感统教材
感统失调知识课件
感统失调知识课件一、教学内容本节课的教学内容来自于小学数学教材《感觉统合失调》一章。
本章节主要介绍了感觉统合失调的定义、类型及表现，以及如何通过相应的训练来改善感统失调现象。
具体内容包括：1. 感觉统合失调的定义：感觉统合是指大脑对各种感觉刺激的整合和处理能力。
感觉统合失调是指这种能力出现障碍，导致个体在接收、处理和利用感觉信息时出现困难。
2. 感觉统合失调的类型：包括视觉失调、听觉失调、触觉失调、嗅觉失调和味觉失调等。
3. 感觉统合失调的表现：学生在日常生活中可能会表现出注意力不集中、学习成绩差、人际交往困难等问题。
4. 改善感统失调的训练方法：包括视觉训练、听觉训练、触觉训练等。
二、教学目标1. 让学生了解感觉统合失调的定义、类型及表现，提高对感统失调的认识。
2. 培养学生关注自身感受，主动参与感统失调的训练，提高自身的综合素质。
3. 培养学生学会合作、交流，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：感觉统合失调的类型及表现，如何进行相应的训练。
2. 教学重点：感觉统合失调的定义，各类型感统失调的训练方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个发生在校园里的故事，让学生初步了解感觉统合失调的现象。
2. 知识讲解：讲解感觉统合失调的定义、类型及表现，引导学生认识到感统失调对学习、生活的影响。
3. 训练方法讲解：讲解各类型感统失调的训练方法，让学生学会如何改善自身的感统失调。
4. 实践环节：学生分组进行感统失调训练，教师巡回指导。
6. 课堂练习：设计一些有关感统失调的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括感觉统合失调的定义、类型、表现及训练方法。
七、作业设计1. 作业题目：请结合自身情况，分析自己是否存在感统失调现象，并说明原因。
2. 答案：根据学生的实际情况，让学生从视觉、听觉、触觉等方面分析自身是否存在感统失调现象，并提出相应的改进措施。
感统训练教案(20篇参考)
感统训练教案（20篇参考）感统训练教案(20篇) 导读１．前庭功能失调：这时候，孩子会表现的非常好动，注意力不集，爱做一些小动作，而且还很难与其他同学相处。
而有些孩子甚至还会出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。
２．视觉统合失调：宝宝能够长时间地看动画片，但是却无法流利地进行阅读，写字时偏旁部首容易颠倒，甚至不认识字。
３．听觉统合失调：表现为对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
感统训练教案第1篇：活动名称：钻（趴、站）滚桶活动器材：塑料大滚桶活动目的：直接目的：刺激前庭和本体感，训练身体机能平衡协调本事。
适用班级：小、、大班导入：语言动作音乐：活动过程：钻滚桶：导师将滚桶打倒，让幼儿钻进滚筒，脚和身在内，头和手在外。
转滚桶：导师能够先用力推一下滚桶，在滚筒的旋转后，幼儿可借助自身的重量按必须方向滚动。
反转滚桶：能够向相反方向滚动。
结束：器材归位：将滚桶放回原位立好。
延伸活动：①趴滚桶：让幼儿趴在滚桶，导师抓着幼儿两脚作前后荡的动作，与大龙球同。
②站滚桶：让幼儿站在滚桶之上，导师双手牵着幼儿双手，然后让幼儿双手慢慢在滚桶上走动。
注意事项：①在幼儿没有钻好或站稳前，不要让滚桶滚动；②整个过程要时刻注意幼儿的安全。
感统训练教案第2篇：把豆袋或类似的玩具扔进1米距离左右远的大盒子训练目的：手臂运动本事手眼协调本事，学习向着目标抛掷物件。
训练要求：能连续5此把豆袋或类似的玩具扔进1米距离外的大盒子。
难度设置：A．开始时把距离设短一点，如只要求儿童站在距离大盒子一步或两步的距离；B．逐渐地把距离拉大；C．逐渐地把大盒子换成小一点的盒子。
帮忙给予：A．手把手地帮忙孩子投掷；B．只是在孩子姿势错误时才给予帮忙。
感统训练教案第3篇：在10厘米宽2米长的地面线条上走坚持身体平衡训练目的：平衡本事的控制。
训练要求：在地板上用不粘胶粘一条2米长10厘米宽的线条让孩子在线条上走。
难度设置：A．开始时只走一半的距离，允许偶尔走出界外；B．要求孩子走完全程，尽量不要走出界外。
感统课程训练过程教案
感统课程训练过程教案感统训练是一项重要的儿童发展活动。
它可以帮助孩子们提高感觉统合能力，进而促进儿童的身心发展。
在感统课程训练过程中，需要课程安排、教材准备和教学方法等多方面的考虑。
本文将重点介绍关于感统课程训练的教案。
一、课程安排感统课程训练通常在幼儿园或小学一年级进行。
每周至少进行一次，每次时间为30分钟至1小时不等。
课程内容和难度需要根据班级年龄层次而定。
同时，也需要在教师的指导下进行。
二、教材准备感统课程训练的教材需要准备主题相关的道具和工具。
例如，千层塔、踏板、平衡板、手柄、脚轮和球等。
这些教具能够刺激儿童的感官，提高其感受统合能力。
三、教学方法感统课程训练的目标是开发孩子们的感觉统合能力。
因此，在教学方法上，需要尽量多地引导儿童使用自己的感官进行体验和探索。
以下是一些常见的教学方法：1. 游戏法通过有趣的游戏来进行感统训练。
例如，使用平衡板进行平衡训练，同时让儿童进行简单的游戏等。
2. 挑战法逐渐增加难度，挑战儿童的感官能力。
例如，让儿童站在一个脚轮上，然后做出一系列动作等。
3. 超限法在一定程度上削弱某一个感觉系统，同时让其他感觉系统更清晰地工作。
例如，让儿童带上眼罩，然后在盲目的状态下完成动作。
4. 序列法通过按照一定序列进行动作，帮助儿童感官统合，同时提高其注意力和空间感知能力。
例如，让儿童在各种感觉体验中，按照从小到大、从轻到重的顺序完成任务。
总的来说，感统训练课程是一项有益的儿童发展活动，可以帮助孩子们提高感官统合能力，进而促进整体身心发展。
希望通过本文的介绍，对于教师们在感统训练课程讲授中的教学方法和教材准备有一定的帮助。
感觉统合模板PPT课件
各种感觉输入的统合情形
第四层次的感觉统合 1、各种感觉统合形成大脑的整体功能 2、形成感觉统合的最终产物 形成：集中注意力的能力、组织能力、自尊 、自制、自信、学业的学习能力、大脑的 专责分化
(二)感觉统合失调的影响
2.1、语言的发展
人类的语言能力，包括发声、词汇认知、语句及语言逻 辑、交谈、认字、阅读、书写这些能力和人类的皮肤触觉 、前庭感觉和运动企划能力有密切关系。前庭及固有感觉 不佳，也会影响语句组合语言逻辑。 前庭系统不健全， 肌肉张力会不足，使人很容易疲倦，孩子常常坐姿不正， 注意力涣散。 触觉防御过当的孩子，常常像惊弓之鸟，任何细微的刺激 都会引起反应，忙于应付各种触觉刺激，而无法集中注意 力。 听知觉过虑能力差的孩子，无法适当过滤环境中不重要的 听觉刺激，所以常被不重要的或不相干的听觉刺激所干扰 ，导致注意力分散。
• 对前庭刺激忍受度之个别差异大 • 可利用抱著的摇晃或趴在治疗球上缓慢摇动作為
暖身 • 快速不规律的前庭刺激→提高清醒程度慢而规律
的前庭刺激→镇静 • 有癲癇或脑性麻痺个案，须在有经验之职能治疗
师监督评估下给予
触觉刺激贴士
• 两种感觉，两种效果 • 轻而快速的触觉刺激，对神经系统有提神
醒觉的作用，相反，慢而重的感觉及按压 刺激，则具有镇静的效果
• 前庭平衡功能失常：表现为好动不安，注意力不 集中，上课不专心，爱做小动作。自控力差，他 们比一般孩子更容易给家长添麻烦，挑三拣四， 很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食 物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现 语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。
• 前庭听觉辨识不足：漏听。别人喊他，明明听到 了却好像心不在焉。不听指令，沟通困难，左耳 进右耳出。常忘记老师口布置的作业或家长交代 。上课时总是东张西望，老师讲的知识一点也听 不进去
小班感统活动教案文客久久资料库
小班感统活动教案文客久久资料库 教案名称：小班感统活动《快乐的小火车》 一、教学内容： 本节课选自幼儿园感统活动教材，活动章节为《快乐的小火车》。通过模拟小火车的形式，让孩子们在游戏中锻炼感觉统合能力，提高身体协调性和灵活性。活动内容包括：小火车的制作、小火车的驾驶、小火车的障碍穿越等。 二、教学目标： 1. 让孩子们在游戏中体验感觉统合的乐趣，培养积极参与活动的兴趣。 2. 锻炼孩子们的手眼协调能力，提高身体平衡和灵活性。 3. 培养孩子们的团队合作意识，增强集体荣誉感。 三、教学难点与重点： 难点：小火车的制作过程中，孩子们对工具的使用和火车的组装。 重点：小火车的驾驶过程中，孩子们对方向的控制和身体的协调。 四、教具与学具准备： 教具：小火车的模型、组装工具、障碍物等。 学具：孩子们的座位、安全帽、围裙等。 五、教学过程： 1. 热身活动（5分钟）：带领孩子们做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让孩子们充分活动身体，调动他们的积极性。 2. 活动介绍（5分钟）：向孩子们介绍小火车的制作过程，演示如何组装火车，并讲解注意事项。 3. 制作小火车（10分钟）：孩子们分组进行小火车的制作，教师巡回指导，解答他们的疑问。 4. 驾驶小火车（10分钟）：孩子们分组驾驶小火车，穿越设置的障碍物，锻炼他们的身体协调性。 六、板书设计： 板书内容：小火车的制作与驾驶 七、作业设计： 1. 请孩子们画一画自己制作的小火车，并写上自己的名字。 2. 家长协助孩子拍摄小火车的驾驶过程，分享到班级群。 八、课后反思及拓展延伸： 本次活动中，孩子们在制作小火车的过程中，锻炼了动手能力和团队协作能力。在驾驶小火车的过程中，他们的身体协调性和灵活性得到了提高。但活动中也存在一些不足，如部分孩子在组装小火车时，对工具的使用不够熟练，下次活动可以提前进行一下工具使用的培训。可以邀请家长参与活动，增进亲子关系，提高孩子们的积极性。 拓展延伸：可以组织孩子们进行火车主题的绘画活动，让他们发挥想象力，画出自己心中的小火车。还可以组织孩子们参观火车站，了解火车的相关知识，丰富他们的课外生活。 重点和难点解析： 一、教学内容的理解与拓展： 本节课的教学内容是围绕感统活动《快乐的小火车》展开，其核心在于通过模拟小火车的形式，让孩子们在游戏中锻炼感觉统合能力，提高身体协调性和灵活性。在理解教学内容时，需要把握住两个关键点：一是感觉统合能力的培养，二是游戏在教学中的重要作用。感觉统合能力是指大脑对不同感觉刺激的整合和处理能力，它是儿童认知、行为和情绪发展的重要基础。而游戏则是儿童学习和发展的天然方式，通过游戏，孩子们能够在愉悦的氛围中发展各种能力。 二、教学目标的设定与实现： 在教学目标的设定上，需要关注三个层面：兴趣的培养、能力的锻炼和意识的形成。是兴趣的培养，这是孩子们参与活动的内在动力。通过设计有趣的小火车游戏，让孩子们在玩乐中感受感觉统合的乐趣，从而激发他们对活动的兴趣。是能力的锻炼，主要是手眼协调能力和身体平衡灵活性的提高。这需要通过小火车的制作和驾驶过程来实现，让孩子们在实际操作中锻炼各项能力。是意识的形成，即团队合作意识的培养。通过分组进行活动，让孩子们在合作中体验团队协作的重要性，增强集体荣誉感。 三、教学难点与重点的把握： 四、教具与学具的准备与使用： 在教具与学具的准备与使用上，需要关注两个方面：教具的选取和使用，以及学具的分配和使用。教具的选择应符合孩子们的年龄特点，如小火车的模型、组装工具等，这些教具能够吸引孩子们的注意力，激发他们的兴趣。同时，教具的使用要有一定的安全性，避免孩子们在操作过程中受伤。学具的分配应考虑到每个孩子的个体差异，如孩子们的座位、安全帽、围裙等，这些学具能够保护孩子们的安全，同时也能够提高他们参与活动的积极性。 五、教学过程的设计与实施： 六、板书设计的重要性： 板书设计是教学过程中的一个重要环节，它能够帮助孩子们清晰地了解教学内容，提高他们的学习效果。在本节课的板书设计中，重点是小火车的制作与驾驶。教师可以通过板书，将小火车的制作过程和驾驶过程清晰地展示给孩子们，让他们能够直观地了解整个活动的流程。同时，板书还可以用来记录孩子们在活动中的表现和收获，让他们能够及时地看到自己的进步。 七、作业设计的意图与实施： 作业设计是教学过程的一个重要环节，它能够帮助孩子们巩固所学知识，提高他们的学习效果。在本节课的作业设计中，一是请孩子们画一画自己制作的小火车，这能够激发他们的创造力，同时也能够让他们对小火车的制作过程有一个清晰的认识。二是家长协助孩子拍摄小火车的驾驶过程，分享到班级群，这能够增加家长对教学活动的参与度，同时也能够让孩子们看到其他同学的表现，激发他们的竞争意识。 八、课后反思及拓展延伸的必要性： 课后反思是教学过程的一个重要环节，它能够帮助教师及时发现教学中的问题，提高教学质量。在课后反思中，教师需要关注孩子们的参与度、活动效果以及自己的教学方法等。同时，教师还需要考虑如何进行拓展延伸，以提高孩子们的学习兴趣和效果。例如，可以组织孩子们进行火车主题的绘画活动，让他们发挥想象力，画出自己心中的小火车。还可以组织孩子们参观火车站，了解火车的相关知识，丰富他们的课外生活。 本节课程教学技巧和窍门： 一、语言语调： 在教学过程中，教师应使用生动、亲切的语言，语调要适中，既要能够吸引孩子们的注意力，又要让他们感到放松和愉快。例如，在介绍小火车的制作过程时，教师可以使用惊喜的语调来说明小火车的功能和特点，让孩子们充满好奇心。 二、时间分配： 三、课堂提问： 教师可以通过提问来激发孩子们的学习兴趣和思考能力。例如，在制作小火车的过程中，教师可以提问孩子们关于火车零件的作用和组装方法，引导他们思考和回答。 四、情景导入： 教师可以通过创设情境来吸引孩子们的注意力。例如，在开始制作小火车的环节前，教师可以讲述一个关于小火车的有趣故事，让孩子们进入情境，激发他们的兴趣。 教案反思： 在今后的教学中，教师将继续运用这些教学技巧和窍门，并结合实际情况进行调整和改进，以提高孩子们的学习兴趣和效果。同时，教师还将关注孩子们的个体差异，因材施教，使每个孩子都能在活动中得到充分的锻炼和成长。
托班感统教案
托班感统教案一、教学内容本节课的教学内容基于幼儿感觉统合教育理念，涉及教材《感统乐园》的第三章“视觉与听觉训练”和第四章“触觉与平衡训练”。
详细内容包括：视觉追踪、听觉辨识、触觉辨识、平衡协调等。
二、教学目标1. 帮助幼儿提高视觉、听觉、触觉和平衡觉的敏感度。
2. 培养幼儿在团队协作中的沟通与表达能力。
3. 提升幼儿的自信心和自我控制能力。
三、教学难点与重点教学难点：触觉辨识和平衡协调训练。
教学重点：视觉追踪、听觉辨识以及团队协作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：感统球、感统圈、视觉追踪卡片、听觉辨识音乐、触觉板、平衡木等。
2. 学具：幼儿用书、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以一个森林探险的故事为背景，引导幼儿进入感统训练的情景。
2. 视觉追踪训练（10分钟）教师出示视觉追踪卡片，让幼儿跟随卡片上的图案进行视觉追踪。
3. 听觉辨识训练（10分钟）4. 触觉辨识训练（10分钟）让幼儿触摸感统板，辨识不同的触感。
5. 平衡协调训练（10分钟）组织幼儿分组进行平衡木比赛，提高平衡协调能力。
6. 团队协作游戏（15分钟）教师组织幼儿进行感统球传递游戏，培养团队协作能力。
六、板书设计1. 课程感统训练之旅2. 课程内容：视觉追踪、听觉辨识、触觉辨识、平衡协调、团队协作3. 课程重点：视觉追踪、听觉辨识、团队协作七、作业设计1. 作业题目：画出你在感统训练中的最喜欢的一个环节。
2. 答案要求：画面清晰，内容丰富，有创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本次课程的教学效果进行自我反思，找出不足之处，为下次课程做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励家长参与幼儿的感统训练，将课程内容延伸到家庭，提高幼儿的综合能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、触觉辨识训练和平衡协调训练4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定（1）教学难点：触觉辨识和平衡协调训练原因：触觉辨识和平衡协调是幼儿感觉统合训练中的两个重要环节，对于提高幼儿的感知能力和运动协调能力具有重要意义。
幼儿园感统课程教案
幼儿园感统课程教案一、教学目标1.让幼儿通过感统训练来提升身体协调能力；2.提高幼儿对各种感官的感知和思考能力；3.增强幼儿的认知能力、学习兴趣和情感体验；4.培养幼儿的社交技能和团队意识。
二、教学内容1.站立平衡感统训练；2.走路平衡感统训练；3.手眼协调感统训练；4.触觉差异感统训练。
三、教学活动1. 站立平衡感统训练1.以及脚尖和脚跟分别着地，练习单脚平衡；2.转圈时换脚平衡，练习双脚平衡；3.进行闭眼练习，增加难度。
2. 走路平衡感统训练1.在平衡板上走路；2.走直线和弯曲线路，练习身体的灵活性；3.在不同高度的平衡道上走，增加难度。
3. 手眼协调感统训练1.用一个球和一个篮球，交替手抛接球和篮球；2.增加球的数量和大小，增加难度；3.进行闭眼练习，加强手眼协调。
4. 触觉差异感统训练1.分别折叠两块布料，让幼儿分清楚它们的差异；2.将几个小物件放进盒子里，用手摸出它们的形状；3.增加物件数量和大小，增加难度。
四、教学评估1.通过观察幼儿在感统训练中的表现，看是否能够完成基本动作要求；2.通过幼儿在感统训练中的互动，以及与其他幼儿的合作表现，看是否具备良好的社交技能和团队意识；3.通过课后反馈问卷，了解幼儿对感统课程的学习兴趣和体验，并进行适当调整。
五、教学总结通过幼儿园的感统课程，幼儿可以通过各种不同的感官体验，提高身体协调能力和认知能力，并通过和其他幼儿的合作互动，培养社交技能和团队意识。
在教学中，需要适当调整课程内容和难度，以满足不同幼儿的学习需求。
同时，需要通过不同的教学评估手段，及时了解幼儿的学习情况，并加以调整和完善。
《感统教育》课程标准
《感统教育》课程标准一、课程背景感统教育是一种综合性教育方式，旨在通过感觉和知觉的训练，促进学生的认知发展和社会适应能力。
本课程旨在帮助学生掌握感觉和知觉的基本知识，提高他们的感觉统合能力，从而更好地适应学习和生活环境。
二、课程目标1. 掌握感觉和知觉的基本概念和原理；2. 了解感觉统合的过程和影响因素；3. 学会运用感觉统合训练的方法和技巧；4. 提高认知能力、情感素质和社会适应能力。
三、教学内容1. 感觉和知觉概述：介绍感觉和知觉的基本概念和分类，以及它们在人类生活中的重要性。
2. 感觉统合过程：分析感觉统合的过程和影响因素，包括感觉输入、信息处理和协调反应等。
3. 感觉统合训练方法：介绍各种感觉统合训练的方法和技巧，如触觉训练、视觉训练、听觉训练等。
4. 实际应用：通过案例分析、实践活动等方式，让学生将所学知识应用于实际生活中，提高他们的认知能力、情感素质和社会适应能力。
四、教学方法1. 理论与实践相结合：将理论知识与实践活动相结合，让学生通过实际操作来加深对知识的理解。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与教学活动，通过讨论、交流等方式促进师生之间的互动和交流。
3. 个性化教学：根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和手段，实现个性化教学。
五、教学评估1. 平时表现评估：通过观察学生的课堂表现、参与度等，对学生的学习情况进行评估；2. 作业评估：根据学生的作业完成情况，对学生的学习效果进行评估；3. 期末考试：通过考试等方式，对学生的综合学习效果进行评估。
六、课程资源1. 教材：提供相关的教材和参考书籍，帮助学生更好地理解和掌握课程内容；2. 视频资料：提供相关的视频资料，帮助学生更好地了解感觉和知觉的基本概念和原理；3. 实践活动：组织相关的实践活动，如触觉训练、视觉训练等，帮助学生将所学知识应用于实际生活中。
七、课程实施建议1. 合理安排教学时间：根据学生的实际情况和课程内容的难易程度，合理安排教学时间，确保教学效果；2. 注重个体差异：根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和手段，确保每个学生都能得到充分的关注和帮助；3. 加强师生互动：鼓励学生积极参与教学活动，加强师生之间的互动和交流，提高教学效果；4. 定期评估反馈：定期对学生的表现进行评估和反馈，帮助学生更好地认识自己的优势和不足，从而更好地提高自己的学习效果。
儿童感统训练教案 感统训练教案设计(优秀4篇)
儿童感统训练教案感统训练教案设计（优秀4篇）儿童感统训练教案感统训练教案设计篇一活动名称：钻（趴、站）滚桶活动器材：塑料大滚桶活动目的：直接目的：刺激前庭和本体感，训练身体机能平衡协调本事。
适用班级：小、中、大班导入：语言动作音乐：活动过程：钻滚桶：导师将滚桶打倒，让幼儿钻进滚筒，脚和身在内，头和手在外。
转滚桶：导师能够先用力推一下滚桶，在滚筒中的旋转后，幼儿可借助自身的重量按必须方向滚动。
反转滚桶：能够向相反方向滚动。
结束：器材归位：将滚桶放回原位立好。
延伸活动：①趴滚桶：让幼儿趴在滚桶，导师抓着幼儿两脚作前后荡的动作，与大龙球同。
②站滚桶：让幼儿站在滚桶之上，导师双手牵着幼儿双手，然后让幼儿双手慢慢在滚桶上走动。
注意事项：①在幼儿没有钻好或站稳前，不要让滚桶滚动；②整个过程要时刻注意幼儿的安全。
儿童感统训练教案感统训练教案设计篇二《猜钮扣》（计数练习）目的：训练孩子观察力，掌握数的组成。
材料：同样的10个钮扣(或用围棋子)。
要点：（1）“猜猜手里有多少钮扣？”家长手握2－6粒扣子，先摊开手掌让孩子注意看，很快将手握起问孩子“你看见几粒扣子？”如不能肯定，再让孩子看一次。
也能够让孩子握扣，家长来猜，进行比赛，提高孩子的兴趣，扣子数量根据孩子的本事能够逐渐增多。
（2）在桌子上分别放10粒以内的扣子（左右不能分别超过5个）分别用左右手盖住，抬起双手让孩子观察，在迅速盖上，然后让孩子说出两边分别是几粒扣子，合起来一共有几个。
（3）拿10以内任一数量的扣子给孩子看，然后把手放在背后分放在两只手中，并伸出一只手让孩子猜有几粒，或是让孩子先看一眼一眼再猜，猜到后伸出另一只手，让孩子猜有几粒扣子。
五、《寻宝贝》（分类练习）目的：学习按物品的种类进行分类2岁，根据成人的示范进行分类3岁，根据成人的指令性语言进行分类4岁，根据物品的种类自我分类，并说出名称。
材料：小塑料袋或小篮子。
要点：（1）家长带领孩子散步或户外活动时，预先带上小塑料袋，来到户外或公园里提示幼儿拣拾一些孩子感兴趣的东西，家长能够同孩子一齐拣，如不一样形状的树叶，花朵或花瓣，小石头等，很多孩子都会喜欢这些宝贝的。
小班感统训练教案(5篇
小班感统训练教案(5篇一、教学内容本教案依据《幼儿感统训练指导手册》第五章内容，主要围绕小班幼儿的感觉统合能力进行训练。
详细内容包括：触觉感知、前庭觉训练、本体觉练习、视觉追踪和听觉辨识。
二、教学目标1. 帮助幼儿提高触觉、前庭觉、本体觉、视觉和听觉的感知能力。
2. 培养幼儿在集体活动中与同伴相互协作、分享快乐的能力。
3. 培养幼儿的观察力、注意力、动手能力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：触觉感知、前庭觉训练、本体觉练习。
教学重点：视觉追踪、听觉辨识。
四、教具与学具准备1. 教具：触觉板、平衡木、瑜伽球、彩色球、铃铛、音乐播放器等。
2. 学具：画纸、画笔、手工材料、眼罩、耳塞等。
五、教学过程1. 导入：通过一个触觉感知游戏，让幼儿闭上眼睛，触摸不同的物品，猜一猜是什么，激发幼儿的学习兴趣。
2. 触觉感知训练：使用触觉板，让幼儿在上面行走，感受不同触感，提高触觉敏感度。
3. 前庭觉训练：让幼儿在平衡木上行走，或在瑜伽球上保持平衡，锻炼前庭觉。
4. 本体觉练习：组织幼儿进行徒手操、拍球等游戏，加强本体觉。
5. 视觉追踪：让幼儿观察彩色球在不同方向的运动，提高视觉追踪能力。
6. 听觉辨识：播放不同类型的音乐和声音，让幼儿辨识，锻炼听觉。
7. 例题讲解：以触觉为例，讲解如何通过触觉感知区分不同物品。
8. 随堂练习：分组进行触觉、前庭觉、本体觉、视觉和听觉的练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 触觉感知：触觉板、物品触摸游戏。
2. 前庭觉训练：平衡木、瑜伽球。
3. 本体觉练习：徒手操、拍球。
4. 视觉追踪：彩色球。
5. 听觉辨识：音乐、声音。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起完成一个触觉感知游戏，记录下感受。
2. 答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励家长在生活中多提供感统训练的机会，如让孩子帮忙做家务、参与户外活动等。
同时，教师可组织相关主题活动，巩固所学知识。
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感觉统和训练方法
感觉统合训练简案
(一)
[教学名称]大滑板上的倒溜滑梯
[适用范围]前庭不足\平衡感不足\本体感不足
[基本方法]让儿童俯卧在圆形滑车上头朝下,由大滑板的高处向下滑行.
[注意事项]头部向下滑行时,儿童易害怕,可以在滑下后到达位置处用软垫保护他的安
全.不强迫做,要尽量增加兴趣.
[训练时间]每次约30分钟,每周进行.
[延伸活动]在下滑的地方放一些小球,在滑行中让儿童抓球.......对儿童手眼协调及
运动企划能力的训练很有帮助.
(二)
[教学名称]圆形滑车游戏]
[适用范围]前庭重力不足\本体感不足
[训练方法]俯卧在圆形滑车上,用双手力量往前或往后划行,或左右旋转.俯卧在圆形
滑车上,用双脚用力蹬墙......
[训练时间]每次约10---15分钟
[延伸活动]急旋转,让儿童坐在滑车上.......
感觉统合训练计划一
（一）前庭平衡
*重度异常
1、大滑板游戏，小滑板游戏30分钟 2、吊缆游戏15分钟
3、大陀螺游戏 5分钟 4、 大龙球10分钟，每周5-6次
*轻中度异常
1、大滑板+小滑板30分钟 2、吊缆游戏10分钟
3、大陀螺游戏 5分钟 4、踩踏石游戏10分钟
5、大陀螺游戏 5-10分钟，每周3-4次
*家庭训练游戏
1、小滑板游戏10-15分钟
2、趴地推球（学前儿童趴地推球）50次/天，逐渐增加至500次/天
（二）脑神经生理抑制困难
*重度失常
1、大滑板游戏，小滑板游戏30分钟 2、大龙球的按摩挤压10分钟
3、万象组合----跳、爬、钻、投 4、乌龟垫10分钟，每周5-6次
*轻中度失常
1、大滑板、小滑板游戏30分钟 2、大龙球的按摩挤压10分钟
3、万象组合----跳、爬、钻、投10分钟，每周3-4次。
*家庭训练计划
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1、趴地推球50次---500次|天 2、多玩沙、水、土、每周1次
3、深呼吸：每天睡眠前深呼吸 4、听一些节奏慢的音乐
5、慢拍球游戏
（三）触觉防御
*重度失常
1、小滑板游戏30分钟 2、吊缆游戏15分钟
3、大龙球游戏10分钟
*轻中度异常
1、小滑板游戏30分钟 2、吊缆游戏15分钟
3、大龙球游戏10分钟
*家庭训练计划
1、按摩球游戏10分钟 2、抓痒游戏5分钟
3、多洗澡、按摩、挤压游戏 4、多做户外活动
5、用暖风机吹头、身体、多用梳子梳头
感觉统合训练计划二
（四）发育期运用障碍
*重度失常
1、大滑板、小滑板游戏30分钟 2、跳袋10分钟
3、跳床10分钟 4、万象组合--跳、走、爬、钻、投15分
钟
*轻中度失常
1、大滑板、小滑板游戏30分钟 2、跳床10分钟
3、羊角球10分钟 4、万象组合----跳、走、爬、钻、投15分
钟
*家庭训练计划
1、羊角球10分钟 2、跳绳10分钟
3、跳床10分钟 4、蜗牛平衡板
（五）视觉空间和形态部分
*重度失常
1、大滑板、小滑板游戏30分钟 2、吊缆（吊袋插棍）15分钟
3、摇滚翘翘板5分钟 4、蜗牛平衡板
5、万象组合----跳1、走、爬、钻、投15分钟
*轻中度失常
1、大滑板、小滑板游戏30分钟 2、吊缆（吊袋插棍）15分钟
3、摇滚翘翘板5分钟 4、蜗牛平衡板
5、万象组合----跳1、走、爬、钻、投15分钟
*家庭训练计划
1、蜗牛平衡板游戏 2、摇滚翘翘板、投球游戏
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3、大龙球游戏
（六）重力不安全症
*重度失常
1、大滑板、小滑板游戏30分钟 2、大陀螺5分钟
3、羊角球游戏10分钟 4、大龙球游戏10分钟
5、跳床10分钟 6、万象组合----跳、走、爬、钻、投15分
钟
*轻中度失常
1、大滑板、小滑板游戏30分钟 2、大陀螺5分钟
3、羊角球游戏10分钟 4、大龙球游戏10分钟
5、跳床10分钟 6、万象组合----跳、走、爬、钻、投15分
钟
*家庭训练计划
1、跳床 2、跳袋
3、羊角球 4、跳绳、
（以上项目任选训练时间30分/天）
感统训练教案(三)
教学内容:趴地推球
教材分析:孩子前庭不足,会出现身体活动受影响,笨手笨脚.不听指挥,视觉神经系统都会扭
曲,形成阅读及听写上,书上写上困难.
教学目标:通过感统训练使孩子逐渐走出前庭神经不佳,学习困难的困境，逐渐提高身体行动
及左右脑思考陷入混乱局面。
教学重点：保持与墙面距离。
教学难点：让孩子头抬高，双手架起。
教学准备：篮球，垫子。
课时安排：总 二 课时
教学设计：1.带领孩子做热身运动，巩固上节科所学内容。
2.游戏导入课题，激发孩子活动兴趣。
3.让孩子俯卧在圆形滑板上或趴在软垫上，距墙面约60---100公分，
头抬高，用双手反复向墙壁推球 。
4.据孩子活动能力，逐渐增加推球次数，每天20---500次不等。
5.简结孩子学习情况后结束。
教学反思：对于中枢神经发育较好的孩子，可适当增加难度。
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感觉统合训练的具体内容：
* 通过玩沙；玩土；涂色；塑粒、木屑、纸片、米等的触摸；翻滚；抓推来强化孩子的辨识
力。以抓痒、刷身、冰袋、梳头、吹风、球池、大龙球滚压等来完成对触角敏感或不足、自
闭症的矫正。
* 身体跷跷板、坐卧大龙球、倾斜垫上滚和隧道来完成对孩子触觉敏感和迟钝、多动、
身体协调不良的矫正。
* 跳跳床的多种玩法，如跳床接物来完成对孩子平衡反应、运动策划、大肌肉运动、
视觉运动、眼球运动的训练。
* 平衡台的多种玩法及吊缆的多种玩法，来完成对前庭固有感觉不足及矫正重力平衡
感的训练。
* 走平衡板、走直线、走脚步踏石及投、拍、爬的万象组合综合活动来纠正手脚及身
体协调不足。
第一、孩子喜欢做的项目作为强化物。
感统训练也要贯穿ABA行为训练法，比如让孩子做5次滑板，就奖
励他玩几分钟他最喜欢的蹦床，蹦几下又滑板几下，化整为零，只要滑
板的总数达到效果是一样的。
第二、交叉进行。
要孩子一口气反复做完某个项目，孩子会觉得单调泛味，会抗拒配
合，而每项运动交叉进行则丰富多彩，适合孩子的特点。比如，滑板几
分钟，攀爬几分钟，蹦床几分钟，跳羊角球几钟……只要整节课都处于
运动中，就可以达到要求的效果。
第三、营造快乐的气氛。
孩子要感受到运动的快乐，做感统才有效果；孩子的配合，听指令
和社交障碍才能得到改善，特别是在快乐中孩子的语言更易得到发展，
因此家长要像做单训一样在旁边不断地鼓励，奖赏孩子。比如，孩子滑
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板、跳蹦床或羊角球时，要唱“两只老虎，两只老虎跳得高，跳得快……”
滑板时，在旁边也喊“小鸟撞飞飞飞……”“加油，加油，真棒！”
第四、营造竞争的气氛。
孤独症孩子没有竞争意识，自行其事，因此，要找几个小朋友和他
一起竞争，家长们在旁边加油，呐喊，助威。
第四、变换环境。
室内、室外交叉进行，孩子才有新鲜感。比如上午在感统室内做，
下午在榕树下面做投篮、骑车，来回持物跑、跳格子、走平衡木、抛球、
滚球、踢球、滑滑梯、玩转盘、蘑菇车、提物走直线，晚上去散步、跑
步，走健康路、去福利院儿童楼前面滑梯等。
第五、形式要多样。
有些家长误以为做感统就是感统室里面用哪能点器材，做那几样项
目，如果光光做感统室内那几个单调的项目，是达不到训练效果的。家
长要开动脑筋，就地取材，变换不同的形式。其它形式的感统有：
1、公园里的荡秋千、独木桥、跷跷板、转盘、滑梯、滚草地、翻跟
斗等，场地开阔，造型新颖。
2、游乐场的充气淘气堡、碰碰车、电动火车、飞船、摇马等。
3、各类社区健身器材
4、赤脚走草地、赤脚走石头铺的健康路。
5、 走商场的电梯，观光电梯等。手脚爬 手膝爬 匐爬
6、爬：倒退爬（趴着四肢游泳状）
7、跳：单脚跳、前跳后跳、双脚跳、跳障碍物、跳格子、跳、绳、
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跳砖块
8、球 ：接球、趴地推球、抛球（抛进篮子）、赶球、抛接球、踢球、
滚球、抛枕头
9、抛：抛玩具、抛软东西、前滚翻
10、滚翻：后滚翻床上、地毡、草地上滚
11、头顶物走、端东西走、端水走
12、单杠、双杠
13、提重物走直线、提重物走平衡木