四年级作文ppt课件

四年级作文ppt课件第一单元写大自然的美丽景色写作内容写大自然的美丽景色写作目的可以是续编童话。

也可以自编一个童话。

语言通顺、生动，故事有情趣。

教学时数二课时第一课时习作指导 (同时学习我的发明，日积月累)教学过程 1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻? a(可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b(也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。

c(也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

b(把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c，联系“我的发现”。

我们一起去听听小林小东的发现。

你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。

出示“日1积月累”。

a(看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。

b(你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?d(你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。

7、写作文。

习作范文第二课时作文讲评1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、认真倾听后交流。

可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意:a、句是否通顺恰当。

b(语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。

(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)4、欣赏佳作。

(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)a、以教师朗读，学生边听边随机点评。

b(也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

优秀习作欣赏:猜不透的五彩池伊宁五彩池之所以叫五彩池，是因为它的水里面包含了各种各2俗人矿物质，接受了太阳光的折射后，反射出了几种不同的颜色，使湖水显得格外不同。

顺着石阶一步步走上去，便可以看见一个个沙坑奇迹般地显现在眼前，它们一层叠一层，每一层有好几个沙坑，把各种颜色的水分开，让人更好地看出这湖有几种颜色。

更让人吃惊的是，仿佛这一坑坑的水不会向四周流动，让沙坑如同碗一样把它们装好。

到了五彩池的高处向下望去，整个五彩池虽然被沙坑分成了好几块，但沙坑已经看不清楚了，五彩池立马成为一面完美无缺的五彩大镜子，映照出大自然的美貌。

一进入深夜，五彩池便幽静了下来，月亮的背影浮现在五彩池的水中央，这会使你心中再现那美丽的民间故事——猴子捞月。

微风拂过，柳梢在风中飘舞，从远处望，就好像在给五彩池挠痒痒，泛起的波纹就像五彩池发出的笑声。

一不留神，你可能就会被这美丽的夜色迷住。

听导游说，初春时节，几朵樱花飘落，落在了五彩池的水面上，微风一吹，花香被带入了你的鼻中，你会想，这五彩池是不是喷了香水，咋那么香呢,不是，这都是大自然鬼斧神工的杰作。

啊，美丽的五彩池，你真让人难以猜透～习作范文一个星期六上午，我到花园去玩。

一阵风吹过，好爽呀～我才知道，秋天来了～我围着花园边转了一圈，门边的一棵高大的绿榕树悄悄地成了3一顶撑开的金黄色大伞。

风儿吹过，叶子就像金黄色的蝴蝶，在秋风中自由自在地飞舞着，给大地铺上了一层金色的地毯。

榕树身旁的小草没有了以前那么绿，那么密了。

在秋姑娘的抚摸下，它们披上了一层黄色的外衣。

一些红的、白的、紫的小花儿从小草丛中探出头来，为黄色的地毡增添了一些绚烂的色彩。

花园四周被一条小河静静地围着。

我走过小桥，来到桥中心。

啊，一阵秋风吹过，树叶飘浮落在小河里，好像小蚂蚁的船队开来运粮食呢～草丛中间的花草一边黄一边绿，从桥上面看下来，就变成了一个半边黄半边绿的小圆盘了。

花瓣也纷纷落下，给大地加了斑纹似的。

大地变得更美了。

我走到后园，那里小树开始落叶了。

那几棵树已经结了小小的果子。

果子圆圆的，像一个小小绿绒球。

果子落在了地上，落得后花园满地都是。

再往前走，就是小朋友最喜欢的滑梯了，虽然地面上多了些落叶，也铺了层红的，紫的，粉红的，白的、黄的等的各色花瓣，但小朋友们玩耍的热情一点儿也没减退。

他们笑啊，唱啊，为秋日增添了更多的欢乐。

啊，秋天真是别有一番情趣。

在小花园里，我真正感受到了秋天的美景了～我爱秋日的小花园。

第二单元学写观察日记写作内容学会写观察日记写作目的在观察的过程中发生过什么有趣的事情,仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。

可以选几则自己满意的日记，认真进行修改加工，4成为一篇习作，题目可以用《观察日记×则》。

要注意日记的格式。

教学时数二课时第一课时习作指导教学过程一、导入新课。

通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。

这节课老师想让大家共同分享这份快乐。

谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?二、新授。

1、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点人手: a、观察了什么事物，怎样观察的?b(有什么新的发现? c(在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。

2、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

a、学生说题目，师整理。

b(你喜欢哪个题目,为什么,3、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确:a(注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

b(能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。

可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。

作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。

c(选自己喜欢的方式精心拟题。

4、学生起草，教师巡视。

5、学生就某一片断交流，共同评议/ /6、修改或互批，着5重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

第二课时作文讲评教学过程优秀习作欣赏。

气球也疯狂2011年9月21日星期三阴今天我们班举行了一次吹气球比赛。

比赛开始啦～刘老师公布了第一轮比赛规则:每组派一名选手，谁先气球吹破谁就赢了。

第一组派上了谢佳琪，别看她个子小，吹起气球的劲儿可不小呢。

我们组派上了谢金霞。

第三组派上了文质质彬彬的刘嘉华。

第四组派上了大个子田新梅。

选手们从容不迫地走上讲台。

“一二三，开始～”刘老师一声令下。

选手们使出了吃奶的力气。

看谢金霞的脸变得通红，像憋了委屈似的。

渐渐地谢金霞的气球越来越大，由鸡蛋变成了桃子，再由桃子变成了西瓜，可气球就像一个淘气的孩子越大越不破。

看着谢佳琪的气球还没破，我真是心急如焚，就象热锅上的蚂蚁——团团转。

只听见“啪”的一声谢佳琪的气球破了～欢呼声，掌声响成一片??看着上面的同学玩得那么起劲，我也跃跃欲试。

刘老师似乎看出了我的心思，说:“接下来我们一起来吹，比比谁吹得最大。

”于是大家都使劲地吹了起来。

“停～请大家把气球举起来，然后放掉。

”“呜”顿时五彩斑斓的气球飞上了教室的上空，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美极了。

原来气球也可以那么疯狂啊～二、讲评学生作文。

61、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。

b(同一内容描写，粗略与细致的对比。

c、优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

习作范文观察豆子我一直想看看豆子是怎么发芽的。

星期一，我就开始泡豆子了。

找了一个杯子，加上水，我拿起一颗黑豆，小心翼翼地放进杯子。

“扑通～”拿起一粒花生，“扑通～”又是一颗黑豆和一粒花生，都接二连三地被我放进杯子。

虽然这四个生命还没苏醒，但已经在我心中萌芽了。

星期二，我一起床就跑到杯子前，迫不及待地去看，唉～我有些失望，那些豆子没有发芽，我真恨不得大声对那些豆子喊:“喂～你快醒醒～”但忍住了。

我不能这么心急，或许过几天就好了，我安慰自己。

过了一会儿，我就把这件事忘了。

星期三，我怀着怦怦直跳地心去看花生和黑豆，并且做好了心理准备。

唉～还是不发芽，倒是膨胀了许多，胖乎乎的，真惹人喜爱。

虽然没有看到它们发芽，能有个“小胖豆”也不错啊～星期四，望着那四颗日渐膨胀的豆子，我觉得信心倍增，也许快发芽了。

在学校，老师让我们交流了观察情况，我这才知道，豆子是不能完全浸泡在水里的。

真是又好气又好笑。

一个星期过去了，豆子还没有发芽。

虽然我把水位掌握到和豆子一样高。

我豁出去了，准备用“十一”的时7间继续观察。

又是一个星期二，我的第一个花生发芽了，从花生的上面裂开一点儿缝隙，露出一点点小白芽，非常可爱。

我觉得很有成就感，也非常高兴。

第一个生命就这样诞生了。

星期五，第二个花生也冒出了小白芽，使我对它们的生长充满了信心。

再看看第一个花生，他的芽已经非常大了。

我观察了十二天——一个星期零五天，工夫没有白费，正像爸爸妈妈常常教育我的:“有付出就有回报～”第三单元学写童话故事写作内容学会写童话故事写作目的 1、可以续编童话也可以自编童话。

2、根据所编童话内容自拟题目。

3、在充分想象的基础上编成一个故事写下来。

4、内容具体、语句通顺。

5、写完之后多读几遍，认真修改。

教学时数二课时第一课时教学过程导入新课。

本单元，我们一起去认识了“童话”这一体裁，知道“童话”是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。

今天，我们就要来学一学写“童话”。

希望同学们充分发挥自己的想象，写出一篇生动、引人注意的童话来。

二、新授。

1、指导写作。

?选择材料。

童话的选材十分广泛。

天上飞的、地上跑的、水里游的，你可以写;白云、8雨滴等自然现象，你可以写;周围的一切事物都可以作为你写作的素材。

自编童话的同学可以选择其中的几种，以它们为主人公，想象一下它们之间可能发生的事情，再写下来。

续编童话的同学可以选择续编《小木偶的故事》，也可以选择续编你读过的其他童话故事。

?确定题目。

题目是文章的眼睛，是文章核心思想的体现。

因此，根据所选材料的内容，给文章拟定一个恰当的题目十分重要。

以主人公的名字命名，如《白雪公主》。

以主人公的特征命名，如《丑小鸭》以文章要表达的中心命名，如《幸福是什么》。

?大胆想象。

童话要有神奇的幻想世界。

想象越奇异、越荒诞、越陌生，就越能激起读者们阅读的兴趣。

在幻想世界中，什么样的事情都可能发生，不可思议的事也能当作事实的体验。

希望同学们能按照无限的想象和丰富的表现，创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。

?内容具体。

围绕童话要突出的主题，借鉴本单元中《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》的写法，把事情的起因、经过、结果写清楚。