蜜蜂教学过程
构建扎实有效的课堂——《蜜蜂》教学设计一例(通用13篇)
构建扎实有效的课堂——《蜜蜂》教学设计一例（通用13篇）构建扎实有效的课堂——《蜜蜂》教学设计一例篇1第一课时[教学目标]1、熟悉10个生字，重点指导平翘音区分及多音字。
会写14个生字，重点指导“论、试、袋、概、减”字的写法。
2、通过重点句段，练习有感情朗读。
3、学习默读，练习概括课文内容的力量。
一、谈话导入。
1、以罗隐诗《蜂》导入。
不论平地与峰间，无限风光尽被占。
酿得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？2、书写课题，提示同学留意它们都带“虫”，“虫”字写法各不相同。
3、介绍——法布尔，推举《昆虫记》二、自读课文，学习生字新词。
1、同学按要求自读课文。
要求：⑴自由练习朗读课文，带拼音的字多读几次，遇到不带拼音的生字遇同桌或举手问老师。
2、同学生字新词。
⑴出示生字，实行多形式认读。
（小老师带读，开火车读，重点指导读）重点指导：翘舌音（试、证、超、释），平舌音（阻、测），多音字（闷、几）⑵指导写“试”、“阻”字。
⑶认读词语。
开火车读，齐读。
3、朗读重点句。
⑴为了证明飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。
⑵那些被闷了好久的蜜蜂四周飞散，似乎在查找回家的方向。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，也许这样可以削减阻力。
（随时指导“概”与“减”字的写法。
）⑶在回家的路上，我推想蜜蜂可能找不到家。
⑷尽管它们逆风而飞，沿途都是一些生疏的景物，但它们确的确实飞回来了。
⑸蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
三、默读课文，粗知课文内容。
1、提导默读，思索：为了做了一个怎样的试验，他是怎样做的？（默读时要集中留意力，不出声，不指读，边读边想，还可以把你觉得重要的句子或词语划下来。
）2、同学默读，沟通：“我”带的二十只蜜蜂，做上了白色的记号，把它们带到两里外，再让它们飞回来，还叫女儿在蜂窝边守着。
回来后，女儿告知我有两只蜜蜂飞回来了，其次天我又发觉有十五只蜜蜂飞回来了。
其次课时[教学目标]1、培育同学自学力量，能圈划课文重点词句，并做简洁批注。
初中生物蜜蜂教案
初中生物蜜蜂教案一、教学目标：1. 了解蜜蜂的结构组成及生活习性。
2. 掌握蜜蜂的生活习性对环境的重要性。
3. 增强学生的科学知识及科学观念。
二、教学重点：1. 蜜蜂的结构组成。
2. 蜜蜂的生活习性及其对环境的作用。
三、教学难点：1. 蜜蜂的生活习性对环境的重要性。
2. 学生如何将所学知识运用到生活中。
四、教学准备：1. ppt课件或教科书相关内容。
2. 实物或图片展示蜜蜂的结构。
3. 视频展示蜜蜂的生活习性。
4. 课堂互动活动准备。
五、教学过程：1. 引入：通过图片展示蜜蜂的结构，引起学生的兴趣，让学生猜测蜜蜂的结构组成。
2. 讲解：教师通过ppt课件或教科书相关内容，介绍蜜蜂的结构组成，包括身体构造、生殖器官等。
3. 演示：利用实物或图片展示蜜蜂的结构，让学生更直观地了解蜜蜂的身体特征。
4. 讨论：通过视频展示蜜蜂的生活习性，引导学生讨论蜜蜂在生活中的作用及对环境的重要性。
5. 活动：分组讨论蜜蜂的生活习性对环境的影响，提出解决方案和建议。
6. 总结：通过小结，复习本节课所学知识，强化学习效果。
六、作业布置：1. 组织学生写一篇关于蜜蜂的生活习性及对环境的影响的文章。
2. 带回家中观察蜜蜂的生活习性，写下观察结果。
七、教学反思：1. 教学过程中要注意生动形象地展示蜜蜂的结构和生活习性，激发学生对生物学的兴趣。
2. 设计多种形式的互动活动，增强学生对所学知识的理解和应用能力。
3. 注意引导学生思考蜜蜂对环境的重要性，培养学生的环保意识。
蜜蜂教学设计一等奖6篇
蜜蜂教学设计一等奖范文6篇为了提高自己的教学质量，我们一定要养成提前制定教学设计的好习惯，制定教学设计是一件能够提高我们教学质量的事情。
以下是精心为您推荐的蜜蜂教学设计一等奖范文6篇，供大家参考。
蜜蜂教学设计1活动目标1、学唱歌曲《蜜蜂做工》。
2、体验自主结伴唱歌的快乐。
活动准备课件准备：蜜蜂采蜜实拍图若干，动画《蜜蜂做工》，儿歌图谱，歌曲《蜜蜂做工》音频、伴奏。
活动过程一、出示蜜蜂相关图片，引导幼儿分享交流1、结合图片回想蜜蜂采蜜。
大家还记得它们是什么吗？小蜜蜂为什么要飞来飞去？小蜜蜂这么辛勤地劳动，你知道能酿出什么吗？味道怎样？2、欣赏儿歌视频《蜜蜂做工》。
儿歌里是怎么唱小蜜蜂的？我们一起来听听。
（欣赏儿歌视频）你听到歌里唱了什么？有的小朋友没有听清楚，我们再来听一次。
（再次欣赏儿歌视频。
）这次你听清楚了吗？歌里唱了什么？二、出示儿歌插图，引导幼儿理解歌词并学唱歌曲1、出示插图。
有只小蜜蜂在偷懒，它停了下来，这样做对吗？（播放歌曲音频。
）2、学唱歌曲。
老师先来夸一夸勤劳的小蜜蜂。
（教师清唱歌曲。
）你知道小蜜蜂为什么要辛苦地飞到树林里采花蜜呢？小朋友再听一遍，然后和老师一起轻轻地唱。
小朋友试着用美妙的歌声自己唱一唱。
3、展示图谱，完整学唱。
我们一起完整地唱唱这首儿歌。
（播放伴奏）三、教师带领幼儿学学小蜜蜂飞“嗡嗡嗡，飞吧小蜜蜂！”，哪位小朋友愿意来学学小蜜蜂呢？（教师边单句清唱边演示简单动作）。
请几个小朋友扮演小蜜蜂来飞一飞，我们再来唱一唱。
请女孩子先来试试，我们一边唱歌一边学小蜜蜂飞。
男孩子也想试试吗？谁想邀请朋友一起学小蜜蜂飞一飞，唱一唱？活动延伸1、区域活动：将歌曲和图片放置表演区，提供装扮小蜜蜂所需的道具，鼓励幼儿自由接班，扮演小蜜蜂继续演唱歌曲。
2、家园共育：将歌谱贴在家园栏，引导家长鼓励幼儿在家中进行表演演唱，也可让家长同幼儿一起学蜜蜂飞一飞，并唱一唱歌曲，体验亲子互动的欢乐。
附【儿歌】蜜蜂做工（儿歌）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，大家一起勤做工。
《蜜蜂》教学设计
《蜜蜂》教学设计一、教学目标1、会认“概、阻”等 8 个生字，会写“蜜、蜂”等 12 个字，会写“蜜蜂、辨认”等 16 个词语。
2、默读课文，能梳理并概括实验目的、实验过程、实验结果，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3、能运用多种方式，体会课文用词的准确。
二、教学重难点1、教学重点（1）概括实验的主要内容，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
（2）体会课文用词的准确。
2、教学难点体会法布尔严谨、求实的科学态度。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、出示蜜蜂的图片，提问：同学们，你们见过蜜蜂吗？谁能说一说你对蜜蜂的了解？2、教师小结：蜜蜂是一种勤劳的昆虫，它们能够采集花粉和花蜜，为人类提供美味的蜂蜜。
今天我们要学习的这篇课文，就和蜜蜂有关。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语“大概、阻力、推测”等。
3、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？4、学生交流，教师引导概括：课文主要写了法布尔为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，做了一个实验的事。
（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段，思考：法布尔为什么要做这个实验？（2）学生交流，教师引导：因为听说蜜蜂有辨认方向的能力，“我”想做个实验。
（3）指导朗读，读出法布尔的好奇心。
2、学习第二自然段（1）自由朗读第二自然段，思考：法布尔做实验的过程是怎样的？（2）学生交流，教师引导概括实验过程：①在自家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
②在蜜蜂身上做了白色记号。
③叫小女儿在蜂窝旁等着。
④自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，把它们放出来。
（3）同桌互相说一说实验过程，再指名说一说。
（4）教师出示实验过程的示意图，帮助学生理解。
3、学习第三至五自然段（1）默读第三至五自然段，思考：实验的结果怎样？法布尔得出了什么结论？（2）学生交流，教师引导：实验结果：二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
《蜜蜂》教学设计(优秀4篇)
《蜜蜂》教学设计(优秀4篇)《蜜蜂》教案篇一活动目标：1、乐意参与绘画活动，体验表现与创造的乐趣。
2、学习画小蜜蜂的基本特征，并能大胆地表现蜜蜂踩蜜的情境。
3、发展各种线条的组合能力。
4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备：经验准备：在生活中了解过蜜蜂及其知道它是什么样子。
物质准备：绘画范例、小蜜蜂大图多媒体课件、幼儿绘画工具。
活动过程：一、谈话导入。
1、出示范例，引导幼儿观察。
指导语：小朋友们好！我有个问题想要问你们。
问题：你们知道一年有哪四个季节吗？那现在是四季中的哪一个？指导语：春天来了，美丽的花儿都开放了，嗡嗡嗡，谁飞来了？2、引导幼儿整体欣赏图片及观察蜜蜂的外形特征，请个别幼儿说出自己观察的结果。
指导语：大家一起欣赏同时观察蜜蜂长得怎么样？请你说出自己观察后看到的什么？觉得蜜蜂到底长得是什么样子的？指导语：谁知道蜜蜂有什么本领？二、讲解示范。
边示范边介绍画法及其步骤，认识蜜蜂的外形并学习其绘画技巧。
指导语：我们都知道了蜜蜂长得是什么样子的，还知道它有什么的本领，那你们想不想把蜜蜂的样子画下来？指导语：先画蜜蜂的头（圆圆的），头上有两只眼睛，还有两只触角，再画椭圆形的身体，身体上有花纹，身体下面有四只脚，身体上有一对美丽的翅膀。
指导语：蜜蜂是生活在什么样的环境中？它最喜欢什么？我们一起来画一画吧。
三、幼儿绘画，教师指导幼儿操作。
指导语：老师画的怎么样，你们也能不能画一画？那想想你要画怎样的蜜蜂？谁想出来了说说看？指导语：请小朋友搬小椅子安静地画出你要画的蜜蜂，在画小蜜蜂的基础上，进行添画有关的背景图，如春天美丽的花、草等。
你要需要帮助话请举手不做声。
四、展示幼儿作品，集体欣赏。
（教师对于好的作品加以表扬，并鼓励其他幼儿向他们学习。
）指导语：很多小朋友都画的不错，这是谁画的呢？请你说说你画的蜜蜂是怎么样的？在干什么？五、将幼儿作品布置成展板，供幼儿继续欣赏。
《蜜蜂》教案【优秀9篇】
《蜜蜂》教案【优秀9篇】《蜜蜂》教案篇一教学目标设计？1．会认7个生字，会写14个字。
正确读写“无论、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阴力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．积累语言，进一步学习作者具体描写的方法教学方法设计？1、朗读法。
让学生在读中感悟，在读中质疑，在读中解惑，进一步加深课文内容的理解。
2、自主学习法。
在读书中发现问题，在讨论中思考和解决问题．创造积极的学习氛围，体现“学生自主学习的”新课程理念。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、交流资料，激趣导入①教师导入。
②师板书课题。
③学生把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
二、初读课文，整体感知①学生自读课文。
读准字音，读通句子。
②学生多人次多形式地分段朗读课文，教师纠正字音错误。
④学生默读课文，整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
三、细读感悟，经历探究①学习第一自然段。
a．读一读。
读第一自然段。
b．想一想。
知道“我”想做个什么试验吗？从“听说”一些词你体会到什么？c．说一说。
假如是你，你想怎样做这个试验？②学习第二自然段。
a．读一读。
学生默读第二自然段。
b．画一画。
学生画出能表示作者试验做法的词语或句子。
c．写一写。
若干学生把画出的语句写到黑板上。
d．议一议。
表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。
假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f．讲一讲。
先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
三、精读课文，探究结果①学生多遍朗读第三、四、五自然段。
a．自由朗读第三、四、五自然段。
b．指名读。
教师指导朗读。
②感知主要内容。
说说蜜蜂回家的只数和时间。
③讨论辨别。
假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？④学生再读再思，深入理解。
公开课蜜蜂教案
公开课蜜蜂教案一、教学目标通过本节公开课的学习，学生将能够：1. 大致了解蜜蜂的基本生活习性和重要性；2. 掌握蜜蜂的基本结构和功能；3. 学会蜜蜂的分类和种类；4. 培养对蜜蜂的保护意识和环保观念。
二、教学重点1. 蜜蜂的基本生活习性和重要性；2. 蜜蜂的基本结构和功能。
三、教学难点蜜蜂的分类和种类。
四、教学准备1. 教师准备：a. 教案、教学材料、多媒体设备；b. 展示板、幻灯片、图片。
2. 学生准备：a. 学习笔记本；b. 教师指定的阅读材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示图片和简短的介绍，激发学生对蜜蜂的兴趣和好奇心。
如：“同学们，你们知道蜜蜂是如何生活的吗？蜜蜂对我们有什么重要性呢？请大家先来谈谈你们对蜜蜂的了解和想法。
”2. 了解蜜蜂（15分钟）a. 教师简要介绍“蜜蜂”的概念和重要性，并请学生回答相关问题。
b. 教师用幻灯片展示蜜蜂的基本生活习性，例如蜜蜂的饮食、栖息地、社群生活等。
c. 教师展示蜜蜂的照片，让学生观察蜜蜂的外观特征。
3. 探究蜜蜂（30分钟）a. 教师让学生分组进行小组讨论，回答以下问题：- 蜜蜂的身体结构有哪些特点？- 蜜蜂都有哪些功能？b. 学生报告小组讨论的结果，教师指导学生总结蜜蜂的身体结构和功能，并进行讲解。
c. 教师利用幻灯片展示蜜蜂的身体结构和功能，加深学生对蜜蜂的了解。
4. 分类和种类（30分钟）a. 教师简要介绍蜜蜂的分类和种类，包括野蜂、养蜂、蜜蜂等。
b. 教师展示不同种类的蜜蜂图片，让学生鉴赏并进行简单描述。
5. 总结与拓展（10分钟）a. 教师对本节课的内容进行总结，并强调蜜蜂对人类的重要性以及保护蜜蜂的意义。
b. 教师布置课后作业，要求学生观察周围的蜜蜂或蜜蜂产品，并写一篇关于蜜蜂的作文。
六、教学反思通过这节公开课，我发现学生们对蜜蜂的认知程度参差不齐。
有的学生对蜜蜂的外观和生活习性有较为丰富的了解，而有的学生对蜜蜂几乎一无所知。
2024年北师大版秋季三年级上册语文《蜜蜂》教学设计
二十四、教学总结
本教学设计以《蜜蜂》一文为载体，旨在通过多样化的教学活动，帮助学生理解课文内容，培养他们的观察力和环保意识。在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，采用适当的教学策略，确保每个学生都能参与到学习中来。通过不断的评估与反馈，教师应不断优化教学，以提高学生的学习效果和综合素质。
3.学习效果：通过单元测试、课堂提问等方式，评估学生对本节课内容的掌握情况。
4.学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求，不断改进教学方法。
十一、教学延伸
1.科学实验：在合适的时间，组织学生进行简单的蜜蜂观察实验，如观察蜜蜂采蜜的过程，让学生亲身体验和了解蜜蜂的生活习性。
2.社会实践：鼓励学生参与到保护蜜蜂的行动中，比如参加社区或学校的植树造林活动，为蜜蜂提供更多的生存空间。
（2）绘制一张蜜蜂生长过程图，并附上简要文字说明。
2.课外拓展：
观察生活中的蜜蜂，记录下它们的活动情况，下节课分享。
六、板书设计
```
《蜜蜂》
1.蜜蜂的特点：勤劳、勇敢
2.蜜蜂的作用：采集花蜜、传播花粉
3.课文生字词：蜜、蜂、勤、劳、勇、敢、采、集、花、蜜、传、播
```
七、教学反思
1.教学效果评估：通过本节课的教学，观察学生在朗读、生字词学习、课文理解等方面的表现，评估教学目标的达成情况。
5.拓展活动
（1）组织学生进行“我眼中的蜜蜂”绘画比赛，展示作品并相互评价。
（2）学生分享自己在生活中的蜜蜂观察经历，激发学生对自然科学的兴趣。
6.总结与反思
（1）教师总结本节课的学习内容，强调蜜蜂的特点和作用。
《蜜蜂》教案参考8篇
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蜜蜂十分钟试讲教案模板
课时：1课时年级：四年级教材：《蜜蜂》教学目标：1. 让学生了解蜜蜂的生活习性，培养对昆虫的兴趣。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 通过学习蜜蜂，让学生认识到团结协作的重要性。
教学重点：1. 蜜蜂的生活习性。
2. 蜜蜂的团结协作精神。
教学难点：1. 蜜蜂的分工合作。
2. 蜜蜂的团结协作精神。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示蜜蜂图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，教师介绍蜜蜂。
二、新课讲授1. 教师提问：“蜜蜂有哪些生活习性呢？”2. 学生回答，教师总结并板书：（1）蜜蜂采蜜；（2）蜜蜂筑巢；（3）蜜蜂分工合作；（4）蜜蜂团结协作。
3. 教师讲解蜜蜂的分工合作：（1）蜂王：负责繁殖后代；（2）雄蜂：负责交配；（3）工蜂：负责采蜜、筑巢、抚养幼虫等。
4. 教师讲解蜜蜂的团结协作精神：（1）蜜蜂在采蜜时，互相帮助，共同完成任务；（2）蜜蜂在筑巢时，互相协作，共同完成家园建设。
三、巩固练习1. 教师提问：“同学们，你们知道蜜蜂为什么能团结协作吗？”2. 学生回答，教师总结：蜜蜂之所以能团结协作，是因为它们有共同的目标，互相帮助，互相支持。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调蜜蜂的团结协作精神。
2. 鼓励学生在生活中也要学会团结协作，共同完成任务。
五、课后作业1. 调查家乡的蜜蜂养殖情况，了解蜜蜂的养殖方法。
2. 观察身边的昆虫，发现它们的团结协作精神。
教学反思：本节课通过图片、视频等多种形式，让学生了解了蜜蜂的生活习性和团结协作精神。
在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，培养学生的观察、思考、表达的能力。
同时，通过课后作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的综合素质。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。
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《蜜蜂》教学过程
师：上课前，老师想给大家介绍一个人，就是法布尔。
（出示PPT，讲解法布尔的资料）法布尔是法国著名的昆虫学家、科普作家。
以研究各类昆虫的生活习性著称，通过对昆虫的直接观察与实验，认识到遗传本能对昆虫行为模式重要性。
著有许多科普作品，其中十卷本的《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”，法布尔也因此获得了“昆虫的荷马”的美称。
我们从这里知道了法布尔通过观察昆虫，对昆虫进行实验，从而取得了巨大的成就，那么，他是怎样做实验的呢今天我们就来学习《蜜蜂》这一课，课文中的“我”就是法布尔。
请大家打开课文，齐读课题。
（板书课题）
师：这篇文章，题目是“蜜蜂”，跟法布尔做实验有什么关系吗现在请大家自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事
（学生自由朗读）
生：课文主要讲我为了证实蜜蜂有辨认方向的能力做了一个实验。
师：你真会读书，总结出了主要内容。
这篇文章讲了“我”也就是法布尔对蜜蜂做的一个实验。
说到实验，大家知不知道实验报告是什么
生：不知道。
/是对一个实验的记录。
师：老师告诉大家，实验报告就是把实验的目的、方法、过程、结果等记录下来，经过整理，写成的书面汇报。
老师现在交给大家一个任务，文章既然写了法布尔对蜜蜂做的一个实验，那么你们来读读课文，看看法布尔的是是如何做的，根据课文内容填写法布尔的实验报告。
老师在这里给出你们一张实验报告表，大家现在就开始朗读课文，填写实验报告。
开始。
选二十只蜜蜂做上白色的记号把蜜蜂带到两里外放飞
师：大部分同学都已经填完了，谁来汇报一下你的实验报告填写结果。
我们一项一项的来汇报，首先是实验名称。
谁来说一说（点名回答）
生：
师：法布尔这个实验是关于蜜蜂的，所以，我们可以把实验命名为：蜜蜂实验。
接下来是实验目的。
（点名回答）
生：证明蜜蜂有辨认方向的能力。
师：你是从哪里看出来的
生：第一段。
师：很好，把它读出来。
（生朗读）
师：从第一段我们看出法布尔是听说蜜蜂有辨认方向的能力，所以他想做实验证实这一点，这里“听说”一词表明了什么（板书“听说”）
生：法布尔是从别人那里听来的消息，说蜜蜂有辨认方向的能力。
师：对，是从别人那里听到的消息。
现在，老师告诉你我家有一束五颜六色的花，美极了。
你信不信
生：信，不信。
师：你看，你们都是随口一说信或者是不信，都没有想过要去老师家里证实一下这到底是不是真的。
其实，我们都会出现这样的情况，对于别人告诉我们的一件事二，想都不想
轻易就觉得，嗯，他说是这样就是这样。
可是发布而却不一样，他在听说蜜蜂有辨别反方向的能力之后是怎样做的
生：做了一个试验。
师：他想做实验求证一下蜜蜂到底有没有辨别方向的能力，你从法布尔身上学到了什么生：不要轻易就相信别人告诉你的一件事儿。
师：遇到这样的情况我们要学会思考，要想办法弄清楚事情的真相，要有一种探索的精神对不对。
我们知道遇到事情要求实，要学会探索。
实验目的我们已经清楚了，再看实验过程是怎么样的。
（点名回答）
生：他先抓了二十只蜜蜂，把它们放在纸里，在蜜蜂背上做上白色的记号，然后带着蜜蜂走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。
师：文章那里提到了这个过程
生：第二段。
师：大家一起朗读第二段。
（全班朗读）
师：这一段告诉我们法布尔是做实验的整个过程。
我们简洁地说，它的过程就是：先抓蜜蜂，在蜜蜂的背上做上白色记号，然后把蜜蜂带到两里外放飞。
这个过程可以概括为几个步骤
生：三个，两个。
师：其实只要两步就够了，抓蜜蜂，给蜜蜂做记号是第一步，放飞蜜蜂为第二步，这样看是不是很简洁清晰。
有没有注意到，第二段后面还有三句话，这三句话告诉了我们什么生：蜜蜂被放飞之后。
师：放飞之后蜜蜂是什么样的
生：那些被闷了很久的蜜蜂四面飞散，找回家的路。
师：他们飞的顺利吗
生：不顺利，起风了，他们只能贴着地面飞得很低。
师：被放在纸里好一段时间了，终于被放出来了，所以小蜜蜂们四面飞散。
可是老天还给他们出难题，刮起了风，它们只能贴着地面低飞。
法布尔看到这个情景是怎么想的生：它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢
师：法布尔他担心小蜜蜂们回不了家，从这里你明白了什么
生：法布尔非常关心小蜜蜂。
师：不仅是关心小蜜蜂，法布尔从小对各种小昆虫小动物都非常喜爱，从这里我们可以感受到，法布尔是一位非常有富有爱心的人。
你们同意这个观点吗所以，我们也要学习法布尔，做一个有爱心的人。
法布尔这么担心，结果蜜蜂真的回不了家吗接下来，就要等待实验结果了，有谁能告诉我们实验结果
生：有十七只蜜蜂飞回来了。
师：它们是一起飞回来的吗
生：不是。
师：哪里提到了实验结果
生：第三段、第四段和第五段。
师：注意，现在第一组的同学读第三段，第二组读第四段，三四组读第五段，“我放蜜蜂的时候是两点整”开始。
（生朗读）法布尔是什么时候怎么发现蜜蜂飞回来的生：他回家之后女儿告诉他有两只蜜蜂飞回来了。
师：有具体告诉我们这两只蜜蜂是什么时候飞回来的吗
生：两点四十分。
师：两点四十分是谁说的
生：女儿。
师：对，是女儿告诉法布尔有两只蜜蜂在两点二十分飞回来了。
法布尔听了之后，他想到了什么
生：他想到蜜蜂飞回来用了四十分钟。
师：连时间都计算得这么准确，从这里你看出了什么
生：
师：法布尔做事真的非常认真，仔细。
我们在日常的生活和学习中也要像法布尔一样，认真仔细的对待每一件事。
这里还只飞回来了两只蜜蜂，我们知道一共飞回了十七只，那另外十五只是什么时候飞回来的
生：第二天法布尔检查蜂窝时发现又有十五只蜜蜂飞回来了。
师：没有很明确说几点几分飞回来的，我们只用知道这十五只蜜蜂和那两只蜜蜂一样，它们都确确实实飞回来了。
法布尔实验的结果二十只蜜蜂中有十七只都飞回来了，最后，法布尔通过实验得出了一个什么结论呢
生：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。
师：大家齐读最后一段。
（学生齐读）这是法布尔得出的结论，你有什么疑问吗
生：无法解释的本能指的是到底是什么本能
师：你很善于思考，我们来先看看“本能”是什么意思。
“本能”一词基本解释是：本身固有的、不学就会的能力。
法布尔没有从他的实验中轻易得出蜜蜂具备辨认方向的能力，而是很含蓄地说蜜蜂有一种他也无法解释的本能。
大家想想看，法布尔作为一位著名的昆虫学家，毫不掩饰地告诉我们对蜜蜂实验的结论是蜜蜂飞回家靠的是他一种他无法解释的本能。
他其实是告诉我们，我也没有明确的结论。
你从这里看出了什么
生：法布尔没有轻易下结论。
师：法布尔知道自己研究的是科学领域的东西，很多现象不是轻易就能解释出来的，就好比二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飞回家这一现象，难道我们仅仅凭着这十七只蜜蜂就能很肯定地说，蜜蜂有辨别方向的能力吗答案当然是否定的。
法布尔没有轻率地得出结论，从这里我们可以看出法布尔对待科学的那种严谨认真的态度，这是非常值得我们学习的。
（板书）你们很聪明，帮法布尔完整的填写了实验报告，通过整篇文章的学习，你们都学到了什么
生：
师：（结合板书引导学生总结归纳：要善于思考，培养自己的探索精神。
要做一个富有爱心的人，热爱小动物，关心他人。
要有认真严谨的科学态度。
）
附：板书设计
蜜蜂
（思考）听说
抓
做记号
（探索）做实验放
观察结果担心（爱心）
结论无法解释的本能（认真严谨）。