嗅觉以及学到的词汇，使 她在头脑中形成特有的形象。如第12 自然段所写一事，使她懂得了大自然 不总是对人微笑，给人仁慈。这使她 有了思想——运用词汇思考。
答案：
• 比如对“爱”的理解。通过理解教法，从生活 中和比喻的方式教导海伦认识爱的。 • “莎利文小姐把她的手臂温存地围着我的脖子， 在我手上拼写了‘我爱海伦’……她把我拉得 更近，用手指着我的心说：‘爱就在这里。’ • ‘爱’就像云一样。你不能摸到云，但你会感 觉到雨。同样，你不能摸到‘爱’，但是你知 道人的温情可以灌注到每一样东西中去。没有 爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。” 使她懂 得了爱是一种情感。
•
莎利文老师的到来，用教育和爱 心改变了作者的命运。她为“我” 开启了外部世界的大门，并且以极 大地耐心和温和，克服种种困难， 完成了对“我”的教育。
归纳主题
本文通过记叙莎利文老师耐心教 育“我”并使“我”成长进步的感人 事迹， 体现了她高尚的人格魅力和循循 善诱的敬业精神， 表达了我对老师的崇敬、感激和 赞美之情。
• 阅读第二部分 （4—26段）
读4-26段，回答以下问题： 1. 莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成 概念的？答案
2. 莎利文老师又是怎样教她认识，了解大自然的，是 什么事情使她有了正确理解事物的思想？ 答案 3. 海伦又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱” 的理解。答案
4. 在和莎利文老师相处的日子里，海伦凯勒的生活有 了什么样的变化。答案 5. 你觉得莎利文老师是怎样的一位老师，你从哪些句 子中看出来的？答案
你知道吗？
题目是《我的老师》，文中的“我”是谁？ “老师”是谁？
文中的“我”和正常人有什么不同？ “我”依靠什么感官认识世界？
——“我”既是盲人，又是聋哑人。 触觉和味觉。
海伦凯勒名片
• 生平简介:美国女作家，演讲家，
教育家，社会活动家.
• 代表作品：自传性作品《我生活的
故事》；散文代表作《假如给我三 天光明》 • 评价：“19世纪出了两个了不起的 人，一个是拿破仑，一个是海伦· 凯 勒。”（马克· 吐温）
补充：
仿写
司马迁虽然失去了完整的身躯，却用文字为我们塑造了一个刚 强的形象。
邰丽华虽然说不出甜美的声音，却用舞姿为我们献上了一出绝 美的舞蹈 。
作业
• 完成《课堂内外》第七课 《我的老师》的相关练习。
如：第4段，第6段。莎 利文老师从她身边的具体事 物——洋娃娃，和表示此物 的名称的字母建立起联系， 让她形成词的概念，老师又 用旧的洋娃娃和词建立联系。 接着又用对水的触觉形成 “水”这一词的概念，终于 让她学会了母亲，父亲等词 的概念，由此让她学会了语 言的基础——词。
■罗斯福，在39岁时下身 瘫痪，注定下半生永远要 在轮椅上度过，但不屈服 的罗斯福却让自己比别人 站得更高。 在1930年代经济大萧条 期间，罗斯福推行的新政 把美国从经济危机的深渊 中挽救了出来。 他是美国历史上唯一连任 超过两届（连任四届，病 逝于第四届任期中）的总 统，美国迄今为止在任时 间最长的总统。 他是美国 最受爱戴以及最具影响力 的领袖。