《发现问题》高一通用技术教案
发现问题(教案)-2022-2023学年高中通用技术精品课堂套装课件+教案(地质版2019必修技术与
发现问题（教案）-2022-2023学年高中通用技术精品课堂套装课件+教案（地质版2019必修技术与设计1）一、教学目标：1、知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解“发现问题”的概念，并且学会进行问题分析，从而找到解决问题的方法。
2、能力目标：学生能够运用抽象思维和逻辑思维，对问题进行全面的分析，有效地找到问题的根源，从而提出合理的解决方案。
3、情感目标：通过本节课的学习，让学生养成发现问题和解决问题的能力和习惯，培养其实际解决问题的能力和创新思维，减少学生对于问题的无知和无奈。
二、教学内容：1、概念介绍：什么是“发现问题”2、问题分析：学会从不同方面对于问题进行思考，进行全面的分析3、解决方案：通过分析得到问题的根源，在此基础上提出切实有效的解决方案。
三、教学重难点：1、重点难点：(1)如何引导学生思考，在具体情境中引导学生找到问题(2)如何培养学生的问题解决能力和创造能力2、重要准备：制定教案，准备相关教学资料和情境材料，建立有效互动四、教学流程：1、引入（5分钟左右）通过一段引人入胜的小故事或者图片，引导学生思考以下问题：如果你遇到了一个问题，你会怎么做？2、概念讲解（5分钟左右）给学生呈现“发现问题”的定义，并且引发学生对于问题的思考，让学生对于发现问题有了一个初步的了解。
3、情境讲解（25分钟左右）在课堂中设计一个真实情境，让学生进入角色，充当问题的研究员，通过观察，发现问题，并且探索问题的根源。
4、分组讨论（15分钟）将学生分组，让他们分享各自的发现，通过交流和讨论，让学生之间可以相互学习和借鉴，对于问题有更加深入的认识和理解。
5、解决方案（20分钟左右）让学生基于刚刚的情境，设计一份解决方案，从多个角度寻找问题的解决方法，并且归纳总结，提供切实行动方法。
6、总结（5分钟）通过对于课堂内容的总结，让学生对于本节课的学习有更加清晰的认识和理解，巩固所学知识。
五、教学后记：在教学的过程中，我们应该注重情境设计，并且引导学生自主思考和交流，让他们可以在互动中得到更多自主发现和创新，以达到提高学习效果的目的。
《发现问题作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《发现问题》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 帮助学生发展观察和分析问题的能力。
2. 培养学生解决问题的意识和方法。
3. 提高学生的批判性思维和判断能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容1. 问题发现的基本概念和方法。
2. 问题分析的步骤和技巧。
3. 解决问题的策略和方法。
4. 团队合作和沟通技巧。
三、教学过程1. 导入环节：通过观察日常生活中的问题，引导学生讨论并确定一个需要解决的问题。
2. 学习过程：a. 学生分组，每组选择一个问题并进行分析，确定问题的原因和影响。
b. 学生讨论并提出解决问题的方案，尝试实施并评估效果。
c. 学生撰写报告，总结问题的解决过程和心得体会。
3. 结束环节：学生展示自己的解决问题的方案和成果，并进行讨论和反思。
四、课堂展示1. 学生可通过口头报告、展示海报、制作PPT等形式展示他们的问题发现和解决过程。
2. 学生可以通过小组合作展示，提高团队合作和沟通能力。
五、评价方式1. 学生根据问题的解决过程和效果进行评价，包括解决问题的创新性、实用性和可行性等。
2. 教师根据学生的表现和报告内容进行综合评价。
3. 学生可以相互评价，提高团队合作和沟通能力。
六、延伸活动1. 鼓励学生在课外生活中继续发现和解决问题，培养自主学习和实践能力。
2. 组织学生参加社会实践活动，锻炼解决实际问题的能力。
七、教学资源1. 教师准备相关教学材料和案例，引导学生进行问题发现和解决。
2. 学生需要准备纸笔、电脑等工具，记录问题的发现和解决过程。
八、教学效果通过《发现问题》作业设计方案的实施，可以帮助学生培养解决问题的能力，提高批判性思维和团队合作能力，使学生更好地适应未来社会发展的需要。
第二课时一、教学目标1. 让学生学会观察和发现问题的能力，培养他们的批判性思维。
2. 增强学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3. 激发学生的创新意识和探索精神。
二、教学内容1. 什么是问题？2. 如何发现问题？3. 问题的分类及解决方法。
通用技术ⅰ人版4.1发现问题教案
通用技术ⅰ人版4.1发现问题教案问题的来源爱因斯坦曾说过：“提出〔发明〕一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。
而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
”在技术世界里假如不能发明问题，设计就可不能完善，技术就不能革新。
从技术角度看，人类进步与进展的过程确实是不断地发明问题，不断地进行设计，从而解决问题的过程。
然后再发明再解决。
你们能够想象吗？一条线等于一万美元，这是事实。
美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障，特别多人都修不好，只得请来了德国的电机专家来修理。
这位德国专家来了以后，用了两天两夜的时间呆在发电机旁，这看看，那听听，最后他在发电机的顶上划了一条线并告诉修理工，将顶盖打开，将划线处的线圈减少16圈。
故障果然被排除了。
〔酬金多少？〕这位德国专家向福特公司索要1万美元的酬金。
特别多人认为不值，因为故障特别简单，排除也特别容易。
但福特的老总认为值。
因为他发明了问题。
而不在于排除故障的复杂与简单。
问题的产生有哪三种情况？第一种，人类生存活动中必定会遇到的问题。
为了保持牙齿健康，发明了牙刷;为了遮体御寒，发明了衣服第二种，由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。
第三种，基于一定的目的由设计者自己主动地发明问题，并试图解决它。
主动发明问题的重要性：一方面能够挑战和拓展我们的能力，另一方面也有可能更好地满足人们的需要，推进技术的进展和创新。
1914年10月，第一次世界大战中的欧洲战场陷入了僵局。
正在英国远征部队服役的斯温顿中校提出，需要制造一种能够在遍布铁丝网的战场上开辟道路、翻越壕沟并能摧毁和压制机枪火力的装甲车来打破西部前线的这种沉闷僵局。
因此坦克诞生了。
本田公司的追根问底法日本的本田公司就特别推崇“抓住问题，追问到底”。
比如，某台机器突然不动了，他们就采纳追问到底来解决。
“机器什么原因不动了？”→保险丝断了。
高中通用技术 第四章发现与明确问题教学案
高中通用技术第四章发现与明确问题教学案高中通用技术第四章发现与明确问题教学案第四章发现与明确问题学习目标1．明确发现问题的重要性；初步掌握发现问题的一般方法；能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种停息，并进行处理。
2．能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到标准和所受到的限制；能制定一般的设计计划表。
知识要点一、发现问题1．问题的产生，主要有以下三种情况：人类生存活动中必然会遇到的问题；由别人给出的问题；基于目的由设计自己主动地发现问题，并试图解决它。
2．发现问题的途径有：观察日常生活；收集和分析信息；技术研究与技术试验等。
二、明确问题1．问题的价值一般从以下几方面来考虑：学科性、新颖性、实用性、技术可行性、投入产出比等。
2．问题解决所受的限制主要由以下几方面决定的：设计对象的特点和问题解决的标准、设计者的技术能力与条件。
限制是一种对设计的约束。
3．制定设计计划，主要包括以下内容：发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、使用与维护。
例题分析解答于是他设计出右图这双鞋子。
按下鞋侧的按钮，就可将鞋在27码至37码之间调整。
据称，对很多两只脚不一样大的孩子来说，这样的鞋子是再好不过了，他们可以根据两只脚的尺寸自由调节鞋子。
这个家长发现问题的途径和方法是（）Ａ、观察日常生活B、收集信息C、分析信息D、技术研究与技术试验考核要求发现问题的一般方法应用考核难度容易题参考答案A解题分析发现问题的方法主要有四种：观察日常生活、收集信息、分析信息、技术研究与技术试验，这是一个生活中发现的问题，这位家长通过观察日常生活从而发现了问题。
[例2]某同学在研究性学习中，经过自己的努力，终于有了件小发明。
可是在他申请发明专利时，才猛然发现相同的产品在市场上已经早有销售了。
产生这样问题的原因，可能是忽略了设计的（）A、发现和明确问题环节B、制定设计方案环节C、制作模型和原型环节D、测试、评估和优化环节考核要求判断问题价值的方法应用考核难度稍难题参考答案A解题分析判断问题的价值，迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？这位同学设计的产品在市场上已经有销售了，说明该问题已经被解决了。
高一【通用技术(江苏版)】发现问题-课件
学习时常常需要用到灯。假如你是 右图情境中的主人公。你的台灯可以调 节亮度、结构简单，但是功能单一、耗 电量大、造型没有特色。台灯的整体尺 寸比较大而且无法折叠收纳。文具和水 杯随意摆放在它的旁边，容易散落和倾 洒。时钟挂在墙上，不方便观看……
基于这一情境，你能发现什么技术问题呢？
课后作业
梳理你从情境中发现的技术问题，并记录下来。
……
3、技术研究和技术试验
• 对已有技术问题的 研究中发现与之相 联系的新问题。
青蒿素
疟疾
双氢青蒿素
• 从已有的研究结论 中发现新的问题。 抗药性
红斑狼疮
小结
• 发现问题是开展技术设计的起点； • 问题林林总总，重点关注技术问题； • 问题来源多样，侧重主动发现问题； • 发现问题的途径和方法主要有： • 观察日常生活 • 收集和分析信息 • 技术研究和技术试验。
问题1： 问题2： 问题3： 问题4：
2、收集和分析信息
3）文献法
3、技术研究和技术试验
技术试验
目的：了解使用钢丝钳剪断铝丝时手掌受力情况 工具和材料：钢丝钳、电吹风、超轻黏土、Ф3mm铝丝 过程： 1、将厚度约10mm的长条形超轻黏土贴在 钳柄外侧； 2、用电吹风吹干超轻黏土表面后，使用 该钢丝钳剪断Ф 3mm的铝丝； 3、观察钳柄上超轻黏土的变形情况。
2、发现问题主要运用了文 献法和试验法。
3、在日常生活中，还可以利用观 察法来发现问题。
案例分析
思考： 上图是某个公共洗手间的洗手池，
你能发现它的设计有什么问题吗？
一、技术问题从哪里来？
需求
显性需 求驱动
• 人类生存必然遇到的问题 • 别人给定亟需解决的问题
隐性需 求驱动
课时1 发现问题 明确问题 教案 苏教版 通用技术 技术与设计1
课时发现问题明确问题任务一追溯问题的来源从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断地发现问题，不断地进行设计，从而解决问题的过程。
问题是如何产生的？这不外乎下列三种情况：第一种，人类生存活动中必然会遇到的问题。
第二种，由别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。
第三种，基于一定的目的由设计者自己主动发现，并试图解决它。
任务二探究发现问题的途径与方法发现问题的途径与方法主要有三种，分别是：观察日常生活、收集和分析信息、技术研究与技术试验。
(1)观察日常生活：我们要做一个有心人，养成观察的习惯，制定好观察提纲，有计划地实行观察。
(2)收集和分析信息：通过对文献信息、网络信息、媒体信息的收集、检索和分析，通过问卷调查、询问访谈等方式进行信息的收集，往往可以发现有价值的问题；文献法：对已有的文献信息进行收集、分析的方法称为文献法；问卷调查法：以问卷的方式进行实际调查，获取信息、发现问题的方法；询问法：以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法。
其中，询问法包括直接询问法、间接询问法、集体询问法、家庭走访询问法、个别询问法等。
(3)技术研究与技术试验：技术研究与技术试验是最有意义、也是最难、最具有创造力的一种发现问题的途径与方法，是一种主动发现问题的方法。
通过试验可以检验设计成果是否符合设计要求，从而及时发现设计中存在的问题，改进设计方案。
任务三明确问题的内容及解决问题受到的限制1.问题是否明确判断问题内容是否明确的标准：(1)问题的目的是否明确；(2)问题表述本身是否明确；(3)问题产生的原因是否明确；(4)问题的应用环境是否明确。
2.问题的价值明确了问题的内容之后，还需要确定问题是否有价值。
判断一个问题是否有价值，必须从以下几方面着手：(1)所提出的问题是否遵循了基本的科学原理。
(2)迄今为止，该问题是否已得到充分解决。
(3)在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义。
在更广的范围内，这个问题是否有意义。
《发现问题作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《发现问题》作业设计方案一、教学目标：1. 帮助学生培养发现问题和解决问题的能力；2. 提高学生的思辨和分析能力；3. 提升学生的创新认识和实践能力；4. 培养学生的团队合作精神。
二、教学内容：1. 问题的定义和分类；2. 问题的发现和分析方法；3. 问题的解决策略和实践方法；4. 团队合作与问题解决。
三、教学过程：1. 导入环节：通过引入一个实际生活中的问题，引发学生思考和讨论；2. 理论进修：讲解问题的定义、分类、发现和分析方法；3. 实践操作：学生分组，选择一个问题进行深入钻研，提出解决方案；4. 展示交流：学生展示他们的钻研效果，互相交流讨论；5. 总结反思：对整个过程进行总结和反思，培养学生的自我评判和改进能力。
四、教学方法：1. 合作进修：鼓励学生进行小组合作，共同解决问题；2. 问题驱动：以问题为导向，引导学生主动进修；3. 实践探究：通过实践操作，让学生深入理解和掌握知识；4. 反思评判：引导学生对进修过程进行反思和评判，增进进修效果的提升。
五、评判方式：1. 学生团队的解决方案的创新性和实用性；2. 学生在团队合作中的表现和贡献；3. 学生对问题发现和解决过程的总结和反思。
六、教学资源：1. 教师准备相关案例和资料；2. 学生准备笔记本、电脑等进修工具。
七、教学效果评估：1. 观察学生在教室上的表现和参与水平；2. 收集学生的作业和展示效果，进行评判；3. 考察学生对问题发现和解决方法的理解和应用能力。
八、延伸拓展：1. 鼓励学生参与相关比赛和活动，提升实践能力；2. 组织学生参观企业或机构，了解实际问题解决的过程；3. 鼓励学生开展社会实践活动，解决身边的问题。
以上是本次《发现问题》作业设计方案，希望通过这样的设计，能够帮助学生培养发现问题和解决问题的能力，提升他们的思辨和分析能力，同时也能够激发学生的创新认识和实践能力，培养他们的团队合作精神。
感谢您的阅读！。
通用技术ⅰ人版4.1发现问题说课稿(1)
通用技术ⅰ人版 4.1 发现问题讲课稿（1）I、教课内容剖析：发明问题是《技术与设计 1》第四章第一节的内容，它是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，成立发明问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感性，对发明问题的门路和方法进行系统论述并进一步拓展，有助于提升学生认识能力和剖析能力，敏睿地发明问题。
本节内容是本册教材分阶段商讨设计过程的部分内容，是学生确定设计项目，进入独立设计活动的第一步。
本节内容有助于提升学生的认识能力和剖析能力，是一种在平时生活有宽泛运用，且可以形成能力迁徙的课程内容。
本节内容让学生经历将人们的需乞降梦想确以为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提升学生的认识能力和剖析能力。
II、学生学习状态剖析：学生对问题其实不陌生，从小到大，他们差不多接触了各种各种的问题，在生活中能去主动发明问题倒是少量，并且对什么是技术中的问题认识特别少，要让学生明确理解那个地方的问题是技术问题。
高中学生的知识、观看能力和理解能力都有必定的基础，可以联合自己的知识和经验来学习。
III、教课策略：本节重要经过事例、图片展现进行启迪式、自学式教课，既调换学生的学习踊跃性和兴趣，又经过事实让学生自己得出结论，明确发明问题的重要性和怎样敏锐的发明生活中存在的技术问题。
1、经过事例剖析，让学生来发明问题，并明确问题的根源和发明问题的重要性。
2、经过学生亲自生活例子和实物展现，学习、领会发明问题的门路和方法。
IV 、教课目的：1、知识与技术：(1)经过事例明确发明问题的重要性。
(2)初步掌握发明问题的一般方法。
(3)自己亲自经历和试试，理解发明问题的差不多方法。
2、过程与方法：能经过各种渠道采集与所发明问题有关的各种信息，并进行办理。
3、感情态度与价值观。
加强主动发明问题的意识V、教课内容【课件展现】事例阅读：美国福特汽车企业的一台巨型发电机出现了故障，特别多人都修不好，只得请来了德国的电机专家来维修。
甘肃省永昌县第一中学高中通用技术 4.1发现问题教案
4.1发现问题【课时】 1课时【教学目标】知识与技能：（1）明确发现问题的重要性，初步掌握发现问题的一般途径和方法。
（2）能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。
过程与方法：通过案例分析，使学生能够结合自己的亲身经历和日常生活，尝试着去发现问题，初步掌握发现问题的一般途径和方法，在相关文献材料的搜集和整理中能掌握信息搜集的方法和渠道，学会分析相关信息，并对其进行处理。
情感态度和价值观：深切感受发现问题对社会进步及个人发展的重要作用。
【教学重点】掌握发现问题的一般方法【教学难点】调动学生创新的积极性，培养学生的问题意识，激发学生的探究欲望，提高学生分析问题的能力。
【教学过程】【展示教学目标】让学生明确本节课学习目标，在学习过程中做到有的放矢。
【引入语】在第三章的学习中，我们已经对设计的一般过程有了深刻的认识，知道了发现和确定设计项目，是设计的一般过程中的首要阶段，是进行独立设计活动的第一步，是非常重要的一个设计环节，为了使同学们更深入地了解和掌握设计过程，从本章开始，我们将详细地介绍几个主要设计环节的有关知识。
首先我们来学习发现问题这一节课的内容。
一、发现问题的重要性【引入案例】美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障，很多人都修不好，只得请来了德国的电机专家来修理。
这位德国专家来了以后，用了两天两夜的时间呆在发电机旁，这看看那听听，最后，他在发电机的顶上划了一条线。
告诉修理工，将顶盖打开，将划线处的线圈减少16圈。
故障果然被排除了。
这位德国专家向福特公司索要1万美元的酬金。
很多人认为不值，因为故障很简单，排除也很容易。
但福特的老总认为值。
因为他发现了问题。
而不在于排除故障的复杂与简单。
为什么其他人没发现出来呢？爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”这说明了发现问题在技术活动中的重要性。
设计的过程，实际上就是寻找解决某个问题的途径的过程。
发现问题和提出问题是进行设计的前提，如果没有发现问题、不能提出问题，设计便无从谈起。
高中通用技术与设计1《发现问题》说课稿
《发现问题》说课稿我说课的题目是《发现问题》，我准备从教材内容、教学目标、学习者特征、教学过程这四个部分来进行陈述。
第一部分：教材内容分析1、“发现问题”是《技术与设计1》第四章第一节的内容，发现问题是技术设计过程首要阶段，是设计的起点，整个人类的发展史就是一部发现问题和解决问题的历史，通用技术课程更是从发现问题、解决问题出发的。
本节对学生理解设计的一般过程，建立发现问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感性以及揭示与明确问题具有重要作用。
b5E2RGbCAP2、该节由“问题的来源”和“发现问题的途径与方法”两部分组成，在体现课程标准要求的基础上，对“问题的发现”以及“问题的来源”方面作了适当的拓展。
这样做一方面有助于新课程标准要求的实现；另一方面，有助于提高学生的认识能力和归纳分析能力，是一种在日常生活中有广泛运用、且可以形成能力迁移的课程内容。
p1EanqFDPw第二部分：教学目标（三维目标）知识与技能：明确发现问题的重要性，了解发现问题的途径与方法，懂得发现问题也是有章可循的。
并在发现问题的基础上分析问题，提出有关技术设计的问题，养成发现问题的意识和能力，并尝试解决它。
DXDiTa9E3d过程与方法：通过案例和学生自己的生活经历体会“发现问题”的过程，掌握如何从生活中“发现问题”，理解并能运用三种发现问题的途径与方法。
RTCrpUDGiT情感态度与价值观：学生积极参与，自主探究，发挥他们的主动性，激发他们的创造性，培养学生的批判精神和热爱自然、勇于探索的精神，体验合作学习的快乐，享受成功的乐趣，使学生树立实事求是的人生观、世界观。
5PCzVD7HxA第三部分：学习者特征分析1．学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有自己的观点，具备了发现问题的初步知识，但判断能力较差，难以发现有设计价值的问题。
jLBHrnAILg2．在传统教育模式下的学生较多的是被动的接受问题，缺乏自己主动发现问题的意识，遇到实际问题总是退缩和回避。
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《发现问题》高一通用技术教案
《发现问题》高一通用技术教案
教材内容分析
1教材的地位和作用
“发现与明确问题”是技术设计过程的首要阶段，而发现问题又是明确问题的前提。
它对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性以及揭示与明确问题具有重要的作用。
本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的第一的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。
本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的程内容。
本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。
学生对“问题”并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题。
这里要让学生明确教材这里指的问题是技术问题。
对于发现技术问题的途径与方法，学生可能知道可以从观察日常生活发现问题，但对其它的途径和方法并不了解。
从“观察日常生活发现问题”是发现问题的一种途径和方法，但学生往往忽略了生活中出现的问题，很少主动在生活中发现问题。
如何让学
生主动在生活中发现问题和提出问题，就成了本节教学的难点。
教学目标
1 明确发现技术方面问题的重要性，知道发现问题的基本。
2能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的一般途径和方法。
3能通过各种渠道收集和分析相关信息，并进行处理。
教学策略
1 采用“奥苏伯尔的有意义学习理论”，让学生将技术问题的概念及发现方法内化到自己的认知结构中。
2通过举例、案例的讨论，让学生了解发现问题的基本。
[:Zxx] 3教师以科学家爱因斯坦为例，讲述发现问题在科学研究中的重要作用，让学生明确发现问题在技术探究中的重要作用。
4播放在日常生活发现问题从而引起技术发明的视频，诱导学生思维，让学生学会从日常生活中发现问题。
组织学生以小组的形式就生活中发现的问题提出问题，看哪个小组发现的问题最多、最好，后交流。
组织学生通过阅读、讨论、分析和情景模拟，知道如何从收集和分析信息中发现问题。
6教学时间：1时
教学程序设计
序号教学内容教师引领学生活动
1引入新以问题创设教学情境。
通过举例的方式，让学生了解问题的
概念及相关的分类，明确本节主要讨论的主要是技术问题。
思考、参与讨论
2问题的1通过举例，向学生讲述问题的三个。
2组织学生讨论：贝尔的设计针对的是什么问题？这个问题从何而？1听讲，体会。
2根据问题的知识分析教材“电话的发明”案例。
3发现问题的重要性通过讲述，让学生明确发现技术方面问题的重要性，[:学科网ZXX]听讲，体会
4发现问题的途径与方法
（1）观察日常生活播放事先收集的四段视频“折叠杯子”、“启蒙筷”、“滤毛贴”、“领带架”，学生以小组的形式和竞赛的方式就生活中发现的问题提出问题，看哪个小组发现的问题最多、最好。
观看视频后以小组为单位讨论在生活中发现哪些问题，将这些问题写在老师事先发给的纸上，后张贴交流。
[:学科网ZXX]发现问题的途径与方法
（2）收集和分析信息1组织学生阅读教材上收集信息的多种方法（本图）。
2引导学生分析教材“马上行动”，分析能从中发现什么问题。
1结合已有的知识经验阅读。
2分析“马上行动”中的统计数据，总结出发现的问题。
6[:Zxx]小活动让一组同学进行情景模拟“孙宇是怎样就使用台灯的苦恼展开询问的（集体询问法）”。
观看，归纳：采用询问法，不仅可
以发现问题，而且可以了解问题产生的原因。
7发现问题的途径与方法
（3）技术研究与技术试验1引导学生阅读教材案例“伽利略与体温表”，画出伽利略的体温表，帮助学生理解。
2组织讨论：谈谈技术试验对发现问题有什么重要作用？1阅读、思考、体会。
2参与讨论。
8小结引导学生对本节内容进行整理、归纳。
对本节内容进行整理、归纳。
板书
1、发现问题的
2、发现问题的途径和方法：
（1）观察日常生活
（2）收集和分析信息
（3）技术研究与技术试验
分层练习：
A：通过本节的学习，谈谈技术试验对发现问题有什么重要作用。
B：发现与明确问题阶段需要进行调查，并对收集到的信息进行分析统计，这里的信息具体指（）
A：产品的信息B：人的需求信息：设计中限制条的信息D：创新的条
：下列哪种发现问题的能力是发明家的潜质，更有挑战性，更利于技术的进步。
（）
A：人类生存活动中必然遇到的问题。
B：别人提出需要设计者解决的问题
：设计者自己发现并要解决的问题D：以上都是。