浅谈小学语文教学的创新教育 赵同标
浅谈在小学语文中的创新教育
浅谈在小学语文中的创新教育作者：杨绍敏来源：《教育教学论坛》 2014年第39期杨绍敏（河北省卢龙县第二实验小学，河北卢龙066400）摘要：小学语文教师要努力进行创新教育，培养学生的创新思维和创新能力，解放孩子的天性，尊重学生的个性，激发学生好奇心，并重视实践活动，运用各种教学方式来增强学生对语文学习的热情，培养学生的创新思维能力，通过创新教育，为国家培养优秀的创新人才。
关键词：创新思维；创新能力；创新精神中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0055-02都说孩子是祖国的花朵、祖国的未来、祖国的希望，老师是培养祖国花朵的辛勤园丁。
大家也都知道老师这样的园丁不同于其他园丁，他们培养的花朵不仅仅是漂亮那么简单，还要有思想、有梦想，还要让希望带着梦想起飞，让梦想成真。
祖国的园丁要怎么样才能让他培养出来的花朵载着希望让梦想起飞呢？作为一个小学语文老师来说，他的任务是非常艰巨的。
都说学校是梦想的摇篮，那小学语文就是那吸引孩子进入梦想的摇篮曲。
小学语文老师要如何才能把那引人入梦的摇篮曲谱写好呢？笔者想谈谈自己的思考和实践。
一、解放天性玩儿是孩子们的天性，可是孩子的这一天性却是我们谱写梦想摇篮曲的第一个障碍！一般情况下我们遇到障碍，通常有两种解决：第一，越过它；第二，铲除它！但是，这两种方法适合用在这里吗？答案，当然是否定的！因为，第一，这是个不能逃避的问题；第二，这是孩子们的天性，我们不能成为扼杀孩子天性的刽子手！不能逃避，不能扼杀，那我们怎么办呢？一个小学的孩子，他们听不懂那么多的大道理，所以，堵不如疏通！“兴趣是最好的老师”。
所以，我们要利用孩子爱玩儿的天性，给他们创造一个轻松活跃的教学环境，让他们在愉悦、和谐的环境中积极发挥想象力，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力，造就学生优秀的创造性的个性品质。
亚里士多德曾今说过的“闲暇出智慧”也是这个道理。
浅谈小学语文课堂教育创新
浅谈小学语文课堂教育创新发布时间：2023-02-27T06:29:20.363Z 来源：《教学与研究》2022年10月第19期作者：杨阳[导读] 语文学科跟其他的数理化生等学科不一样杨阳铁力市第二小学 152500摘要语文学科跟其他的数理化生等学科不一样，无法引进外国的经验。
需要继承传统，但又要不断改革，才能适应现代社会发展的需要。
创新既包括事物发展过程又包括事物发展的结果，通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新能力，进而实现新学说、新技术的创新教育。
小学语文教学的创新教育应从培养学生创新意识、激发学生创新精神、提高学生创新能力等几方面着手，整体提高学生创新素养。
在小学语文教学过程中，注重基础知识教学的同时，不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更要导之以“创”。
从这种意义上讲，教育创新不是一种具体的教育模式，而是一种意义深远的教育思想。
创新教育作为一种全新的教育理念和教学方法，这就明确了小学语文教学创新教育的总体特征和对教师的基本要求。
教师要根据有关创造性发展的原理，运用科学、艺术的教学方法，培养学生创新意识、创新精神和创新能力，造就创造性人才。
关键词：课堂；教育创新；信息化；能力；创新性人才一、转变以教师为中心的课堂教学传统的语文课堂教学，基本上是传授知识，教师灌、学生听，教师讲，学生记，理解要求千篇一律，结果教出的学生“千人一面”，忽视学生的主体地位。
讲一篇一片优美的散文，不是想办法让学生从中体会语言美、情感美而是被机械化的划分段落、概括段意、概括中心思想所取代；讲一篇大气的文言诗词时，做为一个语文老师，不是去设法让学生体会作者的豪迈情怀、扩大的胸襟，而是一味的让学生们去死记文言词语、牢记动词活用。
目前虽然从传统的灌输式教育转变到提倡素质教育，但“考试领导教育”的传统理念依然在教学质量考评中占据很大的比重。
我们现在的教育并不缺少理念，关键是缺少行动，更缺少系统的行动。
其中一个重要原因，就是缺少从理念到行动的一个中间环节，这个中间环节，我认为就是创新育人的教学模式。
论小学语文教学中的创新教育
论小学语文教学中的创新教育1. 引言1.1 现状分析当前，小学语文教学面临着一些挑战和问题。
传统的教学模式仍然占主导地位，教师以讲授为主，学生则以记忆为主，缺乏互动性和创造性。
这种教学模式容易让学生产生学习厌恶情绪，对语文学习产生抵触心理。
随着社会的不断发展，信息化、网络化的时代特点决定了语文教学需要更注重培养学生的综合能力，而目前许多小学语文教学仍停留在传统的“识字、识文言”等基础知识层面。
学生的学习需求也在发生改变，他们希望能通过语文学习拓展自己的视野，提高表达能力，培养批判性思维和创新意识。
但传统的教学方法无法满足这些需求，导致学生对语文学习的积极性不高，学习效果不尽如人意。
对于小学语文教学来说，如何运用创新教育理念，突破传统的教学模式，激发学生学习的兴趣和潜能，提高语文教学的实效性，是当前亟待解决的问题。
只有不断探索创新，不断变革教育方法，才能使小学语文教学更加符合时代需求，更加符合学生的成长规律。
1.2 问题提出问题提出：在小学语文教学中，传统的教学方式往往以传授知识为主，重视学生的记忆和机械化的训练，缺乏对学生综合能力的培养和创新思维的引导。
现行的教学模式容易造成学生对语文学习产生兴趣缺失，学习动力不足，缺乏实际运用语文知识的能力，导致学习效果不尽如人意。
传统的语文教学往往是以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与性。
学生学习的主体性得不到充分发挥，导致教育效果不尽如人意。
如何在小学语文教学中引入创新教育理念，激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的综合能力和创新意识，是当前亟需解决的问题。
需要教师更深入思考如何在教学中更好地引导学生，激发他们的学习兴趣，培养他们的语文能力，提高教学效果。
1.3 意义在小学语文教学中，创新教育的意义凸显在许多方面。
创新教育可以激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
通过引入新颖的教学方法和手段，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高他们的学习兴趣，从而更加有效地吸收和掌握知识。
论小学语文教学中的创新教育
论小学语文教学中的创新教育【摘要】小学语文教学在当今社会中具有重要意义，而创新教育则是推动教育改革的重要动力。
传统小学语文教学存在着问题，需要进行改革和创新。
本文将探讨创新教育在小学语文教学中的实践，包括运用多媒体技术、注重学生参与和合作，以及开展跨学科教学等方面。
通过这些方法，可以培养学生的语文综合能力，拓展他们的语文学习领域。
创新教育在小学语文教学中的重要性不言而喻，它将为学生提供更加丰富和多样化的学习体验，促进他们的全面发展。
展望未来，小学语文教学将朝着更加创新和多元化的方向发展，为学生提供更好的教育资源和学习环境。
【关键词】小学语文教学，创新教育，传统教学，多媒体技术，学生参与，合作，综合能力，跨学科教学，未来发展。
1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力、写作能力和审美情趣的重要环节。
语文是一门基础学科，是其他学科学习的基础，对学生的综合素质和学习能力起着至关重要的作用。
在小学阶段，语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力、情感态度和社会交往能力。
通过语文教学，学生可以感受文字的魅力，培养自己的情感和审美情趣，提高自己的表达能力和沟通能力。
语文教学也能帮助学生建立正确的价值观和世界观，引导他们正确认识自己，理解他人，与社会和谐相处。
在当今信息爆炸的时代，语文教学更显得尤为重要。
学生需要具备良好的语文能力，才能更好地适应社会发展的需要，更好地展示个人价值。
小学语文教学的重要性不可忽视。
只有通过创新教育，不断改进教学方法和手段，完善语文教学内容和课程体系，才能更好地发挥语文教育在学生全面发展中的作用，培养出更多具有创新意识和综合素质的优秀人才。
1.2 创新教育的意义创新教育是指在教学过程中引入新的理念、方法和技术，以提高教学效果和培养学生综合素质的一种教育方式。
在小学语文教学中，创新教育的意义非常重要。
创新教育可以激发学生学习的兴趣和积极性，使他们在语文学习中能够更加主动和自觉地进行学习。
论小学语文教学中的创新教育
论小学语文教学中的创新教育1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的语文教育注重对文字的理解和记忆，忽视了学生的语言表达能力和创新思维能力的培养。
而随着信息技术的发展和社会需求的变化，小学生对语文学习的要求也越来越高。
当前，传统的语文教学模式已经难以满足学生的需求，学生的学习兴趣和动力逐渐下降，语文成绩也在一定程度上受到影响。
如何在小学语文教学中注重创新，提高教学质量，成为了当前教育改革的重要课题之一。
面对这一现状，教育界和社会普遍认为，小学语文教学需要进行创新改革，以适应时代发展的需求和学生个性化发展的要求。
只有通过创新教育，才能更好地激发学生的学习激情，培养学生的综合素养，提高学生的语文水平，为他们未来的发展打下坚实的基础。
1.2 问题提出在小学语文教学领域，传统的教学模式已经存在多年，但也逐渐暴露出一些问题。
随着社会的发展和教育理念的不断更新，如何进行更加符合时代潮流和学生需求的创新教育成为了亟待解决的问题。
传统的语文教学注重灌输式的传授知识，往往忽视了学生的主体性和创造力。
学生在这种教学模式下往往只是被动地接受知识，难以真正理解和运用所学内容。
由于教师主导教学的方式，学生的学习兴趣和主动性难以得到充分发挥，导致学习效果不佳。
随着社会信息化程度的不断提高，传统的教学手段已经无法满足学生对多样化学习方式的需求。
学生在信息爆炸的时代，接触到的信息越来越多，如何帮助他们筛选和运用这些信息成为了亟需解决的问题。
如何在小学语文教学中引入创新教育，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的综合能力和创造力，已经成为了当下亟需关注和探讨的重要议题。
只有通过不断改革和创新教学方法，才能更好地适应时代的发展需求，培养出更加全面发展的优秀学生。
2. 正文2.1 小学语文教学现状传统的语文教学方式单一，主要以讲解、背诵和填空为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生对语文学习产生抵触情绪，学习效果不佳。
浅谈小学语文教学的生命——创新
四、注重评价反思,实施有效教学苏格拉底说:没有反思的生活,是不值得过的生活。
反思不只是有效教学的一个环节,它将成为有效教学的寄托。
反思对于教师的实践、研究、专业成长和教学的有效性有着重要的意义。
教学评价是课程的重要内容,也是保证教学和促进教学有效的重要手段。
教师应该通过学生的自学情况、上课情况、作业情况和考试情况,多角度地观察和评价学生,通过师生之间的交流面谈和实验的操作,来评价学生在此教学方法下的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展,反思、改进自己的教学方法,精益求精,达到有效教学。
责任编辑:刘升芳浅谈小学语文教学的生命!!!创新王可(天津市河西区三水道小学,天津300222)一、小学语文教学中的创新教育1.什么是创新教育创新教育,就是指以培养创造性人才为目标的教育。
它要求在注重基础知识教学的同时,高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。
从某种意义上讲,创新教育不是一种具体的教育模式,而是一种意义深远的教育思想。
创新教育是一种超越式教育,是一种健全的人格教育,它努力塑造智商与情商的和谐共融,完善健全的理想化人格,强调人格发展的独立品质。
创新教育是一种以人为本的教育,它属于高层次的素质教育,突出培养学生的创造个性。
2.小学语文创新教育的重要性小学语文是基础教育中的基础学科,作为基础学科,语文一方面是人们交际的工具,另一方面又是我国悠久历史文化的载体,是我国丰富的人文精神的组成部分。
面对新世纪的挑战,语文教学需要培养具有创新能力的人才。
因此,在小学语文教学中,实施创新教育是语文教学的重要目标和一项基本任务,具有极其深远的意义。
在小学语文教学中,应当积极有效地开展创新教学,培养学生的创新能力。
二、小学语文教学应该如何创新1.课堂教学的创新(1)课型的创新小学语文课堂中的课型创新的关键是引导学生自读自悟,真正悟出课文中字里行间的意味。
在教学中可以采取质疑式、启发讨论式、自读自悟式等创新课型。
浅谈信息技术环境下的小学语文创新教学
浅谈信息技术环境下的小学语文创新教学随着信息技术的飞速发展，小学语文教学也迎来了前所未有的创新机遇。
信息技术为小学语文教学提供了全新的教学手段和教学环境，让学生在学习语文的过程中更加轻松、愉快和高效。
本文将就信息技术环境下的小学语文创新教学进行探讨，希望能够为小学语文教师提供一些可行的教学思路和方法。
一、信息技术在小学语文教学中的作用1. 利用多媒体教学丰富课堂内容在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术，将课文中的内容以图片、音频、视频等形式呈现给学生。
当教授一篇诗词时，可以通过播放音频让学生听一听诗词的朗诵，以此来激发学生对诗词的兴趣；或者在教授一篇古文时，可以通过视频展示古文背后的历史、文化背景等内容，让学生在视听上都能感受到古文的魅力。
这样的多媒体教学方式能够使学生更加生动地理解和体验语文知识，激发学生对语文学习的兴趣。
2. 运用互动教学提高学生参与度在信息技术环境下，教师可以借助各种互动教学工具，提高学生的参与度。
可以利用智能板、教学软件等工具进行互动问答，让学生在课堂上积极回答问题，互动讨论；或者利用微信群、QQ群等社交工具，组织学生进行作文创作比赛，让学生在实际写作中感受语文知识的魅力。
通过这样的互动教学方式，可以让学生更好地参与到语文学习中，增强他们的学习主动性和创造性。
3. 利用互联网资源开展自主学习通过信息技术，学生可以自主地利用互联网资源进行语文学习。
教师可以为学生提供一些优质的语文学习网站、微信公众号、APP等资源，让学生可以随时随地通过互联网进行语文学习。
教师还可以邀请一些语文名师、专家开设网络直播课程，让学生能够在家中就能接受到专业的语文教育。
通过这样的自主学习方式，学生不仅可以更加方便地学习语文知识，还能够培养他们的自主学习能力和信息获取能力。
4. 制作数字化教学资源提高教学效果在信息技术环境下，教师可以利用各种数字化工具，制作丰富多彩的教学资源，以提高教学效果。
可以利用PPT、动画等工具，制作生动有趣的课件，使学生在学习知识的过程中更加愉快；或者可以利用在线题库、题目生成器等工具，制作一些有趣的练习题目，让学生在练习中更好地掌握语文知识。
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浅谈小学语文教学的创新教育赵同标
发表时间：2016-10-09T10:34:01.773Z 来源：《现代教育教学探索》2016年8月作者：赵同标
[导读] 作为素质教育的一门基础学科的小学语文，理所当然地要加强创新教育。
（河北省宁晋县纪昌庄学区河北宁晋县 055551）〖KH*2〗〖FL(〗
随着国家减轻中小学生负担这一政策的施行，中小学教育已经由应试教育转变为素质教育。
江泽民同志曾在1995年召开的全国科技大会的讲话中指出：“创新是-个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林+”。
创新意识、创新能力从哪里来?要靠教育，尤其是要靠创新教育来培养。
因此创新教育也就自然而然被提到了素质教育的核心地位，加强创新教育也成为了教育研究的-个热点。
作为素质教育的一门基础学科的小学语文，理所当然地要加强创新教育。
1.小学语文教材为进行创新教育提供了创新的条件
小学语文教材蕴含着丰富的创新资源。
小学语文教材的每篇课文，都是具有刨新性的。
从选材、立意到布局谋篇、遣词造句，都具有鲜明的个性特征，都充满了创造精神。
小学语文教材描写了大量创新性的“物”。
如：世界最古老的拱桥“赵州桥”、令世人惊叹的“万里长城、雄伟壮丽的”人民大会堂等等。
小学语文教材还记叙了大量创新性的“事”。
如曹冲称象，怀丙捞铁牛?伽利略在比萨斜塔做两个铁球同时落地的实验等等。
小学语文教材也歌颂了大批富有创新精神的“人”。
如世界文明的发明家爱迪生，物理学家爱囚斯坦，我国明代医学家和药物学家李时珍，地动仪的发明人张衡，以及我国现代的伟大科学家李四光、桥梁专家茅以升等。
总之，在小学语文教材中有大量的富有创造性的“物”、“事”、“人”，这些都为我们对学生进行创新教育提供了有利条件。
可以毫不夸张地说，小学语文教材是一座创造的宝库，那么我们如何来把这座宝库充分的利用起来呢?这就要靠我们教师的创新教育观念和创新教育意识来挖掘教材中的创新因素，从而凭借教材来发展学生的创新精神和创新能力。
2.要进行创新教育，首先教育观要转变
教师在整个的语文教学中起着主导作用。
教育观直接左右着教师的教学，因此教师的教育教学观念不改变，即使小学语文教材为我们提供再好的条件，实施创新教育也只能是一句空话。
这就要求我们教师要从旧的教学观念中挣脱出来，建立适应创新教育的教学观。
创新教育的重大任务是培养创造性思维能力，而创造性思维能力能否在语文教学中得到体现，关键在于教师能否走出“讲授式”和“应试式”的教学观误区。
“讲授式”的特点是认为语文教学的根本任务是传授知识。
“应试式”的特点就是认为语文教学是为了帮助学生获得好分散。
在这样的教学观的指导下的语文教学，势必会扼杀学生的创造力。
语文不仅是-门人文性学科，而且是一·工具学科。
因此语文创新教育不仅要对学生的语文创造性思维进行培训，还要培养学生健全的审美情趣和人格魅力，这就要求我们教师改变教育观念。
提倡创新教育．从语言的应用、能力的培养、人文性的开掘、审美想象等方面培养学生的创造力。
3.小学语文要进行创新教育，教学方法必须改变
教师有了创新教育的教学观，就要进行创新教育。
而创新教育的核心在于培养学生的创造性思维，因此，语文创新教育就必须根据创造性思维的特点，进行教学方法的转变。
创造性思维的特点主要是：积极的求异性，洞察的敏锐性，想象的创造性，知识结构的独特性和灵感的活跃性。
根据创造性思维的这些恃点，教师可以采取一些灵活多样的创造性教学方法：
3.1 在诱发兴趣中创造。
兴趣是最好的老师。
如果没有兴趣，即使简单的知识也难以掌握，更不用说创造性了。
因此在教学中我们教师可以故意设置-些疑问，诱发学生的学习兴趣。
3.2 在质疑探讨中创造。
在教学中我们要允许学生有不同的观点，因为学生的认识受多种主观和客观因素的影响，具有鲜明的个性特征。
如果一味地的强求统一，就会扼杀学生的创造思维。
3.3 在分析、综合中创造。
综合分析是思维能力的核心，通过分析可以进一步认况事物的基本结构、属性和特征，从而可以得出事物的表面特征和本质特性、深化认识可以完整、全面地认识事物，认识事物间的联系和规律。
在语文教学中，我们可以将两篇或多篇课文对比着讲，从求异的方面综合分析，使认识产生质的飞跃，从而促进创造性思维发展。
另外，还有许许多多的富于创造性的教学方法有待大家在教学中开发和实践。
4.语文教学要为发展学生的创新能力提供广阔天地
小学语文教材为发展学生的创新能力提供了丰富的资源，教师的教育观和教学方法也改变了，可以说语文创新教育的基本条件已经基本具备，但学生的主观作用是不可忽视的。
教师的教，既可能发展学生的创新能力，又可能扼杀学生的创新能力。
我们的教学应该为发展学生的创新能力提供广阔的天地。
在以前，我们的语文教学太过于死板，处处要求统一。
词语解释，要以字典、词典为标准段落的划分、段意的概括、课文的中心思想，甚至朗读时的停顿和重音，都要以教学参考上的提示为标准；教师在课堂上更是以事先编好的教案按部就班。
这样一来，势必会使学生失去独立思考和积极创新的能力，也就没有了学习语文的兴趣，有百害而无一利。
语文教学其实并不需要那样多的统一，而要着力鼓励求异。
在语文教学中，我们应多绐学生一些自学的时间，然后让学生们进行讨论，通过正误的比较，来实现教学目的，从而营造一种民主、宽松、和谐、融洽的教学氛围。
教师还要根据不同的文章采取不同的教学方法和手段，不断的推陈出新，绐学生以新的刺激、新的感受、从而调动学生学习语文的鲜活性、求知的进取性和思维的创造性，进而激发学生的创新意识。
另外，我们还可以通过丰富多彩的语文课外活动来激发学生的学习兴趣，使学生的创新能力得到充分的挖掘和开发。
如：征文、影评、演讲、辩论、读书活动、诗歌朗涌、人物专访、社会实践等等。
这样-来，学生的学习兴趣调动起来了．我们又为学生创新能力的培养提供了-个开放的环境，学生便可在语文的知识海洋中畅游，充分发挥自己的创造性。
江泽民同志指出“教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。
“这便是我们小学语文教学的方向，小学语文是各学科的基础，小学语文教学应切实转变传统的教学观念和教学方法，大力施行创新教育。
收稿日期：2016-07-21。