小学科学教育研究163
《小学科学教育研究》模拟试卷C
（考试形式：开卷+提交课件）
A卷
一、撰写论文（论文应在参加现场考试前完成并打印，考试时带来，连同教学案例分析答卷一并提交）
教育最大的价值是什么？有人曾说过：“教育的价值是很多年以后，学生忘记所有知识以后留下的那些东西。”这些留下来的东西是什么？读了这段话，你从中得到什么启示？请联系自己的教学教改探索实践，围绕“怎样使小学《科学》教学更好地促进学生发展，体现该学科的育人价值”这一主题，自行确定论文题目，撰写一篇论文。
要求：
1.论文内容应包括：
（1）研究问题的提出，以及你自己对这个问题的观点。
（2）结合自己对该问题的思考与教学教改探索实践案例，进行论述。
2.论文字数：2500-3000字
二、教学案例分析（考试时当堂完成）
根据《科学》课程的理念和目标要求，观察下面的教学案例并思考：学生体验科学探究过程是否充分？是否有利培养学生科学素养？在教学中哪些做法是值得学习借鉴的？还有哪些地方不足，可以怎样改进？然后，写一篇教学案例分析。
要求：2000-2500字。
以下是《降落伞》一课教学片段
（上课开始）
师：同学们，大家坐过飞机吗？
生：坐过/没坐过。
师：同学们知不知道，如果飞机在空中发生故障，乘客该怎么办？
生：不知道/祈祷/跳伞……
师：那同学们知不知道，降落伞的原理是什么？
……
(老师手里拿着两张同样的A4纸)
师：同学们，请比较一下这两张纸有什么相同之处。
生：（观察、比较）
生：大小相同/形状相同/重量相同/颜色相同/都有四个角/都是长方形……
师：下面我们来做个实验。如果将其中一张纸揉成纸球，把剩下这张纸和纸球放在同一高度，让它们同时落下，结果可能是什么？
生：纸团先落地，纸片后落地/纸片飘走了。
(老师将一张纸揉成纸团，然后将纸和纸团举到同一高度放下，重复实验三次) 师：刚才大家看到什么现象？有什么问题想提出来？
生：纸团总是比纸片先落地。
生：为什么是纸团先落地呢？
生：我知道！因为纸片受到了空气的阻力。
生：纸团也受到了空气的阻力呀!
生：因为纸团受到空气的阻力小，纸片受到空气的阻力大。
生：为什么呢？
师：对！大家想想，到底是为什么呢？刚才的实验中，有什么条件是相同的？什么条件是不同的？是什么因素影响了物体下落的速度呢？
(学生分组讨论，然后各组总结汇报)
生：相同条件有同样的高度。
生：还有同样的材料/抛下的时间相同/相同的重量……
生：同样的大小!
师：大家想一想，大小一样吗？
生：实验前两张纸大小是一样的。
生：揉了之后纸团的面积小了。
师：对了，在这个实验中，面积的大小有什么影响呢？
生：物体下落时，面积越大，受到空气的阻力越大。
生：所以下落的速度就越慢。
师：对！降落伞正是利用这个原理，设计一个面积很大的伞盖，可以产生很大的空气阻力。这样，跳伞的人就可以缓慢、平稳、安全的降落。
（播放一段跳伞视频）
……
师：下面，我们分组来设计降落伞，看哪个小组设计的降落伞在空中停留的时间最长，降落又比较平稳，好不好？
(学生兴趣高涨，跃跃欲试。老师给各小组分发毛线、塑料膜、布片、木球、塑料球等物品。学生的设计还没完成，下课铃已经敲响了……)
——参考叶宝生主编：《小学科学教育的理论和方法》（北京：首都师范大学出版社，2012年），第161-163页。在其案例基础上再做设计和改编。
第一节研究动物行为的目的和方法
第一节研究动物行为的目的和方法 教学目标1．使学生理解动物行为的概念；了解研究动物行为的目的、方法和意义。2．通过阅读和讨论，概括动物行为的概念和归纳研究动物行为的目的、方法，培养学生的自学能力和思维能力。3．通过研究动物行为的方法讨论，对学生进行严谨、踏实的科学态度的教育；通过组织学生进行小组讨论，在倾听、交流和辩论中培养学生合作意识。重点、难点分析1．本课的重点是动物行为的概念。因为本章的核心内容是学习动物的行为，要求学生了解动物行为学的基础知识，了解几种主要的动物行为类型、动物行为的特点和产生动物行为的生理基础。这些内容都需要在理解动物行为的概念的基础上进行学习。可以说，动物行为的概念是贯穿本章学习的基础知识，因此是本节的重点。教材并没有给动物的行为下确切的定义，只要求学生了解该概念的“一般”含义，即行为是指动物的动作。学生对静立不动、注目凝视也是动物的行为不易理解。建议教师引导学生对此进行小组专题讨论，通过学生互助加深对动物行为概念的理解。2．本课的难点是学校一般不具备应用观察法或实验法对动物行为进行研究的条
件，学生对科学方法的学习停留在表面文字的理解上，没有实践的机会，不易理解、掌握科学方法。建议教师在学习“研究动物行为的方法”时，可设法用电教手段开阔学生的眼界；发动学生就近取材，设计实验；组织小组讨论，合作观察某种动物的行为，力争实际应用科学方法研究一个简单的动物行为方面的问题，使学生亲自经历研究方法。教学过程设计一、本节课的参考课时为1课时二、教学过程1．引入新课：课前，教师可根据学校的条件，准备一些有关动物行为的幻灯片、投影片或动物行为的录像片。上课时，先用2～3分钟演示准备好的片子，根据片子的内容，设计一些问题，引入新课。明确提出，本章要研究动物的行为。本节要解决三个“W”，即什么（What）是动物的行为，为什么（Why）要研究动物的行为和怎样（How）研究动物的行为。2．读书指导：本章适宜以学生自学为主，在阅读的基础上，组织学生通过讨论进行合作学习。教师要教学生阅读的技巧。 《学生学习指导》中介绍的SQ3R 可以参考BSCS（美国高中生物学教材） 法。如下具体步骤可供教师参考：①纵览教材。看目录。本书前十二章已经学习了无脊椎动物和脊椎动物五纲的知识，在此基础上学习动物的行为。本章包括六节，有两篇课外读物。看标题。看节的标题和本节的黑体字。看本节内容。看文字、看插图，看“动动脑”提出的
动物行为学的研究方法(可编辑修改word版)
动物行为学的研究方法 第一节概述 行为是基因与环境相互作用的结果。基因的变化（如转基因，基因敲除或下调等）最终表现为与基因相关的行为变化；环境的变化（如声、光、电的刺激和药物的处理）不仅其本身可直接影响动物的行为，而且可通过对相关基因的影响而改变动物的行为。学习和记忆更是这种相关基因与环境相互作用的行为表现的一种形式。学习是一个获得外界环境信息（对动物而言）或有关世界知识（对人类而言）的过程；记忆则是对这种信息或知识进行加工（encoding）、储存（storage）和再现（retrieval）的过程。人类的记忆复杂，包括对事件与物体的明晰记忆（explicit memory）或描述性记忆（declarative memory）和与学习无关（如适应性和敏感性）或有关（如操作技术和习惯养成）的模糊记忆（implicit memory）或非描述性记忆（nondeclarative memory）。而动物记忆相对较为简单，包括短期记忆（shortterm memory）和长期记忆(long-term memory)；前者一般持续几分钟到几小时，后者则持续24 小时到数天.数周甚至更长时间。与此相对应得是工作记忆(working memory)和参考记忆(reference memory)。工作记忆是将获得的信息进行加工并储存较短的时间，因而代表短期记忆；参考记忆是指对在整个实验过程中（测试的任何一天）均有用的信息进行加工储存的过程，因而代表长期记忆。 记忆的脑机制非常复杂，迄今仍不清楚。早在20 世纪40 年代末，著名神经外科医生Wilder Penfield 第一个获得证据表明，记忆的加工可能是在人脑的某些特殊部位进行。他从上千例的病人观察到，电刺激病人的脑颞叶皮层（temporal lobes）会产生一连串对早期经验的回忆，病人称之为“经验反应”（experiential response）。几年后一次偶然的机会，为了给一个患癫痫长达10 年的病人施行脑手术治疗，Penfield 将病人双侧的海马·杏仁核和部分颞叶皮层切除。术后发现，病人的癫痫症状大为改善。但出乎意料的是，病人的记忆同时受到破坏性的损害。虽然病人保留了几秒到几分钟的短期记忆，且对手术前的事件有非常好的“长期记忆”，但是，他却不能将短期记忆转化为长期记忆。对人·地点或物体等信息的保持不超过一分钟。而且，他的空间定位能力也大大受到削弱，甚至花了长达一年时间才学会走一条围绕一栋新房的路而不至迷路。事实上，所有因手术或疾病使内侧颞叶的边缘结构受到广泛损害的病人都具有类似的记忆缺陷。这些结果说明，大脑边缘系统在记忆调节中发挥重要作用。 此后近半个世纪的研究表明，脑内至少存在5 个不同的结构系统相对特异性地参与学习记忆的调节，包括海马、杏仁核、皮层（尤其是鼻周皮层，perirhinal cortex）、小脑和背侧纹状体。针对这些脑结构建立了相应的具有一定特异性地学习记忆的行为测定方法。海马是空间记忆的最重要的调节脑区，同时也参与情绪记忆的调节。毁损海马回导致空间记忆的完全缺失，情绪记忆也会减弱，但不会完全消失。这是因为情绪记忆主要由杏仁核调节。测定杏仁核依赖的记忆主要用条件恐惧（fear conditioning）法；而测定海马依赖的记忆方法则很多，包括各种迷宫和抑制性回避(inhibitory avoidance)实验等。鼻周皮层是调节视觉物体记忆（visual object memory）的特异性闹区，常用物体认知模型（object recognition）检测。小脑是调节与骨骼肌反应有关的经典反射的特异性脑结构，眨眼反应（eyeblink conditioning）模型对小脑依赖的记忆有很高的特异性。纹状体对刺激-反应习惯（stimulus-response habit）的学习记忆过程其重要作用，主要调节与药物滥用有关的学习记忆。测定纹状体记忆的方法很少，目前主要用赢-留放射臂迷宫（win-stay radial arm maze）法。纹状体毁损会导致动物在这一模型上的记忆操作障碍，而毁损海马或杏仁核对这种记忆没有明显影响。说明赢-留放射臂迷宫法对纹状体记忆具有特异性。 尽管记忆的发生机制仍不清楚，但越来越多的证据表明，环磷酸腺苷-蛋白激酶A（cyclic
下册——研究动物行为的目的和方法
研究动物行为的目的和方法 教学目标 1．使学生理解动物行为的概念；了解研究动物行为的目的、方法和意义。 2．通过阅读和讨论，概括动物行为的概念和归纳研究动物行为的目的、方法，培养学生的自学能力和思维能力。 3．通过研究动物行为的方法讨论，对学生进行严谨、踏实的科学态度的教育；通过组织学生进行小组讨论，在倾听、交流和辩论中培养学生合作意识。 重点、难点分析 1．本课的重点是动物行为的概念。 因为本章的核心内容是学习动物的行为，要求学生了解动物行为学的基础知识，了解几种主要的动物行为类 型、动物行为的特点和产生动物行为的生理基础。这些内容都需要在理解动物行为的概念的基础上进行学习。可以说，动物行为的概念是贯穿本章学习的基础知识，因此是本节的重点。 教材并没有给动物的行为下确切的定义，只要求学生了解该概念的“一般”含义，即行为是指动物的动作。学生对静立不动、注目凝视也是动物的行为不易理解。建议教师引导学生对此进行小组专题讨论，通过学生互助加深对动物行为概念的理解。 2．本课的难点是学校一般不具备应用观察法或实验法对动物行为进行研究的条件，学生对科学方法的学习停留在表面文字的理解上，没有实践的机会，不易理解、掌握科学方法。 建议教师在学习“研究动物行为的方法”时，可设法用电教手段开阔学生的眼界；发动学生就近取材，设计实验；组织小组讨论，合作观察某种动物的行为，力争实际应用科学方法研究一个简单的动物行为方面的问题，使学生亲自经历研究方法。
教学过程设计 一、本节课的参考课时为1课时 二、教学过程 1．引入新课： 课前，教师可根据学校的条件，准备一些有关动物行为的幻灯片、投影片或动物行为的录像片。上课时，先用2～3分钟演示准备好的片子，根据片子的内容，设计一些问题，引入新课。明确提出，本章要研究动物的行为。本节要解决三个“W”，即什么（What）是动物的行为，为什么（Why）要研究动物的行为和怎样（How）研究动物的行为。 2．读书指导： 本章适宜以学生自学为主，在阅读的基础上，组织学生通过讨论进行合作学习。教师要教学生阅读的技巧。可以参考BSCS（美国高中生物学教材）《学生学习指导》中介绍的SQ3R法。如下具体步骤可供教师参考： ①纵览教材。 看目录。本书前十二章已经学习了无脊椎动物和脊椎动物五纲的知识，在此基础上学习动物的行为。本章包括六节，有两篇课外读物。 看标题。看节的标题和本节的黑体字。 看本节内容。看文字、看插图，看“动动脑”提出的问题。迅速浏览一下本节内容。 ②提出问题。 浏览“动物行为的概念”，认真琢磨自己是否同意书中介绍的概念，有什么问题；浏览观察法和实验法，试想自己是否可以按照该方法观察身边的小动物，能否对家禽、家畜、宠物或昆虫做类似的实验。随手记下自己的问 题。
《动物行为的研究》教案
第3节动物行为的研究 教学目标： 1.初步学会运用观察法研究一种常见小动物的行为； 2.知道可以用观察法和实验法来研究动物的行为。 提前准备： 科学家研究动物行为的相关材料。 知识结构： 科学家的案例， 教学重点： 研究动物行为的主要方法。 教学难点： 实验法和观察法的区别和联系。 课时安排：1课时 教学过程 （一）创设情境，导入新课 雄性三刺鱼在繁殖期间的相互攻击等行为。 议一议：雄性三刺鱼在繁殖期间有哪些行为表现？科学家是怎么知道三刺鱼的这些行为的？可能采用哪些方法？ 点拨：运用一定的研究方法，例如：观察、实验等方法。 （二）合作交流，解读探究 1.研究动物行为的案例 读读想想阅读课文“法布尔对昆虫的研究”，法布尔对昆虫的描写材料主要是通过什么方法获得的？ 点拨：法布尔对昆虫的描写材料主要是通过观察的方法获得的。 读读想想阅读课文“弗里施对蜜蜂色觉的研究”、“廷伯根对银鸥雏鸟求食行为的研究”、“劳伦兹对小野雁学习行为的研究”材料，想想这三位科学家中通过什么方法研究动物的行为的？ 点拨：这三位科学家中通过实验方法研究动物的行为的。 2.动物行为的研究方法
阅读：读“细腰蜂运送食物哺育幼虫的行为研究”和“雄性三刺鱼生殖行为的研究”资料。 讨论比较：观察法和实验法的区别和联系 共同学习，填写下列表格 （三）应用迁移，巩固提高 例1雄狮鬃毛综黑色和黄褐色的研究。制作一只仿真黑鬃雄狮立于狮群出没处，通过望远镜观察到它很快就吸引了几只雌性狮到身旁来。这种研究行为的方法属于：观察与实验相结合的方法。 例2探究不同环境因素对鼠妇生活的影响就是利用动物行为来获得结果。这种探究使用的研究方法最好是：查阅资料法、实验法、讨论法、观察法（四）总结反思、拓展延伸 在学习了研究动物行为的方法时，知道了多名科学家对动物行为的研究实例，并认训到观察法是研究动物行为的基本方法。二者之间有区别也有联系。板书设计： 第一节动物行为的研究 一、科学家的研究案例 法布尔对昆虫的研究：主要应用观察法 弗里施对蜜蜂色觉的研究：主要应用实验法 廷伯根对银鸥幼雏求食行为的研究：主要应用实验法 劳伦斯对小野雁学习行为的研究：主要应用实验法 二、学生活动：探究蚂蚁的行为 教学反思： 老师的作用在于引导，帮助学生认识、掌握两种方法的基本要点，向学生灌输科学研究的态度，为提供科学研究的氛围。课堂上鼓励学生谈自己的见解和感受，以此来培养学生的创新精神。
福建省邵武第七中学八年级生物《动物行为的研究》教案
一、教学目标： 1、初步学会运用观察法研究一种常见小动物的行为； 2、知道可以用观察法和实验法来研究动物的行为。 二、提前准备 1、科学家研究动物行为的相关材料。 2、“探究蚂蚁的行为”活动中所需要的材料器具等。 三、教学策略 1、教材分析 ⑴本节知识结构：科学家的案例，探究蚂蚁的行为 ⑵教学重点：研究动物行为的主要方法。 ⑶教学难点：实验法和观察法的区别和联系。 课时安排：1课时 教与学互动设计 第一课时研究动物行为的案例和方法 ㈠创设情境，导入新课 课件演示：多媒体播放雄性三刺鱼在繁殖期间的相互攻击等行为的录像。 议一议：雄性三刺鱼在繁殖期间有哪些行为表现？科学家是怎么知道三刺鱼的这些行为的？可能采用哪些方法？ 点拨：运用一定的研究方法，例如：观察、实验等方法。 ㈡合作交流，解读探究 1、研究动物行为的案例 读读想想阅读课文“法布尔对昆虫的研究”，法布尔对昆虫的描写材料主要是通过什么方法获得的？ 点拨：法布尔对昆虫的描写材料主要是通过观察的方法获得的。 读读想想阅读课文“弗里施对蜜蜂色觉的研究”、“廷伯根对银鸥雏鸟求食行为的研究”、“劳伦斯对小野雁学习行为的研究”材料，想想这三位科学家中通过什么方法研究动物的行为的？ 点拨：这三位科学家中通过实验方法研究动物的行为的。 2、动物行为的研究方法 阅读：读“细腰蜂运送食物哺育幼虫的行为研究”和“雄性三刺鱼生殖行为的研究”资料。 讨论比较：观察法和实验法的区别和联系 共同学习，填写下列表格 类别主要目标方法程序材料处理联系 观察法描述行为表现直接观察不施加影响实验法以 实验法说明行为发生实验观察施加影响观察法为基础 ㈢应用迁移，巩固提高 例1雄狮鬃毛综黑色和黄褐色的研究。制作一只仿真黑鬃雄狮立于狮群出没处，通过望远镜观察到它很快就吸引了几只雌性狮到身旁来。这种研究行为的方法属于：观察与实验相结合的方法。 例2探究不同环境因素对鼠妇生活的影响就是利用动物行为来获得结果。这种探究使用的研究方法最好是：查阅资料法、实验法、讨论法、观察法 ㈣总结反思、拓展延伸 在学习了研究动物行为的方法时，知道了多名科学家对动物行为的研究实例，并认训到观察法是研究动物行为的基本方法。二者之间有区别也有联系。 ㈤课堂跟踪反馈： 夯实基础，提升能力，开放探究 第3节动物行为的研究
北师大版初二上册生物动物行为的研究测试与解析
北师大版初二上册生物动物行为的研究测试与 解析 【一】单项选择题 1.关于以下动物的行为表达错误的选项是〔〕 A.先天性行为是动物生来就有 的 B.蜘蛛结网属于先天性行为 C.老马识途属于学习行 为 D.鸟类迁徙属于学习行为 2.音像店的老板养了一只狗，天天听着腾格尔的?天堂?这首歌，渐渐地狗也会〝唱〞这首歌了，只要音乐响起就会仰起头，跟着节律高声嚎叫．狗的这种行为属于〔〕 A.防御行 为 B.社会行 为 C.先天性行为 D.学习行为 3.想知道某种动物的一种行为，并分析刺激这种行为发生的主要因素，应该〔〕 A.先用实验法，后用观察 法 B.只用实验法即可 C.只用观察法即 可 D.观察法和实验法有机结合 4.以下动物行为属于先天性的是〔〕 A.公鸡尝试绕道取 食
B.失去雏鸟的红雀喂鱼 C.黑猩猩设法摘取香 蕉 D.马戏团的小狗算算术题 5.研究动物行为的方法主要有〔〕 A.观察 法 B.实验法 C.刺激法 D.观察法和实验法 6.探究动物的绕道取食，以下几组动物中〝尝试与错误〞次数最多的是 A.小鸡、小 鸭 B.大鸡、大 鸭 C.小猫、小 狗 D.大猫、大狗 7.在动物行为的研究中，哪位科学家研究了〝银鸥幼雏求食行为〞〔〕 A.法布 尔 B.廷伯 根 C.弗里 斯 D.劳伦斯 8.以下哪种行为是后天性的〔〕 A.蜘蛛结 网 B.蜜蜂筑巢 C.鸟
类孵卵 D.狗熊骑车 9.用性引诱剂诱杀农业害虫是利用〔〕 A.昆虫的取食行为 B.昆虫之间的通讯 C.昆虫的学习行 为 D.昆虫的迁徙行为 10.动物具有〝学习能力〞这有利于〔〕 A.寻找食 物 B.逃避敌 害 C.找到配 偶 D.适应复杂的生活环境 【二】填空题 动物甲乙丙丁 完成取食前的〝尝试与错误〞次数 75 158 32 6 分析数据可知四种动物从低等到高等的顺序是________． 12.动物行为受________和激素的调节，受遗传物质的控制，是在漫长的进化过程中逐渐形成的．研究动物行为的方法主要有观察法和________法． 13.在研究动物行为时，主要运用的方法是________和________ ． 14.研究动物行为的方法主要有〔________〕法和〔________〕法． 【三】实验探究题 15.在探究小鼠走迷宫获取食物的实验中，某组同学的设计方案如右图所示：在迷宫的出口处放一些小白鼠喜爱的食物，将小白鼠放进迷宫入口，记录小白鼠〝尝试与错误〞次数．据此回答：
生物：第16章第3节 研究动物行为的方法教案(北师大版八年级上)
研究动物行为的方法 研究动物行为的方法可分为两类：观察法和实验法。 观察法要求观察者精确、真实、详尽、客观地反复观察，并作好观察记录。也就是说要求观察者在观察某种动物时，将这种动物的所作所为不加渲染地如实记录，即见到什么就记下什么。在研究动物行为的初期，这种观察、记录工作几乎全部由观察者去做。例如，19世纪著名的法国昆虫学家亨利·法布尔（1823 -1915年）是用观察法研究昆虫生活的第一位科学家，被称为“昆虫世界的荷马”。伟大的进化论创始人查理·达尔文说法布尔是一个“卓越的观察家”，他研究的是活着的动物，他是在“蓝色的天空下、蝉儿的歌声中”观察和研究它们本能的表现。只要天气晴好，法布尔就带上一把洋伞、一个放大镜、一支笔、一个记录本、一块面包和一个苹果，一大早就出发去观察，天黑时才返回家。他就是这样辛辛苦苦地工作着、探查着。他观察每一种昆虫都花去大量的时间，如观察土蜂20年、地胆过渡变态25年、隧蜂30年、蜣螂（屎克螂）40年，最后才写成一篇材料。他是如此认真负责，生怕观察中出现漏洞。对当时不理解他的科学家们的议论，他采用了一种很别致的方法加以答辩。他对他的昆虫朋友们说：“来，你们一齐来，你，带刺的，还有你，长着鞘翅和甲胄的，你们都来帮我答辩解释。告诉他们，我是怎样密切地和你们生活在一起的。告诉他们，我是用了怎样的耐心来观察的，以及怎样谨慎地记载你们的叙述，不任意增减。无论谁，只要他们愿意来研究你们，
就一定会得到同样的结果。”在科技发达的今天，我们可以借助于摄影机、录音机、摄像机等现代化手段去记录观察对象的一切，必要时可以重放、再现当时的场景，以利进一步观察研究。 实验法这是运用各种手段将行为的主体（动物）或行为的环境条件（各种有关刺激）加以改变，来研究动物行为的一种方法。例如，有一种泥蜂科昆虫在沙地上掘穴产卵后就将洞口封住，此后雌泥蜂会定期将幼虫所需要的食物--小毛虫，运到洞内供其食用，离开时雌泥蜂会将洞口再封好。有位行为专家采用了一个很巧妙的实验对泥蜂的这种抚幼行为进行研究：他在清晨当雌泥蜂“察看”每个洞穴之前，将一个洞穴中的泥蜂幼虫取出，放入另一个洞穴中。这样一来，有的洞穴中幼虫数量增加了，而另一个洞穴中却没有了幼虫。雌泥峰发现这种新情况后，会很快地加以改变，于是运到洞穴中的食物量也会随着改变。由此可以看出，雌泥峰并不是盲目地单凭“记忆”来饲喂每个洞穴中的幼虫的，而是根据每次“察看”洞穴后，利用所收集到的信息来决定当天应该向每个洞穴中的幼虫提供多少小毛虫。假如你在雌泥蜂清晨“察看”洞穴之后，移走它的幼虫，那么它仍会将小毛虫运入空洞穴，它的抚幼行为也不会改变。
动物行为研究新进展
动物行为研究新进展 、 摘要：本文从有关动物行为的研究进展中综述了研究中的一些主要方面，包括动物的性选择、动物的文化传承、觅食行为、贮藏食物的行为等。 关键词：性选择、文化传承、食物贮藏、学习、神经生物学 随之科技发展，越来越多的人把研究的重点放在了植物与动物和人之间的关联，为满足社会的需求，以及人类自身发展的需要，更多的人关注动物的行为。动物的行为分为先天性行为和后天性行为，动物与生俱来的叫做先天性行为，在成长过程中通过学习和模仿而习得的称为后天性行为。动物行为（animal behavior），动物进行的从外部可察觉到的有适应意义的活动。动物所进行的一系列有利于他们存活和繁殖后代的活动，都是动物行为。不仅包括身体的运动，还包括静止的姿势、体色的改变或身体标志的显示、发声，以及气味的释放等。 1 、性选择的两种表现形式——性内选择和性间选择 达尔文是最早提出性选择概念的人，他认为导致生殖成功率存在差异的因素是为争夺配偶 所发生的竞争，即性内选择(intrasexual selection)。所谓性内竞争是指同性个体彼此为争夺异性个体所进行的战斗或竞争。在动物界争夺配偶的现象是普遍存在的，大多数物种是雄性个体争夺雌性个体，也有少数物种是雌性个体争夺雄性个体。 动物两性之间的基本差异是由多种因素决定的，但动物行为学家和进化生物学家都认为主要因素是两性个体所产生的配子(精子和卵子)的类型和数量不同。显然，雌性个体所产生的卵子数量少但个体大，所以每个卵子的价值就更大。另一方面，雄性个体所产生的精子只需消耗很少的能量，这使得精子的产量可以极多。雄性个体的生殖成功率主要是受到雌配子产量很低的限制。可见，当雄性个体产出成千上万的精子，使其有可能达到极大的生殖成功率的时候，雌性个体却常常只产出少量的卵子，这将导致对卵子这一稀缺资源的激烈竞争。 雌性个体生产卵子时耗能高和生殖成功受到更多限制，因此在选择配偶方面常表现得更为挑剔和具有更强的选择性；，会使得雄性个体的生殖成功率具有更大的波动性和不稳定性。达尔文认为，雄性个体的任何一个特征只要有利于它的交配和使卵受精，这个特征就能一代 代地传下去，使其在种群中存在的频率有所增加，这是因为具有这一特征的个体能比它的竞争对手产出更多的后代。达尔文关于雄性个体彼此竞争交配机会的思想构成了我们现在了解性选择的基础。当然，在性选择过程中，激素、神经生物学、发育、环境和很多其他因素都会发挥重要的作用。
小白鼠学习记忆行为的研究方法
动物行为学作业 学院：生命科学与技术学院班级：13级生物科学汉班学号：20131106301 姓名：任晓英
小白鼠学习记忆行为的研究方法 一、实验目的 1.学习小白鼠学习记忆行为检测方法。 2.学习BA-200小鼠避暗自动测试仪的使用方法。 3.了解影响学习记忆功能的一个因素。 二、实验原理 啮齿类动物系夜行性动物，喜欢黑暗的地方，而回避光亮之地。它将设法逃向暗处，此时在暗处给予其电刺激，小鼠会被迫逃回明亮处，并获得记忆。根据此原理设计的实验为一次性被动回避反应实验。被动回避反应为二十世纪60年代后期发展起来的、普遍用于检测小动物学习记忆能力的一种动物模型。反应特征：动物必须学会躲避可怕的事件，而抑制其天然本性。被动回避反应有：避暗法、跳台法。 三、实验器材 小白鼠、常用手术器械、亚硝酸钠、东莨菪碱、生理盐水、35 %酒精 四、实验步骤 1. 实验仪器 BA-20小鼠避暗自动测试仪购自成都泰盟科技有限公司，由控制器和活动箱两部分组成，可同时对6只小鼠进行实验。明暗实验箱之间有一小门供动物进出，当动物进入暗室被电击时，它可自动记录小鼠第一次从明室进入暗室的潜伏期和受到电击的次数，还可通过按键灵活地选择刺激电压和设置实验时间。 2. 实验程序： 2.1适应：将动物头朝室壁放入明室，两室之间的门洞敞开，让动物在两室内自由活动2-3分钟，取出后放回饲养笼。 2.2训练：第二天, 将动物放入明室, 它很快钻入暗室, 连接两室的门洞关闭，同时启动电刺激器, 动物足部受电击。如果动物在第一次训练时超过100秒不进暗室, 淘汰之或用手把它轻轻赶进暗室。 记录指标：（1）记录动物自明室进入暗室的潜伏期，可作为判断给药后动物行为是否有变的一个指标。若药物致使动物镇静，则潜伏期显著长于对照组。（2）记录动物受到电击后的反应，如剧烈嘶叫并跳跃，评为A级反应；微弱尖叫，评为B级反应；不叫，评为C级反应。受到电击后动物一般均跳跃。C级反应常伴动物跳跃，动物虽不尖叫，但正常动物均能感受电击疼痛，显示好的记忆成绩。C 级反应多见于雄性动物。A级反应多见于雌性动物。该记录可作为动物痛域是否变化的一个辅助观察指标。 2.3重测试：训练后24小时（第三天），再次将动物放入明室，进行重测试。记录指标：（1）记录动物进入暗室的潜伏期，为步入潜伏期。最大潜伏期设为300秒。(2）记录动物300秒内进入暗室的错误次数，包括第一次错误进入暗室的次数。 五．实验结果 1.在暗处给予其电刺激，小鼠会被迫逃回明亮处，并获得记忆。 2.给药物后动物行为有变化。 3.动物受到电击后，反应级别不同。反应级别高者多见于雌性。反应级别低者多见于雄性。 4.动物进入暗室，最大潜伏期为300秒。
动物行为学研究
第六章动物行为学研究 第一节行为学研究的准备工作 野外行为观察的必要条件 易发现动物，易长时间观察； ◆◆◆易使人接近； ◆◆．对动物行为谱有一定的了解； ◆◆◆群居动物个体能识别。 动物行为谱的建立 动物行为谱( Ethogram)：描述动物不同的以种为特征的行为模式， 包括动物基本行为的所有组成成分； ◆◆◆动物行为谱的建立： 初步观察，正式研究之前的初步定量行为观察； 行为描述： 行为的结构：行为的外形，表达的形式或时间分配的模式，用目标动物的姿势 对环境的反应，不涉及过程，只涉及结果； 录同源，相对独立，精确定义，详细目录 语言概括特定的行为、定义标准统一 )：从特定刺激开始到动物对刺激作出第一明显反应的时间长 B、频率(Freguency)：单位时间内某种行为出现的次数，单位=>时间倒数； C、持续时间( Duration)：单一行为持续的时间； D、强度(Intensity)，局部比例(local rate)：动物进行某种行为时，组成该行 为的某一动作在单位时间内的次数。 第二节 物行为的取样和记录方法 Sampling and Recording Method 一 ( All occurrence recording) 对某一行为的所有事件进行观察、记录； 记录行为的发生频次，而且要记录每个行为的持续时间 结果 可得到行为的发生频次和持续时间，记录到经常出现的行为和偶然行为； 首先测量许多连续出现的行为之间的间隔长短，以时间间隔为横坐标，间隔出现的次数的对数为纵坐标，作图 扫描取样法(Scan Sampling) 快速扫描一遍，看到动物的一瞬间， 为，通常用于记录动物的某几个行为， 是否发生，以及动物是否在休息和睡 几分钟； 不易看到而造成偏差。 物行为为 动的行钟行 群物殊秒些
研究动物行为的意义和方法
研究动物行为的意义和方法 教学目标 1.使学生理解动物行为的概念；了解研究动物行为的目的、方法和意义。 2.通过阅读和讨论，概括动物行为的概念和归纳研究动物行为的目的、方 法，培养学生的自学能力和思维能力。 3.通过研究动物行为的方法讨论，对学生进行严谨、踏实的科学态度的教 育；通过组织学生进行小组讨论，在倾听、交流和辩论中培养学生合作意识。 重点、难点分析 1．本课的重点是动物行为的概念。 因为本章的核心内容是学习动物的行为，要求学生了解动物行为学的基础知识，了解几种主要的动物行为类型、动物行为的特点和产生动物行为的生理基础。这些内容都需要在理解动物行为的概念的基础上进行学习。可以说，动物行为的概念是贯穿本章学习的基础知识，因此是本节的重点。 教材并没有给动物的行为下确切的定义，只要求学生了解该概念的“一般”含义，即行为是指动物的动作。学生对静立不动、注目凝视也是动物的行为不易理解。建议教师引导学生对此进行小组专题讨论，通过学生互助加深对动物行为概念的理解。 2．本课的难点是学校一般不具备应用观察法或实验法对动物行为进行研究的条件，学生对科学方法的学习停留在表面文字的理解上，没有实践的机会，不易理解、掌握科学方法。
建议教师在学习“研究动物行为的方法”时，可设法用电教手段开阔学生的眼界；发动学生就近取材，设计实验；组织小组讨论，合作观察某种动物的行为，力争实际应用科学方法研究一个简单的动物行为方面的问题，使学生亲自经历研究方法。 教学过程设计 一、本节课的参考课时为1课时 二、教学过程 1．引人新课： 课前，教师可根据学校的条件，准备一些有关动物行为的幻灯片、投影片或动物行为的录像片。上课时，先用2～3分钟演示准备好的片子，根据片子的内容，设计一些问题，引人新课。明确提出，本章要研究动物的行为。本节要解决三个“w”，即什么（What）是动物的行为，为什么（Why)要研究动物的行为和怎样（How）研究动物的行为。 2．读书指导： 本章适宜以学生自学为主，在阅读的基础上，组织学生通过讨论进行合作学习。教师要教学生阅读的技巧。可以参考BSCS （美国高中生物学教材）《学生学习指导》中介绍的SO3R法。如下具体步骤可供教师参考： ①纵览教材。 看目录。本书前十二章已经学习了无脊椎动物和脊椎动物五纲的知识，在此基础上学习动物的行为。本章包括六节，有两篇课外读物。 看标题。看节的标题和本节的黑体字。
(上册)《动物行为的研究》教案1
动物行为的研究教案 一、教学目标 1、初步学会运用观察法研究一种常见小动物的行为； 2、知道可以用观察法和实验法来研究动物的行为。 二、教学重点 研究动物行为的主要方法 三、教学难点 实验法和观察法的区别和联系 四、课时安排 1课时 五、教学过程 （一）、创设情境，导入新课 雄性三刺鱼在繁殖期间的相互攻击等行为。 议一议：雄性三刺鱼在繁殖期间有哪些行为表现？科学家是怎么知道三刺鱼的这些行为的？可能采用哪些方法？ （二）、合作交流 1．研究动物行为的案例 读读想想阅读课文“法布尔对昆虫的研究”，法布尔对昆虫的描写材料主要是通过什么方法获得的？ 读读想想阅读课文“弗里施对蜜蜂色觉的研究”、“廷伯根对银鸥雏鸟求食行为的研究”、“劳伦斯对小野雁学习行为的研究”材料，想想这三位科学家中通过什么方法研究动物的行为的？
2．动物行为的研究方法 阅读：读“细腰蜂运送食物哺育幼虫的行为研究”和“雄性三刺鱼生殖行为的研究”资料。 讨论比较：观察法和实验法的区别和联系 （三）归纳小结 1、法布尔对昆虫的描写材料主要是通过观察的方法获得的。 2、课文“弗里施对蜜蜂色觉的研究”、“廷伯根对银鸥雏鸟求食行为的研究”、“劳伦斯对小野雁学习行为的研究”材料，这三位科学家中通过实验方法研究动物的行为的。 3、观察法和实验法的区别和联系： (四)、训练提高 1．雄狮鬃毛综黑色和黄褐色的研究。制作一只仿真黑鬃雄狮立于狮群出没处，通过望远镜观察到它很快就吸引了几只雌性狮到身旁来。这属于哪种研究行为的方法？ 2．探究不同环境因素对鼠妇生活的影响就是利用动物行为来获得结果。这种探究使用的研究方法最好是：查阅资料法、实验法、讨论法、观察法 （五）、拓展创新
动物行为学
浅谈学者们对繁殖期的高原鼠兔 攻击行为的研究 摘要攻击和防御行为是几乎所有动物都具有的行为，但处在繁殖期的 高原鼠兔的这两种行为与平时的差异显得更加明显，尤其以雌性高原鼠兔的这一差异突出。学者们通过室内配对实验对不同性别间攻击行为的比较研究，观察高原鼠兔在繁殖期雌雄行为的差异，分析判定了雌雄高原鼠兔的攻击策略，探讨了高原鼠兔的婚配制度及攻击行为在婚配制建立中的作用。 关键词繁殖期攻击行为高原鼠兔研究方法 前言动物的攻击行为是指同种动物个体之间因争夺食物、配偶、领域 或巢区而发生的相互攻击, 而不同动物间的攻击属于捕食或竞争。攻击是同类动物之间的行为, 任何动物都具有这种行为, 它是一种很古老的动物行为表现, 在动物进化过程中非常保守, 为多种因子引起的一类空间行为,具有竞争配偶、食物等资源, 以及防卫领域的功能[1]。 在一年中，动物进行繁殖活动的时间就称为动物的繁殖期。由于季节对生物活动的影响，很多动物的发情、交配和育雏等活动有较为固定的节令。如多数鸟类、草原哺乳动物、某些一年发生一代的昆虫等。又如许多大型候鸟，在北半球夏季迁飞到北极苔原或西伯利亚、东北等地进行繁殖活动。也有一些动物无固定的繁殖期[2]。处于繁殖期的动物生理上会发生一些微妙的变化。 繁殖因素对攻击行为有很大的影响。在对雄性黄山短尾猴攻击行为的研究中，发现交配期雄性黄山短尾猴攻击性显著高于非交配期，这与它们在交配期争夺或维持高的顺位密切相关，因为只有高顺位才能获得多的交配机会，并保证了它们的交配成功率。而在非交配期由于繁殖竞争减弱，雄性之间竞争也趋于缓和，因此它们的攻击行为发生频次也随之减少[3]。繁殖期田鼠个体攻击水平的增高，是田鼠动物行为的主要模式。前人研究结果发现，繁殖状况对根田鼠攻击水平的作用显著，繁殖个体的攻击水平显著高于非繁殖个体。在繁殖行为对攻击行为的影响中，有效性比可以作为一个因素[4]。 学者们抽样调查的实验动物为5月初已进入最佳繁殖时期的高原鼠兔，其中雄性高原鼠兔全部发情，雌性高原鼠兔9O%的个体已经怀孕，但第一胎幼体还没有出生，所以他们所捕的个体全部为成年个体。他们采用的实验装置为观察池和红外摄像监测系统，最后他们又对实验期雌、雄高原鼠兔的几种行为持续的时间和发生频次进行组间统计，他们采用了SPSS软件进行了分析。结果表明，实验期间雌雄动物各种行为的分配时间基本相同，同性个体间的攻击水平明显高于异性个体间的攻击水平同性别个体间的亲昵行为时间和频率均低于异个体间。同时从防御行为可以看出，虽然不同组间防御时间和频次均未达显著水平，但雌性动物的防御水平普遍高于雄性动物。同时他们将实验期30分钟分
动物的行为研究动物行为的目的和方法
动物的行为研究动物行为的目的和方法 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
第十三章动物的行为 第一节研究动物行为的目的和方法 教学目标 1.使学生理解动物行为的概念；了解研究动物行为的目的、方法和意义。 2.通过阅读和讨论，概括动物行为的概念和归纳研究动物行为的目的、方法，培养学生的 自学能力和思维能力。 3.通过研究动物行为的方法讨论，对学生进行严谨、踏实的科学态度的教育；通过组织学 生进行小组讨论，在倾听、交流和辩论中培养学生合作意识。 重点、难点分析 1．本课的重点是动物行为的概念。 因为本章的核心内容是学习动物的行为，要求学生了解动物行为学的基础知识，了解几种主要的动物行为类型、动物行为的特点和产生动物行为的生理基础。这些内容都需要在理解动物行为的概念的基础上进行学习。可以说，动物行为的概念是贯穿本章学习的基础知识，因此是本节的重点。 教材并没有给动物的行为下确切的定义，只要求学生了解该概念的“一般”含义，即行为是指动物的动作。学生对静立不动、注目凝视也是动物的行为不易理解。建议教师引导学生对此进行小组专题讨论，通过学生互助加深对动物行为概念的理解。 2．本课的难点是学校一般不具备应用观察法或实验法对动物行为进行研究的条件，学生对科学方法的学习停留在表面文字的理解上，没有实践的机会，不易理解、掌握科学方法。 建议教师在学习“研究动物行为的方法”时，可设法用电教手段开阔学生的眼界；发动学生就近取材，设计实验；组织小组讨论，合作观察某种动物的行为，力争实际应用科学方法研究一个简单的动物行为方面的问题，使学生亲自经历研究方法。 教学过程设计 一、本节课的参考课时为1课时 二、教学过程 1．引人新课： 课前，教师可根据学校的条件，准备一些有关动物行为的幻灯片、投影片或动物行为的录像片。上课时，先用2～3分钟演示准备好的片子，根据片子的内容，设计一些问题，引人新课。明确提出，本章要研究动物的行为。本节要解决三个“w”，即什么（What）是动物的行为，为什么（Why)要研究动物的行为和怎样（How）研究动物的行为。 2．读书指导： 本章适宜以学生自学为主，在阅读的基础上，组织学生通过讨论进行合作学习。教师要教学生阅读的技巧。可以参考BSCS （美国高中生物学教材）《学生学习指导》中介绍的SO3R法。如下具体步骤可供教师参考： ①纵览教材。 看目录。本书前十二章已经学习了无脊椎动物和脊椎动物五纲的知识，在此基础上学习动物的行为。本章包括六节，有两篇课外读物。
1.3研究动物行为的意义和方法
研究动物行为的意义和方法 【课内四基达标】 一、填空题 1.动物的行为是指动物质。包括动物和、、和，以及其他方式。还包括动物的、、和的动作，甚至连动物、、、、都是动物行为的一部分。 2.研究动物行为的目的，在于和对人有益的动物，和对人有害的动物。 3.研究动物行为的方法，主要是采取和，以及这两种方法的。 4.观察法就是在野外的，实地观察动物和各种行为；实验法是对的动物或的动物，模拟或干扰它们之间，然后进一步分析。 二、选择题 1.下列各项中，不属于动物行为的是( ) A.大雁南飞 B.雄鸡报晓 C.家燕筑巢 B.鸟无牙齿 2.随着科学技术的发展，促进了动物行为研究手段的现代化，下列哪项不是现代化仪器( ) A.录音机和电子计算机 B.望远镜 C.摄影机和电子计算机 D.闭路电视 3.在研究动物行为时，为了迅速而准确地处理观察和实验所得的大量数据，可采用的现代仪器设备是( ) A.录像机 B.闭路电视 C.录音机 D.计算机 4.用观察法研究动物的行为，必须让动物处在何处状态下( ) A.实验室里 B.家养状态下 C.野外自然状态下 D.笼子里 5.处于繁殖期间的雄三刺针，只会对涂上红颜色的三刺鱼模型发起猛烈攻击。这是因为( ) A.红颜色是刺激行为发生的主要因素 B.模型的形状与真鱼不相像 C.模型的大小与真鱼不相似 D.模型的大小形状都与真鱼不相像 三、判断题 1.动物的行为同生活环境有密切的关系。( ) 2.研究动物行为的目的，在于认识和利用对人有益的动物，控制和防除对人有害的动物。( ) 3.人们掌握了鼠类的繁殖、发布、迁移行为的规律，以及影响鼠类生殖的各种因素，就可以制定防治鼠害的有效措施。( ) 4.两只狗为争夺食物在打架是捕食行为。( ) 5.观察法就是在野外自然状态下，实地观察动物的各种行为。( )
动物行为学研究与实验动物福利
动物行为学研究与实验动物福利 张鹏飞，潘若文，马力，赵天保，吴志瑞 （华兰生物工程股份有限公司，新乡453003） 【摘要】动物行为学是一门涉及行为学、生态学、生理学、心理学、遗传学、进化论、社会学和经济学的综合性学科。实验动物福利要求动物无任何疾病、行为异常，无心理紧张压抑和痛苦等。动物的任何行为都具有其因果关系、生态功能、个体发生和遗传进化规律。本文就动物行为学研究与提高动物福利水平，促进生命科学研究进一步向前发展进行了阐述。 【关键词】实验动物；动物行为；动物福利 The Study of Animal Behaviour and Laboratory Animal Welfare ZHANG Peng-fei, PAN Ruo-wen, MA li, ZHAO Tian-bao, WU Zhi-rui (HULAN BIOLOGIGAL ENGINEERING，INC，Xinxiang 453003，China) 【Abstract】 Animal Behaviour is a comprehensive course which involved in behavioral science, ecology, physiology, psychology, genetics, evolution, sociology and economics. Laboratory Animal Welfare requirs that the animal without any disease,behavior abnormality ,anti-psychological (stress such as stress and pain), nervous and suffering. Animal Behaviour have rause and effect, ecology fuction and deredity regular pattern itself. Any Behaviour of animal has its causal relationship,ecological function and the rule of ontogenesis and genetics evolution. This paper，on the study of animal behavior and increase the level of welfare to promote the further development of life science study are described 【Key words】Laboratory Animal; Animal Behaviour; Animal Welfare 动物行为学发展诞生于20世纪，至今已成为动物学、生态学、兽医学等学科共同关注的课题，是一门研究动物行为本身、行为维系种群的作用、个体发育进化史、行为控制及社会性组织等方面的学科；是动物学的一个学科分支，现已发展为一门涉及行为学、生态学、生理学、心理学、遗传学、进化论、社会学和经济学的综合性学科。 实验动物是生命科学研究的重要组成部分，被称为“活的指示剂”。随着社会文明的不断进步，动物福利倍受关注，它既是科学范畴，也是道德范畴，同时也是社会文明的一种体现。实验动物福利要求在饲养管理和使用过程中，要采取有效措施，使实验动物免遭不必要的伤害、饥渴、不适、惊恐、折磨、疾病和痛苦。保证动物能够实现自然行为，受到良好的管理与照料，为其提供清洁、舒适的生活环境，提供充足的、保证健康的食物、饮水，避免或减轻疼痛和痛苦等。动物行为学研究有利于实现动物福利的要求，弄清某种实验动物的行为学规律， [作者简介]张鹏飞（1982—），硕士，从事实验动物生产管理工作。E-mail:zhangpf_82@https://www.360docs.net/doc/bd4449324.html,
ZH小动物行为学实验,动物行为学研究,动物行为学论文,行为学实验方法
小动物行为学实验方法 小动物行为学实验方法文献综述与评价 1 前言 人生活在世界中，有各种各样的行为。这些行为构成了我们生活的社会环境。动物也有很多行为，繁殖行为、觅食行为、趋避行为、战斗行为、利他行为等等。动物行为学就是研究动物行为的一门学科。通过学习前人对动物行为学的研究得出的规律，能够以观察、实验的方式了解动物的状态、需求等。作为一门经验性学科，实验方法尤为重要。本文作为o迷宫（zero maze）视频分析系统的文献综述，在阅读了12篇动物行为学分析论文之后选择性提取了包括0迷宫在内的几种常规实验方法，详细做了描述。动物行为学实验方法文献综述与评价 2 正文 动物行为学实验主要有学习记忆类、药物成瘾类、抗焦虑抑郁类、抗疲劳类、神经精神类、痛觉测试类共六大类。其中抗焦虑抑郁类又可作为大部分动物行为学实验的前置实验，作为每一组动物的焦虑度的一个评判。当然洞板实验测得的探索性也可以作为一组动物的生理心理指标的。 2.1 学习记忆类 学习记忆类实验要求实验动物与实验员之间已经建立熟识的条件，保证实验员与动物的接触不会对实验动物产生试验中的干扰因素。动物行为学实验方法文献综述 2.1.1 Morris 水迷宫 Morris水迷宫在20世纪80年代初就提出，至今仍然作为有效地测量实验动物学习记忆能力的实验。整个实验过程分为隐藏平台获得实验（hidden platform acquisition training）和空间搜索实验（probetrial testing）两部分 隐藏平台获得实验：用于测量动物在水迷宫中的学习和记忆能力。实验时间：4天。实验前动物自由游泳2分钟。实验训练每天进行4次，每次60秒，随机从东、南、西、北四个入水点选择一个，将实验动物面壁放入水中，记录实验动物寻找并爬上潜伏平台所需时间即逃避潜伏期（escape latency）。如果实验动物在60秒内未找到平台，由实验者将其引导至平台，逃避潜伏期记为60秒；然后使实验动物在平台上停留20s。每次训练之间和训练完成后，迅速将实验动物洗净擦干，放在热源附近，防止动物体温过低。每只实验动物共计训练16次。计算每天各组4次逃避潜伏期的平均值。 空间搜索实验空间搜索实验：用于测量实验动物对平台空间位置的记忆保持能力。第5天撤除平台，任选一个入水点将实验动物放入水中，动物在水中游泳60s，测量以下参数：动物在原平台所在象限和其他各象限的游泳时间；在20%边缘区、40%边缘区和中心区游泳路径的长短，以分析动物搜索策略的异同；平均游泳速度；穿越原平台位置的次数。文章提及的morris水迷宫实验仪器是由安徽正华生物仪器设备有限公司提供的。 2.1.2 穿梭箱 此模型是由两个外形基本相同的箱子组成，两个箱子之间有门连通，供实验动物通过