初中语文教学中的多元化教学方法研究
针对初中语文多元化教学方法的探究
针对初中语文多元化教学方法的探究摘要：在新课改的背景下，初中语文教学中应该树立怎样的教学理念，改变旧的教学模式和学习模式来提高学生的语文素养，紧抓教学质量是初中语文教师需要探讨和研究的教育课题之一。
而不断地探索、寻求和创新多元化教学方法则有助于把语文课堂变得丰富多彩。
本文主要通过对在初中语文教学中引进多元化教学方式的意义的阐述和对当前教学多元化存在的问题的分析，来探究多元化教学方法的优化策略。
关键字：多元化；初中语文；教学探究《初中语文新课程标准》明确指出语文教学旨在培养学生热爱祖国语言的思想感情、民族共同语言的规范意识，以提高学生的道德修养和审美情趣，促进学生个性的健康发展，最终形成健全人格。
为了响应语文课程改革的号召，教师教学方法的改革创新势在必行。
教师在以人为本的基础上，除了教给学生一定的知识外，更重要的是教给学生如何学习的方法，培养学生“自主、探究、合作”的思维习惯。
因此，转变教学观念和教学模式，在初中语文教学过程中采用多元化的教学方法显得至关重要。
一、初中语文多元化教学的意义1.多元化教学是有助于传统教学的反思。
语文教学旨在帮助学生积累丰富的祖国语言，养成学习语文的良好习惯，促进学生的终身发展。
然而长期以来基于“复习旧知—讲授新知—巩固新知—布置作业”的教学观念下运行的教学模式培养的学生大多习惯被动接受，对知识的灵活应用和其他素质综合发展的匮乏，已经难以适应现代社会对高素质人才的培养要求。
这主要是由过去人们对教学的复杂性认识不足，单一教学目标的设置造成的。
然而随着社会的发展和知识领域的更新，这种由教师单向传授、学生被动接受的教学模式的弊端日益明显，社会对应试教育的认识也越来越深入全面。
对素质教育的肯定和追求，掀起了一阵对新的教学模式的思考。
而多元化的教学方法也成为把学生培养成全面发展的人才的总目的落到实处的重要途径。
2.多元化教学是基于现代教育技术应用的新视角。
在现代教育技术越来越成为教育革新的科技和思想平台的背景下，多元化教学方法及模式无疑对教学系统的基本要素之间相互联系作用的方式带来了多元化的选择空间，现代教育技术不同方式的优化组合为建构新多元化的教学模式奠定了基础。
课堂教学设计中的多元化策略研究
课堂教学设计中的多元化策略研究随着社会不断发展，知识的更新换代也越来越迅速，传统单一的课堂教学模式已无法适应当今社会对人才的需求。
教师必须不断学习和尝试新的教学方法，并灵活地设计多元化的课堂教学策略，以满足不同学生的需求和个性化发展。
本文将从理论和实践两个角度出发，探讨课堂教学设计中的多元化策略研究。
一、多元化教学理论探索多元化教学是一种以学生为中心的教学模式，旨在满足不同学生需求和促进他们的全面发展。
这种模式下，教师应该根据学生的年龄、性别、文化背景、知识水平、兴趣爱好以及学习风格等多方面因素，将教材进行分类和筛选，设计出合适各个学生的教学内容、任务和活动等。
例如，对于不同知识水平的学生，教师可以使用分层教学法，将学生分为几个层次，为不同层次的学生设置不同难度的教学内容和任务，以达到最优教育的效果。
同时，教师还可以采用不同的教学方法和技术，如小组合作、问题解决、案例分析等，以增强学生的参与度和学习兴趣。
通过这些多元化的策略，教师能够更好地促进学生的全面发展和个性化成长。
二、多元化教学实践应用多元化教学不仅需要理论支持，更需要在实践中不断探索和运用。
下面以语文课堂为例，介绍几种多元化教学策略的实践。
1. 情境教学法。
例如，对于古代诗歌的学习，可以采用角色扮演的方式，让学生在模拟的古代场景中，感受诗歌的情感和意境，并通过互动对话、创作等活动，深入理解和体验诗歌内涵。
2. 认知策略教学法。
例如，在学习儒家经典《论语》时，通过多面观察、对比理解、问题解决等认知策略，引导学生深入理解经典中的思想、文化背景和智慧。
3. 阅读教学策略。
例如，针对不同学生的阅读水平和兴趣爱好，可以设计不同类型的阅读任务和活动，如精读、泛读、速读、影视阅读等，以满足学生阅读需求和提高阅读水平。
4. 信息技术教学策略。
通过多媒体、网络教学等新技术手段，引导学生探索知识、参与活动，提高课堂效率和互动性。
三、结语多元化教学策略是一种有效的教学模式，具有较强的适应性和实用性。
初中工作总结教育教学的多元化实践
初中工作总结教育教学的多元化实践教育教学的多元化实践是指在初中教育教学中，采用多种方法、多种形式，使学生更加全面地发展。
本文将从多个角度总结初中工作中教育教学的多元化实践。
一、注重多样化的教学方法在教育教学实践中，我们注重使用多种教学方法，例如讲授法、讨论法、实验法、观察法等。
通过灵活运用这些教学方法，能够更好地激发学生的兴趣，激发他们的学习动力，并提高教学效果。
我们还尝试运用信息技术手段，例如多媒体教学、在线学习等，以提高学生的学习效果。
通过利用网络资源，学生可以获取到更广泛、更丰富的信息，从而培养学生的综合素质和自主学习能力。
二、强调个性化教育在初中工作中，我们注重个性化教育，提供不同学生的学习需求。
针对学生的不同特点和兴趣，我们进行差异化的教学，以满足每个学生的学习需求。
例如，对于学习能力较强的学生，我们提供更多的拓展学习机会；对于学习能力较弱的学生，我们给予更多的指导和帮助。
此外，我们还组织一些个性化学习活动，如小组合作学习、独立研究等，以培养学生的合作意识和独立思考能力。
通过个性化教育，我们能够更好地发现和培养学生的特长，以提高整体教育质量。
三、积极开展实践教学实践教学是教育教学多元化实践的重要组成部分。
我们注重将理论与实践相结合，通过实际操作和实验实践，让学生亲身体验和掌握知识。
例如，我们组织实地考察、实验活动、模拟实训等，在实践中培养学生的动手能力和创新精神。
同时，我们鼓励学生积极参与社区服务、志愿者活动等，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
通过实践教学的多元化实践，我们能够培养学生的实践能力，促进他们的全面发展。
四、倡导全员参与的教育教学管理模式教育教学的多元化实践需要全员参与，各个层面都需要积极推动。
我们倡导全员参与的教育教学管理模式，鼓励教师、学生、家长等多方参与教育教学的决策与管理。
教师作为教育教学的主体，需要对教学内容和教学方法进行不断的研究和改进。
学生则应积极参与学习，主动探索和提问。
评价初中语文教学中多元化教学方法运用
评价初中语文教学中多元化教学方法运用
初中语文教学中的多元化教学方法是一种符合学生个体差异性，注重培养学生创新能
力的教学方式。
它强调多种教学手段和方法的综合运用，根据学生的兴趣和能力开展教学
活动，以增加学生对语文学科的学习兴趣，提高学习效果。
在多元化教学方法中，灵活运用多种教学策略是其核心要点之一。
针对不同的教学内
容和学生特点，教师可以选择讲授、示范、引导、合作等多种策略，以便更好地引导学生
完成学习任务。
在阅读教学中，可以通过讲授文学常识、示范阅读过程、引导提问题、合
作小组活动等方式，激发学生的阅读兴趣和积极性，提高阅读理解能力。
多元化教学方法注重创设情境，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以通过故事、演讲、实验等形式，创造一种与学生生活和实际应用相关的情境，使学生在真实场景中感
受语文学科的魅力。
在写作教学中，可以组织学生进行实地写作观摩活动，激发学生对环
境的感知和思考，从而提高写作素材的质量和深度。
多元化教学方法强调学科知识与其他学科的融合性。
在教学过程中，可以将语文的知
识与数学、科学、历史等科目的知识进行结合，使学生在学习中不仅增强对语文学科的理解，还能加强对其他学科内容的学习。
在语文阅读教学中，可以选择与科学知识相关的阅
读材料，通过解读科学现象、讨论科学问题，提高学生的科学素养。
初中语文教学研究报告
初中语文教学研究报告初中语文教学是基础教育中的重要组成部分，对于学生语言能力、思维能力和文化素养的培养具有不可替代的作用。
本研究旨在深入探讨初中语文教学的现状、问题及改进策略，以期为提高初中语文教学质量提供有益的参考。
一、初中语文教学的现状1、教学方法多样化在当今的初中语文课堂中，教师们不再局限于传统的讲授式教学，而是采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、多媒体教学等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2、重视语文素养的培养教师们逐渐意识到语文素养的重要性，不仅注重知识的传授，还关注学生的阅读、写作、口语表达等能力的培养。
通过开展阅读活动、写作训练等，努力提升学生的综合语文素养。
3、课程资源的丰富随着信息技术的发展，丰富的课程资源得以应用于初中语文教学。
教师可以利用网络资源、电子图书、在线课程等，为学生提供更广泛的学习材料，拓宽学生的视野。
二、初中语文教学存在的问题1、部分学生学习积极性不高尽管教学方法有所改进，但仍有部分学生对语文学习缺乏兴趣，认为语文学习枯燥乏味，学习积极性不高。
这可能与教学内容的呈现方式、教学评价方式等有关。
2、教学内容与实际生活联系不够紧密语文教学中的一些内容与学生的实际生活存在一定的距离，导致学生难以理解和应用。
例如，一些文言文、古典诗词等，学生在学习时往往感到抽象和陌生。
3、阅读和写作教学有待加强在阅读教学中，部分教师过于注重对文本的分析和讲解，忽视了学生自主阅读和思考的能力培养。
在写作教学中，存在着指导不够具体、学生缺乏写作素材和灵感等问题。
4、教学评价方式单一目前，初中语文教学评价仍主要以考试成绩为主，过于注重知识的记忆和掌握，忽视了学生的学习过程和能力发展。
这种单一的评价方式不利于全面、客观地评价学生的语文学习情况。
三、改进初中语文教学的策略1、激发学生的学习兴趣教师可以通过引入有趣的教学案例、故事、游戏等，激发学生的学习兴趣。
同时，要关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和需求，设计个性化的教学活动。
浅析初中语文教学中的多元化教学方法
三 、 智 力 因素 的培 养 非 技 能 训 练 是 一 个 枯 燥 无 味 的 学 习 过 程 ． 何 使 学 生将 盲 目 如 对 乐 器 演 奏 的 新 鲜 感 转 变 为 持 久 的 兴 趣 和 学 习 动 力 呢 ７ 了 在 除 教 学 中 注 意 教 学 的趣 味 性 、 统 性 和 科 学 性 ． 需 要 为 学 生 提 系 还 供 一 个 展 示 自我 ， 相 交 流 的平 台 ． 小 小 演 奏 会 ． 用 多 种 形 互 如 采 式 演 奏 ， 强 学 生 对 乐 器 的热 爱 ． 增 强 学 生 学 习器 乐 的 自信 增 也 心和勇气 ． 以及 合 奏 中 的集 体 主 义 精 神 通 过 不 间断 的技 能 练 习 ， 验 克 服 困难 后 的喜 悦 ， 时 也 磨 练 了 他 们 的 意 志 和 毅 力 体 同 四、 乐 学 习可 以增 强 大 脑 的 发 展 器 科 学 实 践 证 明 ． 奏 乐 器 有 助 于 右 脑 的 发 育 ． 利 于 智 力 演 有 开 发 ． 利 于创 新 人 才 的培 养 有 乐 器 技 能 的 训 练 主 要 是 通 过 手 指 的触 摸 动 作 来 完 成 的 ． 同 时 也 离 不 开 手 、 、 、 脑 等 多 种 器 官 的协 调 活 动 ， 发 了 大 足 眼 １ ： ３、 激 脑 的 整 体 协 调 能 力 ． 其 更 加 机 智 敏 捷 目前 普 遍 注 重左 脑 的 使 逻 辑 思 维 推 理 的发 展 ， 忽视 右脑 的 发 展 。 美 国脑 科 学 家 对爱 而 因斯 坦 的 脑 细 胞 组 织 进 行 了 切 片 观 察 ． 现 其 “ 突 触 ” 发 棘 比普 通 人 多 。 与他 从 小 弹钢 琴 、 小 提 琴 有 关 ． 些 音 乐 活 动发 展 了 这 拉 这 爱 因 斯 坦 的 音 乐 脑 ． 右 脑 ． 而 给 他 创 造 了 最 佳 的 思 维 能 力 即 从 和 科 学 灵 感 。 他 勇 于创 新 并 取 得 伟 大 成 就 因此 ． 世 纪 呼 唤 使 新 “ 全脑 教育 ” 呼 唤创 新 人 才 ． 五 、 歌 唱 一样 去演 奏 ． 学 生 体 验 和 感 受 音 乐 之 美 像 让 器 乐 教 学 的本 质 是 通 过 器 乐 来 表 演 音 乐 器 乐 教 学 实 际 上 教 的是 音 乐 ． 不 是 乐 器 。我 们 只 是 通 过 器 乐 这 种 介 物来 表 达 而 和 体 验 音 乐 ， 以 。 演 奏 乐 曲时 必 须 理解 乐 曲 ． 用 自己 的 想 所 在 运 象 深 入 体 会 作 品 的感 情 ． 过 自 己 的 二 度 创 作 ． 作 品 产 生 一 经 与 致 的 感 情 共 鸣 ． 它 用 乐 器 的 表 达 方 式 呈 现 出来 在 理解 音 乐 把 形 象 ， 受 乐声 之美 中 ． 强 了审 美 能 力 ． 感 增 陶冶 了情 操 反 过 来 ． 这 些 音 乐 鉴 赏 与 审美 能 力 的积 累 又 对 学 生 在 演 奏 中 技 能 技 巧 的完 善 和 音 乐 表 现 能 力 的 提 高 起 着 极 大 的 作 用 总之 ． 器乐 教学 是 很 好 的 艺 术 实 践 活 动 教 师指 导 学 生 运 用 音 乐 知 识 、 能 ， 器 乐 演 奏 中表 现 音 乐 ， 断 获得 表 现 音 乐 技 在 不 的兴 趣 受 美 的滋 润 与 熏 陶 ． 将 更 快 地 发 展 学 生 的音 乐 才 接 必 能 ． 高学 生 的 音乐 素养 提
浅析初中语文教学中的多元化教学方法
浅析初中语文教学中的多元化教学方法随着国家新课程改革的不断推进，国内从初中到大学的各类院校都积极响应国家政策号召，在教育改革上取得了长足进步。
语文学科作为我们的母语，对于每一个人自身未来的发展都至关重要，因此基础的初中语文的教育教学工作必须不断进行革新，保证教育教学的成果。
基于此，本文从语文对于国人发展的重要性着手，结合初中语文教育教学现状探讨了新课程教育理念下多元化教学方法的应用。
以此来供相关人士交流参考。
标签：初中语文;教学;多元化教学方法1.多元化的教学方法要与社会大环境以及学生生活实际联系起来新课程教育的观念要求初中语文教師在教学过程中，运用多元化的教学方法必须要联系社会生活，即在教材内容的基础上让语文教材知识与社会、时代背景以及学生熟悉的现实生活紧密结合在一起，引起学生的情感共鸣，拓宽学生的文化视野和思维。
当今时代，国家素质教育的推进成效显著，但是应试教育的观念和教学方式仍然在学校文化教育中占据重要地位，部分初中的语文课堂，教师严格要求学生背诵古诗词、优美作文范例等，以期在考试中让学生取得良好的卷面成绩。
教师有希望学生成绩优秀的良苦用心无可厚非，但是教师主导课堂忽略了学生的对于学习的内心诉求，不利于学生学习能力的提高。
初中语文教育是文化基础教学，对于学生的中华文化启蒙至关重要。
教师要有新课程教育的正确观念，在革新教学模式，使用多元化的教学方法时，应当充分立足于社会的现实土壤，将初中语文教材中基础的文化知识与国内当前的社会环境以及学生的现实生活相互结合，创新教育教学的方式。
初中语文教学虽是基础教学，但是教师教学过程中也不能过于侧重文学基础知识的教学，民族大义、家国情怀等都是语文教学的内容。
新课程教育理念下，初中语文教学应该是立足于社会情境基础上的学科知识与文化哲理的多层次教学，社会背景才是语文教学的重要源泉。
2.多元化教学方法的应用应当注重深入挖掘教材背后的文化内涵初中语文教学过程中，教师容易犯的错误就是小看了基础教学对于学生的身心发展意义。
初中语文教学中多元化教学方法运用研究
初中语文教学中多元化教学方法运用研究一、小组合作学习小组合作学习是指让学生组成小组进行学习，通过合作互助、交流讨论，既能够提高学生的学习效果，又能够培养学生的合作意识和团队精神。
在语文教学中，可以通过小组合作学习的方式进行作文写作、文学欣赏、诗词鉴赏等活动。
学生在小组中相互借鉴、共同提高，可以有效地促进学生的学习兴趣和思维能力的发展。
二、问题导入教学问题导入教学是指在教学过程中提出问题，引发学生思考，并通过解决问题的过程来深化学生对知识的理解和运用能力。
在初中语文教学中，可以通过提出一个引人入胜的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生产生思考，帮助学生主动探索知识。
通过问题导入教学，可以使学生变成思考者和解决者，主动参与到学习过程中来。
三、趣味化教学趣味化教学是指在教学过程中运用一些趣味化的教学方法和形式，使学生在轻松、愉快的氛围中进行学习。
在初中语文教学中，可以通过设计一些富有趣味性的任务，如根据课文内容编故事、设计角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习主动性。
此外，还可以利用多媒体教学手段，引入一些音乐、视听材料等，提升学生的学习体验。
四、情感教学情感教学是指在教学过程中注重对学生情感的培养和引导，通过培养学生的审美情趣、人文素养等，提高学生对语文学科的情感认同和情感体验。
在初中语文教学中，可以通过文学鉴赏、名著阅读等活动，引导学生体会文学作品中的情感表达，培养学生的情感体验能力。
同时，在教学过程中，教师还应注重营造积极向上的学习氛围，关注学生的情感需求，激发学生积极性。
总之，多元化教学方法的运用在初中语文教学中具有重要意义。
通过小组合作学习、问题导入教学、趣味化教学和情感教学等方法的应用，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的综合素养。
教师在教学过程中应根据学生的特点和需求，灵活运用这些方法，将多元化教学融入到具体的教学实践中去，以促进学生的全面发展。
初中语文教学中的多元化教学策略研究
初中语文教学中的多元化教学策略研究摘要：多元化教学模式应用于初中语文教学，能够丰富学生的学习体验，给予学生新鲜感，激发学生的学习热情，集中学习注意力，保证语文课堂教学的效率和质量，促进学生成长。
基于此，本文在探索初中语文教学应用多元化教学策略的过程中提出教学方式多元化、教学评价多元化、思维方式多元化等策略，以期为高质量的初中语文课堂的构建提供一定的可用参考。
关键词：初中语文；多元化教学；策略伴随着新课改的实施和推广，我国的教育教学目标与以往相比发生了较大的变化，如何在提高学生学习成绩的同时使学生的核心素养与综合素质得到进一步成长是教师工作的重点。
为使学生从被动化的学习模式中解放出来，保证学习活动的主动性和积极性，教师要顺应时代的发展趋势，优化教学理念和教学方法，推动单一的语文课堂向多元化趋势转变，为学生的核心素养的形成与发展提供有力支持。
1初中语文教学中打造多元化课堂的意义1.1提高教师素养打造多元化课堂，要求教师走出舒适区，推陈出新，在教学中积极引入新式教学理念和教学方法，设计全新的语文课堂教学模式，结合课堂反馈情况不断总结、锤炼新式教学方法的应用方式，形成尊重知识、尊重学生、积极求取、努力开拓、敢于创新的奋斗精神，在磨练中提升自身的职业技能与专业素养，为语文核心素养培养目标的实现提供有力支持。
1.2培养创新意识多元化教学模式不同于传统教学模式，语文教学活动从方法，到评价，再到思维方式得到了全面的创新发展，学生必须从传统的思维模式中脱离出来，用创新性、批判性视角分析知识，多角度分析问题，使学生在学习中全面、深刻的了解所学知识内容，通过多样化的、创新性的教学活动激发学生的创新意识和学习成就感，使学生的学习态度从“学会”向“会学”“乐学”“创学”方向演进，为学生素养的全面发展奠定坚实基础。
2初中语文教学的多元化教学策略2.1教学方式多元化，鼓励自主探究初中语文教学内容较为丰富，教材中收录了不同体裁、不同时代、不同社会环境背景下创作的文章，为打造以学生为主体的语文课堂，教师需根据学生的实际情况，采取多元化的教学方式培养学生的自主学习习惯，让语文教学面向全体学生，推动学生发展[1]。
评价初中语文教学中多元化教学方法运用
评价初中语文教学中多元化教学方法运用初中语文教学中，多元化教学方法的运用具有重要意义。
多元化教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，增强学生的学习主动性和创造力。
本文将探讨初中语文教学中多元化教学方法的运用，并对其进行评价。
多元化教学方法的运用可以激发学生的学习兴趣。
在语文教学中，教师可以通过多种方式和手段进行教学，如使用图片、音频、视频等多媒体手段，进行小组讨论、角色扮演等形式，让学生在丰富多彩的教学环境中感受到学习的乐趣，从而增强学生的学习兴趣和主动性。
在教学《古诗》时，可以通过欣赏古诗的画作、听古诗的朗诵、观看古诗的舞台表演等形式，让学生全方位地感受古诗的魅力，从而提高学习的积极性。
多元化教学方法的运用可以提高教学效果。
通过多种教学手段的灵活运用，可以更好地满足学生的学习需求，使教学内容更加丰富生动，让学生更容易理解和接受。
多元化教学方法还可以促进学生的全面发展，提高他们的语文素养。
在教学《古文观止》时，可以结合课外阅读推荐相关书目，进行课外作文、演讲等形式的扩展，使学生更深入地了解古文，提高语文素养。
多元化教学方法的运用能够增强学生的学习主动性和创造力。
在多元化的教学环境中，学生有更多的选择权和参与度，能够更加自主地进行学习和思考，从而激发其学习的动力和积极性。
通过多种形式的教学，可以拓展学生的思维，培养学生的创造力和创新精神。
在教学写作时，可以通过开设写作主题、进行写作比赛等形式，激发学生的写作兴趣，提高其写作水平和创造力。
不错！这篇文章对于多元化教学方法在初中语文教学中的运用进行了全面的探讨，并且对其进行了积极的评价。
通过举例说明了多元化教学方法的具体运用，使得文章具有较强的说服力和可操作性。
文章结构合理，层次清晰，逻辑严谨，语言简洁明了，很容易被读者理解和接受。
值得肯定的是，文章针对性强，站在教师的角度，提出了具体的教学建议，对于教师在实际教学中如何运用多元化教学方法提供了一定的帮助和参考。
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初中语文教学中的多元化教学方法研究
摘要：随着我国经济的不断发展，近年来我国教育事业也获得了前所未有的发展空间。
九年义务教育得到了良好的普及，新课改和素质教育也在不断深化。
初中语文是一门非常重要的基础性学科，对学生一生的学习都具有非常重要的影响。
本文将简单分析初中语文教学中的多元化教学方法，希望起到抛砖引玉的作用。
关键词：初中语文；教学；多元化；方法
初中语文是初中一门非常重要的学科，直接影响初中生的人际关系处理能力及语言能力，有着较强的综合应用特点。
随着新课改的不断推进，很多初中语文教师都将工作重点放放在有效提升学习兴趣方面，但在教学方式上缺乏创新和改善，对多元化教学方法很少运用。
在语文教学中，如果单纯选择一种教学模式，那么很难实现预期目标，更做不到良好地提升学生热情，因此必须在初中语文教学中应用多元化教学方法。
一、简单分析多元化教学方法优点
多元化教学方法的重点就是培养学生多元化的思维方式。
在实际的初中语文教学活动开展过程中，语文教师一定要从多角度对教学进行展开，从而充分体现语文学科的丰富性。
另外，在应用多元化教学模式的时候，语文教师必须在课堂当中大量引入课外有关知识，从而使学生情感受到熏陶的同时，其学习能力及思维得到培养和锻炼。
总而言之，在初中语文教学中应用多元化教学模式，可以有效培养初中生综合素质，推进初中生思维习惯的形成及品质的塑造。
二、如何在初中语文教学中应用多元化教学模式
（一）积极维护学生的探索心理
初中阶段，学生处于心理和身体迅速成长时期，对一些新鲜事物持有一种强烈的探索心及好奇心。
而学生探索心理也恰恰是学生进行主动学习的一种内在驱动力，因此教师必须对其进行积极的引导和保护，鼓励学生们对自相应的问题进行更加积极、主动地探索。
语文教师可以通过应用多元化教学模式充分保持初中生学习的热情。
比如，语文教师可以领着学生们去公园亲近自然，并在自然当中发现语文，感受语文。
（二）利用小组讨论的形式有效培养初中生的学习热情
在初中语文教学工作中，一部分知识点是需要初中生适当讨论进而获得的，者有利于培养学生思维方式的多元化，还能实现多元化教学方法提高学生综合能力的目标。
在课堂教学中，语文教师应积极组织初中生进行小组讨论，设置出能够进行多元讨论的题目，这些题目未必都是教材内的问题，也可以是一些网络话题或时事新闻。
进行讨论的时候，语文教师应引导学生分析客观事实，确保讨论能够更加客观和公正。
（三）积极培养学生的多元化思想
在初中语文教学中应用多元化教学模式的目标及培养学生多元化思维、吸引学生主动参与到相应的教学活动中、提高学生学习语文知识的信心、最终使自身价值得以实现。
在进行阅读教学的时候，教师可以让学生们扮演各个角色，然后通过声音展现教材中不同的形象，提高学生积极性，是学生能够更加深入地理解并掌握相应的语文知识。
（四）进行科学点拨，有效提高学生应用语文的能力
进行初中语文教学工作的时候，教师要积极利用多种教学模式开展教学。
处于初中时期的学生，在心智方面还不够成熟，自尊心非常强，特别在乎同学和老师的看法。
所以，语文教师点拨学生的时候，必须重视方法，控制好尺度，例如采用一些情境法和联想法进行点拨。
在学生们遇到学习上的困难时，教师必须基于充分的鼓励，并帮助其进行客观的分析，然后加以科学点拨，这样学生就能够很快解决相应的语文问题，实现学以致用，有效提高语文应用能力。
（五）合理应用信息技术
在信息技术飞速发展的今天，在实际教学工作中应用先进的信息技术已经成为一种趋势和必然。
在初中语文教学中合理应用信息技术，可以有效实现语文教学多元化，激发出初中生学习语文知识的主动性和积极性。
比如在上课的时候，教师就可以积极利用多媒体技术，通过相应的图片，视频等，对语文概念或者一些比较抽象的情感进行有效表达，能够让学生们进行更直观的感受，从而提升教学效果，培养学生思维能力，使学生感受到学习的快乐。
另外，教师也可以充分使用自媒体，进而实现初中生搜集相应的语文素材。
也可以建立一个班级的公众号，这样学生就能更方便地将自己的所见所闻通过信息的形式同其他同学进行分
享，其他同学或者教师更可以对其进行点评。
(六)制定科学的系统评价方案
评价是多元化教学模式一个最重要的方式，相应的语文教师必须积极制定并不断完善语文教学评价体系，对学生进行科学的引导，从而实现培养综合性人才的教学目标。
此外，进行评价的时候也要采用多元化的方式，对学生提出的建议和意见进行及时的接纳，多角度评价可以全面反映多元化教学模式所取得的效果，进而发现那些需要调整的教学方式及问题。
结语
初中语文是一门非常重要的课程，直接关系到学生思维模式的培养及对其他学科知识的理解。
在实际工作中，教师不仅应重视学生的学习兴趣，更要不断创新并完善教学方法。
积极应用多元化教学模式，能够有效提升学生学习兴趣，还可以实现培养综合能力较高的学生的目标。
参考文献：
[1]季顺华.对高中数学多元化教学的思考[J]. 数学学习与研究. 2016(05)
[2]汤守德.初中数学思维多元化教学探析[J]. 亚太教育. 2015(36)。