2012年4月考认知心理学笔记

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《认知心理学:心智、研究与你的生活》读书摘录读书感想读书笔记

《认知心理学:心智、研究与你的生活》读书摘录读书感想读书笔记

书籍信息全书名:《认知心理学:心智、研究与你的生活》英文名:《Cognitive Psychology》作者名:[美]戈尔茨坦译者名:张明等前言咱们经常谈“认知”,可你真的对“认知”这个概念有着清晰的认知吗?或许你会把这个词拆开解读,“认”是认识,“知”是知道,更高维的认知就代表着对事物认识得更深刻,知道得更全面,这当然不错,但也不够全面。

“认知”这个概念其实覆盖范围很广,从最基础的视觉、听觉,到更高级的推理、判断与决策,都囊括在内。

这本书算得上是一本教材级别的书了,通过对它的学习,我们能对“认知”这个概念有一个更加系统的了解。

虽然大多数人最关心的往往是那些更高级的功能,但如果纯粹为了求知,探究一下基础功能背后的机制也是件很有趣的事。

一、认知心理学认知心理学作为心理学的一个比较“年轻”的分支,它和我们以前学过的那些有什么区别呢?1.1 探索心智认知心理学的研究对象是“人的心智”,心智这个词听起来可能有点玄乎,但几乎我们的每一项活动都离不开心智。

回想一下我们日常语言中提到“心”的句子。

比如“专心做事”,这里的心就涉及心智中的注意和问题解决;比如“在心里想象这样一幅画面”,就涉及了心智中的表象;再比如“我还没下定决心”,就涉及了心智中的决策……就连我刚刚那句“回想一下”都涉及到了心智中的记忆提取,可见心智和我们的生活息息相关,只是平时我们不这样称呼罢了。

心智产生认知,但该如何研究心智呢?曾经有段时期心理学界的主流观点认为心智不可研究,因为它看不见,摸不着,没办法直接测量,貌似不符合科学的实证主义标准,这怎么办呢?总有些不服输的人,他们找到了一根杠杆,把不可测量的心智转化成了可以测量的行为。

其中一项家喻户晓的研究成果就是“艾宾浩斯遗忘曲线”。

这条曲线是怎么得来的呢?艾宾浩斯对记忆和遗忘很感兴趣,于是他拿自己做实验,列出了一串没有实际意义的音节,从头到尾一遍遍地浏览,直到完全背下来,并记录下重复的次数;然后艾宾浩斯等待了一段时间(最长31天),再像之前那样重复浏览直到完全背下来,再记录下重复的次数,这肯定就比第一次的要少了嘛,最后他用“节省分数”处理这些数据。

心理学整理笔记

心理学整理笔记

一.名词解释(5-15’):1.教育心理学的概念:教育心理学是一门研究学校教育情景中学与教的基本心理规律的学科。

(必考)2.自我同一性:(必考)是一种关心自己是谁,在社会上应占有什么样的地位,将来准备成为什么样的人以及怎样努力成为理想中的人等一连串的感觉。

3.学习风格:(必考)学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式,是学习策略和学习倾向的总和。

学习风格主要有生理、心理、社会三个层面的要素构成。

4.狭义的学习:(必考)狭义上的学习专指学生的学习,主要探讨学生在学校中的学习活动的本质与规律,探讨学生的学习与一般成年人的学习的不同之处,找到学生学习的特殊性,以便为指导学校教育实践、提高教育质量服务。

5.习得性无力感:(必考)实质上是一种认为失败无法避免的观念。

(对于这样的学生,首先要正确归因,然后教师最好采用鼓励与引导他们进行积极归因的方法,对他们给予帮助)6.替代性强化:(必考)即学习者如果看到其他人的成功行为或受到赞扬的行为,他会增强同样行为的倾向;如果他啊看到他人失败的行为或受到惩罚的行为就会削弱或抑制发生同样的倾向。

7.成就动机:(必考)是指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因,亦即个体对自己认为重要的、有价值的事情乐意去做,并努力达到完美的一种内部推动力。

阿特金森认为成就动机是由追求成功的倾向和回避成功的倾向组成,前者表现为趋向目标的行动,后者表现为设法逃避成就活动或情景,避免预料到的失败结果。

8.认知失调:9.学习迁移以及分类:(必考)学习迁移:即一种学习对另一种学习的影响,这种影响包括先前学习对后继学习的影响,也包括后继学习对先前学习的影响。

学习迁移的种类:1.从迁移效果上迁移分为正迁移和负迁移;2.从迁移水平上看,分横向迁移的纵向迁移;3.从迁移方式上,分为一般迁移和特殊迁移;4.迁移方向上,分为顺迁移与逆迁移;10.认知结构:(必考)所谓认知结构,简单的说就是学生头脑中的知识结构。

心理学要点笔记(最全)

心理学要点笔记(最全)

第二部分心理学第一章心理学概述第一节心理学的研究对象和意义一.心理学的研究对象1.心理学是研究心理现象及其发展规律的科学,心理现象又称心理活动。

心理学既研究动物的心理,也研究人的心理,而以人的心理现象为主要研究对象。

除此之外,心理学还研究个体行为、社会心理、个体意识与个体无意识。

心理学科的性质:一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科,是一门中间(边缘)学科。

2.心理现象及其结构心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。

○1.心理过程:是心理活动的一种动态过程,是人脑对客观现实的反映过程。

(1)认知过程:包括感觉、知觉、记忆、想象、思维(2)情绪情感过程:喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。

(3)意志过程:意志行动的心理过程(动机、目的、行动等)。

○2个性心理:是指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合,是一个人总的精神面貌,反映了人与人之间稳定的差异的特征。

(1)个性心理倾向性(最活跃),包括需要,动机,兴趣,爱好,信念,理想,世界观等。

如有的人在物质需要方面追求强烈,有的人更注重精神与成就的需要等。

(2)个性心理特征(最稳定)指个体的气质、性格、能力等。

能力有一般能力和特殊能力之分,气质有好动与喜静、暴躁与温和之别,性格有自信与自卑之差等。

真题:个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征,其中后者是心理学研究的重点内容。

3.教师学习心理学的意义(简答)理论意义:○1心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据○2对邻近的社会科学如文学、艺术等,有一定的理论意义实践意义:○1有助于理解和解释学生的心理现象和行为,更好地完成教育工作○2有助于运用心理学原理,指导和开展当代教育改革○3有助于教师判断学生的心理健康,有效的开展心理异常的调试工作○4有助于教师依据心理学知识进行自我教育第二节心理的实质1.心理是脑的机能:心理是脑的机能,脑是心理的器官。

是对客观现实的反映布洛卡心理状态是联系心理过程和个性心理的过渡阶段(1) 神经系统的结构神经系统是心理活动(或现象)的主要物质基础。

心理学认知心理学(知识点)

心理学认知心理学(知识点)

心理学认知心理学(知识点)心理学是一门研究人类思维、情绪和行为等心理活动的学科,其分支之一就是认知心理学。

认知心理学涉及到人类的认知过程,包括知觉、注意、记忆、思维和语言等方面。

本文将介绍认知心理学的一些基本知识点,以帮助读者更好地理解人类的思维过程。

一、知觉知觉是我们通过感觉器官对外界刺激进行感知和理解的过程。

在认知心理学中,研究人员探索了人类如何通过感觉来获取信息,并如何对这些信息进行加工和解释。

感知过程中,我们的感官会对刺激进行选择、组织和解释,从而形成对现实世界的认知。

二、注意注意力是我们对外界信息的有限资源进行选择和集中的能力。

在认知心理学中,注意力研究关注的是人类如何在面对复杂的信息环境中进行选择和处理。

不同的人可能对不同的刺激有不同的注意偏好,这也是个体认知差异的一种表现。

三、记忆记忆是人类对过去经历和学习的信息进行存储和再现的过程。

在认知心理学中,研究者关注的是人类记忆是如何工作的,以及我们如何从记忆中提取信息和重新构建经历。

记忆可以分为短期记忆和长期记忆,研究者还通过实验和观察来揭示人类记忆的运作机制。

四、思维思维是人类对信息进行处理、加工和推理的过程。

在认知心理学中,研究者关注思维是如何进行的,思维过程中的规律和机制是什么。

人类的思维涉及到概念、判断、推理和问题解决等方面,通过研究这些过程,我们可以更好地了解人类的智力和决策能力。

五、语言语言是人类交流和表达思想的工具,也是认知心理学研究的一个重要方向。

研究者关注语言的产生、理解和使用过程,并探索语言与思维之间的关系。

语言的学习和发展对于个体的认知发展和社会交往都具有重要意义。

总结:认知心理学是心理学中的一个重要领域,通过研究人类的认知过程,我们可以更好地理解人类思维和行为的机制。

知觉、注意、记忆、思维和语言等是认知心理学的基本知识点,通过深入研究这些知识点,我们可以更好地理解自己和他人的思维过程,也能够应用在实际生活中,提高学习和问题解决的能力。

心理学第四章认知感知觉记忆思维

心理学第四章认知感知觉记忆思维
等因素的影响。
05
思维
思维的定义
总结词
思维是人类认识世界的高级过程,它包括概念、判断和推理等认知活动。
详细描述
思维是人类大脑对客观事物的本质属性和内在联系的反映,它以感知为基础,又超越感知,通过概念、判断和推 理等形式反映客观事物。思维是人类认识世界的高级过程,它能够揭示事物的本质属性和内在联系,帮助人们更 好地理解和应对复杂情境。
听到一首歌。
记忆
个体对过去经验的保持和回忆 ,包括短期记忆和长期记忆。
思维
个体对客观事物的本质、关系 和规律的概括和间接反映,如
分析和推理。
语言
个体运用语言符号进行交流和 表达思想的过程,是人类特有
的认知功能。
02
感知
感知的定义
感知是人们通过感觉器官接收 信息的过程,包括视觉、听觉、 触觉、味觉和嗅觉等。
活动的总和。
认知的过程
信息获取
信息处理
信息储存
通过感觉器官接收外界 信息,如听觉、视觉、
触觉等。
对获取的信息进行加工、 分析和整合,形成有意
义的信息单元。
将处理后的信息储存于 大脑中,以便日后回忆
和应用。
信息应用
将储存的信息应用于实 际情境中,解决问题或
完成任务。
认知的功能
01
02
03
04
知觉
个体对客观事物的整体和属性 的直接反映,如看到一幅画或
记忆的种类
陈述性记忆
指对事实、事件、概念等信息 的记忆,可以通过语言和文字
来表达。
非陈述性记忆
指对技能、习惯、直觉等非语 言信息的记忆,通常需要通过 实践和经验来获得。
情景记忆
指对个人亲身经历的特定事件 或场景的记忆。

考研心理学认知理论知识点总结

考研心理学认知理论知识点总结

考研心理学认知理论知识点总结在考研心理学中,认知理论是一个重要的板块,对于我们理解人类的思维、感知、记忆等心理过程具有关键作用。

下面就为大家详细梳理一下考研心理学中认知理论的相关知识点。

一、信息加工理论信息加工理论把人的认知过程类比为计算机的信息处理过程,认为人的认知是对信息的输入、编码、存储、提取和使用的过程。

1、感觉登记感觉登记是信息加工的第一步,外界信息通过感觉器官进入人的神经系统,在极短的时间内保持,为进一步加工做准备。

感觉登记的容量较大,但保持时间极短。

2、短时记忆短时记忆是信息加工的中间环节,其容量有限,一般为7±2 个组块。

信息在短时记忆中保持的时间较短,约为 5 秒到 1 分钟,通过复述可以延长其保持时间。

3、长时记忆长时记忆是信息的长期存储库,容量几乎无限。

长时记忆中的信息以语义编码为主,通过精细复述和深度加工,可以更好地存储和提取。

二、注意的认知理论1、过滤器理论该理论认为,人的神经系统在信息加工的容量方面是有限的,像一个过滤器,只允许一部分信息通过进入意识。

2、衰减理论与过滤器理论不同,衰减理论认为,未被注意的信息只是强度减弱,而不是完全被阻断。

3、后期选择理论这种理论强调,所有输入的信息在进入过滤或衰减装置之前已受到充分的分析,然后才进入过滤或衰减的装置,选择是发生在加工后期的反应阶段。

4、多阶段选择理论该理论认为,选择过程在不同的加工阶段都有可能发生,而不是仅仅局限于某个特定的阶段。

三、知觉的认知理论1、模板匹配理论认为人的知觉是将当前输入的刺激与记忆中存储的模板进行匹配,从而识别物体。

2、原型理论认为人们在记忆中存储的是一类物体的原型,当遇到新的刺激时,将其与原型进行比较,以确定其类别。

3、特征分析理论主张通过分析刺激的各种特征来识别物体,将其分解为不同的特征,并与记忆中的特征进行匹配。

四、记忆的认知理论1、加工水平理论该理论认为,记忆效果取决于信息加工的深度,加工越深,记忆效果越好。

心理学基础笔记[1]

第一章现代心理学的研究与发展1.心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。

2.心理学研究的基本任务都是探索心理现象的事实、本质、机制和规律。

心理学研究的基本任务具体来说,包括描述和测量、解释和说明、预测和控制三个方面。

心理学的一个主要目的是给一个概念下操作定义,并且发展测量用的测验和技术。

效度指一个测量工具测量到了所需要测量的东西3.心理学的对象:个体行为与个体心理、个体心理与社会心理、个体意识与个体无意识。

个体行为与个体心理:心理学研究人的行为规律,同时也要研究人的心理活动规律,因为人的行为与人的心理活动是密不可分的,对人的心理活动的探知必须开始于对人的外显行为的观察。

个体心理与社会心理:人是作为个体而存在的,个人所具有的心理现象称个体心理。

社会心理不是个体心理的简单相加,它是人们在共同生活环境中产生的,是社会群体内个体心理的典型表现。

个体意识与个体无意识意识是人类独有的一种高级水平的心理活动,一般被定义为外部和内部刺激的觉知。

心理学的学科性质:学理学是一门中间科学心理学是一门既具有自然学科性质又具有社会学科性质的中间或交叉学科,也称之为边缘学科。

4.心理学的流派:①1879年,德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室,使心理学从哲学中脱离出来,成为一门独立的科学,这标志着科学心理学的诞生。

他被称为心理学之父。

②⑴构造主义奠基人:冯特⑵机能主义美国著名心理学家詹姆斯在20世纪初创立的⑶格式塔心理学或叫完型心理学,主要代表人物有韦特海默、苛勒和考夫卡⑷行为主义美国华生后期代表人物:斯金纳⑸精神分析学派奥地利弗洛伊德⑹认知心理学美国奈瑟西蒙认知是指人在认识事物的过程中所进行的各种心理活动,主要包括知觉、注意、记忆、言语、思维等。

⑺人本主义心理学美国马斯洛、罗杰斯20世纪50年代创立。

因为人本主义心理学兴起的年代较精神分析学说与行为主义晚,故而称为现代心理学上的第三势力5.心理学的未来发展:(一)适应实践需要,继续分化(二)提高理论水平,高度整合(三)树立大心理学观(四)开展心理学本土化的研究(五)心理学研究取向的多元与整合现代心理学主要有五种研究取向,即神经生物学、行为主义、精神分析、人本主义心理学和认知心理学。

心理学统考之心理学导论笔记

心理学导论笔记★表示大纲未列内容,却有真题出现▲记忆薄弱点▴重点内容☆难点内容心理学导论【题目类型】19道单选+4道多选+2道简答+1道论述,从08年起一直是命题模式。

【整体框架】(参加上页)第一章心理学概述(一)心理学的研究对象1心理学是研究心理和行为的一般规律,包括团体与社会心理、个体心理和动物心理。

2心理学父亲是哲学,母亲是生理学,媒人是生物学,故兼有自然科学和社会科学的性质(故称其为中间学科、边缘学科)【历年真题】08年单选2.现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和()A.生理学 B.社会学C.人类学 D.物理学(二)心理学的研究方法1观察法、实验法、相关法(1)观察法:在自然条件下,对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察,从中发现心理现象产生和发展的规律性。

包括自然观察法和实验室观察法。

(2)实验法:在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法,可得出因果关系的结论。

(3)相关法:发现人的人格特质、行为或事件之间相互关联的程度。

可在自然环境中开展,也可在实验室中开展。

【历年真题】09年单选1.某次抽样调查研究显示,学生每天看电视的时间越多,他们的学习成绩越差。

该研究属于()A.因果研究 B.相关研究C.个案研究 D.纵向研究(4)实验室观察法与实验法的区别:Ⅰ是否是在控制条件下Ⅱ是否能得出因果结论(5)实验室环境下开展的相关法和实验法的区别:Ⅰ能否得出因果结论(6)自然环境中的相关法与观察法的区别:观察法得到的资料往往是描述性资料,自然环境中的相关法可得到数据型资料,并可对资料的相关程度进行描述。

2测验法与调差法(1)测验法:用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理品质。

(2)调查法:就某一问题要求被调查者自由表达意见或态度,以此分析个体或群体心理倾向。

包括:问卷法和访谈法(3)测验法和调差法的区别:是否标准化3个案法:对某个人进行深入而详尽的观察与研究,以便发现影响某种行为和心理现象的原因。

心理学优秀笔记摘抄(3篇)

第1篇一、绪论1. 心理学定义:心理学是一门研究心理现象及其发生、发展规律的学科,包括认知、情感、动机、行为等方面。

2. 心理学研究对象:人类、动物以及人工智能等。

3. 心理学分类:基础心理学、应用心理学、临床心理学、教育心理学等。

4. 心理学与哲学、生物学、医学、社会学等学科的关系:心理学是一门交叉学科,与多个学科有着密切的联系。

二、认知心理学1. 认知心理学定义:研究个体如何获取、处理、存储和应用信息的过程的心理学分支。

2. 认知心理学基本理论:信息加工理论、图式理论、建构主义理论等。

3. 认知心理学研究方法:实验法、调查法、观察法等。

4. 认知心理学应用:教育、临床、广告、人机交互等领域。

三、情绪心理学1. 情绪心理学定义:研究情绪的产生、发展、调节和适应的心理学分支。

2. 情绪分类:快乐、悲伤、愤怒、恐惧、惊讶、厌恶等。

3. 情绪理论:情绪唤醒理论、情绪调节理论、情绪适应理论等。

4. 情绪心理学应用:心理健康、人际关系、职业发展等领域。

四、动机心理学1. 动机心理学定义:研究个体内在需求和外部环境相互作用,产生、维持和调节行为的心理学分支。

2. 动机分类:内在动机、外在动机、混合动机等。

3. 动机理论:需要理论、动机冲突理论、自我决定理论等。

4. 动机心理学应用:教育、职业规划、心理健康等领域。

五、社会心理学1. 社会心理学定义:研究个体在社会环境中的心理活动、心理现象及其发生、发展规律的心理学分支。

2. 社会心理学研究内容:人际关系、群体心理、社会认知、社会影响等。

3. 社会心理学理论:社会交换理论、社会认同理论、社会认知理论等。

4. 社会心理学应用:人际关系、组织管理、市场营销等领域。

六、发展心理学1. 发展心理学定义:研究个体从出生到死亡整个生命周期中,心理活动和心理现象发生、发展规律的心理学分支。

2. 发展心理学阶段:婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成年期、老年期。

3. 发展心理学理论:阶段理论、连续性理论、个体差异理论等。

2012年4月考环境心理学

2012年4月考环境心理学2012年4月考环境心理学第一章绪论1.环境:是作用于一个生物体或生态群落上,并最终决定其形态和生存的物理、化学和生物等因素的综合体。

环境心理学:是关注人与环境的相互作用和相互关系的学科。

更多的强调物理环境,强调主题与环境作用的相互性。

2.环境心理学的学科特点:(1、环境心理学将环境-行为及其关系作为一个单元整体来研究;(2、环境心理学的研究相对缺乏应用和基础理论的区分,它是问题的指向。

(3、环境心理学是一门交叉学科。

在西方,选修这门课的学生来源广泛,背景多种多样,它的研究成员的主体还是社会心理学。

(4、从方法学的角度来说,环境心理学家采用综合的和折衷的方法。

研究的自变量,往往是其他学科研究中需要控制和消除的环境,研究方法除常规的程序之外,还有些特别之处。

3.环境心理学的发展历程(相关学科的渊源):马尔萨斯提出:“人口的增长趋势永远快于生产的增长。

如果不加控制,人口总是按几何级数增长,而生活资料只能按照算数级数增长。

”德国动物学家海克尔将生物与环境关系的研究定义为一个新的学科领域:生态学,他探讨个体、种群、群落、社会、生态之间的相互关系。

派克的人类生态学。

格式塔学派对环境知觉的研究:魏特默;苛勒;考夫卡。

4.格式塔学派:格式塔心理学主张环境知觉的整体性,认为知觉中包含一系列组织原则,即图形—背景、接近性、相似性闭合性等。

5.【重点】布伦斯瑞克的透镜模型:他认为建构环境知觉时,主体起着非常主动的作用。

尽管我们从世界上接受的原始信息常常有缺陷或被误导,但当我们把得到的感觉信息与过去的经验结合起来时,就会导致对环境真实状态的评估。

6.拓扑心理学(格式塔场理论),德国心理学家勒温提出的场理论认为,认得心理、行为决定于内在需要和周围环境的相互作用。

当人的需要尚未得到满足时,会产生内部立场的张力,周围环境则起着导火索的作用。

7.生态心理学,勒温的两个学生巴克和怀特建立了“中西部人类行为现场观测站”。

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1 2012年4月考认知心理学笔记 第一章 绪论 1、认知是一种心理活动,它包括知识的获得,贮存,转化和提取。 2、认知心理学代表心理学研究的一种特定的理论定向、角度或途径,这种途径强调心理结构和过程。 3、认知心理学名声戏剧性的上升,和几个方面因素是分不开的: 第一,心理学家对统治美国心理学的行为主义的观点,越来越不满意。 第二,语言学家,如乔姆期基,拒绝语言获得的行为主义途径,而强调心理过程。 第三,人类记忆研究开始兴旺起来。 第四,皮亚杰建构了新的发展心理学的理论,强调儿童如何发展对概念的鉴别。 第五,信息加工途径的发展,来自计算机和通讯科学。信息加工途径有两个重要的成分,一是心理过程能够通过与计算机的操作相比较,而得到最好的理解。二是心理过程可以解释为,系统从刺激到反应的一系列阶段中,所完成的信息加工。 4、生态学效度:研究所获得的结果也应该能够适用于现实世界中自然发生的行为。 5、认知神经科学常用的研究手段:脑损伤病人研究,正电子发射断层摄影术,磁共振成像,事件相关电位,单细胞记录技术。 6、人工智能和计算机模拟之间的区别。纯粹的人工智能是一种探索尽可能高效地完成任务的途径。计算机模拟试图将人的局限考虑进去。 7、PDP(平行分布加工)途径的基本特征: ①许多认知过程基于平行操作,而不是系列操作。 ②作为特定认知行为基础的神经活动,是典型地分布在一个相对广泛的大脑皮层区域里的,而不是限制在一个单一的,象针尖一样小的部位。这些神经活动部位叫做节点。节点是相互联系的。 ③当一个节点达到一个关键的激活水平时它能影响另一个与之相联系的节点。可能激活它,也可能抑制它。 ④当两个节点同时激活时,两个节点间的联系得到加强。 ⑤如果信息不完全或有错误,你仍然能够完成大多数认知过程。 第二章 知觉 一、模式识别的理论: 1、模板匹配理论,我们实际上是把一个刺激同一套模板,即我们储存在记忆中的一些特定的 2

模式相比较。 2、原型模型,我们的记忆中储存着抽象的、理想化的模式或原型。 3、区别性特征模型,我们队刺激的辨别是在少量特征的基础上进行的。这些将一个刺激痛另一个刺激区别开来的特征叫做区别性特征。what和where通路,what通路主要负责加工视觉刺激的颜色、形状和特性,既刺激的身份或刺激是什么。where通路主要负责位置和运动信息的加工。 4、计算途径,主要目的在于发展出一些基于计算机的理论。在模式识别的计算途径中,成分识别理论考察了三维形状的分类。该基本假设是一个特定观察角度的物体,可以用一些简单三位形状的排列来表征。 二、自下而上加工(数据驱动或刺激驱动)加工,它强调了刺激本身在模式识别中的重要性。 自上而下加工(概念驱动),知识和期望能够帮助我们识别客体。 三、面孔和房屋两种刺激的草图。~~~上述结果说明,同加工其它刺激相比,我们对面孔的加工的确使用着特殊的方式。在我们的知觉系统中,面孔显然占有特殊的地位。这一结论与最近有关面孔知觉的生物学解释相吻合。 第三章 注意 一、Stroop效应是一种广泛使用的视觉任务,该效应是指,当词的印刷颜色与词的意义相冲突,而任务命名印刷颜色时,被试的反应要慢。(以绿色印刷的RED)。 在Stroop效应实验中,为完成任务,被试不得不面临一种选择,即不得不从印刷颜色和意义两个维度中,选出印刷颜色这一维度。词本身的意义作为分心刺激,干扰了被试对词印刷颜色的命名。 二、注意与其它认知过程的关系,知觉与注意 按照特征整合理论,有时,我们使用分散注意来对情景进行加工。这种情况下,情景的所有部分同时得到加工。在另外一些场合下,我们使用集中注意,对情景中的项目,一次只加工一个。特征整合理论把加工分成两个阶段。第一个阶段是分散注意,这一阶段人们利用平行加工,自动地对特征进行登记。第二阶段为集中注意,主要进行系列加工,即一次识别一个客体。概括地说,特征整合理论实质上认为,尽管特征登记不需要注意,但特征整合需要注意。 三、错觉性结合,所谓错觉性结合是指特征的不恰当结合。DAX KAY DAY 四、选择性注意: 心理不应期:与长的SOA(刺激呈现差异)相比,当SOA非常短时,被试对第二个刺激反应要慢,研究者将这种短的SOA条件下,被试对第二个刺激反应的延迟,称作心理不应期。 3

五、双耳分听:有关选择性注意的早期实验 象通讯系统一样,整个神经系统,可以看成是一个信息传输速率有限的单一通道。出于经济的考虑,在神经系统的容量有限部分之前,需要有一个选择性的过滤器或者开关。这种开关保护系统避免超载,它只允许少量的被选择的信息通过过滤器,所以其它信息则受到阻挡。相外,在选择过滤器之前,假设一个缓冲器,这种缓冲器是一个暂时的记忆存储,未被选择的信息,能够在其中短暂保留,这就是著名的过滤器理论。过滤器理论属于早期选择模型。 六、对过滤器理论的修正:衰减作用模型。Treiman假设,过滤器并不是象Broadbent所说的那样,遵循全或无的操作原则,她指出,过滤器的作用,不是阻挡所有不符合注意选择标准的信息,而是衰减非注意通道的强度。 晚期选择理论:到来的一些信号,根据重要性被赋予权重,并且以某种方式进行比较,在此基础上,当前最重要的信号被确定下来。只是最重要的信号,才会转换到象记忆存储和动作输出这样的过程,最重要的信息不是在加工的早期被选择的,而在完全加工之后。因此,选择在意义的基础上进行。这些实验的基本逻辑是如果非追随耳中的信息,能够加工到较高的语义水平,那么,说明注意选择发生在相对靠后的阶段。 皮肤电反应:为了测量非注意的语义信息对追随作业的影响,研究者设计了~~~。研究者们让被试首先形成一种条件反射,即在一套特定的词与期待电击之间建立任务。词与城市有关,双耳分听任务,要求被试注意一只耳的信息,忽视另一只耳信息。偶尔,一个与电击相联系的词呈现给非注意通道,结果发现,尽管被试宣称他没有觉察到这些词,但,被试显示出清楚的GSR。更有趣的是,对其它城市方面的词,被试也显示出GSR。结果表明,出现在非追随耳中的非注意语不仅通达了语义,而且也能够在语义上概括化。 负启动现象:当前刺激词的印刷颜色与先前刺激词的意义匹配时,要求补试命名刺激词的颜色,被试的颜色命名显得特别困难,研究者认为这是STROOP刺激词的意义起了干扰作用,如红色墨水印刷的“GREEN”一词,的意义绿,受到了抑制。如果被抑制的意义“绿”后来恰好变得和任务有关,反来的刺激BLUE,正是用绿色墨水印刷的,那么,被试对后来的刺激词的印刷颜色进行命名,就相对困难。这种现象命名为负启动。 负启动反转:NEILL,在实验中发现,当使用宽松指导语,即指导语不强调准确时,负启动消失,而出现正启动,这种现象被称作负启动反转。 返回抑制(IOR):通常,有效提示会促进加工,然而,外周提示之后延迟300ms或更长时间,对那一位置目标的觉察不仅没有得到促进,反而变慢,这种效应称作IOR. 4

七、脑损伤病人中的注意缺陷:视觉忽视病人通常在右半球顶叶受到损伤。不能注意到对侧空间。可能会撞上其左侧视觉空间里的东西,可能只吃盘子中右侧的食物。 视觉注意的三个成分:①把视觉注意施加到一个目标上;②把注意从一个目标上解除;③把注意转移到新的目标上。 八、注意性失读症 九、忽视性失读症 第五章 记忆 语义记忆组织模型: 一、 多重存储模型假设,记忆由三种记忆存储构成,即感觉记忆和长时记忆、短时记忆。由于特别强调短时记忆和长时记忆分开存储,所以,该模型有时也称作双重记忆模型。 二、 工作记忆是我们完成认知任务时,对信息进行暂时存储和操作的一个记忆系统,这种观点强调,工作记忆不单单是一个被动的存储器。相反,对信息操作的强调意味着,工作记忆更像是一个工作台。在这个工作台上,材料持续地得到处理、结合和转化。 三、 加工水平途径也称加工深度途径,这种途径假设,人们加工材料的方式,影响后来的回忆效果。同浅的感觉加工相比,深的意义加工,产生更永久的记忆保持。浅水平包括从物理或感觉特性上分析刺激,深水平则要求从意义上分析刺激。 四、 产生效应是指被试在产生条件下的回忆成绩更好。 五、 自我参照效应当人们尽力将信息和自己相联系时,回忆出的效果更多。它的四个加工水平为:词的物理特性、听觉特性、语义特性、自我参照。 六、 Tulving模型 Tulving最初的模型,只是区分了两种记忆,即情节和语义记忆。后来,他又加进了程序记忆。情节记忆中存储着关于事件发生时间,以及事件之间关系的信息。 七、外显记忆和内隐记忆: 外显记忆和内隐记忆之间一个最主要的区别是,外显记忆任务要求对先前经历进行有意识回忆。象自由回忆、线索回忆和再认这样的传统记忆测验,都属于外显记忆任务。它们有一个共同特征,即它们都需要外显地参照特定的学习情节,都需要对特定的学习情节进行有意识回忆。相比之下,内隐记忆任务不要求人们对先前经历进行有意识回忆,而只是要求人们完成一种知觉任务或一种认知任务。常用的内隐记忆任务包括词干补全、残词补全、指明几个刺激中自己所偏爱的那一个、词汇判断和知觉辨认。 5

八、过程分离程序有两种测验,一种称包含测验,它要求被试用回忆出来的词补全词干,如果无法回忆,就用头脑中所想到的第一个补。另一种称排除测验,要求被试用先前没有呈现过的词来补全词干。 九、关于误导性信息效应的经典实验Llflus等人的幻灯片实验是如何做的?能说明什么问题: 1向被试呈现一系列幻灯片,一辆跑车在一个交叉路口停下来,然后转弯,撞上了一个行人。一半被试看的幻灯片上,交叉路口处有允许其它车辆先行的标志,另一半被试则在交叉路口处看到停车标志。 2这些幻灯片呈现之后20分钟~一周,让被试回答一些关于交通事故细节的问题。其中一个关键的问题,或者包含与幻灯片中细节一致的信息,或者包含不一致的信息,或者不提及这种细节问题。 3回答完问题之后,被试看到两张幻灯片,一张上面有允许其它车辆先行的标志,另一张上面有停车标志。被试的任务是选出他们先前看过的幻灯片。 结果发现,同接受一致和中性两种信息的被试相比,接受了不一致信息的被试,再认人准确率要低。这说明,事后的误导性的信息,会导致不精确的记忆。 一般知识组织

第六章 一般知识组织 一、特征比较模型认为:概念按照一些特征或属性存储在记忆中。 二、网络模型假定,在记忆中,概念象网一样地组织,相互之间存在联系。 三、原型途径。所谓原型,是指一个范畴的最典型的项目。按照原型途径,人们通过把一个特定的项目同原型进行比较,来判断一个项目是否属于某一个范畴。 原型的特点:①原型经常被当作范畴的样例②原型能担任参照点的角色③启动之后人对原型的判断更快④在句子中,原型可以替换范畴名称⑤原型具有相似家族范畴的普遍属性。 为什么同其它两种范畴相比,基本范畴具有特殊地位呢?这主要由以下三点决定: ⑴人们用基本范畴名称来标明物体的身份⑵基本范畴成员具有普遍属性⑶基本范畴名称产生启动效应 四、范畴特异性损伤:相对于无生命的物体来说,动物范畴的词图匹配成绩更差。总的来看,相对于无生命物体来说,病人对有生命物体知识的损伤更为严重,这种现象称作范畴特异性损伤。 范畴特异性损伤现象的理论意义:

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