农村中学课外阅读问题及思考
农村高中语文课外阅读中的问题及解决方案分析
农村高中语文课外阅读中的问题及解决方案分析农村高中语文课外阅读是培养学生语言能力和阅读素养的重要环节。
由于农村学校资源相对匮乏，存在一些问题：阅读材料质量低、学生阅读兴趣不高、缺乏引导和评价机制等。
下面将对这些问题进行分析，并提出相应的解决方案。
问题一：阅读材料质量低农村学校图书馆的书籍种类和数量相对有限，导致阅读材料质量低，无法满足学生的阅读需求。
解决方案：1.改进图书采购机制，增加合适的优质书籍，包括文学名著、优秀小说等，满足学生的阅读兴趣和需要。
2.鼓励学生参与书籍选购，可以举办投票活动，让学生参与到图书采购过程中，增加学生的参与感和积极性。
3.与其他学校或地区进行资源共享，通过合作借阅、书籍交换等方式，增加阅读材料的多样性和数量。
问题二：学生阅读兴趣不高农村学生接受教育的环境相对封闭，对于课外阅读的兴趣和意识较低，容易导致学生对阅读失去兴趣。
解决方案：1.培养学生的阅读兴趣，可以通过开展书法比赛、阅读分享会等活动，营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读热情。
2.采用多种方式开展课外阅读活动，如朗读比赛、阅读报告、阅读影院等，丰富阅读形式，吸引学生的注意力和参与度。
3.利用媒体资源，开展有关优秀作品的推介和宣传活动，增加学生对阅读的兴趣。
问题三：缺乏引导和评价机制农村学校在课外阅读方面缺乏有效的引导和评价机制，学生对于阅读没有明确的目标和要求。
解决方案：1.制定合理的课外阅读计划，明确学生每学期应该读的书目和阅读内容，提前告知学生阅读要求和评价标准，使学生有明确的目标和方向。
2.开展定期的阅读指导和评价活动，可以组织专题讲座、导读活动，引导学生分析和理解文本，提升阅读能力。
3.鼓励学生分组进行读书分享和讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的批判思维和表达能力。
农村高中语文课外阅读中的问题及解决方案分析
农村高中语文课外阅读中的问题及解决方案分析农村高中语文课外阅读是培养学生综合素质和阅读能力的重要手段，但在实际操作中，存在一些问题。
针对这些问题，可以采取相应的解决方案。
问题一：阅读资源匮乏。
农村地区资源相对匮乏，很多学校没有丰富的图书馆设备和优质的阅读资料。
解决方案：加强资源建设。
政府加大投入，帮助农村学校建设图书馆，配备多样化的图书和期刊，开设阅读角和互动区，丰富阅读资源。
鼓励学生积极参加县级、市级图书馆借阅服务，扩大阅读范围。
问题二：学生阅读兴趣不高。
在农村学生中存在普遍的对阅读的兴趣不高的现象，无法培养持久的阅读习惯。
解决方案：激发兴趣。
学校可以开展丰富多样的活动，如书法比赛、朗读比赛等，活跃阅读氛围。
教师要针对学生的兴趣特点，安排个性化的阅读任务。
利用多媒体教学手段，生动呈现阅读素材，吸引学生注意力。
问题三：缺乏有效的指导。
学生在阅读过程中缺乏名师的指导，不知道如何阅读和理解文学作品。
解决方案：加强教师培训。
培养阅读指导专业的教师，提高他们的阅读素养和指导能力。
学校可以邀请名家名师进行讲座，开展教师的研讨活动，分享教学经验。
学校可以与城市学校合作，开展远程教学和研讨，提供高质量的教学资源。
问题四：缺乏评价和激励机制。
学校对学生的阅读情况缺乏有效的评价和激励机制，导致学生参与阅读的积极性不高。
解决方案：建立评价和激励机制。
学校及时公布学生的阅读成绩，并进行个别化分析和辅导，帮助学生提高阅读能力。
学校可以设立阅读奖励制度，对阅读活动和成果进行表彰，激发学生的主动参与和积极性。
问题五：家庭环境不支持阅读。
农村家庭对教育重视程度较低，缺少家长的引导和支持。
解决方案：加强家校合作。
学校可以定期举行家长会，向家长宣传阅读的重要性，提醒家长帮助孩子选择适合的阅读材料。
学校可以开展亲子阅读活动，邀请家长参与，增强家庭对阅读的支持。
农村高中语文课外阅读面临一系列问题，在解决这些问题的需要政府、学校、教师和家长共同努力，提供良好的阅读环境和指导，激发学生的阅读兴趣和能力，培养他们的阅读习惯和综合素质。
农村高中语文课外阅读中的问题及解决方案分析
农村高中语文课外阅读中的问题及解决方案分析
1. 资源不足。
由于农村高中资源相对有限，图书馆和书店的书籍种类较少，可能导致学生在选择阅读材料时的选择范围较窄。
解决方案：可以通过与城市高中合作，开展课外阅读资源的共享与交流，让农村学生能够更容易接触到丰富的阅读材料。
2. 阅读兴趣不高。
由于农村学生相对社会环境相对封闭，对于课外阅读的兴趣可能不高，缺乏主动性。
解决方案：可以通过开展各种形式的阅读活动，如读书分享会、读书比赛等，以激发学生的阅读兴趣。
教师可以选择适合农村学生背景的阅读材料，从而提高学生的参与度。
3. 缺乏指导与辅导。
农村高中语文课外阅读的指导与辅导可能不足，学生往往无从下手，缺乏对于阅读的正确理解和方法。
解决方案：学校可以组织专门的阅读指导与辅导小组，由教师担任辅导员，为学生提供针对性的阅读指导。
可以利用现代科技手段，如网络平台、移动应用等，为学生提供在线阅读指导与辅导。
4. 高效管理和评估的困难。
由于农村学校的人员和物质资源有限，对于语文课外阅读的管理和评估可能存在难题。
解决方案：可以建立完善的语文课外阅读管理机制，包括规范的借阅流程、准确的借阅记录、及时的归还提醒等。
对于学生的阅读成果进行评估时，可以采用多种方式，如口头报告、书面作业、读书心得等形式。
学校可以建立相应的奖励机制，激励学生更加积极参与课外阅读。
农村高中语文课外阅读存在的问题可以通过资源共享、兴趣激发、指导辅导和高效管理等方法得到一定的解决。
这需要学校、教师、家长和学生共同努力，建立良好的阅读氛围，提升学生的阅读能力和素养。
浅谈农村初中语文课外阅读现状及对策
浅谈农村初中语文课外阅读现状及对策随着我国经济的快速发展，农村地区的教育条件得到了大幅改善，但农村初中语文课外阅读仍然存在一些问题。
本文将就农村初中语文课外阅读的现状及对策进行分析探讨。
一、现状分析1.缺乏诱人的读物农村初中语文课外阅读的读物选择有限，大部分学生只能通过学校图书馆或者教师的建议来接触到一些书籍，这些书籍往往不够新颖、有趣。
学生们很难产生阅读的兴趣。
2.课外阅读时间不足农村初中学生的学习任务较重，大部分时间都会花在功课上，课外阅读时间相对较少。
学生们无法有足够的时间去阅读丰富多彩的书籍，限制了他们的阅读量和广度。
3.阅读习惯不佳农村初中学生的阅读习惯不够理想，很多学生对阅读缺乏兴趣，习惯于在手机、电视上消磨时间，对书籍的吸引力大大减弱。
二、对策探讨1.扩大书籍选择范围农村初中学校可以将一些新颖的、有趣的书籍引入到语文课外阅读中，给学生提供更多的选择。
可以通过定期更新图书馆藏书、购买一些热门的畅销书籍等方式来扩大书籍选择范围。
学校可以通过调整课程安排，增加学生的课外阅读时间。
可以将阅读纳入到课外活动中，每周安排一定时间的阅读课，或者鼓励学生利用课余时间进行阅读。
学校可以开展一系列的阅读活动，如“课外阅读月”、“阅读马拉松”等活动，来激发学生的阅读兴趣。
可以通过班级或学校的阅读比赛、读书分享会等形式，鼓励学生培养良好的阅读习惯。
4.提高教师的指导能力教师在学生课外阅读中的引导作用不容忽视。
学校可以加强对教师的培训，提高他们的课外阅读指导能力，鼓励教师与学生之间进行更多的阅读交流和书目推荐。
5.倡导家庭阅读学校可以通过家长会等形式，向家长们普及阅读的重要性，提醒他们关注学生的阅读情况，鼓励他们在家中为孩子营造良好的阅读环境，亲自示范、陪同孩子一起读书。
三、总结农村初中语文课外阅读现状确实存在一些问题，但通过学校和社会的共同努力，可以改善这一状况。
要扩大书籍选择范围，增加阅读时间，培养学生良好的阅读习惯，提高教师的指导能力，倡导家庭阅读等方式，来促进农村初中学生的课外阅读。
农村高中语文课外阅读中的问题及解决方案分析
农村高中语文课外阅读中的问题及解决方案分析在农村高中，语文课外阅读一直是备受关注的问题。
农村学生由于环境和资源的限制，通常面临着阅读材料匮乏、阅读兴趣不高、阅读习惯不足等问题。
这些问题不仅影响了学生的语文素养和阅读能力，也对他们的综合素质和发展造成了不利影响。
对农村高中语文课外阅读中的问题进行分析，并提出相应的解决方案，对于促进学生的全面发展和提高语文素养具有重要意义。
农村高中语文课外阅读中存在的问题主要包括以下方面：一、阅读材料匮乏。
农村地区的图书馆和书店资源有限，许多学生没有足够的阅读材料可供选择，导致他们难以找到感兴趣的书籍。
二、阅读兴趣不高。
由于家庭环境和社会背景的影响，一些农村学生缺乏对阅读的兴趣，觉得阅读是一种苦差事，对阅读材料缺乏积极的态度。
三、阅读习惯不足。
一些学生在学校和家庭时长时间使用电子产品，习惯了碎片化阅读和快速获取信息的方式，缺乏深度阅读的习惯。
针对这些问题，我们可以采取以下一些解决方案：一、加强图书馆建设。
农村学校可以通过购买、募捐或者政策支持等途径，积极扩充图书馆的馆藏，提供更多样化、丰富化的阅读材料，满足学生的阅读需求。
二、开展阅读活动。
学校可以举办各种形式的阅读活动，如读书分享会、读书角落、朗诵比赛等，激发学生的阅读兴趣，增加对阅读的热爱。
三、引导家庭阅读。
学校可以通过家长会或者家访等方式，加强与家长的沟通，鼓励他们给孩子提供更多的阅读机会，培养良好的家庭阅读氛围。
四、培养深度阅读习惯。
学校可以组织学生参加阅读推荐计划，引导他们阅读名著经典和优秀的文学作品，培养深度阅读的习惯和方法。
五、利用现代科技手段。
学校可以利用互联网、移动阅读等现代科技手段，提供多样化的阅读平台和方式，让学生更方便地获取阅读资源，满足其个性化的阅读需求。
农村高中语文课外阅读中存在的问题，需要学校、家庭和社会共同协作，共同努力解决。
只有通过多方面的努力和切实有效的措施，才能促进学生的全面发展，提高其语文素养和阅读能力，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
关于农村初中语文阅读教学若干思考
关于农村初中语文阅读教学若干思考一、当前农村初中语文阅读教学存在的问题农村初中语文阅读教学一直以来都是教学中的难点和痛点，主要存在以下问题：1. 教材内容匮乏：农村初中的语文教材多数为县级编写，内容匮乏，缺乏足够的文化底蕴和时代气息，难以激发学生的阅读兴趣。
2. 师资力量不足：农村初中语文教师整体素质偏低，教学经验不足，缺乏有效的教学方法和手段，无法有效引导学生进行有效的阅读。
3. 学生阅读兴趣不高：受到家庭环境的影响，农村学生的阅读兴趣普遍不高，大部分时间都花费在功课和家务劳动上，缺乏阅读的时间和意愿。
4. 学生阅读能力薄弱：由于家庭条件的限制和学校资源的匮乏，农村学生的阅读能力普遍较弱，无法充分理解课外阅读和课内阅读的内容。
针对以上问题，我们可以采取以下一些举措来提高农村初中语文阅读教学的效果：1. 优化教材内容：加大对农村初中语文教材的投入力度，确保教材内容丰富多样，符合学生的认知水平和兴趣爱好，激发学生的阅读热情。
可以通过丰富的课外阅读、生活实践等方式来完善教材内容。
2. 提升师资力量：加强对农村初中语文教师的培训和学习，提高教师的教学水平和素质，鼓励教师参与学科竞赛和学科研究，不断提升自身的教学能力和水平。
3. 增加阅读课程时间：在课程设置上增加专门的阅读课程，为学生提供更多的阅读时间和空间，让学生有更多的机会接触到优质的阅读材料，增强阅读能力和兴趣。
4. 建立阅读氛围：学校可以通过举办阅读比赛、设立图书角、举办读书会等方式来营造良好的阅读氛围，鼓励学生广泛阅读，培养他们的阅读兴趣和能力。
5. 创新教学方法：采用多种形式的教学手段，如小组讨论、阅读笔记、课外阅读推广等方式，引导学生钻研文化内涵，培养学生深度阅读，提高学生的阅读素养。
三、总结农村初中语文阅读教学的好坏直接关系到学生的语文素养和综合素质的提升。
只有通过不断地改进和完善教学方式和方法，加强对学生的引导和辅导，才能够真正提高农村初中语文阅读教学的质量，让学生真正受益。
农村中学生分级阅读的思考与对策
农村中学生分级阅读的思考与对策1. 引言1.1 农村中学生阅读现状农村中学生阅读水平整体较低，存在以下几个方面的问题：1. 缺乏阅读习惯：由于农村家庭环境、学校条件等因素的限制，很多农村中学生缺乏阅读的习惯。
他们更倾向于在课堂上被动接受老师的讲解，而较少主动去阅读书籍或其他阅读材料。
2. 阅读能力不足：由于缺乏阅读的积累和训练，农村中学生的阅读能力较弱。
他们在理解文章内容、提炼信息、归纳总结等方面存在一定的困难，导致阅读效果不佳。
3. 阅读兴趣不高：由于接触的阅读材料较为单一、乏味，很多农村中学生对阅读缺乏兴趣，认为阅读是一种枯燥乏味的任务。
4. 缺乏指导和激励：在农村中学，很少有专门的阅读指导师或者阅读启发活动，学生缺乏学习阅读的足够指导和激励，导致阅读意愿不高。
农村中学生在阅读方面存在较大的发展空间，需要通过有效的措施和方式来提升他们的阅读水平和兴趣。
1.2 分级阅读的重要性分级阅读在农村中学生的阅读过程中具有重要性。
分级阅读可以帮助学生根据自身的阅读能力和兴趣选择适合自己的阅读材料，从而提升阅读积极性和效果。
分级阅读可以帮助学生逐步提高阅读能力，从简单到复杂、从容易到困难，循序渐进地拓展阅读能力的发展空间。
分级阅读还可以培养学生的阅读习惯和方法，让他们养成良好的阅读习惯，提高阅读效率和深度。
通过分级阅读，农村中学生可以在师生的共同努力下达到更好的阅读水平，为其今后的学业和人生奠定良好的基础。
对于农村中学生而言，分级阅读不仅是一种教学方法，更是一种促进个体发展和整体素质提升的有效途径。
在当前的教育实践中，更应该重视和加强农村中学生分级阅读的实施和推广，以提高学生的整体素质和学习能力。
2. 正文2.1 分级阅读的定义和原则分级阅读是指根据学生的阅读能力和兴趣水平，将阅读材料分为不同等级，让学生选择适合自己的阅读材料进行阅读的阅读教学模式。
其原则主要包括以下几点：1. 理解性原则：分级阅读的目的是帮助学生理解阅读材料的内容，因此选择适合学生水平的阅读材料是关键。
农村高中语文课外阅读中的问题及解决方案分析
农村高中语文课外阅读中的问题及解决方案分析随着农村地区教育的不断发展，农村高中语文课外阅读成为了热门话题之一。
语文课外阅读对于学生的全面发展和语文素养的提高具有重要意义。
在农村高中语文课外阅读中也存在着一些问题，如何解决这些问题成为当前需要解决的重要任务。
本文将从问题和解决方案两方面进行分析。
问题分析：1. 缺乏课外读物资源。
农村地区经济发展相对滞后，文化资源匮乏，学校图书馆和教师的个人藏书数量都较少，许多学生没有足够的书籍进行阅读。
2. 学生课外阅读积极性不高。
受家庭环境、学校教育水平等因素影响，部分学生对课外阅读缺乏兴趣，认为课外阅读是一种负担。
3. 缺乏课外阅读指导。
在农村高中，很多学生没有得到系统的课外阅读指导，不知道如何进行有效的阅读，缺乏阅读技巧和方法。
4. 学生课外阅读效果不佳。
由于阅读材料选择不当，阅读理解能力不足，许多学生在课外阅读后不能有效地进行阅读理解和积累知识。
解决方案分析：1. 增加农村高中图书馆藏书数量。
学校应该增加图书馆的藏书数量，优化资源配置，多购买一些适合学生阅读的图书，让学生有更多的选择。
2. 增加学生课外阅读的实践活动。
学校可以开展一些课外阅读的实践活动，例如读书分享会、阅读比赛等，鼓励学生参与增加阅读的乐趣和活动的趣味性。
3. 提高学生课外阅读的意识。
学校可以通过举办阅读推广活动、开展一些课外阅读的宣传、名人读书分享会等方式，提高学生对课外阅读的兴趣和意识，让学生认识到课外阅读的重要性。
4. 加强学生课外阅读的指导。
学校可以通过组织课外阅读指导小组、安排专门的老师负责指导学生的课外阅读，指导学生如何选择合适的读物、如何进行有效的阅读等，提高学生的阅读技巧和方法。
5. 鼓励多样化的课外阅读形式。
学校可以积极引入多种形式的课外阅读，如书报分室、数字阅读馆、读书角等，让学生可以利用多种途径进行课外阅读，提高课外阅读的效果。
6. 加强对学生的阅读评估。
学校可以通过组织阅读测评、阅读证书颁发等方式，对学生的课外阅读进行评估，激励学生进行更多的阅读，并且对阅读效果进行评价，及时发现问题并加以解决。
浅谈农村初中语文阅读存在的问题及对策
浅谈农村初中语文阅读存在的问题及对策1. 引言1.1 问题背景农村初中语文阅读存在的问题主要源自多方面因素，导致了学生在阅读方面存在着诸多困难和挑战。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，学校条件有限，师资力量不足，导致教学方法不当，无法有效引导学生进行阅读学习。
农村初中语文教师素质参差不齐，缺乏系统的培训和提升机会，影响了他们在教学过程中对学生阅读兴趣的引导和激发。
农村学生学习动力不足，缺乏对阅读的兴趣和热情，导致阅读效果不佳。
由于家庭教育缺失，家长对孩子的阅读教育重视程度不高，没有形成良好的家庭阅读氛围，也影响了孩子的阅读习惯和能力的培养。
针对这些问题，需要加强教师培训，提高教师教学水平和素质，调动学生学习兴趣，激发他们对阅读的热情，同时加强家庭教育，提高家长对孩子阅读的重视度，共同努力解决农村初中语文阅读存在的问题。
1.2 问题影响农村初中语文阅读存在的问题是一个长期存在且影响深远的问题。
语文阅读问题的存在严重影响了学生的语文学习能力和水平。
由于阅读能力是语文学习的基础，学生在阅读能力上出现问题会导致他们在语文学习中难以理解和消化教材内容，从而影响到整体的学习效果和成绩。
语文阅读问题也会影响学生的综合素质发展。
阅读能力不仅关乎语文学习，还对学生的思维能力、表达能力、创造力等方面都有重要影响。
如果语文阅读问题得不到有效解决，将会对学生的全面发展产生负面影响，甚至影响到他们的未来发展道路。
农村初中语文阅读存在的问题不容忽视，亟需采取措施加以解决。
2. 正文2.1 教学方法不当教学方法不当是导致农村初中语文阅读存在问题的重要原因之一。
在农村初中教育中，许多教师在语文阅读教学中存在以下问题：教师缺乏有效的教学方法。
他们往往只是简单地讲解课文内容，缺乏启发学生思考的引导和互动。
这种单一的教学方式难以引起学生的兴趣，导致学生对阅读的兴趣和积极性逐渐减退。
教师对于不同学生的差异性认识不够。
农村初中学生的家庭背景和阅读基础存在较大差异，但是许多教师往往采用同一的教学方式对待所有学生，忽略了个体差异的存在。
农村高中语文课外阅读中的问题及解决方案分析
农村高中语文课外阅读中的问题及解决方案分析问题一：阅读材料质量不高很多农村高中的语文课外阅读材料质量较低，内容单一，缺乏深度和广度，不能满足学生的阅读需求。
解决方案：1. 教师引导学生选择合适的阅读材料，推荐一些经典的文学作品或优秀文学期刊，鼓励学生多读名著、名篇，并帮助学生分析其中的人物形象、结构等，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 学校图书馆加强更新，增加文学类书籍的采购数量和种类，丰富学生的阅读选择，为学生提供更多优秀的阅读材料。
3. 建立与其他高中的合作，开展书籍交流活动，互相借阅和分享优秀的阅读材料，扩大学生的阅读范围。
问题二：学生阅读兴趣不高由于农村高中学生的家庭背景和学习环境的限制，很多学生对阅读没有浓厚的兴趣，阅读成为他们的负担。
解决方案：1. 在教学过程中，语文教师要注重培养学生的阅读兴趣，通过讲解、讨论等形式激发学生的阅读欲望，使他们愿意主动去阅读。
2. 学校可以组织一些有趣的阅读活动，如诗歌朗诵比赛、故事演讲比赛等，增加学生参与的乐趣和活动的趣味性，激发学生的阅读热情。
3. 为学生提供多样化的阅读素材，如文学、新闻、科普、历史等，根据学生的兴趣爱好和实际情况，提供个性化的阅读推荐。
问题三：缺乏评价和指导农村高中语文课外阅读往往缺乏系统的评价和指导，学生在阅读过程中不能及时得到反馈，无法有效纠正错误，提高阅读水平。
解决方案：1. 教师可以设置阅读笔记和书评的要求，要求学生在阅读后进行简要概括和评价，向教师提交，并由教师进行评价和指导。
2. 学校可以设立阅读俱乐部，学生可以组织自己的小组，在小组内分享阅读心得，互相评价和指导，共同进步。
3. 学校可以邀请专业的图书馆员或阅读专家来学校进行指导，为学生提供专业的阅读指导和评价。
问题四：时间和机会不足农村高中学生由于学习压力大，很多时间都用于课内作业和备考，无法有足够的时间和机会进行课外阅读。
解决方案：1. 学校可以将课外阅读纳入正式评分体系，给予学生适当的学分奖励，增加学生的主动性和积极性。
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取决于教师的精神修养和兴趣 ，取决于教师的知识渊博和眼
界的广 阔程度，取决 丁书籍在教师本人的精神生活 中占有何
种 地位 — — 当 教 师 朗诵 《 葬花 吟 》 声 情并 茂 的时 候 ，当 教师 分 析 《 尼 斯 商人 》 入 木 三分 的时 候 ， 当学 生 被 教师 对 阅读 威 的痴 迷 深 深 打动 的时 候 ， 当学 生 感 到 教师 的 思 想 因为 阅 读 而 不 断 丰 富 的 时 候 ， 那 么 ， 阅读 自然 就 会 成 为 学 生 的趣 味所 在 ，成 为学 生 的精 神 需 要 ！从 这 个 意 义上 讲 ， 阅读 是 语 文 教
⑦比如 要 分析 关 公为什 么 不顾 一 切放 走 曹操 ，就 要 把关 公还 原
“ 书籍对少年来说 ，并不是真理 的仓库，而是 内心体验 到 他 “ 怨 分 明 ” 、 “ 恩 必报 ” 、 “ 义 素 著 ”的情 感 与 恩 有 信
的源泉”④ 确 实，没有个人体验 的阅读，就是没有灵魂的阅 逻 辑 中去 ；要 分析 薜 宝 钗 、 繁漪 是 否 是坏 人 就 要将 她 们 还 原 。 读 ， 是 无 法 深 入 也 无 法 远 行 的 。 因 此 ，笔 者 认 为 ，体 验 阅 到 一 定 的审 美 价值 中去 ； 要 分析 《 西湘 记 》 在 表现 女性 方 面 读 ，正 是 培养 学 生 阅读 兴 趣 的第 三 个 源泉 。所 谓 体 验 阅读 ， 有 什 么 突破 ，就要 将 它 还 原 到 中 国古 典 文化 对 女 性情 感 描 写 就是 感 性 的 阅读 ，是 “ 以你 之 心 与 作 者之 心 及 作 品 中 人物 之 的历 史 中去 。这样 ，通 过 一 定 的还 原 ，我们 就 能 对 作 品作 出
神 ”薪 火相 传 的故 事 。
关 于 阅 读 ，古 往 今 来 的先 贤 名家 们 留下 了 许 多发 人深 省 的名 言和 感 人 至 深 的 故 事 。 阅读 它 们 ，理 解 它 们 ，讲 述 它
’
们 ， 思 考它 们 ，可 以让 学 生 从 中领 会 书 籍 的力 量 ， 可 以激 发 学 生 的 阅读 兴 趣 。 因此 ， 阅读 名 言 ，讲述 典故 正 是培 养 学 生 阅读 兴 趣 的第 一 个 源泉 。 ２ 榜 样 示 范 ，耳 濡 目染 ， 让学 生 感 受 阅读 的 意 义 。 ．
都 不 能取 代 书籍 的作 用 。 ”② 这是 苏 霍姆 林斯 基在 《“ 思考之
室 ”— — 我们 的 阅览 室 》 中 的 阅读 宣 言 。 “ 们 有 一个 丰 富的 文学 宝 库 ，那 就 是 多 少代 作 家 留 下 我 的杰 作 ，它 们 教 育 我们 ，鼓 励 我们 ，要 我们 变 得 更 好 ，更 纯 洁 ，更 善 良，对 别 人 更有 用 。 文 学 的 目的 就在 于 要 人变 得 更 好 。 ”⑨ 是 “ 学大师 巴金和 一 个孩 子 的故 事 ”， 一株 “ 这 文 大 树 ” 和 一 棵 “ 苗 ” 的故 事 ， 同 时 也 是 “ （ 类 ） ” 的 苗 人 人 “ 学”与 “ （ 文 人 人类 ） ”的 “ 代 ”的 故事 ，是 “ 的精 后 人
先贤名家们毕竟离农村的孩子过于遥远，许多时候 ，一 味地宣讲 阅读的名言 、典故，也许并不能使 阅读真正走进学 生 的心 灵 。因此 ，笔 者 认 为要 培 养 学 生 的 阅读 兴趣 还 应 致 力 掘好第 二个源泉 ，那就是语文教师 自身对 阅读所抱 的态度和
情 感 。 因为 学生 智 力 生 活 的一 般 境 界和 性 质 ， 在很 大 程 度上
５ 动 员 本 校 教师 或 其 它 社会 力 量 ， 捐书 捐 报 。许多 教 师 ． 订 阅 的 报纸 看 完 即扔 ，或 当废纸 卖 掉 ， 十 分可 惜 。 语文 教 师 可动员本校 的教师将看过的报纸 、杂志、图书及时整理捐给 班 级 ，供 学 生传 阅 。如 果 有 条件 也 可 以争 取其 它 社 会力 量 支 持 学 校 的 图 书建 设 。 二 、榜 样 示 范 ， 感性 体 验 ，培 养 学 生 的 阅读 兴 趣 １ 阅读 名 言 ， 讲述 典 故 ， 让学 生 领 会 书籍 的力量 。 ， “ 正 的 阅读 能 够 吸 引学 生 的理智 和 心 灵 ，激 起 他 对世 真 界和 对 自己 的深 思 ，迫 使 他 认 识 自己和 思 考 自己的 未来 。没 有 这 样 的 阅读 ，一 个 人就 会 受 到精 神 空 虚 的威 胁 。 无 论什 么
４ 动 员学 生合 作 订 报 。全 班 五 六十 人 分 成 若干 小 组 ，每
６人 为 一组 ，每 人 出 ２ 元 钱 左 右 ， 每 组 订 阅 一 份 报 纸 （ ０ 杂 志 ） ，各 不相 同 。 这 样 ，全 班 就 可 以 订 阅 近 １ 份 报 纸 （ ０ 杂
志 ）， 以供 同学 们 课 外 阅读 。
期 嬲 图 卜 姗 胡 扯 珊 自
师 的 生命 意 义 之 所在 。教 师 的个 人 魅 力和 威 信 ，不 是靠 批 改
维普资讯
闻读 教学
作 业 ，加 班补 课 ，而 是 在于 阅读 。阅读 使 教 师 变 得更 辽 阔 ， 更 深 刻 ， 更 自信 ，更 从 容 ，更 游 刃有 余 地 引领 学 生 去 阅读 。 ３ 深 入 体验 ，心 灵 交汇 ，让 学 生 体验 阅读 的趣 味 。 ． 想象 出来 ，找 出其 间 的 差 异 ，作 为 分析 的起 点 。文 学 作 品 还 原一 般 包 括 感 知还 原 、 逻 辑还 原 、价值 还 原 、历 史还 原 等 。
维普资讯
闻读教学
农 村 中 学 课 外 阅 读 问 题 及 思 考
◎ 朱 美 仙
己 的姓 名 、 阅读 心 得 、阅读 建议 ，然后 登 记造 册 ，在 班 内开 展
“ 书 ”活 动 ，让 图书 在全班 同学 中 自由漂流 ，发 挥最 大 的阅 漂 读 价值 。学期 （ ）结 束 ，将 捐 书还给 学 生 ，第二 学期 （ ） 年 年 再捐 新 书 。如 此 反 复 ， 图书 角 的 图书 就 能常 捐 常新 。