「人教部编版」小学六年级上册语文19《只有一个地球》优质课教案
部编版六年级上册语文《只有一个地球》教案
多媒体资源推荐和整合策略
推荐资源
地球相关图片、视频、音频等，如地球卫星照片、环保公益广告等。
整合策略
将多媒体资源与课文内容有机结合，如用图片展示地球的美丽与脆弱，用视频介绍地球的环境问题等 。
信息技术手段辅助教学效果评估
评估方式
通过课堂观察、学生反馈、教学效果检测等方式进行评估。
评估内容
评估信息技术手段是否提高了学生的学习兴趣和参与度，是否促进了学生对课文内容的理解和掌握，是否有助于 培养学生的环保意识和责任感等。
教学目标设定
知识与技能目标
掌握本课的生字新词，理解课文内容 ，了解地球的特点和环保的重要性； 学习作者运用列数字、打比方等说明 方法介绍地球。
过程与方法目标
通过朗读、默读等阅读方式，培养学 生的阅读能力和理解能力；通过小组 讨论、交流等方式，培养学生的合作 能力和表达能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对地球的热爱之情，培养学 生的环保意识和责任感。
05 拓展延伸与实际应用举例
环保意识培养途径探讨
课堂教育
通过语文、自然、社会等学科教 学，渗透环保知识，引导学生认 识地球资源的有限性和保护环境
的重要性。
主题活动
开展以环保为主题的班会、演讲比 赛、知识竞赛等活动，让学生在参 与中加深对环保的理解。
校外实践
组织学生参加环保公益活动，如植 树节植树、世界环境日宣传等，让 学生在实践中体验环保的意义。
作者与创作背景
《只有一个地球》是一篇科学小品文，作者通过列举具体数 字、引用科学家观点等方法，说明了地球资源的有限和人类 对地球的依赖，呼吁人们保护地球，珍惜资源。
文章内容概述
文章从地球美丽而渺小、自然资源有限、目前人类无法移居 等方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一 个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
《只有一个地球》优质课教案
《只有一个地球》优质课教案教学目标：１、学问与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
培育学生收集整理材料的力量，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的力量。
了解地球的有关学问，懂得人类的生存“只有一个地球”。
２、过程与方法:通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感慨“我们这个地球太得意了，同时又太简洁裂开了”的缘由。
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
３、情感、态度、价值观：以读激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增加环保意识，受到保护环境的教育。
教学重点引导学生有感情地朗读课文，通过品词读句，把握本文的写作特点和写作手法，理解课文内容。
教学难点在理解课文内容的根底上，通过诵读感悟，引起学生感情的共鸣，懂得“只有一个地球”的道理，增加保护环境的自觉性。
教法：品读感悟法，自主探究、合作沟通法，情境教学法学法：自读感悟、自主探究、合作沟通教学预备1、学生：课前布置学生搜集有关地球生态环境遭到破坏的文字、图片、影像资料使学生对地球有更多、更形象的了解。
2、教师：下载远教资源，整合制作多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，激情导入师在黑板上板书：只有一个——，让学生畅所欲言。
之后，我提示学生：是啊，妈妈，爸爸，我……都是世上独一无二的，所以才让我们倍加珍惜与宠爱。
但有一样东西，它是我们大家的，是不分民族，不分国籍，共同拥有的，你们知道它是什么吗？〔边说边在黑板上画圆。
估量学生会答：地球。
〕，师〔趁机引导〕：同学们答对了，它就是地球，今日，我们就一起走进它的世界。
〔在黑板上画圆的地方，贴上地球图〕。
接着，师就让学生观看课件所展现的地球美景，师问学生：“看了刚刚的美景，你想对地球说什么？”二、初读课文，整体感知1、初谈感知，质疑问难。
部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计第1篇】【教学目标】1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语，并会用“渺小”、“贡献”造句。
2、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。
3、培养朗读能力，能写出读后的收获。
4、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。
【教学重点】了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。
本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。
具体教学环节安排如下：一、提出课题，整体感知1、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？2、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。
二、变序教学，提纲辐射1、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：因为这个地球太（），同时又太（）；如果地球被破坏了，我们（）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（），所以要精心保护地球。
2、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。
三、教给学生举一反三学习第一段。
默读第一段。
找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？训练朗读，通过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。
出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。
理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。
抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。
这段主要讲了什么？四、质疑自学，讨论探究教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。
学习第二段。
先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。
(人教新课标)六年级语文上册《只有一个地球》优秀教学案例
（一）导入新课
本节课的导入我将设计成一个太空探索的模拟游戏。我会让学生们组成不同的探索队，每个队伍需要完成一系列关于地球的挑战任务。通过这个游戏，我可以激发学生们的兴趣，同时引导他们思考地球对我们人类的重要性。在游戏结束后，我会顺势引入课文《只有一个地球》的主题，让学生们思考为什么地球是唯一的家园，以及我们应该如何保护它。
（五）作业小结
作为作业，我会要求学生们写一篇关于“如何保护地球”的短文。我会鼓励他们运用课文中学到的知识和观点，结合自己的实际情况，提出具体的保护措施。通过这种方式，我可以检验学生们对课文内容的理解和掌握程度，同时培养他们的写作能力。
五、案例亮点
1.创新的情景创设：通过设计太空探索的模拟游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，激发了学生们的学习兴趣和探求欲望，提高了他们对地球重要性的认识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示地球的自然风光，让学生感受地球的美丽和伟大。
2.创设一些与课文内容相关的情境，如模拟太空探险、地球末日等，让学生身临其境，引发他们的思考。
3.鼓励学生分享自己与地球相关的经历或故事，激发他们对地球的热爱之情。
为了实现这一目标，我会运用多媒体技术，为学生展示地球的美丽景色，让他们感受到地球的魅力。同时，我会设计一些情境，让学生在模拟实践中思考地球的重要性。此外，我还会鼓励学生分享自己的亲身经历，让他们从个人角度认识到地球的价值。
为了达到这个目标，我设计了一系列的教学活动：首先，通过引导学生分析课文标题“只有一个地球”，让学生思考地球对于人类的意义，激发学生的学习兴趣；其次，通过阅读课文，让学生理解课文内容，掌握作者的观点和论述方式；然后，通过小组讨论，让学生分享自己的看法，培养学生的思辨能力和团队协作能力；最后，通过写作练习，让学生运用所学知识，提高写作能力。
2023年部编版语文六年级上册只有一个地球教案模板(优选3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球教案模板（优选３篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球教案模板第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
本课教学力求体现这一理念。
本教学以疑探为核心设计教学过程。
首先根据教学实际创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望，在此基础上围绕学习目标，引导学生提出问题，共同归纳梳理问题，从而形成需要解决的“主干”问题，让学生通过阅读教材或其他方式独立自学探究问题，并尝试解答问题。
接着采用师生、生生互动的方式检查“自探”情况，对于自探难以解决的问题合作解决。
在基本完成本节主要学习任务的基础上，鼓励学生质疑问难，标新立异，甚至异想天开，勇于向课本、教师，以及其他权威挑战，针对本节知识再提出新的更高层次的疑难问题，再次进行深入探究解答，从而达到查漏补缺、深化知识、发散思维、求异创新的目的。
教学中，教师适时、适当点拨，精讲，把大部分时间留给学生朗读，以读导悟，悟其义、悟其情、悟其理，使学生在语言的实践活动中，不断提高语文素养。
课前准备教师准备：1.地球仪。
2．准备地球的一些相关数据，地球遭破坏的。
3．制作多媒体课件。
学生准备：查找关于地球和人类关系的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、设置情境，质疑导入1．谈话：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。
请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。
好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
2．播放太空行星运行的录像，地球逐渐清晰，最后定格。
3．同学们，这水蓝色的星球大家认识吗？(结合学生回答板书——地球)大家喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。
(地球，你真美呀！地球，你好伟大！)4．揭示课文题目，引发质疑。
今天学的课文的题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”(板书：只有一个)。
看了课文题目，你的脑海中一定涌出一个个小问号，快说说吧！(为什么说只有一个地球？本文主要写了什么内容？课文想告诉我们什么？)设计意图：学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问的情景，有了问题学生才会思考，才能有学习的动机，有了问题才能激发学生进行探究性阅读的愿望。
2023年部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案第【1】篇〗教学目标【知识与技能】学会本课生字，读准生字的读音，有感情的朗读课文。
懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
【过程与方法】通过指导朗读让学生逐步掌握自读自悟、自由畅想等多种学习方法，深入思考，是学生明白“只有一个地球”的道理。
【情感、态度与价值观】激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得人类应该珍惜资源，从小树立环保意识。
教学重难点重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
难点：通过联系实际加深对课文的理解，并将保护环境的意识付诸行动。
教学过程一、创设情境，导入新课1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）2、同学们都知道哪些有关地球的知识？3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。
（板书课题）齐读课题二、初读课文，整体感知1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。
注意：把词语读准确，语句读通顺。
思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。
2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。
同桌互相说一说，抽生说。
刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。
让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。
3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？(课件出示)板书：可爱；易碎4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.三、研读课文（一）研读“地球可爱”过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。
1、学习第一段（课件）（1）“薄”字读音。
形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”（2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)运用了什么手法。
部编版六年级上册语文《只有一个地球》教案范文3篇
部编版六年级上册语文《只有一个地球》教案范文3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第六单元19 只有一个地球 优质版教案
2.课后作业：搜集关于地球现状的资料，结合同学们设计的宣
传标语设计一期主题小报。
【板书设计】
【教学反思】
本文是一篇短小精悍的科普说明文，从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。
科学、有条理地从“美丽渺小”“资源有限”“不能移居”三方面介绍了地球的有关知识，呼吁我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽的又容易破碎的地球。
在本文的教学设计中，始终遵循教师为主导，学生为主体的教学原则。
以图片导入，让学生直观感受地球的美丽壮观，激发学生学习探究的兴趣和阅读期待；接着让学生自主解决生字新词障碍，读通课文。
后引导学生利用已有阅读经验，通过找关键句，了解课文各部分内容，层层递进，在把我课文主要内容的同时，水到渠成地发现文章的主要观点：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
再利用思维导图梳理得出结论的过程，逻辑清晰，层次分明。
最后激发学生保护地球的情感，结合生活实际设计环保标语。
整节课学生都能积极参与课堂中，整体效果不错，当然也存在不足之处。
在今后的教学过程中，仍需在朗读方面努力，不仅要指导学生读好，更要引导学生围绕其他同学的朗读进行实效性的评价，让评价真正落到实处，这样才会真正实现“高效课堂”的理想。
部编版语文六年级上册19只有一个地球教学设计
注意事项：
1.作业要求学生在规定时间内完成，培养他们的时间管理能力和自律意识。
2.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、创新实践，提高解决问题的能力。
3.家长要关注孩子的作业完成情况，适时给予指导和鼓励，共同参与孩子的学习过程。
4.教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，写一篇关于保护地球的作文，进一步巩固课堂所学。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，思考以下问题，并完成一篇关于“我心中的地球”的作文，要求不少于300字。
a.你认为地球面临的最大问题是什么？
b.作为小学生，我们应该如何为保护地球做出贡献？
c.请谈谈你对“只有一个地球”这一主题的理解和感悟。
3.学生在学习过程中，学会尊重他人的观点，倾听他人的意见，形成包容、谦逊的品格。
4.学生通过课文学习，激发对科学知识的好奇心，培养探索精神，树立追求真理的信念。
5.学生在教师的引导下，认识到个人行为对地球环境的影响，从而在日常生活中养成节约资源、保护环境的好习惯。
二、学情分析
针对部编版语文六年级上册19课《只有一个地球》，结合学生的认知发展水平和心理特征，进行以下学情分析：
3.合作交流，共同探讨：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点，学会倾听他人的意见，形成良好的沟通氛围。在此过程中，教师适时引导，帮助学生突破难点。
4.多元化教学手段，提高效果：运用多媒体、实物展示等教学手段，增强学生对地球知识的直观认识，提高教学效果。
5.课堂小结，巩固提升：通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，巩固重点，提升语文素养。
难点：将环保意识转化为学生的实际行动，使其在日常生活中自觉践行环保行为。
六年级上册语文教案-《只有一个地球》人教部编版
（2）掌握生字词，如“球”、“地”、“珍贵”等，并能正确运用。
举例：通过课堂讲解、课后作业等方式，让学生熟练掌握生字词的读音、书写和用法。
（3）学会有感情地朗读课文，感受作者的情感。
举例：教师示范朗读，指导学生掌握语气、语调，通过反复练习，使学生在朗读中感受作者的情感。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地球的珍贵性、脆弱性和唯一性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对保护地球的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中积极采取行动保护地球。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
同学们，今天我们将要学习的是《只有一个地球》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有想过，为什么我们只有一个地球？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地球的珍贵和脆弱。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解地球的基本概念。地球是宇宙中唯一已知能够支持生命存在的星球。它拥有丰富的自然资源，是人类的共同家园。了解地球的珍贵性和脆弱性对我们保护环境具有重要意义。
其次，在新课讲授过程中，我发现学生们对地球的脆弱性这一概念理解起来有一定难度。为了帮助他们更好地理解，我通过举例和比较，让学生从具体实例中感受地球所面临的环境问题。从学生的反馈来看，这种方法取得了较好的效果。
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「人教部编版」小学六年级上册语文19《只有一个地球》优质课教案19只有一个地球【教材分析】本文是一篇短小精悍的科学小品文，从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。
这篇说明文的条理非常清晰，从地球“美丽而渺小”、“资源有限”、“不能移居”三方面介绍了地球的有关知识，呼吁我们要精心保护唯一可以赖以生存的美丽的又容易破碎的地球。
课从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。
从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源枯竭的威胁。
用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。
人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。
尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
【教学目标】1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
【教学重难点】1.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
2.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达了怎样的观点。
【教学过程】板块一创设情境，导入课题1.创设情境：今天老师将带大家乘坐中国自行设计和制造的“神舟”号宇宙飞船到太空去旅行，请大家观看太空美丽的景色。
（课件出示：播放太空行星运行视频，地球逐渐清晰，最后定格）2.引导交流：这个美丽的星球就是我们居住的家园——地球。
谁能用一句话夸夸咱们的地球？（指名回答）预设：地球就像我们的母亲一样养育着我们，滋润着我们。
3.导入课文题目：地球不仅是人类的母亲，还是地球上所有生物的母亲。
今天我们一起来学习课文《只有一个地球》。
（板书课文题目，齐读课文题目）4.引导质疑：读了课文题目，你知道了什么？（抓住“只有”“一个”发散思维）预设：为什么说“只有一个地球”？课文写了关于地球的哪几个方面的内容？【设计意图】创设情境，拉近学生与文本的距离，引导学生围绕课文题目质疑，以学定教，顺学而导，突出学生的阅读主体地位。
板块二初读感知，理清脉络 1.初读感知：学生自读课文，读准字音，读通句子，说说课文大致讲了哪几个方面的内容。
（地球美丽但渺小，地球的自然资源有限，目前人类还无法移居到别的星球上去，我们要精心保护地球）2.检查预习。
（1）（课件出示生词）指名读，相机正音。
（2）根据字形结构归纳特点，指导书写。
重点指导“慷”“裹”“基”的书写。
提示：“慷”最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”；“裹”是形声字，中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长；“基”上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土”。
语文要素3.抓住关键句，理清脉络。
（1）自读课文。
课件出示：自读提示·默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。
·小组内交流，相互补充。
提示：抓住关键句来梳理内容。
在说明文中，往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处。
（2）交流指导。
①根据学生发言，相机出示关键句子。
课件出示：·地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
·同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
·地球所拥有的自然资源也是有限的。
·科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
·我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
【设计意图】关键句是文中能揭示题意、点明主旨、归纳要点、承上启下的语句。
让学生自己找出关键句，提取有用信息，就能在一定程度上更快、更准确地把握文章的内容和结构。
板块三研读课文，感受对比1.自主学习。
默读第1～2自然段，用“__”画出描写地球美丽的句子，用“”画出描写地球渺小的句子。
2.交流反馈。
（1）预设：感受地球的美丽。
①交流：从哪里可以感受到地球的美丽？课件出示：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
②教师范读，学生闭目想象画面：你看到了什么样的景象？预设：通过“晶莹的球体”“蓝色和白色的纹痕相互交错”“裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”等描写，可以从形状、颜色等方面感受到地球的美丽。
③指导朗读：地球这么美，谁来读一读？（指名读，齐读）（2）预设：感受地球的渺小。
交流要点：目前人类能观测到的宇宙，其直径约920亿光年，甚至更大。
而地球半径约为6371千米，直径相当于0.0000000013光年。
c.提炼方法：通过比较和数字的陈列，我们深切地感受到，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
这两种说明方法分别是作比较、列数字。
②探究：“它只有这么大，不会再长大。
”这一句里的哪些词触动了你的心弦？预设：“只有”“这么”“不会”“再”。
板块四研读课文，深化对比1.自主学习。
默读第3、4自然段，思考：课文列举了哪些自然资源？（矿产资源、水资源、土地资源、生物资源）你从哪些地方感受到了资源的有限？圈出关键词，并在旁边写上批注。
2.交流反馈。
（1）通过数字体会资源的有限。
②明确列数字的说明方法，感受课文语言的准确、严谨、科学。
（2）通过人类行为体会资源的有限。
预设：从“不加节制”“随意毁坏”“不顾后果”“滥用”等词和短语中，体会人类对资源的破坏行为。
（3）通过资源的现状体会地球资源的有限。
预设：从加速枯竭、不能再生、生态灾难、严重威胁等情境中，体会地球上资源现状的危机之严重。
3.品味语言，体会表达效果。
（1）课件出示语段，指名读，让学生注意加点的连词。
课件出示：人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
（2）比较：去掉加点的连词，与原句作比较，你体会到了什么？（3）明确：“本来”一词准确地点明了可再生资源已遭到破坏，强调了“水资源、土地资源、生物资源”等原先的可再生性，突出了其现在的不可再生性。
“但是”“因为”“不但”“还”说明了我们人类自身的行为给地球的自然资源乃至整个生态环境造成的严重恶果，重申了可再生资源破坏后人类面临的危机，从而给人们以警示。
5.出示句子，齐读：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！6.设置悬念：在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？下节课我们继续学习《只有一个地球》。
【设计意图】紧扣课文的关键句展开语言实践，中心明确，重点突出。
研读品悟，尊重学生个体的阅读体验，引导学生进行深度思考。
聚焦表达，形成对比，激发学生保护地球的情感，增强他们的环保意识。
第2课时【课时目标】1.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步这个观点的。
2.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
【教学过程】板块一复习回顾，领悟观点1.回顾朗读。
（1）引读：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球——女生接读第1自然段，男生接读第2自然段。
（课件相机出示第1、2自然段）（2）教师引读：宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹——（全班齐读）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”2.导入新课：美丽可爱的地球这么容易破碎，那么，在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？这节课我们继续学习《只有一个地球》。
3.默读课文第5～7自然段，找出人类不能移居到其他星球上去的理由，并简要概括，小组交流。
交流指导：（1）提炼不能移居的两个原因：一是有可能移居的星球距离地球太远；二是建造移民基地的设想还未能实现。
4.抒发情感：是的，只有一个地球，作为地球上的一员，我们是幸运的。
此时此刻，你想对这个美丽壮观、可爱渺小，同时又太容易破碎的地球妈妈说些什么呢？（学生交流）5.课件出示句子，学生齐读：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
【设计意图】教师创造性地使用教材来教，打通课文与课文之间的壁垒，激发教材的活力，提出观点，找出依据，培养学生对信息的提取、重组、评价等方面的能力，使学生的认识与表达、语言与思维的能力都得到提升。
板块二再读课文，梳理论证语文要素1.课件出示关键语句，学生快速浏览，思考：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这个观点是怎么一步步得出的？课件出示： a.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
b.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
c.地球所拥有的自然资源也是有限的。
d.科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
e.我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！f.我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
（1）理清关系：观点a、b、c、d、e与观点f之间有什么关系？（因果相关的内在逻辑关系）浏览课文，与同桌讨论。
教师引读最后一个自然段，师生合作读最后一个自然段。
（教师读）只有一个地球，（学生齐读）如果它被破坏了，我们别无去处。
（教师读）只有一个地球，（学生齐读）如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
（教师读）只有一个地球，（学生齐读）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
（教师读）只有一个地球，（学生齐读）让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！【设计意图】通过合作探究，自主发现关联，理解课文的前三个部分和最后一个部分之间的关系。
前因后果，逐层推理，逻辑严密，构思缜密，使说明更具有说服力。
认识到关联词在说明文中能使文字具有概括性与逻辑性。
板块三结合实际，设计宣传语1.发出号召：只有一个地球，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
这是我们的心声，更是我们的行动。
2.迁移运用：我们该如何保护我们的地球母亲呢？（课件出示课后习题第三题中的句子）（1）思考：指名读句子，你脑海里想到了生活中的哪些现象？（乱砍滥伐、往河里乱扔垃圾等）（2）交流：说说自己知道的破坏生态环境或浪费资源的现象，相互交流并补充。
（3）运用：请为保护我们的地球母亲设计一条宣传语。