人教版高中语文选修“文章写作与修改”第二章第二节《材料的有机转化》优质教案
高中语文选修文章写作与修改教案-2.2 材料的有机转化3-人教版
题目：课本素材的多角度使用
教学目标：1、引导学生通过抓住人物，事件，细节等要素多角度使用课本素材。
2、提高学生课堂写作议论文语段的水平。
教学重点：引导学生通过抓住人物，事件，细节等要素多角度使用课本素材。
教学难点：提高学生课堂写作议论文语段的水平。
教学过程：
教学环节教学活动学生活动
导入导入
多角度思考探究：讨论
思考《鸿门宴》作为写作素材可以交流
课本素材论证哪些作文话题？展示
多角度请同学们任选一个话题，自定立意，自主
运用明确论点，使用《鸿门宴》作为论写作
课本素材据，运用论证方法（因果论证、假设展示
论证、对比论证等）写一段议论性文字。
拓展延伸请同学们以《邹忌讽齐王纳谏》为写作自主
素材写一段议论性文字来论证自己的某写作
个论点。
展示
课堂小结教师总结
作业布置多角度思考并运用《烛之武退秦师》完成
一篇议论文，自定立意，自拟题目，不少于
800字。
板书设计课本素材的多角度使用
自信自负机遇
团队------鸿门宴-----人才
主见纳谏果断优柔寡断
思考角度：人物事件细节
运用技巧：有选择精概括
扣论点总分总。
2022年 高中语文部编人教版精品教案《第二节 材料的有机转化》
五、运用技巧，你能提炼出来吗？
【例如一】
有明镜，活得超然。往矣！吾将曳尾于涂中，抟扶摇而上者九万里，他能冯虚御风，他是圣人，是神人。他扔下了秕谷足以塑成尧，塑成任何明君，但却身居青山笑王侯，何也？他超然了。心中的真理，化作明镜，倒映了他一身神清气爽。
——?心有明镜?
〔摘引法、探因法〕
【提示】
摘引法，课内素材的运用，可用摘引法。摘引，可明引，也可暗引。最好是根据所写内容，将所引内容巧妙地融入其中。“往矣！吾将曳尾于涂中〞“抟扶摇而上者九万里〞“冯虚御风〞“圣人〞“神人〞，都是庄子著作中的词句，可经作者组合，就成了极富内涵与文采的美段。
探因分析法，对事例中的行为，沿着“为什么〞这条思路，探究其根源，发现其本质，使内容逐步深化。〔注意：添加因果分析的议论文字时，最好用上导引词“之所以〞“是因为〞等，不但能起到引领思维的作用，更可以使说理层次清楚。〕
1、有鸟焉，其名为鹏，背假设太山，翼假设垂天之云，抟扶摇而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。?庄子·逍遥游?
2、假设夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：“至人无己，神人无功，圣人无名。〞?庄子·逍遥游?
3、以无厚入有间，恢恢乎其于游刃备有余地矣。?庄子·养生主?
学习方法
第史文化名人，如孔子、孟子、庄子、屈原、司马迁等。他们都是精神的顶峰、思想的清泉。
其中庄子是我们最近接触比拟多的。他是道家的代表人物，思想家、哲学家，也是散文家、诗人。他主张无为而治、返朴归真。他的文字汪洋恣肆、独树一帜。?庄子?这部作品是承载着庄子的哲学思想与文学美感的艺术载体。我们在中学阶段学习了不少。这些思想和文字的精华很值得我们借鉴，为我们的写作提亮增色。
高中语文 2.2材料的有机转化 精品导学案 新人教版选修《文章写作与修改》
第二节材料的有机转化内容感知这一节讨论的主要是材料向议论文转化的问题，或者准确一点是研究在议论文的写作中必然要使用到的一种手法，教材把它和材料向记叙文转化所使用的扩展手法都放在了第三节，在那里有更为详细的介绍。
在向议论文转化的过程中，首先要做到的就是必要的简洁。
所谓必要的简洁，是指转化后的材料要尽量保留原材料的必要信息，并且材料的叙述要做到要言不烦。
这里提到的“始发叙述”也可以看做是作文所给的材料与文章内容的一种过渡，例文一、二都是很好的说明。
其次，转化材料的目的是为了更好地论证中心，也就是说材料要最大限度地服务于文章的立意。
在转化中要着意突出与观点相关的内容使之得到有效的强化，而同时弱化与立意不相关或者是不甚相关的内容。
为了达到这种要求，在写作中我们经常会使用“连接句”。
要点阐释1.什么是例证？提示：首先我们要知道什么是例证法。
它是指列出观点后举出具体实例证明观点的一种论证方法。
那么在论证时使用的实例就可以称之为例证了。
为了使同学们对这种方法有个清楚的认识，我们不妨举个例子来作一下说明。
比如，毛泽东的《新民主主义宪政》一文，在讲到“顽固分子”时说：“顽固派，他们总有一套计划，其计划是如何损人利己以及如何装两面派之类。
但是从来的顽固派，所得的结果，总是和他们的愿望相反。
他们总是以损人开始，以害己告终。
”就这个结论，毛泽东引用古今中外一些例子来加以证明：张伯伦过去一心一意想搬起希特勒这块石头，去打苏联人民的脚，但从德国和英法的战争爆发的那天起，张伯伦手上的石头打在他自己的脚上了。
而且直到目前，这块石头还在打张伯伦。
袁世凯想打老百姓的脚，结果打了他自己，做了几个月皇帝就死了。
段祺瑞、徐世昌、曹锟、吴佩孚等等，他们都想镇压人民，但结果被人民推翻了。
这些例子是历史的事实，雄辩地证明了论点，而且能使人从历史中洞见现实，从经验中引出规律，具有强大的说服力。
例证法在议论文中用得最多最广。
它也是卓有成效的一种推理方法。
优质课高中语文作文《材料的有机转化》教学设计
优质课高中语文作文《材料的有机转化》教学设计教学目标：（1）将素材进行多向转化，适用多种话题（2）做到材料和中心融合恰当准确学情分析：高中学生对于议论文的写作有了一定的积淀，对于结构的掌握和素材的积累比较好，但是在写作中，常常会出现不知如何灵活运用所记素材的情况，常凭感觉的无意识状态书写，离真正规范的写作时有较大距离，存在相关知识技法的缺失，因此，明晰必要的知识，激发他们的学习兴趣，让学生明确素材到论据的有机转化方法。
重点难点：根据文章立意的需要灵活地处理材料教学过程：活动1【导入】导入课题，明确目标有人戏言：高中学生有三怕，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。
作文真的那么可怕吗？我们先来欣赏三个文段，一边欣赏一边找一找，它们之间的相同点和不同点。
古来圣贤，不乏落寞失意之人，只因他们在那“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”的污浊社会中能够坚守自己的心灵，坚守自己的追求，不为他物所主导。
于是成就了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的那份充实与幸福；——2013湖南高考作文叩问心灵中心论点：人生中追求无止境，幸福无大小。
一生无悔，足矣！陶渊明“误落尘网中”，终是抵抗不了心底声声“归去来兮”！而后“采菊东篱下，悠然见南山”。
这般安然的心底的细小满足，实在不足为外人道矣。
……生命仅有一次，但求随心，勿忘本心。
惟愿此心无怨尤，惟愿你能坦然一笑，道一声“我愿意”。
————2013湖南高考作文惟愿此心无怨尤中心论点：惟愿本心充实满足，无悔自己的决定，便是无憾。
陶渊明不为五斗米折腰，苏武宁牧羊塞外也不投降，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，朱自清宁可饿死也不领美国救济粮。
他们有浩然正气，他们活得有尊严，宁可站着死，也不跪着生。
就算失去了生命，也要捍卫尊严。
——2013广东高考作文神圣的尊严中心论点：人活着，要顶天立地，要昂首挺胸，要有尊严。
为什么五柳先生能够自如地穿梭在不同论点的文章中？这就涉及到议论文中材料的转化问题。
高中语文选修文章写作与修改教案-2.2 材料的有机转化4-人教版
任务驱动型材料作文评讲
一教学目标：
1，通过对比，了解什么是任务驱动型材料作文
2，明确任务驱动型材料作文任务要求
3，掌握任务驱动型材料作文的展开方法和过程，并能升格自己的作文
二导入：社会在变化，高考在变化，作文也在变化，但无论怎么变化，只要我们啃透题，掌握它的特点要求和方法，就不可怕。
三，任务型作文
通过材料作文和任务驱动型材料作文的对比，了解什么是任务驱动型材料作文
材料作文：从材料理出话题或观点后，脱离材料纯议话题
任务驱动型作文：就事论事、议不离事
（就事论事，呈现思维的深化——紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务）
四，实战演练
1，任务驱动型作文材料（课件展示）
2，审题明任务
3，展任务驱动型作文方法和过程
4，带着方法找问题并升格作文
5，展示修改后的文段
五，小结
六，作业学以致用
升格自己的考试作文
七，板书设计
任务驱动型材料作文---评讲
就事论事、议不离事。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：文章写作与修改 第二节 材料的有机转化》7
看我七十二变——作文素材的一材多用1 知识目标:树立一材多用的意识，学会多角度审视挖掘素材；通过训练，掌握素材转化为事实论据的基本方法。
2 能力目标：认识积累素材的重要性，养成积累梳理素材的好习惯。
3 情感目标：培养学生热爱祖国语言的思想情感。
4教学设想：（1）一课时。
（2）重视训练，精讲精练。
（3）适当使用多媒体。
5教学过程：一．导入。
曾经有人说，我们语文试卷当中有一题被称为语文试卷的半壁江山，是哪一题呢？对，是作文。
可见作文对我们来说有多重要。
但是我们同学写作文的时候，特别是写考场作文的时候，觉得特别困难，东拼西凑，好不容易写够800字，仔细一看，内容单薄，空洞无物，什么原因呢？是胸中没有足够的素材。
今天，我们就一起解决这个问题。
二．素材不在多，会用则灵。
--------作文素材的一材多用。
（一）以《烛之武退秦师》为例，看一材多用。
好的素材必定是立体的，多元性的，不同人对材料的理解不同，立意角度有异，同一则材料也往往能够论证不同的观点。
三个角度：1烛之武：（1）是金子总会发光的。
烛之武是块金子，年轻时精力旺盛，才华横溢，但被埋没几十年而黯然失色。
到了晚年，国难当头，才被委以重任，出使秦国，危难关头挽救了国家。
（2）顾全大局，国家利益高于一切。
烛之武年轻时未被重用，难免产生不满和委屈，但国难当头，他不计个人恩怨，毅然出使秦国。
（3）烛之武善于辞令，值得我们学习。
与战国时代纵横家的危言耸听不一样，烛之武的外交辞令委婉曲折，柔中有刚，弦外有音。
在今天的市场经济大潮中，人际交往大大增加，不善辞令的人，将很难找到自己的一席之地。
2佚之狐：千里马需伯乐荐。
千里马需要伯乐的发现和扶植。
千里马就是烛之武，伯乐就是佚之狐。
如果没有佚之狐对烛之武的充分了解和极力推荐，烛之武纵有再大的才华也无法施展。
1.郑伯：责己恕人，宽容待人。
面对烛之武的牢骚，郑伯没有表现丝毫不满，而是深深自责，连说“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”。
材料的有机转化-人教版选修文章写作与修改教案
材料的有机转化-人教版选修文章写作与修改教案一、教学目标1.了解材料的有机转化的基本概念；2.掌握材料的有机转化的方法和机制；3.了解材料的有机转化在工业生产中的应用；4.能够写出符合科技文献写作规范和标准的文章。
二、教学内容1.材料的有机转化的基本概念；2.材料的有机转化的方法和机制；3.材料的有机转化在工业生产中的应用；4.科技文献写作规范和标准。
三、教学步骤第一步：导入（5分钟）教师向学生介绍本次课程的主要内容和目标，并简要介绍材料的有机转化的背景和应用情况。
第二步：讲解（20分钟）1.材料的有机转化的基本概念：介绍有机转化的定义和基本特征，并举例说明常见的有机转化反应；2.材料的有机转化的方法和机制：介绍常见的材料有机转化的方法和机制，并通过示意图进行说明；3.材料的有机转化在工业生产中的应用：介绍材料的有机转化在工业生产中的应用，例如聚合物材料的制备等。
第三步：练习（25分钟）1.编写材料的有机转化的科技文献：分组进行练习，要求每组完成一篇科技文献的写作，符合科技文献写作规范和标准，并使用Markdown文本格式输出；2.互相交换修改：对其他组进行文献修改，提出修改意见和建议，并对文献进行修改。
第四步：总结（10分钟）教师进行本节课程内容的总结，并进行课后作业的布置。
四、教学反思本节课程主要介绍了材料的有机转化的基本概念、方法和机制，以及在工业生产中的应用。
同时，通过练习，使学生掌握了科技文献的写作规范和标准，并能够使用Markdown文本格式输出。
但在实际教学过程中，由于时间和人力等方面的限制，对于科技文献的写作规范和标准没有进行深入的讲解和练习。
因此，在后续的教学中需要加强此方面的练习和说明。
材料的有机转化精品教案
资料的有机转变【教课目的】1．认识谈论文和记述文在转述同一则资料时的差别。
2．掌握资料向谈论文转变的基本要求。
3．能够做到资料和谈论连接自然。
【教课要点】能依据论点和论证的需要灵巧办理资料。
【课时安排】3课时【教课过程】【第一课时】一、导入谈论文写作常有问题：1．资料理解偏离中心印象。
2．资料转变机械照抄。
3．语言滥用“都”“全部”等词语失掉严实性，致使论证无说服力。
二、阅读谈论若是写成谈论文能够提炼出哪些看法来，将如何转变资料呢？1．贫困是一笔财产转述时就要重申解突出小女孩因家庭贫困而辍学，只好趴在窗子外听老师授课，生活条件和学习条件十分艰辛等内容。
2．自古雄才多劫难转述时重申小女孩所遭到的苦如生计环境、家庭条件等。
3．勤劳执著是成功的必需条件三、解说“资料向谈论文转变的基本要求”：1．师解说转述方法有三：一是在开头简洁简要地概括资料，起到引起看法的作用。
二是突出和扩展与论点相关的内容，使资料丰富起来成为谈论文中的例证，达到有力的论证成效。
三是在论证的过程中边表达边谈论。
2．学生读资料，要修业生把文中所用的资料划出来。
比较三则资料作者办理的异同。
教师进行解说。
3．师增补资料解说“资料向谈论文转变的基本要求”：A．资料的转述应简洁简要，详略适当。
《说勤》片段马克思用了 40 年时间，阅读了数目惊人的书本和刊物，此中做过笔录的就有 1500种以上，终于写成了《资本论》；司马迁从青年时代就收集了大批的社会素材和历史素材，才达成了被誉为“千古之绝唱，无韵之离骚”的《史记》；歌德花了 58 年时间，收集了资料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》；我国今世数学家陈景润，在登攀数学顶峰的道路上，翻阅了国内外的上千本资料，彻夜达旦地看书学习，才获得了震撼世界的成便可见，任何一项成就的获得，都是与勤劳分不开的。
古今中外，概莫能外勤出智慧。
传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音浑浊，发音禁止，经常被雄辩的敌手压倒。
人教版高中语文选修文章写作与修改教师用书：第二章 2 第二节 材料的有机转化
第二节材料的有机转化学生：老师，这次作文我引用了伦敦奥运会孙杨夺2金的材料，我的同桌也用了这个材料，为什么我的批语是“材料使用不当”，而他的批语是“材料使用得当”呢？老师：呵呵，这个问题提得好。
同样一则材料变换不同的角度可以用到不同的作文中去。
学生：如果掌握材料变化角度的方法，那是不是就可以凭借有限的典型材料应对各种作文呢？老师：可以呀，这其中的关键是看你怎么转化材料。
今天，我们就一起来探讨这个话题。
“材料的有机转化”，既指材料向记叙文内容的有机转化，也指材料向议论文内容的有机转化。
一、记叙文和议论文中对材料转化的不同要求议论文的叙述与记叙文的叙述是不同的。
1．目的不同记叙文通过叙事突出形象，以表现中心，叙述本身就是目的；议论文中的叙述是为了阐明事理，叙述只是手段，不能用叙述来代替道理。
2．侧重点不同议论文选择材料加以例证时，是有选择的，只选与论点有关的内容，不必介绍事件的全过程，所以它的叙述往往高度概括。
如《善于建设一个新世界》一文中有一段话：战国时期，有个南郭先生，此人不学无术。
他听说齐宣王爱听竽合奏，就混在乐队里，装模作样，冒充内行，领取俸禄。
后来齐宣王死了，齐湣王偏偏喜欢听独奏。
吹竽的人，一个一个地吹给他听。
南郭先生再也没法混下去，只得溜走了。
这就是“滥竽充数”这个成语的由来。
这段话是要证明“不懂就是不懂”，弄虚作假是不行的。
这段话是转述“滥竽充数”这个典故的由来，也可以看做是一个例证，但作者转述得非常简练，只用了五句话，就把故事内容交待得清楚明了。
3．手法不同记叙文调动一切描述手段，绘声绘色，细腻地表现人物活动或事情的发展过程；议论文是用明白而简洁的语言来概括人物活动和事情发展过程。
如巴金的散文《灯》中叙述了一个友人投水遇救的故事，作者用的是描述方式，如果把这个故事用到议论文中作例证，表达方式该如何转换呢？请看下面一个文段：希望之光，是不能熄灭的。
你记得巴金老人在《灯》中描述的那一盏油灯吗？一位友人怀着必死之心投江自尽又被人救起，当他醒来时，桌上是一盏昏黄的油灯，映照着几张亲切的笑脸，他顿然感到“这人间毕竟还有温暖”。
新人教语文语文：选修教案2.2《材料的有机转化》
D&L精品教育辅导用书板块普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]第二章材料的使用与处理第二节《材料的有机转化》教案【教学目的】1、了解议论文和记叙文在转述同一则材料时的区别。
2、掌握材料向议论文转化的基本要求。
3、能够做到材料和议论衔接自然。
【教学重点】能根据论点和论证的需要灵活处理材料。
【教学时数】3课时（其中写作指导1课时，训练1课时，习作讲评1课）【教学过程】第一课时一、导入由上次作文的点评导入。
普遍存在的问题：1、材料理解偏离中心印象。
2、材料转化机械照抄。
3、语言滥用“都”“所有”等词语失去严密性，导致论证无说服力。
二、阅读教材材料《窗》，讨论假如写成议论文可以提炼出哪些观点来，将怎样转化材料呢？1、贫困是一笔财富转述时就要强调和突出小女孩因家庭贫穷而辍学，只能趴在窗子外听老师讲课，生活条件和学习条件十分艰苦等内容。
2、自古雄才多磨难转述时强调小女孩所遭受的苦如生存环境、家庭条件等。
3、勤奋执著是成功的必要条件……三、讲授“材料向议论文转化的基本要求”：1、师讲授转述方法有三：一是在开头简明扼要地概述材料，起到引发观点的作用。
二是突出和扩展与论点有关的内容，使材料丰富起来成为议论文中的例证，达到有力的论证效果。
三是在论证的过程中边叙边议。
2、生读《窗的启示》，要求学生把文中所用的材料划出来。
比较三则材料作者处理的异同。
四、写作技能指导（一）记叙文和议论文中对材料转化的不同要求。
议论文以议论为主，在用材料进行例证时，有必要的叙述交代，但与记叙文中的叙述是不同的。
一是目的不同。
记叙文通过叙事，突出形象，以表现中心，叙述本身就是目的；议论文中的叙述是为了阐明事理，叙述只是手段，不能用叙述来代替道理。
二是侧重点不同。
议论文选择材料加以例证时，是有选择的，只选与论点有关的内容，不必介绍事物的全过程，所以它的叙述往往高度概括。
如《善于建设一个新世界》一文中有一段话：战国时候，有个南郭先生。
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《材料的有机转化》教案
教学目的：
1、了解议论文和记叙文在转述同一则材料时的区别。
2、掌握材料向议论文转化的基本要求。
3、能够做到材料和议论衔接自然。
教学重点：
能根据论点和论证的需要灵活处理材料。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、导入
由诗句“月映竹成千个字，霜高梅厚一身花。
”和“只怜香雪梅千树，不得随身带上船。
”的由来，导入新课。
二、组织学生阅读教材知识导引部分的内容，进行文本知识梳理，见幻
灯片。
三、课堂练习：
1、以“话题探究”中的《窗》为材料时，我们可以引出哪些观点？举例
说
明我们转述材料时，怎样做到侧重点不同？（阅读完《窗》后，口头发言，交流探讨）
2、课堂练笔：（完成课后练习二）
参考例文
1）、李斯特在巴黎公演前夕偶识了身处窘境的肖邦，他十分赏识这个青年的才华，于是在灯火熄灭之际，悄悄换上了肖邦。
由此，肖邦被以这种独特的方式介绍给了巴黎的听众。
中国自古有“千里马易得，伯乐难求”之说，李斯特这种提携新人的伯乐精神和甘当人梯的无私品德无疑是值得称颂的。
2）、当灯光豁然大亮时，几乎倾倒每个人的琴声，竟然出自名不见经传的肖邦之手。
李斯特以自己的聪明与智慧有力地推荐了肖邦，不仅使肖邦有了展示高超演奏技艺的机会，也为那些迷信名流、崇拜权威的音乐迷上了难得的一课。
爱迪生曾说过：“我崇尚一切德高望重的名人，但我从不拜倒
在他们的脚下，我渴望用科学来否定他们的某些谬误。
”这说明了同样的道理：不能迷信权威，在凡人之间同样有不少出类拔萃之士。
四、一点启示：材料的有机转化，可以将课本素材转化为写作内容
以文本内容为载体，加强作文素材积累，使作文内容充实、丰富。
教材中除了可以积累精美的语言外，还是储备作文素材的天然仓库，只要梳理得法并且持之以恒，假以时日，你的素材库里必定能兵多将广，到需要排兵布阵时必能运用自如，如此写出来的文章必能内容丰富，形象鲜明，因为腹有诗书气自华。
五、作文训练：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。
可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。
小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。
于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行。
这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。
（2016年高考新课标卷3）
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
参考立意：
从不同的角度，可以确定一下立意方向：1、唯有创新，才是成功的永久驱动力（创新）2、创新永无止境（创新）3、独享与共享（共享、合作）4、独富乐不如与众富乐（共享、合作、友善、共赢）5、一枝独秀不是春，万紫千红春满园（责任、担当、合作、共享）6、社会责任，家国情怀（责任、担当）
综合立意示例：1、唯诚信与规则不可辜负（诚信、规则）2、让规则为创新保驾护航（规则、创新）3、远见与胸襟拓展创新之路（见识、胸襟、创新）4、铁肩担道义，合作谋发展（责任、合作、共享）
240班
创新
发展的动力——创新
创新和宽容
合作造就双赢
分享的汇报
私藏不如分享
帮助别人就是帮助自己
成功时分与人分享
成功是在共同的努力下取得的
说老实话，做诚实人
诚信
诚与良
用诚信守护良知
变则通
换个角度看问题
分享的汇报鲁润东 43分创新冯亮 42分成功时分与人分享马金金 46分用诚信守护良知罗婷 43分成功是在共同的努力下取得的 44分勇于创新王敏 43分诚信林娟 42分诚信之心谭应玲 43分创新是根本黄宇 42分
诚信李莎 42分
创新和宽容张鹏 42分
诚信周甜 42分
合作造就双赢彭莹 44分
创新之路徐雅琴 43分
241班
自己“富”，一起“富”
个人和集体
共享
团队
独乐乐不如众乐乐
诚信做人的重要性
质量与信誉
学会分享
创新
规则是社会发展的基石
无规矩不成方圆
换位思考
勇气
困难不可怕
路不通，换条呗！张心阳成功总在挫折后
良好环境的重要性王家修
谈素质钟磊
变通
谈挫折
创新邱辉晓 43分 1
学会分享颜学宇 42分
进步在于创新李崇振 42分
脚踏实地，不断创新周甜 42分
懂得分享周耀娟 42分
分享罗优 42分
学会创新吴文涛 45分 1
共享胡婧 44分
成功需要创新钟海莲 44分
转角遇到成功邱祥艳 45分
创新罗含玉 44分
始于创新，成由创新汤光亮 43分学会创新吴世涛 43分
看远，放开饶甲旺 44分
创新陈训清 42分
努力创新，团结协作 42分卢晓薇
勇于创新 43分彭莉
分享 43分程燕
胸怀 42分王玉娟
共享双赢 42分鲁松
诚信 43分冯凯 1
小羽的新式花茶的研发离不开创新，新式花茶的兴起离不开创新。
只有创新，才能不被淘汰，才能取得成功。
青年研制出一款新式花茶，在市场销售，但却遇到了许多假冒产品。
于是她将自己的制作流程公之于众，带领着大家一起致富。
分享，是一种可贵的精神，懂得分享，也是懂得了释怀。
小羽在传统工艺上推陈出新，获得了专利权。
但在市场上，有大量的假冒伪劣产品。
小羽继续创新，公开工艺流程，产业越做越大，他成功了，因为他学会了创新。