《纪昌学射》教学设计_教案教学设计_7

《纪昌学射》教学设计
教学目标：
1．认识2个生字“妻、虱”，会写4个生字“昌”字；能正
确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意
思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。
3．品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力、有恒心等品
质。
4．了解寓意，明白练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重
要性，能联系情景发表意见。
5.通过2.3两节的学习，明白寓言的写法上的特点。
教学过程：
一、开门见山，揭示课题
1、师：这节课，我们一起学习第八单元的第一篇29课《寓
言两则》（板书课题）
2、什么是寓言？指名说说。（如果不知道教师解析：寓是寄
托、包含的意思。寓言故事往往是通过一个简短虚构的故事让人
们明白一个生活中的道理。）
3、你学过哪些寓言故事？指名说。
师：这节课，我们一起再学习一则寓言：《纪昌学射》
4．揭题板书“纪昌学射”，指名试读。教学“昌”字。
观察“昌”字，注意写时下面的日写得要大一些。
齐读课题
5、初步理解课题
从题目看，课文主要讲谁？讲他的什么事呢？让我们一起走
进故事。
二、感知大意，设疑读文
1、自读课文
师要求：
（1）注意生字，读准字音，难读的字或句子多读几遍，把课
文读通顺。
（2）读完以后，思考：课文讲了一个什么样的故事？你能用
简单的几句话说说故事的主要内容吗？
2、指名分节读课文，注意正音，指导学生把课文读通顺。
3、指名说说课文的主要内容。（纪昌想学射箭，他拜了飞卫
为师。开始飞卫让纪昌练眼力，先练眼睛牢牢地盯住一个目标，
不能眨一眨，再练把极小的东西看成很大的东西，眼力练成后开
始教他开弓放箭，最后纪昌成了百发百中的射箭能手。）
教学预设：（如果学生不能把练眼力说具体，教师引导）
（1）由课题质疑。
师：刚才同学们说得非常好，现在让我们一起再来看课题。
从题目看，课文写的是纪昌学习射箭的故事，那么课文主要是写
纪昌学习怎样开弓怎样放箭事吗？（生：不是）那么课文重点讲
了什么？（纪昌练眼力的事，板书：练眼力）
（2）师傅飞卫两次让纪昌练眼力，分别是练什么样的眼力？
（第一次：眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！第二次：能
够把极小的东西看成一件很大的东西。）教师板书：牢牢盯住极小
很大
（3）再指名说一说课文的主要内容。
三、品“练眼力”悟寓意
1、课文写了他2次练眼力，是课文的哪几节？（找到2、3
两节）
出示这两个段落。
2、认真仔细地拿出你的笔默读这两节，批批注注。从中你体
会到了什么？（整体去感知纪昌的品质）
3、师：从刚才的交流中，老师发现同学们对纪昌的不懈努力
感触最深，课文是怎样具体写出纪昌的坚持不懈与努力付出的呢？
请同学们用横线在这两段话中划出纪昌怎样练眼力的句子。
5、学习第一次练眼力。
（1）师：第一次他是怎么练的？（板书：一）
指名，出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁
大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
（2）师：你觉得纪昌练得怎么样？你从哪里体会到的？
（3）集体交流：（边交流边板书：躺、睁大、注视、）
睁大、注视
①师：“睁大眼睛，注视着”就是师傅要求的——眼睛牢牢
地盯住一个目标，不能眨一眨。让我们体验一下，请你睁大眼睛
牢牢盯住老师手中的粉笔一分钟不眨眼。
②请学生谈体会。
③比较体会。师：我们盯的是静止不动的粉笔而且也才一分
钟而已，而纪昌呢？他的目标是什么？这样的练习做了多久？此
时，你有了什么样的新感受？
躺
①师：同学们，这就是织布机。出示图片（织布机）这边的
横杠上只能坐一个人操纵它，底部的空间非常——窄小。看，这
就是梭子，两头尖尖的，人们用它在织布机上来回穿梭织成了一
匹匹布。纪昌就是躺在这样的织布机下练眼力的。此时，你想说
什么？（织布机下面这么窄小根本没法躺，或是即使好不容易躺
下了，他还得睁大眼睛牢牢盯住来回穿梭的梭子，身子一动不动
的，他一定累坏了。）
（4）引读。师：同学们体会得多好啊，现在让我们用朗读把
纪昌的这一份坚持与努力，这一颗不达目标不罢休的决心读出来。
听了师傅的话，回到家之后，就练习了起来。
第一天——读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大
眼睛，注视着梭子来回穿梭。）
师：他感到眼睛累极了，酸极了。
但是他揉了揉酸痛的眼睛，又练习起来。——读（妻子织布
的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）
师：就这样，一个月过去了，他还是在练习——读（妻子织
布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）
师：一年过去了，他仍然在练习——读（妻子织布的时候，
他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）
师：两年过去了，他依然坚持练习——读（妻子织布的时候，
他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）
（5）理解“相当到家”
师：结果怎么样呢？
出示句子：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是
有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
他练到了什么程度？（就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛
也不会眨一下。）句中用哪一个词语概括说明了？（相当到家）师：
这两处的意思其实是一样的，这个破折号起到了补充说明的作用。
破折号后面的内容补充说明了“相当到家”的具体程度。
（6）小结：纪昌的这个本领是怎么得来的？学生说，教师随
机板书（坚持不懈，刻苦努力，有恒心、、、、、、）
6、学习第二次练眼力。
（1）师：纪昌有了这样的成绩真高兴，但师傅说他的眼力还
不够。还得练习把极小的东西，看成一件很大的东西才行。如果
你是当时的纪昌，听了师傅的这番话，你心中有何感受？
纪昌二话不说听从了师傅的话，一个优秀的学习者就应该具
备谦虚的学习态度。
第二次他又是怎样练的呢？（板书：二）
出示句子：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（2）自己默读这句话，从中你又体会到了什么？你是从哪些
字词中体会到的？
指名谈，教师一边板书词语：绑、吊、每天、站、聚精会神、
盯。
（3）师：练着练着，那只小虱子——（在纪昌的眼里一天天
大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。）有资料载，纪昌这样
的练习整整花了三年时间。
师：这次他又练成了把极小的东西看成很大东西的本领。这
还是离不开自己的——两年的时间练不眨眼，三年的时间练习把
极小的东西看成很大的东西，前后利用五年时间练习眼力，看到
这样的纪昌，你想对他说些什么？
四、知写法，练复述
1、师：现在我们再来看这两节，都是写纪昌练眼力的。它们
在写法上，你有什么发现？指名说。
教学预设：（如果学生说不好，或是只说了内容）
（1）教师引读：我们来看这两节，开始练习的时候，飞卫要
求纪昌——听了飞卫的话，纪昌怎么做？——结果？.第二次，纪
昌拜见飞卫，飞卫再一次要求纪昌——纪昌怎么做？——结果？
——
现在你发现它们写法上的特点了吗？
（2）理清条理：先——再——最后——（师板书）
2、教师说明复述与概括课文主要内容有所区别，概括比较简
练，而复述则要求比较具体地能把故事的内容用自己的话把它讲
清楚。准备复述，指名复述。
五、谈成功悟寓意
（1）眼力练成之后，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭，最
终成了百发百中的射箭能手。纪昌最后的成功除了自己的努力，
还离不开谁？
（2）师：没有师傅飞卫的严格要求，也许纪昌也成不了百发
百中的射箭能手。同学们知道吗？成语中说的“百步穿杨”故事
说的就是飞卫。他可是个真正的射箭能手啊！有了这样的师傅，
使纪昌学射事半功倍，这真是我们常说的——名师出高徒啊！
五、回课题，再悟理
1．课文到这里就结束了，可老师心中却又有了疑问，课文题
目明明写的是纪昌学射的事，可为什么课文不写纪昌怎样练习开
弓放箭，而却是详细写了练眼力的事的呢？
2．谈一谈。
师小结：是的，练眼力是射箭的基础。是开弓放箭的基本功。
所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。同样道理，我们在生
活中学习任何本领都要自己肯下苦功夫，要有一颗坚持不懈的恒
心，先扎扎实实打好基础才行啊！比如同学练书法，要想写得一
手漂亮的好字，必须得扎扎扎实实写好每一个笔画。你还有这样
的例子吗？
3、积累
师：最后，老师送你们几句话，也许能成为你生活中一个无
声的老师。
齐读：
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。
万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
师：希望这些无声的老师能常伴你的左右，伴你成功！
板书设计：29寓言两则
纪昌学射
练一牢牢盯住躺睁大注视
眼
力二极小——很大绑吊每天站聚精会神盯
写法先——再——最后——