25、古诗两首(1)导学案
《古诗两首》预学案
5《古诗两首》我课堂导学案备课组：五年级主备人：朱礼霞审核人：落实时间：【学习目标】1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、学会本课4个生字。
理解诗意，能用自己的话说出两首诗的意思。
3、能说出课后练习3中带点词和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。
4、积累描写春天的古诗或名句。
【课前预学案】1.我朗读：大声朗读古诗，读正确，读流利，有感情，注意停顿，按古诗的韵律读。
自我评价：★（）★★（）★★★（）2.我书写：认读生字新词，抄写生字（《习字册》描仿临各一遍）。
自我评价：★（）★★（）★★★（）3.我明晰：（1）解题：不值：“游园不值”的意思是：“宿新市徐公店”的意思是（2）抓词语，明诗意。
读古诗，从重点词语入手，试着理解每一句诗的意思。
（重点词语可记在书上）应：怜：屐齿：苍苔：小扣：柴扉：篱落：疏疏：一径：深：急走：（3）看画面，想诗境结合课文的插图，想象“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是一幅怎样的情景，用自己的话说说诗的意思。
4.我搜集：（1）描写春天、儿童和田园风光的古诗或名句。
（2）有关叶绍翁和杨万里的资料以及以前学过的这两位诗人的诗。
《大林寺桃花》白居易人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处, 不知转入此中来。
《晚春》韩愈草木知春不久归,百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。
《小儿垂钓》胡令能蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。
描写田园风光的：《过故人庄》孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
《四时田园杂兴》范成大梅子金黄杏子肥, 麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过, 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
昼出耘田夜绩麻, 村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织,，也傍桑阴学种瓜。
《小池》杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【课堂导学案】活动一：正确朗读古诗。
3《古诗两首》导学案设计
(3)课件出示资料。
4.自由读诗，要求读准字音。
1.流利地背诵《寻隐者不遇》。
2.齐读课题。
3.交流课前搜集的作者资料。
袁枚：清代诗人，字子才。乾隆进士，曾任江宁知县。他的诗主张抒写性情，倡导“性灵说”，多数诗篇抒发闲情逸致。主要作品有《所见》《山行杂咏》《湖上杂诗》等。
4.学生读诗，注意“骑、振、蝉”等字的字音，记住字形。
2.根据预习交流。
贾岛：唐代诗人，字浪仙，范阳人。早年出家为僧，法名无本，后来还俗。与孟郊齐名，他的诗，以清奇凄苦而著名，诗风清淡朴素。主要作品有《题李凝幽居》《枕上吟》等。
1.贾岛是我国______代诗人，字______，______人。主要作品《题李凝幽居》中的诗句是：
____________________________________________________________________________________________________________
1.意欲捕鸣蝉()A.需要。B.心想。C.将要。
2.寻隐者不遇()A.遇到，碰到。B.机会。C.对待，款待。
3.云深不知处()A.居住。B.存在。C.地方。
二、加上部首组成新字，再组词。
奇____()单____()辰____()采____()约____()
三、课文传真。
1.《寻隐者不遇》是________朝诗人________写的。全诗只有二十个字，却有丰富的内容。诗人巧妙地采用一问一答的形式，藏问于答。诗中童子回答诗人的诗句：________________________。
导学案设计
课题
古诗两首
主备人
教学时间
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵诗的语言。
4、《古诗两首》导学案
3．全班展示的内容 （1）各小组展示收获。 （主要从读、背两个方 面） （2）各小组质疑问题， 分小组讨论。
四、拓展阅读 1．主题阅读 搜集其他有关描写春天的古诗来阅读，如《绝句》、 《春晓》、《早春》等。 2．资料袋 杜牧（803—853）：字牧之，号樊川，京兆万年人， 晚唐著名的诗人和古文家。他精于诗、赋及古文， 尤以诗的成就最高。他和同时代的另一位杰出诗人 李商隐齐名，世称“小李杜”。他的诗风格明快豪爽， 雄姿英发，特别是抒情写景的绝句，意境清新，尤为 后人传诵。 程颢（1032—1085）：北宋思想家，理学奠基者。 字伯淳，学者称明道先生。与其弟程颐同为北宋理学 的奠基者，世称“二程”。河南洛阳人。他们的学说 后来为朱熹所继承和发展，世称“程朱学派”。他的诗 大都申述理学宗旨和描写山水闲居生活。
3．理解词语、句子 ①重点词语我理解。（在课文中标出 这些词语并作批注） 莺啼 绿映红 山郭 酒旗 楼台 傍花 谓 ②试着说说每句诗的意思。 4．这两首诗分别向我们展示了一幅 怎样的画面？ 5．我能背诵这两首诗。
1．指导朗读，理解感悟 《江南春》 千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。 南朝/四百/八十寺，多少/楼台/烟雨中。 《春日偶成》 云淡/风轻/近午天，傍花/随柳/过前川。 时人/不识/余心乐，将谓/偷闲/学少年。
4、古诗两首
学习目标 1．能正确、流利、有感情地朗 诵课文，背诵课文。 2．学会本课1个生字，认识2 个生字。理解词语及诗句的意 思。 3．感受古诗语言和意境的美， 培养学生对自然美和艺术美的 鉴赏能力。
二、自学引导 1．查阅作者杜牧、程颢的有关资料。 2．自学生字词语 （1）生字我把握。 ①生字我会读。 莺 郭 ②巧辨形近字。 旗（ ） 诗（ ） 傍（ ） 偷（ ） 棋（ ） 寺（ ） 旁（ ） 愉（ ）
周台子小学二年级语文上册导学251
贺知章，唐朝诗人，字季真，自号四明狂客。他早年就离开家乡，在朝廷做官，80多岁回到故乡，这首诗就是诗人回到家乡后偶然有感而写的诗。
导学释疑——以导定学
导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）
学：认真看，仔细注意读准字音。
3、识记生字：客、何。
边读边想，把家乡的儿童与诗人见面的情景用自己的话说一说。
3、感情朗读。
（1）启发：诗人年轻离开家乡，上了年纪才回来。人老了，头发也稀疏了。小孩见了，也不记得他了。诗人回乡的感触多深啊。怎样把这些感情读出来呢？
（2）师范读。
（3）生练读。
（4）指名读，评价。
（5）齐读。
展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！
一、指导写“何、客、音”三个字
重点注意的地方：“何”字右边的“可”字，横要长些，竖钩地起笔处不要写在横的末端。
巩固提升
演一演。
先认真看画面，再展开想象，扮演诗人、儿童村头相见的场面。先在小组内演，再在全班演。
检测反馈
大声朗读诗歌，试着背诵。
拓展延伸’
背诵诗歌。
作业超市（选择自己力所能及的题目完成）
一、我会组词。
4、指名朗读诗歌。
研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！
朗读感悟
1、生自读，边读边体会诗句意思及描写的情景。
2、讨论交流，了解诗意。
（1）理解词语。
少小：小时候。 鬓毛：面颊两边的头发。 衰：减少，指鬓发疏落。
（2）感悟诗意。
①少小离家老大回，乡间无改鬓毛衰。
自由读，说说你从中读懂了什么。
②儿童相见不相识，笑问客从何处来。
何（）（）客（）（）音（）( )
二、我会给加点字选择正确的读音。
25古诗两首(第一课时)
教学
目标
1、学习字词、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
2、能有感情地朗读和背诵这首诗。
3、会正确书写“音、客、何”。
教学
重点
认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。
教学
难点
朗读感悟，体会情感。
教学
用具
课件。
教学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ过程
0
教学环节
（主要流程）
师生活动
设计意图
个性补充
自主学习
初解诗意
1、借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通诗句。
2、借助工具书自己弄懂诗意，体会思想感情，并提出疑问，鼓励学生不动笔墨不读书。
3、小组交流。
4、集体汇报交流。课件出示整首诗
（1）个别读——正音——齐读
（2）质疑——解疑，看插图理解“鬓毛衰”。
（3）说说自己读懂了什么。
`采用小组合作学习的方式初学古诗，自己体会交流先，这样通过自读自悟能提高孩子的学习能力。
6、指名读。学生评议。老师适时点拨。
7、这么美的诗你能不能很快背下来，结合图片背背？背诵《回乡偶书》。
重点理解个别字词。
看图背诵能减轻难度。
指导写字
1、学生观察田字格中的字，说说每个字的书写要领，教师范写。
客：中间不要写成“文”。
音：第二横写长写些，“日”字写方些。
何：右边的“可”横要长些，竖钩的起笔处不要写在横的末端。
拓展并积累。
布置作业
正确、流利有感情地背诵古诗。
板书
设计
回乡偶书
贺知章
音客何
教学
反思
品析诗句
深悟诗情
熟读成诵
进入诗境
八年级语文上册 第25课《诗三首》(第1课时)导学案
课题
杜甫诗三首
课型
新授课
课时
第一课时
4、拓展延伸
7、重读谈艺。从艺术创作角度谈谈这首诗在哪些地方值得你去借鉴？
5、达标测评
1. 杜甫在文学史上留下了著名的《三吏》《三别》，反映了“安史之乱”给人民带来的苦难，其中《三吏》是 、 、 ，
《三别》是 、 、 。
2．杜甫，字，朝的伟大诗人，后人称他为，他和 并称为“大李杜”，（4分）
3. 赏析:” 造化钟神秀, 阴阳割昏晓”一句好在哪里?（5分）
4．“会当凌绝顶，一览众山小”一句表达出了诗人什么样的志向？（6分）
总结与反思
学法指导栏
学习
目标
1、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象
2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。
学习
重点
反复诵读，分析景物意象。
学习
难点
体会诗人热爱大自然和祖国河山的感情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶俯视一切的雄心和气概。
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
学习过程：
一、情景引入
1、我国山河秀丽、景色优美，名山大川数不胜数，要说山，当属“五岳”最为有名，它们分别是：
2、谈谈你对题目《望岳》的解读：
二、自主学习
3、初读感知。
1）给你认为的生僻字注音2）给这首诗划分节奏 3）明确这首诗的体裁：
6、再读解义。（借助课下注释逐句理解掌握诗句的含义，用连贯的语言表述出来）
三、问题探究
7、分读品景。
1）分组讨论哪些诗句是诗人“望”岳之景？
2）诗人对这些景象的所望的角度有怎样的不同？
3）具体指出诗人眼中“岳”之特点。
二年级下册2.古诗两首导学案
2.古诗两首一、自主学习。
1、把我会背的古诗背给同学听。
2、我能介绍作者。
二、教师点拨：1、老师带读生字卡片。
（别组提醒生字读音）2、生字组词，形近字辨析，提醒难写的字。
3、理解：离离、岁等词语三、合作探究1．我知道《草》这首诗的作者是唐代大诗人( )2.“离离原上草，一岁一枯荣。
”“一岁”的意思是( ), “枯”的意思是( ) “荣”的意思是( ).3．“野火烧不尽，春风吹又生。
”的意思是( ).4．读了这首诗，你认为小草有什么特点？（ )5.《宿新市徐公店》这首诗描写的是季的景色。
诗中的景物有、、和。
6.我明白后两句的意思是：。
四、交流展示：1、小组内背诵古诗，共同探讨展示方式。
2、我能互学展示，小组互评。
听教师适时点评。
五、抽测达标。
1、填空:(1)离离_________，一岁一 _______。
野火_______，春风________。
(2)篱落疏疏一径深，。
，飞入____无处寻。
2、熟读古诗，同桌互相背诵。
六、拓展延伸背诵《宿新市徐公店》，想象画面，并把它编个小故事，写一写。
答案：三、1、白居易 2、一年枯萎繁茂 3、不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会勃勃生机。
4、顽强。
5、春天篱笆蝴蝶花丛 6、一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，蝴蝶飞入金黄色的才花丛中怎么也找不到了。
五、1、原上草枯荣烧不尽吹又生2、树头花落未成阴儿童急走追黄蝶菜花七、学生感悟: 每当听到或看到白居易的这首诗，我的心会都会为之一震，一种敬佩之情油然而生：草，原本是一种很平凡的植物，原野上遍地都是那茂盛的野草。
它一年中要枯萎一次，但又会繁荣一次；野外的大火烧不死它，春风一吹，它便努力汲取大地的滋养，钻出泥土，把满目的苍翠送入我们的眼帘。
这首诗歌颂了原野小草的顽强的生命力。
在野外，不，不仅在野外，它在大火中那顽强的生命力值得颂扬。
它顽强地跟大火斗争到底，因为它心中只有一个念头——我要战胜一切，我有顽强的生命力！小草的这种顽强精神非常值得我们去学习。
苏教版六级上册古诗两首(《闻官军收河南河北》《示儿》)导学案1
15 古诗两首【课文题解】《示儿》，是南宋大诗人陆游临终时作的诗，相当于遗嘱。
陆游，今浙江绍兴人，一生创作诗歌很多，内容极为丰富，主要抒发政治抱负，所映人民疾苦，渴望恢复国家的统一。
示儿，对儿子的嘱咐。
《闻官军收河南河北》，是唐代大诗人杜甫的作品。
杜甫是今河南省人，一生创作了大量的诗篇。
公元763年正月，唐代历史之乱的叛军头子史朝义兵败自杀，诗人听到官军相继收复河南河北的胜利消息后，十分欢快，便写下了这首爱国的诗篇。
【重点难点】重点：学会本课4个生字和由生字组成的新词。
学习古诗，应先弄清诗句中每个字、词的意思，再联系当时的时代背景，理解诗句所包含的意思。
体会《示儿》的作者陆游临终前最牵挂的事和《闻官军收河南河北》一诗的作者杜甫听到胜利喜讯后欢乐的原因。
难点：在理解诗句的基础上，体会诗人的感情和词语表达的感情色彩。
这两首古诗都表达了作者的爱国之情，学习时，我们要从词中句中来理解。
【生字全解】【词语全解】[课文生词]示儿(ｓｈìéｒ)：告诉自己的儿子。
示：告知。
元知(ｙｕáｎｚｈī)：本来就知道。
元同“原”，是本来的意思万事空(ｗàｎｓｈìｋōｎｇ)：意思是什么都不存在。
但(ｄàｎ)：只。
同(ｔóｎｇ)：统一。
九州(ｊｉǔｚｈōｕ)：中国的代称。
定(ｄìｎｇ)：平定，收复。
中原(ｚｈōｎｇｙｕáｎ)：指淮河以北，被金兵占领的地区。
家祭(ｊｉāｊì)：祭祀祖宗。
王师(ｗáｎｇｓｈī)：指南宋朝廷的军队。
无忘(ｗúｗàｎｇ)：不要忘记。
“无”同“勿”，不要。
乃翁(ｎǎｉｗēｎｇ)：你的父亲。
翁，父亲。
剑外(ｊｉàｎｗàｉ)：剑门关以外，指诗人当时所在的四川。
蓟北(ｊìｂěｉ)：指现在的河北省北部。
初闻(ｃｈūｗéｎ)：刚刚听到。
涕泪(ｔìｌèｉ)：指因喜极而泪下。
25、古诗两首(一)
铜都双语学校小学“学乐课堂”备教策略预案 授课年级 二年级 学科 语文 授课日期 13-12-4 课题 古诗两首 课时 第一课时
课程 解读
这两首诗都是唐诗中的精品。它们流传之广、应用之多、影响之深，都难以估
量。孩子们在读这两首诗的时候，一定会浮现出自己能感触到的画面或场景，一定会与贺知章、李白一路同行……
目标 导向
习惯养成目标 懂得热爱家乡。
知识达成目标 会认8个生字，会写6个字。生字会组词造句。
能力训练目标 有感情地朗读课文，背诵课文。
目标细化
晨诵 1、班长带读《回乡偶书》（10分钟） 2、学生自主朗读课文（15分钟） 3、大组PK朗读（5分钟）
展示课 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、熟读并能背诵古诗 3、通过熟读古诗懂得热爱家乡
晚自习 1、抄写生字（20分钟） 2、预习第二首古诗（20分钟）
策略 运用 （学具、音像、活动、教学策略…） 1、利用录音机播放课文录音
2、借助生字卡片学习生字
课 后 反 思 铜都双语学校小学“学乐课堂”导师执行性课案 课堂 规程 时间 预控 情境创设 教师导学行动 学生行动预期
课前准备 习惯养成 5分钟 听写生字 培养学生正确的写字姿势 报听写 提醒学生写字的“三个一” 能够书写上节课生字
创设情境 导入新课 3分钟 激趣导入 出示挂图，简述图意，板书课题。 学生齐读课
题
教师引导 自我建构 20分钟
如果你是贺知章，离开家乡几十年后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸妈妈身边，请你想象一下，你当时的心情会怎样？你当时听到的，看到的会和想象中的一样么？ 1、老师范读，请同学们认真倾听 2、请同学们大声朗读古诗，要求读通、读顺。 3、熟读古诗并能初步了解古诗的内容？ 1、准确流利地朗读古诗。 2、感悟诗歌内容，体会诗人感情
小组合作 交流分享 7分钟 对子间互相交流：读完这首诗你们有什么感受？ 点拨学生：引导学生体会诗人对家乡的热爱之情。
四年级语文上册古诗两首导学案
四年级语文上册《古诗两首》导学案学教目标⒈会认个生字，会写7个生字。
⒉有情感地朗诵文，背诵文。
⒊感悟诗歌的内容，想一想诗歌所刻画的情景，体会朋友之间的深厚友谊。
⒋激起对祖国诗歌的酷爱之情，培育外主动积存诗歌的良好适应。
学教重难点引导学生明白得诗句的意思，想象诗歌所刻画的情景，体会作者的思想情感。
导学设计一读通诗歌⒈借用工具书解决可不能读、不睬解的字词，在书上做出标记。
⒉背诵诗歌。
⒊完成作业本第2题；同步练习第1题。
二资料搜集。
搜集李白和孟浩然的资料、王维的资料，送别类的名言名句。
三诗歌研究⒈读完这两首诗，你感觉它们都描述了一个什么场景？⒉这两首诗歌所刻画的场景是一样的，它们有区别的地方吗？⒊感受诗歌刻画的景色，说说你明白的送别诗句。
四疑难征集在学习中，你还有什么问题呢？五堂密码你想启用什么密码呢？（注：密码为小组活动时的行动命令，小组学习开始时师生背2句古诗，终止时背2句，旨在增强学生古诗积存。
）共学进程学生共学教师导学一预习交流⒈小组交流容易读错、写错的字词，作业本和同步练习上的作业。
二深切诗歌⒈你能找出这两首诗的一起点吗？学生依照预习自由回答追问：除相同的地方，还有不同的地址吗？学生依照预习自由回答⒉小组合作学习：读诗歌展开联想，说说诗歌描述的景色，小组内交流。
交流汇报。
⒊个人竞赛回答教师提问的字的说明，看谁答的又快又对。
⒋小组交流交流搜集到的李白和孟浩然的友谊的故事，从而更好体会送别之情。
⒌小组汇报展现各小组搜集到的送别诗句三作业同步练习第3题。
⒈导入新我国是一个诗歌的国度，在众多的诗歌中，有一类诗歌很专门，咱们今天就来学习一下这种诗歌，20古诗两首（板书题）自由朗诵两首诗歌⒉诗歌初探通过预习，这两首诗（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》）都属于什么诗？之间又有什么区别？（比较学习）⒊品读诗歌①读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，用自己的话说说诗歌刻画的景色。
②读《送元二使安西》，说说这首诗的景色。
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嵩县第二实验小学导学案
主备
人
王芳 年级 三 学科 语文 课型 综合课
执教人 使用时
间
审批人 编号
课题：
25、古诗两首（江雪）
教师备课栏或学生
笔记栏
学习
目标
1.学会本课生字新词。
2.引导朗读、背诵古诗，理解诗句的意思，想象诗句的画面，
体会诗的意境和诗人的思想感情。
学习
重
点、难
点
1、指导朗读、背诵课文，想象诗句所描绘的画面。
2、体会诗的意境和诗人的思想感情。
知识
链接
柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步
的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。是唐宋八大家之
一
。
学法
指导
读中感悟、合作探究
学
习
过
程
一、观看画面，初步感受画面的意境。
揭示课题：教师板书课题《江雪》。
二、自主学习。
1、借助汉语拼音读古诗，提出不懂的问题。
2、自学生字。
三、小组合作交流
1、结合注释理解诗句的意思 。
千山鸟飞绝：千山万岭鸟儿已经飞绝，
万径人踪灭：条条小路不见一个行人。
孤舟蓑笠翁：只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头
戴斗笠的老人。
独钓寒江雪：迎着风雪，在独自垂钓。
2、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
四、生汇报展示
五、指导朗读。
1、结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈
自己的体会。）
千山/鸟飞绝，
万径/人踪灭。
孤舟/蓑笠翁，
独钓/寒江雪。
2、与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班
级展示。
3、全体同学伴着音乐进行朗读。
4、背诵古诗
六、布置作业。
抄写生字，背会古诗。
达标
检测
1、给下列子注音
径 踪 翁 钓 寒 孤
2、《江雪》是（ ）朝诗人（ ）所写，诗中描绘的是（ ）
季的景色。
3、填写诗句。
千山（ ）（ ）（ ），
万径（ ）（ ）（ ）。
（ ）（ ）蓑笠翁，
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
课后
反思