沪粤版八年级上册 3.3《探究平面镜成像特点》课程教学设计
沪粤版初中物理八上3.3探究平面镜成像特点教案
沪粤版（2012教材）初中八上3.3探究平面镜成像特点教案
【教学目标】
知识和技能
（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
（4）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
过程与方法
（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
（3）通过观察感知球面镜对光线的作用。
情感、态度、价值观
（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
（3）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
【教学重点】
平面镜成像的特点。
会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。
【教学难点】
虚象概念的理解
【教学过程】
教学环节教师活动预设学生行为设计意图
一、复习 1.反射定律的内容是什么？
2.下图中，入射角是，反射角
是。
根据反射定律可知，反射
角和入射角的关系是。
3. 画出入射光线或反射光线，如上图学生思考回答巩固所学知
识。
二、新授
1. 认识平面镜同学们观察一下桌子上的平面镜，你有什
么发现？用手摸一摸，平面镜表面有什么
特征？
反射面是光滑平面的镜子叫平面镜，生活
学生用摸一摸：平
面镜表面是光滑
平面。
体验生活中
的平面镜的。
沪粤版八年级上册物理教案：3.3探究平面镜成像特点
教案：沪粤版八年级上册物理教案：3.3探究平面镜成像特点一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版八年级上册物理教材，第3章第3节“探究平面镜成像特点”。
本节课的主要内容有：1. 学习平面镜成像的概念，了解平面镜成像的特点。
2. 通过实验探究平面镜成像的特点，包括成像位置、成像大小、成像方向等。
3. 学习平面镜成像的原理，理解平面镜成像的本质。
二、教学目标1. 理解平面镜成像的概念，掌握平面镜成像的特点。
2. 能通过实验观察并描述平面镜成像的现象。
3. 理解平面镜成像的原理，能运用平面镜成像的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：平面镜成像的特点，平面镜成像的原理。
难点：平面镜成像原理的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：平面镜、玻璃板、白纸、直尺、铅笔。
学具：学生实验器材（包括两根完全相同的蜡烛、火柴、平板电脑等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子的成像，引导学生思考平面镜成像的特点。
2. 知识讲解：讲解平面镜成像的概念，介绍平面镜成像的特点，如成像位置、成像大小、成像方向等。
3. 实验探究：让学生进行实验，观察平面镜成像的现象，引导学生通过实验数据分析平面镜成像的特点。
4. 原理讲解：讲解平面镜成像的原理，解释平面镜成像的本质。
5. 例题讲解：通过例题讲解，让学生运用平面镜成像的知识解决实际问题。
6. 随堂练习：让学生在课堂上完成练习题，巩固所学知识。
8. 布置作业：布置作业题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：3.3 探究平面镜成像特点成像位置：物像关于平面镜对称成像大小：物像等大成像方向：物像连线与镜面垂直七、作业设计1. 作业题目：（1）描述平面镜成像的特点。
（2）解释平面镜成像的原理。
（3）运用平面镜成像的知识，解决实际问题。
2. 答案：（1）平面镜成像的特点：成像位置在平面镜的另一侧，物像等大，物像连线与镜面垂直，物像关于平面镜对称。
（2）平面镜成像的原理：光线从物体上的点射向平面镜，光线在平面镜上发生反射，反射光线进入人的眼睛，形成像。
3.3探究平面镜成像特点导教学设计 2022-2023学年沪粤版八年级上册物理
3.3 探究平面镜成像特点导教学设计一、教学目标1.理解平面镜的成像特点。
2.探究物体距离、物体高度、镜与物体的位置对成像的影响。
3.学会通过绘制光线图解、使用公式计算来预测平面镜的成像情况。
4.培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力。
二、教学准备1.教学工具：平面镜、物体模型、光线示意图、投影仪。
2.实验器材：灯泡、屏幕、直尺、卡纸。
三、教学过程导入1.引导学生思考：光线究竟是如何在平面镜上发生反射的？2.学生自由讨论，教师引导总结：光线遇到平面镜，会按照一定的规律发生反射。
实验探究1.分组进行平面镜的实验探究。
2.实验内容：–将平面镜竖直放置在桌上。
–调整物体和镜片的位置，观察光线是否能够形成清晰的反射图像。
–分别调整物体和镜片的距离、位置，观察成像的变化。
–使用卡纸挡住部分镜面，观察成像的变化。
–记录实验现象和规律。
3.学生讨论实验结果，教师引导总结：平面镜的成像特点主要有物距、像距、物高、像高、放大率等。
理论总结1.引导学生回顾实验现象，发表观点：物体离镜片越近，成像越远；物体离镜片越远，成像越近。
2.引导学生思考：物距和像距之间是否有数学关系？3.学生试图推导物距和像距之间的数学关系，并分享自己的解法。
4.教师介绍薄透镜公式，并讲解如何应用公式计算物距和像距之间的数学关系。
5.学生练习计算物距和像距之间的数学关系，并与教师互动答疑。
深化学习1.学生回答问题：在实验中，你们发现了哪些可以用公式计算的规律？2.学生复习前面所学的知识，结合实验结果，总结物距、像距、物高和像高之间的关系。
3.学生进行辅助学习，通过绘制光线图解和使用公式计算来预测平面镜的成像情况。
拓展练习1.教师出示一些具体情况的问题，要求学生应用所学知识解答。
2.学生进行小组合作，讨论问题并给出解答。
3.学生上台分享解答，教师进行点评和辅导。
总结反思1.教师总结：通过本节课的学习，我们掌握了平面镜的成像特点和计算方法。
2.教师进行问卷调查，了解学生对本节课的学习效果和教学方法的意见和建议。
沪粤版八年级物理上册3.3探究平面镜成像教学设计
3.反馈评价：收集学生练习题的完成情况，了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。
（五）总结归纳
1.知识梳理：对本节课的重点知识进行梳理，强调平面镜成像的特点和成像公式的应用。
2.方法总结：引导学生总结实验方法和解题技巧，提高学生的物理学科素养。
3.情感升华：强调物理知识在实际生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣和热情。
沪粤版八年级物理上册3.3探究平面镜成像教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解平面镜成像的基本原理，理解成像过程中光线的反射规律。
2.学会使用平面镜成像公式进行简单成像问题的计算，如物距、像距、像的大小等。
3.能够通过实验观察平面镜成像的特点，如虚像、等大、垂直、对称等。
4.能够运用所学知识解释生活中的平面镜成像现象，提高学生学以致用的能力。
5.思考题：
-如果一个物体在平面镜中成虚像，那么这个虚像是如何形成的？请用光线追踪法进行解释。
-在平面镜成像实验中，如果改变物体与平面镜的距离，那么像的大小会发生怎样的变化？请结合成像公式进行分析。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，确保作业质量。
2.作业完成后，认真检查，确保无遗漏和错误。
3.对于拓展提高部分的题目，可以查阅资料或与同学讨论，但要确保理解并能够自主解答。
2.学生具备一定的观察能力和实验操作技能，但在运用科学方法进行实验探究方面仍有待提高。
3.学生在团队合作、交流表达方面表现不一，部分学生需要加强这方面的能力培养。
4.学生对生活中的平面镜成像现象有一定的认知，但缺乏深入思考和运用物理知识进行解释的能力。
针对以上学情，教学过程中应注重以下方面：
2021年八年级物理上册 3.3《探究平面镜成像特点》教案 沪粤版
2021年八年级物理上册 3.3《探究平面镜成像特点》教案沪粤版【教学内容】：《3．3探究平面镜成像特点》沪科粤教版物理八年级第三章第3课【教材分析】：平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。
平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。
教材在处理这部分内容时，突出了以下几点：1）突出学生的自主探究。
基于初二学生探究基础和知识储备实际情况，教材直接给出了定位像的方法，在此基础上，要求通过学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和大小特点。
并且通过课后作业的形式布置了探究凸面镜和凹面镜成像特点的任务，把课内探究和课外探究有机地结合在一起。
2）注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。
教材从生活中常见的照镜子引入课题，以生活中常用的蜡烛、玻璃板等物体作为探究成像特点的器材，讨论平面镜在检查视力时的作用，让学生感觉到物理就在身边，贴近生活。
教材还专门设置一块“STS”（科学、技术、社会）的内容，通过观察汽车观后镜、街头拐弯处的反光镜、手电筒反光装置、太阳灶等日常生活和社会中常见东西来认识凸面镜和凹面镜在社会生活中的应用，符合初中学生的认知特点。
适当关注了物理基础与现代化的联系。
实际的教学过程表明，学生对教材结尾处的反射式天文镜的介绍非常感兴趣，渴望了解更多的与此相关的知识，也让他们感觉学好物理基础知识的重要性，消除对高科技的不必要的神秘感和遥远感。
【学情分析】：本节课设计立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。
首先从学生生活中已知的反射现象出发引出课题，激发学生的学习兴趣，调动学生探究学习的积极性，使学生一开始就进入兴奋状态。
在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦，进一步让学生感受到生活离不开物理。
学生在生活中肯定都观察或者留心过平面镜成像的现象，对平面镜成像的特点有一定认识，但基本停留在学习的感知和表象阶段，还没有进行过科学的探究，尚缺乏理性的思考，他们有进一步探究的欲望，但怎么探究，探究哪些方面，还迫切需要教师的帮助和启发。
3.3探究平面镜成像特点(第1课时)教学设计 2022-2023学年沪粤版物理八年级上册
3.3探究平面镜成像特点（第1课时）教学设计1. 教学目标•知识与技能：了解平面镜成像的特点，掌握平面镜成像的规律。
•过程与方法：通过实验和观察，培养学生观察、实验、探究的能力。
•情感态度和价值观：培养学生的合作意识，激发学生对物理学的兴趣。
2. 教学内容探究平面镜成像的特点。
3. 教学过程3.1 导入新知•步骤1：通过提问的方式引导学生回忆上一节课学到的知识，例如：什么是平面镜？平面镜有哪些特点？•步骤2：分享一些有关平面镜成像的实际例子，引发学生对平面镜成像特点的思考。
3.2 实验探究•步骤1：将一块平面镜竖直放置在黑板上，确保平面镜与黑板之间有一定的距离。
•步骤2：让一个学生站在平面镜的一侧，通过观察平面镜的反射现象，找出一些特点并记录下来。
•步骤3：引导学生思考并互相讨论，总结出平面镜成像的几个特点。
•步骤4：让学生运用得出的特点，预测在不同条件下平面镜的成像情况。
3.3 讲解知识点•步骤1：根据学生的实验结果和讨论，讲解平面镜成像的特点，包括：–平面镜成像与实物的位置关系：物体在平面镜前的部分，经过镜面的反射形成的像，位于物体的后方，与物体的位置关于镜面对称。
–平面镜成像的形状关系：平面镜成像与实物的大小关系、形状关系相同。
•步骤2：通过示意图和具体例子进一步说明平面镜成像的特点。
3.4 练习巩固•步骤1：提供几个平面镜成像的问题，并让学生自行思考并回答。
•步骤2：提供一些图形，让学生通过画图的方式预测平面镜的成像情况，并进行讨论和比较。
3.5 拓展延伸•步骤1：让学生自行设计实验，探究其他条件下平面镜成像的特点。
•步骤2：引导学生运用所学的知识和方法，解决实际问题，例如：平面镜成像在日常生活中的应用。
4. 总结与展望通过本节课的学习，学生掌握了平面镜成像的特点，能够通过实验和观察预测平面镜成像的情况。
在今后的学习中，将进一步深入研究光的传播以及光学仪器的应用。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生理解和掌握平面镜成像的特点，并培养学生科学思维和实验能力。
沪粤版八年级物理上册第三章3.3探究平面镜成像特点 教学设计
沪粤版八年级物理上册第三章3.3 探究平面镜成像特点教学设计1. 教学目标•了解平面镜成像的特点和规律；•掌握平面镜成像的光路图的画法；•掌握平面镜成像的位置关系。
2. 教学重难点•教学重点：平面镜成像的特点和规律；•教学难点：平面镜成像的位置关系。
3. 教学准备•平面镜；•光源；•物体。
4. 教学过程4.1 导入新知识（5分钟）•引入话题：请同学们回忆平面镜的相关知识，以及你们在日常生活中所见到的平面镜的使用场景。
•引出问题：在平面镜前站立，你能看到什么？你能解释为什么会产生这个现象吗？4.2 讲解平面镜成像特点（10分钟）•通过引导学生思考和讨论的方式，向学生介绍平面镜成像的特点和规律。
•提示学生注意平面镜成像的特点，例如：成像与物距成反比，成像与物距无关…4.3 进行实验观察（15分钟）•将光源、平面镜和物体放置在适当的位置，利用平面镜成像的特点进行实验观察。
•引导学生观察实验现象，比较不同物距下的成像情况，帮助学生总结规律。
4.4 根据实验现象进行总结（10分钟）•引导学生根据实验观察到的现象总结平面镜成像的位置关系，并将其写在黑板上。
•具体根据实验现象总结的内容包括：物距、像距、物高、像高之间的关系。
4.5 布置练习任务（5分钟）•根据所学内容，布置练习任务，要求学生练习画出平面镜成像的光路图，解析成像位置关系。
•提供一些练习题供学生完成。
4.6 小结与展示（5分钟）•对本节课所学内容进行小结，并强调平面镜成像的特点和规律。
•引导学生讲解并展示他们完成的练习任务。
5. 教学延伸•鼓励学生探索和发现更多有关平面镜成像的现象和规律，能够解释和应用到实际生活中。
6. 课堂评价•观察学生在实验观察和练习任务中的表现，对学生的理解和掌握程度进行评价。
7. 反馈与调整•根据学生的评价和反馈，对教学策略进行调整和改进，以提高教学效果。
8. 总结•通过本节课的学习，我们了解了平面镜成像的特点和规律，掌握了平面镜成像的光路图的画法，以及平面镜成像的位置关系。
沪粤版八年级物理上册第三章3.3.探究平面镜成像特点教学设计
沪粤版八年级物理上册第三章3.3. 探究平面镜成像特点教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每一个孩子都是一颗独特的星星，他们有着自己的光芒和色彩。
而我的责任，就是帮助他们找到这束光芒，让他们在成长的道路上更加自信和快乐。
一、设计意图本次活动的设计，我选择了沪粤版八年级物理上册第三章3.3. 探究平面镜成像特点。
这一节内容，旨在让学生通过实践活动，深入理解平面镜成像的原理和特点。
我希望通过这次活动，让学生们能够将理论知识与实践相结合，提高他们的动手能力和观察力，培养他们的科学思维。
二、教学目标1. 让学生了解平面镜成像的原理和特点。
2. 培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学的方法，探究和解决问题。
三、教学难点与重点重点：平面镜成像原理的理解和应用。
难点：如何引导学生通过实践，深入理解平面镜成像的特点。
四、教具与学具准备教具：平面镜、透明塑料板、直尺、铅笔。
学具：每位学生准备一个透明塑料板、一把直尺、一支铅笔。
五、活动过程1. 实践情景引入：让学生拿着透明塑料板，尝试在光线充足的教室里，观察平面镜中的自己，并记录下自己的成像位置。
2. 分组讨论：学生们将观察到的现象进行分组讨论，分享自己的发现和疑问。
3. 教师讲解：根据学生的讨论，我适时引入平面镜成像的原理和特点，讲解平面镜成像的规律。
4. 随堂练习：让学生用直尺和铅笔，在透明塑料板上画出自己的成像位置，并与实际位置进行对比。
5. 活动重难点：在这一环节，我特别强调让学生注意平面镜成像的特点，如成像位置、成像大小等。
6. 课后反思及拓展延伸：让学生在课后思考，如何运用所学知识，解决生活中的问题。
例如，在化妆时，如何利用平面镜成像特点，更好地调整妆容。
六、活动重难点1. 重点：让学生通过实践，理解平面镜成像的原理和特点。
2. 难点：如何引导学生运用科学的方法，探究和解决问题。
作为一名幼儿园教师，我始终坚信，教育不仅仅是知识的传递，更是思维方式的培养。
沪粤版八年级物理教案设计：3.3探究平面镜成像特点
年级学科
八年级
教材版本
沪粤教
一、教学内容分析
本节是八年级人教版物理上册第二章第三节的内容。是在学习了光的传播和光的反射的基础上，对光的反射的延伸，是光的重要组成部分，它与学生的生活实际联系十分密切。教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点的过程。体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。本节“平面镜成像特点”是一个完整的探究过程，在通过实验得出平面镜成像的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活中的成像问题学生在经历此探究过程中，学习对实验过程中信息的记录和处理。在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
像与物到平面镜的距离相等（4）像与物左右相反。
2、科学探究的过程包括以下要素（视学生的具体情况，可明确）：
（1）提出问题（2）猜想与假设（3）制定计划与设计试验
（4）进行实验与收集证据（5）分析与认证（6）评估
（7）交流与合作。
学生讨论、归纳
学生：思考、分析、讨论、归纳]
让学生自主的探究
（这是平面镜成像的原理）
[小结]由实际光线会聚而成的，能够用光屏接收到的像，我们叫它实像，而平面镜成的像是光屏接收不到的，不是真实光线相交而成的像，所以叫作虚像。
怎样才能同时看见像和“替身物体”？
如图所示，人眼是根据光的直线传播来判断物体位置的。人能看到像是因为有光线入人眼。点燃的蜡烛上P点射出的任意两条光线PA、PB经平面镜反射后的反射光线E1A、E2B的反向延长线相交于P′点，人就会感到P′点是一个“发光点”，而P′点就是P点的虚像。同理，蜡烛上的其他点也都能在平面镜内产生对应的虚像点，它们共同组成了蜡烛的虚像。因此，平面镜中的虚像是由射入人眼中的发射光线的反向延长线所形成的。
沪粤版八年级物理上册3.3.探究平面镜成像特点优秀教学案例
1.引导学生对学习过程进行反思，总结学习方法和经验。
2.让学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习情况，提高自我认知能力。
3.对学生的学习成果进行评价，激发学的学习动力，提高学生的自信心。
为了实现这一目标，我在教学过程中注重引导学生对学习过程进行反思，总结学习方法和经验。我鼓励学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习情况，提高自我认知能力。最后，我对学生的学习成果进行评价，激发学生的学习动力，提高学生的自信心。
针对本节课的内容，我设计了一系列具有针对性的练习题，让学生在课后巩固所学知识，提高学生的应用能力。同时，我还注重对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，给予有针对性的指导，使他们在课堂学习中都能取得进步。
本节课的教学目标是使学生掌握平面镜成像的特点，培养学生实验操作能力、观察能力和科学思维能力。通过本节课的学习，学生能更好地理解平面镜在日常生活中的应用，提高他们的物理素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活中的实例，让学生感受平面镜成像的特点和应用，激发学生的学习兴趣。
2.通过实验演示，让学生亲身体验平面镜成像的规律，增强学生的直观感受。
3.创设问题情境，引导学生主动探究平面镜成像的原理，激发学生的思考。
为了实现这一目标，我在教学过程中注重情景创设，以生活中的实例引入，让学生感受到平面镜成像与日常生活的密切关系，激发学生的学习兴趣。通过实验演示，让学生亲身体验平面镜成像的规律，增强学生的直观感受。同时，我创设问题情境，引导学生主动探究平面镜成像的原理，激发学生的思考。
（二）过程与方法
1.培养学生进行实验操作的能力，提高学生的观察能力和科学思维能力。
2.培养学生运用科学方法进行探究的能力，提高学生的创新思维和解决问题的能力。
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3.3探究平面镜成像特点
[教学目标]
知识与技能
①知道平面镜成像的特点，会利用成像特点作图。
②理解日常生活中平面镜成像的现象。
过程与方法
①经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
②通过探究平面镜成像的过程，了解替代法在实验中应用。
情感态度价值观
①在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
②培养实事求是的科学态度和作风。
③通过对平面镜成像的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
[教学重点]
1.学生经历探究实验的“实验设计” 和“科学探究”过程。
2.探究平面镜成像的特点中像与物的大小关系和像到平面镜的距离关系。
[教学难点]
如何引导学生学会探究像与物的大小关系以及像与物的位置关系
[教学方法]实验探究法
[教学准备]
学生分组仪器： 平面镜一块、玻璃板、相同的蜡烛2支、方格纸、A4白纸、直角三角
板、探究记录单、
教师媒体运用：演示实验（魔术盒），多媒体课件、视频文件。
【教材分析】
本节是沪粤版教材第3章《光和眼睛》中的第3节《探究平面镜成像特点》，本节是在
学习了光的直线传播与光的反射的基础上，进一步学习平面镜成像的特点及应用，它是
前两节课知识的应用；另外本节课学生将首次较完整的研究 “像”这个概念，本节课
的一些研究方法和思路，为后面研究凸透镜成像奠定了基础，因此本节具有重要的承上
启下作用，是这一章的重点内容之一，在生活中也有十分重要的作用。
本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，把科学方法和科学学习放到同等
重要的地位，更加注重让学生亲身体验物理规律的得出过程，让学生在体验中感受探究
的快乐，感受成功的喜悦。
【学情分析】
学生在生活中经常接触平面镜，平面镜是学生生活中常见的物品，对平面镜成像有简单
的认识，容易对平面镜产生浓厚的兴趣，这就为探究实验提供了基础。但是对于平面镜
成像的特点还没有通过实验探究过，分组实验没有做过，怎么探究，探究哪些方面，做
么合作，如何设计实验，实验中如何操作，需要记录什么，数据怎么处理存在一定的困
难，并且对平面镜所成的像，具有一些错误的认识，比如 “像近大远小”，这都需要教
师在教学中适时的点拨和启发。
[教学过程]：
沪粤版八年级上册 3.3《探究平面镜成像特点》课程教学设计
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导入：多媒体播放视频—倒霉熊误入镜子迷宫
教师：是不是没有看过瘾，我们再来个实物展示的小实验。
演示实验：消失的钢尺
展示一个正方体的木盒子，一面装有玻璃，透过玻璃面能看清木盒子内部。将钢尺通过
盒子上面的小孔插入木盒。
现象：插入木盒部分的钢尺“消失了”
教师将木盒子打开，抽出里面的平面镜，告诉学生，要制造这种神奇的效果离不开平面
镜。
新课教学：课题—3.3探究平面镜成像特点
<一>：定义：我们把反射面是光滑平面的镜子（或者平滑的表面）叫做平面镜
学生交流谈论并回答
活动1：照镜子
请同学们拿起手中的镜子，观察自己的像，并思考一下问题。
(1)像是正立还是倒立?
(2)像的大小与物的大小有怎样的关系？
(3)当脸到平面镜的距离增大时，像到镜面的距离是否有变化?像的大小是否变化?
(4)如果眨右眼时，平面镜中的像也眨右眼吗?
<二>科学探究：
1.提出问题：平面镜成像有什么特点呢?
学生交流讨论，举手发言，提出自己的猜想与假设
师生归纳总结
2.猜想与假设：（1）像和物体的大小可能相等，（2）像和物体到平面镜的距离可能相等。
（3）………
3.制定计划与设计实验：
教师引导问题情景 ，制造冲突
师：我们请一位同学上来照镜子，大家看，他就是“物”，镜中的他就是“像”。刚才有
同学猜想像与物到镜面的距离相等，那我们请同学来测量物到平面镜的距离和像到平面
镜的距离。
师：学生活动：学生上讲台测量人到镜面的距离，测像到平面镜的距离时遇到了困难。
教师进一步启发学生，提问：那我们怎们办？
学生交流讨论：找一个替代物放在像的位置，测量替代物到像的距离。
请学生按照刚才讨论的结果请一个身高体型差不多的学生做替代物，测量像到平面镜的
距离，发现平面镜不透光，还是无法确定像的位置。
继续引导学生，如果能找到既透光又能成像的东西就好了。观察讲台上放置的玻璃，发
现玻璃既能成像又透光，可以用玻璃做实验。
请一个学生站在玻璃前面，做“替代物”，师生一起合作，让替代物站在像的位置上。
通过活动体验并提问：怎样才叫在像的位置上？
学生讨论回答：和像完全重合。
教师：通过刚才的讨论，器材：玻璃板、蜡烛（等大）几个、火柴、刻度尺、白纸等。
利用以上器材探究平面镜成像的规律。
解决问题怎么做。
(1)为什么用玻璃板而不用平面镜？
(2)为什么准备两支完全一样的蜡烛？
(3)实验时白纸的用处是什么？
4、进行试验和收集证据
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实验步骤：
（1）在桌上铺上白纸，在白纸上竖直的放上平板玻璃，在纸上记录玻璃板的位置。
（2）把点燃的蜡烛放在玻璃板前。
（3）移动未点燃的蜡烛，在玻璃板后让它跟点燃的蜡烛的像重合。
（4）观察像与物的大小并记录。观察两根蜡烛的位置，测出像、物到平面镜的
距离并记录。
（5）移动点燃的蜡烛，重复实验步骤（3）、（4）两步。
实验时教师巡视，提示在像的位置放置白纸，看看白纸上有没有像？提示点燃的蜡烛放
在哪侧，眼睛在哪侧观察？是不是两只蜡烛都要点燃？
学生相互合作，处理数据，总结归纳，得出结论
教师随机从各组选出代表展示自己组的实验数据，师生一起处理数据。
实验次数 像的大小与物的大小 蜡烛到玻璃板的距离 像到玻璃板的
距离
1
2
3
教师随机选取一组学生的白纸，请学生观察物像连线和平面镜位置的关系，得出结论。
5、分析和论证
板书：平面镜成像的特点：
像与物体大小相同。
像与物体到镜面的距离相等。
像与物体的连线与镜面垂直。
师：同学们，平面镜成像的特点是不是只有这些？我们有没有还想探究的特点？
学生;思考、交流、谈论。 像的虚实还没有探究？
师：之前我们学习过小孔成像，知道小孔成像能呈现在光屏上，是实像，那平面镜所成
的像能不能呈现在光屏上呢？
活动：请一位同学来帮助，用那张白纸代替光屏放在在像的位置
师：我们发现白纸上没有像，像不能呈现在光屏上，那么它是虚像
师：同学们，我们欣赏个视频，看看平面镜成像之美。
多媒体展示：对称之美——天空之城
学生通过视频体验对称之美
<三>平面镜的应用
师：同学们，物理是源于生活，服务于生活。我们学习了平面镜的特点，下面我们看看
平面镜在生活中的应用。
多媒体展示:
1、 利用平面镜成像
2、 利用平面镜改变光路
[板书设计]：
沪粤版八年级上册 3.3《探究平面镜成像特点》课程教学设计
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[课后反思]：
探究平面镜成像特点
科学探究：
1、 等大
2、 等距
3、 垂直
4、 虚像
平面镜的应用
像与物关于
镜面对称